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1、专题复习-金属的化学性质天王中学 郑慧一、教学目的 3.形成对于金属相识的知识框架二、教学难点 金属的化学性质三、教学重点金属和酸的反响 四、教学过程 导入：多媒体展示奥运祥云火炬的图片 师：同学们，图片上展示的是什么物品？ 生：奥运祥云火炬 师：是的，大家确定还清晰地记得奥运会在北京隆重召开的场景，一个个火炬手高举祥云火炬向世界展示中国的精神风采，可大家知道祥云火炬的图案是如何制作的吗？ 同学们探讨、思索 多媒体出示其制作过程： 在金属外表上涂一层防酸材料(石蜡) 在防酸材料上刻出“祥云图案 在祥云图案的凹槽内注入盐酸,盐酸能“吃掉金属 除去防酸材料层,金属板上显现出“祥云图案 师出示投影片
2、提问：1制作火炬的金属可选用 合金选填“铝、“铁或“银不选其他两种金属的缘由是什么？2“祥云图案的呈现表达了金属具有何种化学性质 生1：应选用铝，因为银价格太贵，铁易生锈。还有一些因素，铁银的价格太贵，银不及盐酸反响等等。 生2：表达了金属及酸反响的化学性质。 师：那么本节课我们共同复习金属的化学性质 板书：金属的化学性质专题复习 师：同学们请回忆一下，我们学习了金属哪些重要的化学性质？ 生：金属能及氧气反响、能及酸反响、能及另一金属化合物溶液反响。 师：在三类反响的大量的试验中可得出各金属的活动性的不同，从而我们学习了一个表达化学活动性的重要的表-金属活动性依次表，那么活动性依次表表达哪两个
3、根本的用途呢？多媒体出示金属活动性依次表 生：金属能否及酸反响，金属能否及另一金属化合物反响。 师追问：详细有什么规律呢？ 生1：排在氢之前的金属能置换出酸中的氢，而排在氢之后的金属那么不能。 生2：排在前面的金属能把排在后面的金属从它的化合物中置换出来。 师：答复得很好，下面我们共同看它的运用。 多媒体出例如1铁能及以下哪些物质反响？写出有关化学方程式氧气 稀硫酸 硫酸铜溶液 氯化镁溶液 硝酸银溶液铁 学生探讨 生：答复略 师加以小结并订正学生在书写化学方程式的一些错误，并加以归纳第一个版块。 板书利用金属的化学性质可推断反响的发生 笔者首先想到的是如何指导学生有效地推断反响的发生，继而指导
4、学生正确书写常见的化学方程式。 师：在实际的生活中，我们往往须要比拟两种金属的活动性，同学们探讨如何利用金属的化学性质来区分？ 多媒体出例如2请大家依据试验事实，也可以自己设计试验方案并选择药品比拟铁、铜二种金属的活动性依次试验的试剂试验的结论1234 师点拨：试验方案确实定主要是围绕金属呈现的三大化学性质来绽开的。 学生探讨 生1：氧气，可通过铁铜两金属在氧气中的燃烧现象的比拟得出两金属的化学活动性。 生2：一样质量同浓度的稀硫酸，可将两金属投入到等质量等浓度的稀硫酸中 生3：铁、硫酸铜溶液，将一块铁投入到硫酸铜溶液中，可视察到铁的外表有红色固体析出。 生4：铜、硫酸亚铁溶液，将一块铜投入到
5、硫酸亚铁溶液中，视察现象。 老师在确定同学生的答案时对方案进展了有效地点评 师：同学们答复得都不错，那我们通过例2可得出可利用金属的化学性质比拟金属的活动性。 板书利用金属的化学性质比拟金属的活动性 出示多媒体投影片有关嫦娥一号卫星的图片资料 师：同学们请观看嫦娥一号卫星的图片，请细致视察，在“嫦娥一号卫星模型上的黄色的金属板的材料是什么？是铜锌合金还是纯金呢？下面我们通过试验来加以探究。 多媒体出例如3请你设计试验证明“嫦娥一号卫星模型所用的黄色金属块是黄铜(铜锌混合物,金黄色而不是真金，要求写出试验方案、现象和结论。 学生探讨得出相关试验方案 生1：我可以通过简单的物理试验进展：测其密度，
6、发觉密度较小，证明是黄铜。 生2：可通过加热的方式，取样在酒精灯上灼烧，有黑色固体生成证明是黄铜。 生3：可通过加稀盐酸的方式，取样参与适量的稀盐酸，有气泡产生证明是黄铜。 教者通过适当的点评来完善试验方案 师：同学们通过此例视察探讨小结出利用金属的化学性质鉴定某物质 板书利用金属的化学性质可鉴定某物质 师：下面我们共同来探讨有关金属及酸反响产生氢气的图像题。 多媒体出例如4(1)一样质量的Mg、Zn、Fe和一样质量且过量的稀硫酸反响，产生的氢气质量及时间的关系。(2)一样质量的稀硫酸和一样质量且过量的Mg、Zn、Fe反响，产生的氢气质量及时间的关系。 师：金属及酸反响的图像中，假设横坐标代表
7、反响时间，纵坐标代表产生的氢气质量，那曲线的根本走向应是先增大后不变。而不同的金属及酸反响时表现两大实力的不同，金属的活动性的差异带来曲线的陡度的不同，金属及酸反响产生的氢气的量的多少带来平线的上下。同学们不妨试着画出两种状况下的曲线。 通过同学们探讨，请两位同学到黑板上完成，老师进展有效的点评，指出两种状况下曲线的异同。 师追问：假设横坐标不代表反响时间，而是滴加的稀硫酸的质量，那图像会发生怎样的改变？ 投影出示：等质量的镁和锌分别逐滴参与质量分数相等且过量的稀硫酸 同学们探讨热情，教者赐予了适当指导得出图像稀硫酸的质量生成氢气的质量MgZn 师：通过这类题的探讨，我们不难发觉利用金属的化学
8、性质进展图像绘制。 板书利用金属的化学性质进展图像的绘制 练习1.某校同学以“比拟Al、X、Cu三种金属的活动性为课题进展试验探究。【所用药品】溶质质量分数一样的稀盐酸，大小形态都一样的Al、X、Cu三种金属。【试验记录】AlXCu现象开场时几乎无气泡产生产生气泡速度慢无气泡产生一段时间后产生气泡速度快产生气泡速度慢无气泡产生【分析及结论】1试验开场时，铝外表几乎无气泡产生的缘由是_。(2)铜外表始终无气泡产生的缘由是_。3三种金属的活动性由强到弱的依次是_。课堂练习2.FeSO4的废水中回收重要原料硫酸锌和有关金属，试验过程如下：废液滤液A固体AFe、Cu、ZnZnSO固体B固体CCu滤液B
9、请答复：1滤液A和滤液B含有一样的溶质是 。 2步骤参与的锌粉为什么要过量，请你简要说明理由 。 3固体B的物质是 。 三、教学反思闻名老师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。 这是一种在有限时空内追求最大效益的艺术，本节课的引入联系生活中的重大事务或学生感爱好的物品，从火炬中图案入手分析，绽开探讨提出富有启发性又有挑战性的问题，这样的问题一出来，即能有效地激活学生的思维灵感，让学生沿着这种线索学习下去，这样的引入起了很好的引领作用，事实上好的引入能让学生的思维灵感得到煅炼，激发学生学习化学知识的斗志。2.课堂须要教学情境 化学教学
10、课堂不管如何开展教及学，教者应地抓住学生的思维阵地，想方设法地找方法训练学生的思维，培育学生的良好的思维实力，本节课胜利之处主要是利用一系列的教学情境来吸引学生，让学生处在确定社会生活之中感受化学知识，诸如：奥运火炬、“嫦娥一号卫星等，教学情境往往能有效地降低学生学习的思维障碍，化枯燥为形象，从而有效提高教学的效率。3.课堂须要实在的探讨 本节课的过程都贯穿着学生的探讨，组织学生进展有效地探讨，可以使学生对知识结论的得出有一个思索的过程，当然在一些关键的环节上教者应引导学生怎样思索，找出思维的方法，诸如：要推断铁能及哪些物质反响，老师引导学生从金属的化学性质着眼点考虑；鉴别黄铜及金的方法中，老师引导学生活泼金属及不活泼金属在性质上的区分等等。探讨的过程就是思维碰撞的过程，集思广益，让答案的得出经验了不断反复受挫的过程，这样的学习过程更有意义，学生学习的化学知识就更深更透了。