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1、苏教版二年级数学下册三位数加三位数教案5ykj三位数加三位数（不进位）教学目的：l经验探究三位数加三位数计算方法的过程。能用坚式计算与在1000以内的不进位的三位数加法，并且会验算。2感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的亲密联络。3培育独立探究、合作沟通的学习习惯，激发学习数学的爱好。教学重难点：会正确列竖式计算三位数加两、三位数。教学资源：例题挂图、计数器。教学过程：一、谈话导入小挚友们，你们平常喜爱写数学日记吗？今日老师带来了一篇数学日记，记录的是上周我校各年级的借书状况，请同学们看大屏幕。（用大屏幕出示例题中的统计表）2同学们，你们看了大屏幕，有什么想法？有什么数学问题吗？提出来
2、我们大家共同解决。让学生提出数学问题，老师摘录如下：（l）一年级与二年级一共借书多少本？（2）二年级与三年级一共借书多少本？（3）一年级与三年级一共借书多少本？（4）二年级与六年级一共借书多少本？谈话：刚刚同学们提出了许多数学问题，说明你们都是爱动脑筋的好孩子。我在黑板上登记了四个问题，你们看这些问题都可以用什么算法来解决？这节课我们先来解决第2个与第4个问题好不好？老师擦掉黑板上的其他问题，只保存下面两个问题，并重新编写序号。（1）二年级与三年级一共借书多少本？（2）二年级与六年级一共借书多少本？二、探究算法提问：要求二年级与三年级一共借书多少本应怎样列算式？板书43+126=-（本）谈话：
3、下边大家用自己喜爱的方法探究计算方法，算出结果后在小组里探讨、沟通。谈话：随情愿把你想出的计算方法告知大家？学生可能用下面两种方法计算：一种是用记数器拨珠，在学生汇报的过程中主要强调每一位的数要拨在对应的数位上。另一种是仿照以前学过的两位数加两位数的方法算出来的。提问：同学们，你们想一想在计算过程中要留意什么？（数位对齐，一般应从个位加起）谈话：请同学们都用竖式再算一算。你怎么知道自己是否算对了？我们用什么方法来验证呢？（先让学生探究沟通）师述：题目计算出得数后，要想知道算得对不对，可以自己验证。不同得题目有不同得验算方法。我们验算这道题算得对不对可以交换两个加数得位置，再算一算。你们试一试，
4、体验一下验算的方法好吗？学生算出结果后，提问：你们这次计算的得数是多少？与刚刚计算的得数一样吗？这说明什么？假如两次计算的得数不一样，又说明了什么？应当怎么办？三、延长迁移让学生独立完成第2个问题，并进展验算。完成后同桌互相说一说自己是怎样计算的，算得对不对，是怎么知道的。四、稳固应用、完成“想想做做”第1题。让学生独立做题，并列式验算其中一两题。订正时先问：假如不另列竖式，在原来的竖式上能交换两个加数的位置再算一遍吗？谁来试着这样验算一题给大家看看。再用这种方法验算其他题。2、完成“想想做做”第2题先让学生独立做题。订正时提问：你验算了吗？用什么方法验算的？告知学生今后不管是否要求验算，都应
5、自觉验算，从小养成仔细负责的看法。3、完成“想想做做”第3题让学生尽可能说出自己从统计表中得到的信息，理解表中的意思，并独立完成。对学习有困难的学生，老师赐予扶植。4、完成“想想做做”第4题让学生联络生活的体验，自己动手翻一翻书，从中得到感悟，理解题意。再全班共同订正。五、全课总结今日这节课，同学们学得特别仔细，合作得特别好。你们都是爱动脑筋的好学生。下面同桌说一说在笔算加法中要留意那些，然后再告知大家，好不好？板书：三位数加三位数（不进位）二年级与三年级一共借书多少本？43+126=269（本）4326+26+34269269三位数加两、三位数（进位）第一课时教学目的：l、结合生活情景在解决
6、问题的过程中探究三位数加两、三位数进位加法的计算方法，驾驭加法的笔算方法。2、进一步养成检查与验算的习惯。3、在解决简洁的实际问题的过程中，使学生体会数学与生活的亲密联络，增加应用数学的意识，增进对数学学习的爱好。4、在沟通与合作中获得胜利的体验，培育自办法识与合作意识，初步形成独立思索的习惯。教学重点、难点：重点:驾驭三位数加两、三位数的进位加法的计算方法。难点:思索、体会、理解笔算加法的计算方法。教学资源：挂图、投影、计数器教学过程：一、复习铺垫，促进迁移指名板演，其他学生同时练习。57+18236+143订正时让学生说说自己是怎么算的。二创设情境，提出问题出示例题情境图。谈话:上节课我们
7、已经看到了这张各年级借书状况统计表，你们提出了一些用加法计算的问题，也解决了其中的一局部问题。如今我把这些问题再投影展示给你们，你们说出算式，再回忆一下我们解决了哪些问题，剩下的问题，这节课我们共同解决。投影展示下列问题，并依据学生的答复板书算式。二年级与三年级一共借书多少本43+126/一年级与二年级一共借书多少本85+143一年级与三年级一共借书多少本85+126一年级与六年级一共借书多少本85+236二年级与六年级一共借书多少本43+236三年级与六年级一共借书多少本26+236三、自主探究，获得新知、解决例题中的两个问题。谈话:我们先来解决一年级与二年级一共借书多少本,一年级与三年级一
8、共借书多少本这两个问题。让学生尝试在练习本上列出竖式计算，老师留意理解学生的计算状况，并对个别学生进展指导。（2）让两名学生在黑板上各写出一题的计算竖式，全班共同订正。订正时追问:第1题中十位上的8加4得12，该怎么办？第2题中十位上哪几个数相加，得多少，你是怎样处理的？每道题目加的依次是怎样的？为什么从个位加起？“这节课学习的加法计算与上节课学习的加法计算有什么不同？”2、解决其他问题，谈话：在你们提出的问题中还有两个没有解决，你能独立解决吗？让学生独立解题，然后以小组为单位互相订正。3、总结加法的计算方法。谈话:我们巳经用两节课学习了三位数的加法汁算，过去我们还学习过两位数的加法计算。请大
9、家想一想:列竖式计算加法时要留意些什么先在小组内探讨，再在班内沟通。四、稳固练习，应用拓展l、做想想做做第1题。让学生在书上独立练习，集体订正。尤其留意最终一题百位满10向千位进1”2、做想想做做第2题，采纳小组竞赛的形式进展，激发学生练习爱好，不要求做得快，只强调全做对，并仔细验算。3、做想想做做第3题。创设情景，请学生当小医生扶植啄木鸟，让学生独立思索，找出错在哪里，说给同伴听听，然后改正过来。提示学生在做题的时候要养成仔细的好习惯与验算的好习惯。4、做想想做做第4题。让学生说出图意，自己解决问题，正确计算出来。五、全课总结，个人评价同学们，这节课我们学习了什么？（提醒课题进位加）你有什么
10、收获？还有不明白的地方须要提出来与大家共同解决吗？教学板书：三位数加两、三位数（进位加）一年级与二年级一共借书多少本？85+143=228（本）一年级与三年级一共借书多少本？85+126=211（本）第二课时教学目的：、进一步稳固三位数加两、三位数（进位）得计算方法，能娴熟笔算与在1000以内的三位数的进位加法；2、接着培育探究意识，问题意识与用数学方法解决现实问题地意识；3、在与别人沟通解决问题地过程中，获得胜利地体验，产生数学地主动情感。4、会用学过地学问解决实际问题5、在详细情景中培育敏捷地解题思路。教学挂图：小黑板教学过程：一、谈话导入同学们，上节课我们学习了进位加，今日我们接着学习有
11、进位的三位数加两、三位数。二、比一比，算一算、学生独立计算6+87+98+35+760+8070+9080+3050+702、互相说说上下两题的联络。三、算算，填填加数45227350957688加数396727294650312与四、解决问题、出示第6题挂图看图，说说从图上可以获得哪些信息？小兔从家到学校怎样走比拟近？先让学生说说小兔家到学校有几条路？每条路各是多少米？60+70=130（米）50+90=140（米）50+70+80+100=300（米）（1）小猴呢？70+90=160（米）80+100=180（米）70+50+60+70=250（米）（2）谁到学校路近一些？为什么？2、做第
12、8题先让学生说说题中告知我们什么？要求什么？自做，集体订正，说说想法。3、出示第9题挂图让学生在图上指一指每个小动物地家在哪里？互相说想法，再沟通。从小兔家到小猴家有1000米吗？为什么？你是怎样想的？板书：520+420=940（米）从小猫家到小狗家有1000米远吗？为什么？板书：460+480=940（米）你还能提出什么问题？依据学生提问，老师相机板书问题。学生自己列式解答这些问题，全班沟通、讲评。五、全课总结说说自己在本课中的收获。小组内沟通，派一名代表全班沟通。教学板书：进位加小兔：60+70=130（米）70+90=160（米）50+90=140（米）小猴：80+100=180（米）50+70+80+100=300（米）70+50+60+70=250（米）5ykj