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1、小学生作文辅导教案材料专题一、如何写事情 在记叙文写作中，叙述好一件简洁的事，这是一项根本功。练好这个根本功，以后进展困难的叙事，也就有了根底。德国大作家歌德曾经说过：“一个人只要能把一件事说得很清晰，他也就能把很多事都说得清晰了。”那么，怎样记叙好一件简洁的事呢？ 一、要交代清晰事情发生的地点、时间；要把事情的经过、因果写明白。一件事，总离不开时间、地点、人物、事务、缘由、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清晰了，才能使别人明白你写了一件什么事。 然而，交代这六个方面内容不应当呆板，要依据文章的须要敏捷驾驭。时间、地点也并不是非要干脆点明不行的，有时候可以通过描绘自然景物的特征及其
2、变更，将它们间接表示出来。 如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了；“西边的太阳就要落山了”，指的是黄昏，等等。 二、要把事情经过写详细，并做到重点突出。在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清晰、明白，在记叙中肯定要写好事情的起因、经过和结果，特殊要把事情的经过写详细，给人留下完好而深入的印象。 三、记叙的条理要清晰。一件事都有发生、开展和结果的过程，依据事情开展的依次记叙，文章的条理就会清晰明白。 确定记叙的依次以后，还要支配好段落层次。适当地分段，可以使文章眉目清晰。要做到记叙的条理清楚，必需在动笔之前，细致地想一想，文章应当先写什么，再写什么，
3、然后写什么，把记叙的轮廓整理出来。 写记叙文，必需考虑哪些先写，哪些后写，支配好记叙的依次，否则就会头绪杂乱，条理不清。那么，怎样支配记叙依次才能使文章条理清晰呢？ (一)、运用顺叙。 顺叙，是依据事物发生、开展的先后次序进展叙述。这样写，可以将事物的开展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，特别清晰。运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事物发生、开展的过程是根本一样的。 顺叙有以时间为依次的，有以事物开展规律为依次的，也有以空间变换为依次的。在叙事性的文章中，大多是以时间为依次和以事物开展规律为依次的。 按时间依次进展叙述时，必需严格地支配好依次，写清晰叙述的时间。现实生活中任何事情都不会突然
4、发生，它总有一个发生、开展的过程。因此，作者经常要依据事情发生、开展、高潮、结局这一事情开展的规律来进展叙述，文章的层次也是清晰、明了的。 当然，有的文章事情比拟简洁，因此不肯定非要写出事情过程的四个层次（发生、开展、高潮、结局）。 (二)、运用倒叙。 倒叙，就是把事务的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事务的开头进展叙述。 须要指出的是，运用倒叙的写法，必需留意交代清晰倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。 (三)、运用插叙。 插叙是指在叙述中心事务的过程中，由于某种须要短暂中断叙述的线索而插入
5、的关于另一件事情的叙述。 须要指出的是，在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要留意及上下文的连接。这样，文章的构造不仅富有变更，而且叙述事情的条理特别清晰。 有些小挚友看见同学写出一些好文章来，便惊羡道：“这些内容，我也熟识的，怎么我没能把它们写出来！”这个问题值得深思，说穿了，那是因为你缺乏从小事中写出深意的实力。生活中，震天动地的事情是少见的，一般人所经验的大多是平凡的、细小的事情。自古以来，好文章数也数不尽，大多写的也是平凡的、细小的事。红楼梦写的是封建社会大官僚仕宦家族中的生活琐事，这些生活琐事在那样的门第中可以说是平常又平常的了，但它反映的思想意义却是深入的，成为举世公认的巨著。 那
6、么，怎样从小事中写出深意呢？ (一)、进步思想程度，训练一副见微知著的好视力。 照相机能摄像，人的双眼也能摄像。然而人和照相机终归不同，双眼是带着感情去选镜头的。视察的人本身要有肯定的思想程度，只有这样，才可能看到事情的里层，发觉其中蕴含的深意。 (二)、深化思索、分析、挖掘、找寻出事情所蕴含的深意。 在日常生活中，要做到凡事多加留意，尽可能深化地去想一想，不只留意到它的表象，还要去挖掘它的本质，弄清它的来龙去脉。这样，就能有敏感的头脑和锋利的好视力，挖掘、找寻出事情中所蕴含的深意。 (三)、把事情放在肯定的背景中去写。 背景就是时代环境，指的是社会变迁和政治动态等。一件小事，孤零零地看，是不
7、起眼的，假如把它和事情发生的背景联络起来，那就不寻常了。 (四)、“事”及“意”的榫头要对得适宜。 从小事中写出深意来，简洁犯的缺点是“事”和“意”的榫头对得不准，往往是主观上（意）想“深”，客观上（事）显得内容薄弱。因此，我们在详细写的时候，避开在提示事情所蕴含的意义时候犯随意“拔高”的缺点。 有一篇题目叫节日的早晨作文，叙的内容是一家人开心地吃早点的情形，结尾是：吃完早点，我开了院门一看，只见人们穿着美丽的新衣服，三个一群五个一伙的，走向喧闹的大街，走向光明的共产主义明天。 这段话的结尾处，犯有“拔高”文章思想意义的缺点。假如写好吃早点的情形，表达人民生活程度在共产党的指导下步步进步是可以
8、的，可是将它和“走向光明的共产主义明天”联络在一起，那“事”和“意”的榫头就对得不适宜了。 总之，我们只要进步自己的思想程度，对听到或看到的事深化地想一番，相识它的意义，鉴别它的价值，并把它放在特定的环境中去写，就能从小事中写出深意来。 不少同学的作文，不是写拾到皮夹子交公，就是写为抱小孩的妇女让座；不是写扶植同学补课，就是写送迷路的小孩回家总之，尽是写一些人家写“烂”的材料。于是语文教师经常在他们的作文后面写上类似的评语：选材陈旧，盼望今后选择新奇、独特的材料。 那么，怎样才能选择到新奇、独特的材料呢？ 一、从自己的生活中去找 不少同学看到作文题目，不是到自己的生活中去找材料，而是道听途说，
9、或者是从概念动身去记叙、描写。记好人好事，总是写“拾皮夹”、“让座”、“为人补课”，不管此事自巳是否经验过，是否有感受。这样的内容，怎么会给人耳目一新的感觉呢？ 其实，我们每个人居住的环境不同，爱好爱好不同，经验的事情必定不同。能把自己那些及众不同的经验作为选材的内容，那么，你所选择的材料肯定是自己独有的，簇新生动的。 二、做生活的有心人。 常听一些同学说，我们是学生，生活贫乏，看不出有什么簇新、独特的事情值得记叙。同学们生活面不广是事实，要扩大作文选材的范围，就要求我们尽可能地广泛接触生活。那么是不是我们同学生活圈子小，就没有簇新、独特的材料可以写呢？不是的。只要做生活的有心人，就会有独特的
10、材料让你选择。住在城里的人，唯恐都见过老年人跳迪斯科吧？可是有的同学熟视无睹，竟然让这样的材料从眼皮底下静静溜走了。 三、选择新角度，让常见的材料放出异彩。 一般来说，同学们的生活圈子小，家庭、教室、操场。接触的人少，家人、教师、同学。同学们在作文时，所叙述的事往往是常见的。常见的材料中就没有簇新的东西吗？不是的。只要我们开动脑筋，对常见的材料变更一下叙述的角度，也会让它放出异彩。 四、翻开思路，扩大视野。 有相当一局部同学，思路比拟狭窄，他们的目光只留意好人好事，作文的材料老是不能扩大。假如我们同学把视察的目光投射到整个生活里，既看到那些好人好事，也看到那些坏人坏事，作文的材料肯定会丰富多采
11、起来。 法国巴黎艺术馆里，陈设了一座宏大的文学家巴尔扎克的雕像，惊奇的是：他的雕像却没有手。他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不简洁完成了巴尔扎克的雕像，特别满足，连夜叫醒了他的学生来观赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光慢慢地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，特别逼真。学生们不禁连声地说：“好极了，教师，我可从没见过这样一双奇异的手啊！”罗丹的脸上笑容消逝了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完备的手”。 罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，如今那双手（次要局部）
12、突出了，人们看了雕像，只观赏手的完备，而无视了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。 雕塑是这样，写作文也是这样，只有围绕中心支配详写和略写，叙事的重点才能突出。 那么，在记叙的过程中，怎样妥当地支配详写和略写呢？ 一、事情的发生和结果要略写，事情的开展过程要详写。事情的发生阶段，往往是交代时间、地点、人物，以及起因，事情的结果局部，往往是写出事情的结局或点明事情的中心。它们在整个事情中，或者说在整篇文章中，仅仅是枝节局部，所以要略写。事情的开展过程，是整个事情，或者整篇文章中的主体局部，它往往详细表达中心思想，因此要详写。 二、有点有面地叙事，“面”要略写，“点”
13、要详写。有点有面地叙事，“面”上的内容往往是渲染气氛，交代背景，起衬托的作用。“点”上的内容往往是文章的重点。干脆表达中心思想的，所以要详写。这里须要说明的一点是：在文章中，重点突出详写的局部时，不能无视略写的局部。略写虽是寥寥几笔，但运用得好，可以对文章重点的突出、主题的表现，起到“绿叶衬托红花”的作用。 一篇文章，好比一架运转正常的机器，文章中的一个个段落就好比机器中那些大大小小的零件，这些零件不仅互相照应，而且那些大零件须要小零件把它们连接起来。文章里的段落也须要互相照应，也须要一些“小零件”，即过渡段和过渡句把它们自然、严密地连接起来。不然，文章就会显得支离破裂。所以，写文章时，肯定要
14、留意段及段之间的过渡和照应。 一般说，记叙文在下面几种状况须要过渡： 一、由这件事转到另一件事时须要过渡。 二、记叙的时间发生变更时须要过渡。 三、由倒叙转入顺叙时须要过渡。 四、运用插叙时的起止处须要过渡。 一般来说，插叙内容写完以后要留意及原来的叙事线索连接。叙事中的照应有三种状况： 一、文题照应。在叙事过程中，我们所写的内容务必切题，要和文章的标题相照应。 二、首尾照应。文章的开头和结尾遥相照应，可以使文章构造紧凑。 三、前后照应。在一篇文章中，前面的内容和后面的内容要互相照应。 总之，过渡和照应，是叙事文章中必不行少的，我们在作文时千万不能无视。 写文章应当怎样开头？怎么结尾？谁也不会
15、带着这个问题去问警察，因为警察不是教语文的，跟他关系不大。然而有一则外国幽默，却说有人向警察请教作报告的窍门，而这个警察最终谈出“门道”来了。 现将全文摘抄如下： 有人向警察请教作报告的窍门，警察说：“作报告时，首先要有信念，报告的开头要像逮捕犯人一样，富于戏剧性；报告中间要像审讯犯人一样有条不紊；报告的结尾要像宣判一样简洁明快。” 看了这则幽默，同学们可能会捧腹大笑，有的笑那个“向警察请教作报告”的人，是向聋子借听力，是向盲人问路；有的笑那个警察是：“不懂装懂，胡言乱语。”其实，那位外国警察谈的作报告的窍门也一样适用于写文章，所谓开头要“富于戏剧性”，就是说开头要美丽；所谓结尾要“简洁明快”
16、，就是说结尾要干脆有力。 做到“开头美丽”的主要途径是： 一、叙述好事务的起因。如边线作文，开头这样写道：“大扫除刚完毕，不知哪个缺德鬼把一小团废纸扔在五年级的走廊上。”文章的开头便是军军和牛牛争吵这件事的起因，具有夺人眼目的力气。 二、描写环境，衬托气氛。如风作文，作者一开头就描写了风的猛烈：“走在路上，风要把我吹得飘起来。”甚至“前面路口的大杨树被风刮得东倒西歪，发出唰唰的响声”文章的开头交代了上学路上的恶劣环境，正是为了适应表达中心思想的须要，也增加了感染力。 三、激人爱好，引人入胜。如一堂好玩的自然课，作者开头就写道：“嘹亮的上课铃声刚止住，马教师就抱着一大堆毛皮子、丝绸帕、玻璃棍和橡
17、胶棒等东西，快步走进了教室。”马教师原委要干什么？莫非你不想看下去吗？ 四、开宗明义，点明题旨。如“雷锋”来到运动场作文，作者开头写道：“学校十三届田径运动会完毕了。在总结会上，教师和同学们纷纷赞扬一位不知名的雷锋。”这样直截了当，一下子把读者留意力吸引到中心思想上，起到总领全文的作用。 做到“结尾有力”的主要途径是： 一、把事务的结局交代清晰。如一堂好玩有自然课，是这样结局的： 下课铃声响了，当同学们恋恋不舍地放下手中的试验时，一个个不由自主地抱怨道：“怎么搞的，这节课时间这么短！” 这种顺着情节的开展，以事情的终结作全文的结尾，干净利落，不枝不蔓，事情完毕，文章也就完毕了。 二、语言含蓄，
18、发人深思。在记叙文中，作者以独特的相识和理解，写下深入含蓄的结语，力求意味深长，发人深思。 三、结尾同开头照应。结尾照应开头，能使文章构造谨严，浑然一体。 四、篇末点题，突出中心。篇末点题，尤如画龙点睛，这“睛”点得好，会使全篇顿生光荣。画龙点睛式的结尾，能扶植读者悟出全文的深意，给人留下深入的印象。 专题二、如何写人物 一、写作指导 在记叙文写作中，进展人物语言的描写是不行缺少的。进展人物语言的描写，不是为所欲为的，想怎样写就怎样写，而应当像鲁迅先生指出的那样：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”这就是说从人物语言的描写中看出人物的显明特点。那么，怎样才能到达这种境界呢？ 一、人物语
19、言的描写要符合人物的年龄、经验、身份、文化教养等特点。 二、人物语言的描写，力求反映人物的特征。胜利的对话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，而且也要能反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。 三、人物语言要力求简洁，避开有话必录和拖泥带水的现象。 四、具有显明特性的人物语言描写，并不是垂手可得，而要通过艰辛的努力才能获得。 同学们为自己笔下的人物设计语言，更应当如此。 心理描写，是对人物内心活动的描写。深化描写人物的内心活动，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活动的引起是有缘由的，把心理活动的起因写清晰，对于展示人物形象是必不行少的。通过心理描写来展示人物形象，肯定要把
20、心理活动的过程呈现出来。不然，人物的形象无论如何都会显得苍白无力。 心理活动的呈现和其它事物的开展一样，都是有层次的。我们把人物心理活动的层次渐渐写出来，人物形象的展示也会越来越详细。写心理活动时，有一点要特殊留意：用第一人称写人时，可以写“我”的心理活动，但不能写别人的心理活动。因为别人心里是怎样想的，“我”是无法知道的呀！ 在现实生活中，不同人物之间的性格特征，或同一人物在不同环境下内在性格的变更，经常处在不协调的冲突状态之中。为了显示人物性格的差异，写作文就必需通过比照加以表现，将他们面对一样的事物作出不同的反响抖落出来，从而突出人物的形象。 通过比照描写来突出人物形象，要留意几点： 一
21、、运用比照描写，不应当牵强凑合，主要看作文的材料是否合适采纳比照的写法。假如材料本身须要用比照的写法，那么作者才可以通过比照来写人，完成自己的写作意图。假如材料的本身不合适采纳比照的手段，那么也不要人为的牵强附会，为比照而比照。 二、两个人进展比照，不能割裂开来先写一个，后写一个，互不相干，而是围绕中心事务叙述，刻画两个人不同的思想性格。 写人，假如从一个侧面去描写，人物形象往往薄弱。假如从多个侧面去描写，人物形象就简洁饱满。多侧面地描写人物形象，这个“侧面”的选择不是为所欲为的，而是从众多的材料中选择整理出各具代表性的若干侧面，分工而又合作地表现人物形象。 通过多侧面描写来饱满人物形象，我们
22、可以称它是“众星拱月”。“月”就是人物，“星”就是侧面，“拱”就是多侧面展示人物形象的过程。不过应当看到，“众星拱月”的“众星”也不是平分秋色的，它们之间也有主次、详略的区分。所以在写“众星”的时候，是没有必要平均运用力气的。 写一群人，比写一个人、两个人难一些，难就难在要通过肯定的材料组织，奇妙地将一群人凝合在一起，从而反映各自的思想、性格、相貌。那么，怎样组织材料才能把一群人凝合在一起呢？应当抓住贯串各个人物之间的线索。写人物群像，是不是每个人在文章中所占据的位置都一样呢？不是的。在一群人中，有的在文章中担当“主角”，有的在文章中担当“配角”，谁主谁次，是依据表现文章中心思想的须要来确定的
23、。 人体是靠骨架支撑的，文章也是一样的道理。假如把文章的中心思想比作“灵魂”，材料比作“血肉”，那么，构造就是灵魂和血肉的“骨架”。 因此，同学们在有了写人的材料以后，就应当进一步考虑它的构造。 写人的构造方式主要有以下两种： 第一种，总分总式。 这是最常见最朴实的写人构造。它的特点是有一个点明题意的开头（A），简洁醒目，作为文章的总起局部。主干部（B、C、D）也可以说是文章的分述局部，它的几段互相独立，从不同的角度表达中心，在编排先后的次序上还须要有肯定的斟酌。结尾E是文章的总结局部，它不仅是D的自然过渡，而且经常是对B、C、D的归纳小结，又是对A的照应。 第二种，逐层进入式。 这种构造方式
24、适用于用一件事写人。它的特点是：第一层次A，写事情的起因；第二层次B，写事情的开展；第三层次C，写事情的高潮；第四层次D，写事情的结局。文章的二三层次是全文的灵魂和力气所在。这两个层次写得好，经常可以使文章内容丰富起来。 依据表达的须要，描写人物的外貌。 对人物的容貌、身材、穿着和表情的描写，叫做外貌描写。我们有的同学一写到以记人为主的作文时，往往是作这样的描写：高高的个子，大大的眼睛，目光炯炯有神似乎天下的人都是一个模样。其实，世界上的人有千千万万，没有完全一样的外貌。关键的问题是没有依据表达的须要，去描写人物的外貌。 怎样依据表达的须要去描写人物的外貌呢？ 第一、依据表达的须要，描写人物的
25、外在特征。每个人物都有他（她）自己的特有外貌，总是在肯定的程序上表现出内在状态。由于人们的出身、经验、素养、社会环境的影响，同时自己显明的特性，这些在他（她）的表情、姿态、服饰等方面都能流露出来。 第二、依据表达的须要，有重点地描写外貌。 有的同学他们不分主次，不依据中心思想的须要，四平八稳地进展描写。“眉毛胡子一把抓。”可是效果呢？罗里罗嗦，让人看半天也不会知道特征在哪里。 第三、依据表达的须要，支配好外貌描写的依次。对于一个人的外貌，作者往往是从多方面进展的. 这些方方面面，哪些先写，哪些后写，应当遵循肯定的依次。但是，有时为了表达的须要，或者视察角度的变更，外貌描写的依次也会有变更。 总之，外貌描写要有利于文章的中心思想的表达，有利于人物内心世界的展示，只有这样，才可以说文章的外貌描写是胜利的。