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1、三位数的加法（连续进位加）炉桥一小 李永兵一、 教学目的：会用竖式计算三位数加三位数连续进位加法。结合体的情境进展估算，增加估算意识，进步估算的实力。二、 教学重点：驾驭三位数加三位数连续进位加法的计算方法。三、 教学难点：估算意识的培育。四、 教具打算：多媒体课件教学过程：五、 教学过程：（一）复习引导1.竖式计算。 154+92= 87+261=指名板演，集体订正。提问：第1小题为什么千位上是1？第二小题百位上应当是几？为什么？大家对上节课的学问驾驭得不错，今日我们还将接着学习进位加法，与上节课不同的是这节课我们要学的是三位数加三位数连续进位加法。（板书课题）（二）新知探究1.教学例5.学
2、生读题，思索：怎样求两个年级一共捐了多少本？（一年级捐的本数加上二年级捐的本数）提问：你能列式吗？老师板书：298+405=？你能先估算一下一共几百本吗？说一说是怎样估算的。（只要合理就可以，把它们看成整百数估计。300+400=700）你能用竖式精确地计算吗？指名板演，老师巡察指导。沟通计算方法。学生相互订正沟通。与的十位应当是几？百位呢？为什么？（学生答复）你做对了吗？你能交换加数的位置验算一下吗？（学生验算）小结：连续进位加法的计算方法：（1）一样数位对齐。（2）从个位加起。（3）哪一位满十要向前一位进“1”。2.完成“试一试”。学生独立完成，留意向千位进1.集体订正，并验算。3.稳固练
3、习（1）、完成“想想做做”第1题。让学生在教材上独立完成，集体订正。（2）完成“想想做做”第2题。创设情境，请学生当小医生扶植啄木鸟。让学生独立思索，找出错在哪里，说给同桌听，然后改正过来。（3）完成“想想做做”第3题。学生竖式计算并验算，小组内检查，互评完成状况。（4）完成“想想做做”第4题。让学生说出图意，自己解决问题，正确计算结果。（5）完成“想想做做”第5题。让学生先估算，再口答。【反思总结】：提问：今日这节课你学到了什么？归纳：三位数加三位数连续进位加法。【板书】：三位数加三位数连续进位加法 298+405=703 （本） 300+400=700 （本） 估计一共捐了700本 298 + 405 703答：两个年级一共捐了703本。