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1、雷雨教案武进区横山桥中学高一语文备课组学习目的： 1、理解戏剧的学问，品尝特性化语言。 2、分析主要人物形象。 3、分析冲突冲突在戏剧冲突中的作用。 4、理解以“雷雨”为题的象征意义，并把握雷雨的主题。学习的重点、难点： 1、理解话剧的特点，品尝特性化语言。 2、分析主要人物形象。课时支配： 支配3课时教学内容与步骤第一、二课时一、阅读雷雨节选局部的剧本二、提出观看影片的要求 1、留意体会人物的对话。 2、细心视察周朴园、鲁侍萍两个人物的形象。 3、留意影片的冲突冲突。三、观看影片四、作业布置1、我看周朴园200字左右；人物形象分析。2、我看鲁侍萍200字左右；人物形象分析。1第三课时一、导入
2、新课 一个十七岁的年轻人，带着梦幻，带着热忱，带着爱恨无奈，在一个残酷的牢笼里向往、挣扎，最终成了一出惊心动魄的悲剧的牺牲品这就是23岁的曹禺就读清华高校时创作的四幕剧雷雨。雷雨不仅奠定了曹禺先生在中国话剧史上出色的现实主义剧作家的地位，同时也是中国年轻的话剧艺术成熟的标记。这是一个青年的激情之作，让我们走进被称为“中国的莎士比亚”的戏剧大师，走进雷雨，用激情去解读，专心灵去感受。让我们倾听戏剧家为生命发出的呼喊，看看那是一个怎样的时代！二、作者简介 曹禺，原名万家宝，1 9 1 0 年生，湖北潜江人。他从小爱好戏剧，1 9 2 9 年进南开高校，后来又转清华高校外语系，毕业后进清华探讨院，专
3、攻欧美戏剧文学，并从文学中吸取养分。1 9 3 3 年，在即将完毕高校生活时，完成处女作雷雨。经巴金、靳以的举荐，这个剧本在1 9 3 4 年出版的文学季刊上发表。 继雷雨之后，又写出了日出北京人原野蜕变等剧本。雷雨日出成就最高，是他的代表作。在这两个剧本中，作者以卓越的艺术才能深入地描绘了旧制度必定崩溃的图景，对于走向衰败和死亡的阶级赐予了有力的揭露和鞭挞。剧作振动了当时的戏剧界。1 9 4 2 年，曹禺把巴金的家改编成话剧，解放后，写了明朗的天胆剑篇王昭君。三、写作背景 曹禺诞生于一个衰败的封建家庭。青少年时代就目睹了半封建半殖民地中国社会的黑暗现实，产生了剧烈的抗拒心情，经过几年酝酿、构
4、思，1933年在清华高校四年级时，完成了他的处女作雷雨。作者在谈到写作意图时说，雷雨是在“没有太阳的日子里的产物”，“那个时候，我是想抗拒的。因陷于旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。雷雨是我的第一2声呻吟，或许是一声呼喊。”又说“写雷雨是一种情感的迫切的须要”，“仿佛有一种情感的汹涌的流来推动我，我在发泄着被压抑的愤懑，毁谤着中国的家庭和社会。”四、沟通、总结人物性格（一）学生沟通短文我看周朴园、我看鲁侍萍（二）教师总结1、 周朴园残忍、冷酷、自私、贪欲、虚伪的反动资本家。2、鲁侍萍一个受羞辱，被损害的女子，旧中国劳动妇女的形象，正直、和善、刚毅、倔强 。五、课堂活动 为
5、了更好地相识周朴园，开展5分钟的小辩论。1、学生辩论 正方周朴园爱鲁侍萍 反方周朴园不爱鲁侍萍 2、教师总结六、探讨剧本的主题1、为什么以“雷雨”为题？ 雷雨写的是一个封建资产阶级大家庭的冲突，这些冲突的酝酿，激化，在一个“天气更阻沉、更郁热，消沉潮湿的空气，使人异样烦躁”的下午趋向高潮，最终这个罪恶的大家庭崩溃了。这一切都是在雷电交加的狂风暴雨之夜进展的，整个故事的背景、情节都和雷雨有关。同时，作者以象征的手法告知人们：在半封建半殖民地社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这就深入地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。 32、归纳主题 通过一个封建资产阶级的家庭内错综困难的冲突，提示封建
6、大家庭的罪恶和工人与资本家之间的冲突，反映了正在酝酿着一场大变动的20年头中国的社会现实。七、分析艺术特色1、 构造紧凑集中2、人物语言的特性化雷雨中，人物的语言不仅符合人物的身分，而且随着剧情的开展和人物思想感情的改变，作者在用词和语气的处理上，也都相应有所改变, 剧中人因出身、地位、经验、特性不同，所以他们的说话口气，措词风格也不同。周朴园不可一世，侍萍抑郁平缓，鲁大海直截了当。 试赏析下面一段对话周朴园（突然严厉地）你来干什么？ 鲁侍萍不是我要来的。 周朴园谁指使你来的？ 鲁侍萍（悲愤）命，不公允的命指使我来的！ 周朴园（冷冷地）30年的工夫你还是找到这儿来了。3、奇妙的舞台说明 (1
7、)布景设计如周家客厅既看出是个阔绰豪华的资本家家庭，又有浓重的封建色调。一个立柜和上面触目的大照片，既透露出故事发生的根由，又为剧情开展供应了条件。这旧家俱、这照片，在剧情开展的几个关键处都发挥了作用。 ( 2 )人物的服装如鲁侍萍她的穿着反映她的性格，白毛巾裹头是劳动妇女的习惯，又反映她的身分。 ( 3 )人物动作 4 如鲁侍萍关窗示意她曾在这屋里生活过，有关窗的习惯,示意她心情苦痛，有冲突。她的动作，自然地使周朴园回想起三十年前的梅姑娘，推动剧情开展。 ( 4) 表情如周朴园显出一副狼狈相；表现出他极度的恐惊和担心。 (5) 人物的上下场 作者总是在剧情开展的最须要的时候让人物登场，让人物
8、下场，又是为剧情下一步开展创建条件。上下场都是为戏剧的冲突和开展效劳的。 九、作业布置阅读一滴眼泪换一滴水十、补充关于戏剧 戏剧是一种综合的舞台艺术。我们这里讲的戏剧事实上是剧本，它是文学体裁的一种。戏剧离不开戏剧冲突，它表如今人物性格的冲突上，详细表现为一系列的动作。 戏剧语言包括人物语言(即台词)和舞台说明。 根据不同的标准，戏剧可以分为不同种类： 按艺术形式和表现手法分为话剧(如雷雨)、歌剧(如白毛女)、舞剧(如丝路花雨)； 按剧情繁简和构造分为独幕剧、多幕剧(如雷雨)； 按题材所反映的时代分为历史剧(如屈原)、现代剧(如雷雨)； 按冲突冲突的性质分为悲剧(如屈原)、喜剧(如威尼斯商人)、正剧(如白毛女) 5附：板书设计人物形象 艺术特色1、 周朴园：残忍、冷酷、自私、 1、构造紧凑集中贪欲、虚伪的反动资本家。 2、人物语言的特性化2、鲁侍萍：一个 受羞辱，被损害 3、奇妙的舞台说明的女子，是旧中国劳动妇女的形象，正直、和善、刚毅、倔强 。6