《2022年中考地理《金属的化学性质专题复习》课堂教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年中考地理《金属的化学性质专题复习》课堂教学设计.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载重才能培育 挖掘同学才能潜能金属的化学性质专题复习课堂教学设计 一、教学设计思路 本节课的设计理念是通过金属化学性质的专题复习,达到同学自主解决问题才能的提 升,在教学的活动中,全部问题的解决不是靠知的,而是应用教学的有效策略,让同学提 出问题、发觉问题,通过设疑、诱启、争论、互动,达到师生的共鸣,本节课第一通过奥 运火炬的引入,让同学布满摸索,再通过老师的点拨引出金属的化学性质；接下来从四个 方面凸显金属的化学性质应用：重判定,抓住金属的基本性质不放松；重鉴定,利用金属 的性质巧设计；重应用,利用金属性质辨真伪；重分析,利用
2、图像的特点得结论,最终通 过有效地训练达到巩固学问的目的,整节课的设计思路主要从培育同学的才能着手,切实 提高课堂的效率；二、教学设计过程 1结合时事,设疑增趣,有效地创设主题情境（多媒体展现奥运祥云火炬的图片）师：同学们,图片上展现的是什么物品？生：奥运祥云火炬 师：是的,大家肯定仍清晰地记得奥运会在北京郑重召开的场景,一个个火炬手高举 祥云火炬向世界展现中国的精神风采,可大家知道祥云火炬的图案是如何制作的吗？（同学们争论、摸索）（多媒体出示）其制作过程：在金属表面上涂一层防酸材料 石蜡 在防酸材料上刻出“ 祥云” 图案在祥云图案的凹槽内注入盐酸, 盐酸能“ 吃掉” 金属合金（选填“ 铝”、
3、“ 铁”除去防酸材料层, 金属板上显现出“ 祥云” 图案师（出示投影片提问） ：（1）制作火炬的金属可选用或“ 银” ）不选其他两种金属的缘由是什么？（种化学性质 . 2）“ 祥云” 图案的出现表达了金属具有何生 1：应选用铝,由于银价格太贵,铁易生锈；仍有一些因素,铁银的价格太贵,银 不与盐酸反应等等；生 2：表达了金属与酸反应的化学性质；师：那么本节课我们共同复习金属的化学性质（板书）：金属的化学性质专题复习 设计意图： 复习课上时往往会显现单调无味,有肯定的学问性而无趣味性,所以笔者 想从设疑增趣的角度绽开教学,从奥运的祥云火炬的图案入手,一下子将同学的思绪带进 了那兴奋人心的场面,笔者
4、同时顺势提出了与本课题有关的化学问题,激发了同学学习化 学的热忱,在解决问题的同时,师生共同经受了一场爱国主义情感训练； 2合理版块,突出重点,有效地训练同学的思维（1）. 重判定,抓住金属的基本性质不放松 师：同学们请回忆一下,我们学习了金属哪些重要的化学性质？名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载生：金属能与氧气反应、能与酸反应、能与另一金属化合物溶液反应；师：在三类反应的大量的试验中可得出各金属的活动性的不同,从而我们学习了一个表达化学活动性的重要的表-金属活动性次序表,那么活动性次序表表达哪两个
5、基本的用途呢？（多媒体出示金属活动性次序表）生：金属能否与酸反应,金属能否与另一金属化合物反应；师追问：详细有什么规律呢？生 1：排在氢之前的金属能置换出酸中的氢,而排在氢之后的金属就不能；生 2：排在前面的金属能把排在后面的金属从它的化合物中置换出来；师：回答得很好,下面我们共同看它的运用；（多媒体出示例 1）铁能与以下哪些物质反应？写出有关化学方程式氧气 稀硫酸 氯化镁溶液硫酸铜溶液铁 硝酸银溶液（同学争论）生：回答略（师加以小结并订正同学在书写化学方程式的一些错误,并加以归纳第一个版块；）（板书）利用金属的化学性质可判定反应的发生 设计意图 ：复习时应留意学问传递的规律：从简洁到复杂、层
6、层递进,在金属的化学 性质的复习时,笔者第一想到的是如何指导同学有效地判定反应的发生,继而指导同学正确书写常见的化学方程式；这是学习化学的基础,所以在本节课中这一部分既显得很基础,同时也显得很关键；第一版块复习得是否扎实有效直接关系到下几个版块的进行；（2）. 重鉴定,利用金属的性质巧设计 师：在实际的生活中,我们往往需要比较两种金属的活动性,同学们争论如何利用金 属的化学性质来区分？（多媒体出示例 2）请大家依据试验事实, 也可以自己设计试验方案并挑选药品比较铁、铜二种金属的活动性次序 试验的结论 试验的试剂 1 2 3 4 师（点拨）：试验方案的确定主要是环绕金属出现的三大化学性质来绽开的
7、；（同学争论）生 1：氧气, 可通过铁铜两金属在氧气中的燃烧现象的比较得出两金属的化学活动性；生 2：相同质量同浓度的稀硫酸,可将两金属投入到等质量等浓度的稀硫酸中 生 3：铁、硫酸铜溶液,将一块铁投入到硫酸铜溶液中,可观看到铁的表面有红色固名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载体析出；生 4：铜、硫酸亚铁溶液,将一块铜投入到硫酸亚铁溶液中,观看现象；（老师在确定同同学的答案时对方案进行了有效地点评）师：同学们回答得都不错,那我们通过例 活动性；2 可得出可利用金属的化学性质比较金属的（板书）利用金属的
8、化学性质比较金属的活动性 设计意图： 金属的活动性的比较试验的设计最能表达金属的化学性质,这道题要求学 生具有较强的综合才能,不仅要求同学就金属与三类物质反应时所表现出的差异进行有效 地设计相关试验,仍应留意进行试验设计的相关细节：诸如掌握好相关变量等,通过这道 题的训练,能有效地锤炼同学的严谨的思维才能；（3）. 重应用,利用金属性质辨真伪（出示多媒体投影片）有关嫦娥一号卫星的图片资料 师：同学们请观看嫦娥一号卫星的图片,请认真观看,在“ 嫦娥一号” 卫星模型上的 黄色的金属板的材料是什么？是铜锌合金仍是纯金呢？下面我们通过试验来加以探究；（多媒体出示例 3）请你设计试验证明“ 嫦娥一号”
9、卫星模型所用的黄色金属块是黄铜 铜锌混合物 , 金黄色）而不是真金,要求写出试验方案、现象和结论；（同学争论得出相关试验方案）生 1：我可以通过简洁的物理试验进行：测其密度,发觉密度较小,证明是黄铜；生 2：可通过加热的方式,取样在酒精灯上灼烧,有黑色固体生成证明是黄铜；生 3：可通过加稀盐酸的方式,取样加入适量的稀盐酸,有气泡产生证明是黄铜；（教者通过适当的点评来完善试验方案）师：同学们通过此例观看争论小结出利用金属的化学性质鉴定某物质（板书）利用金属的化学性质可鉴定某物质 设计意图： 化学的最大价值在于我们通过化学的学习能熟悉社会继而能服务于社会,而此例是就是通过高科技的产品来探究化学的秘
10、密,在这例中,同学们可通过金属的化学 性质进行有效的判定、辨别物质的真伪,真正达到学以致用的目的；（4）. 重分析,利用图像的特点得结论 师：下面我们共同来探讨有关金属与酸反应产生氢气的图像题；（多媒体出示例 4）1 相同质量的 Mg、Zn、Fe 和相同质量且过量的稀硫酸反应,产生 的氢气质量与时间的关系；2 相同质量的稀硫酸和相同质量且过量的 Mg、Zn、 Fe 反应,产生的氢气质量与时间的关系；师：金属与酸反应的图像中,如横坐标代表反应时间,纵坐标代表产生的氢气质量,那曲线的基本走向应是先增大后不变；而不同的金属与酸反应时表现两大才能的不同,金 属的活动性的差异带来曲线的陡度的不同,金属与
11、酸反应产生的氢气的量的多少带来平线 的高低；同学们不妨试着画出两种情形下的曲线；（通过同学们争论,请两位同学到黑板上完成,老师进行有效的点评,指出两种情形 下曲线的异同； ）师（追问）：如横坐标不代表反应时间,而是滴加的稀硫酸的质量,那图像会发生怎 样的转变？（投影出示） ：等质量的镁和锌分别逐滴加入质量分数相等且过量的稀硫酸名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（同学们争论热闹,教者赐予了适当指导得出图像）生成 氢 气 的Mg Zn 稀硫酸的质量师：通过这类题的争论,我们不难发觉利用金属的化学性质进行
12、图像绘制；（板书）利用金属的化学性质进行图像的绘制 设计意图： 如何提高同学的分析问题的才能？这道题给了我们肯定的启示,分析问题 的才能应在于不断地观看,有效整合题目中的条件,迁移相关的学问要点摄取出题目中有 用的信息； 3实时反馈,留意实效,扎实训练提才能练习 1. 某校同学以“ 比较【所用药品】Al 、X、Cu 三种金属的活动性” 为课题进行试验探究；溶质质量分数相同的稀盐酸,大小外形都相同的 Al 、X、Cu 三种金属；【试验记录】现象开头时Al X Cu 几乎无气泡产生产愤怒泡速度慢无气泡产生一段时间后产愤怒泡速度快产愤怒泡速度慢无气泡产生【分析与结论】（1）试验开头时,铝表面几乎无气
13、泡产生的缘由是_；2 铜表面始终无气泡产生的缘由是 _；（3）三种金属的活动性由强到弱的次序是_ ；练习 2.FeSO4的废水中回收重要原料硫酸锌和有关金属,试验过程如下：滤液 A ZnSO ；Cu ；废液固体 A 固体 B （Fe、Cu、Zn）固体 C 请回答：滤液 B （1）滤液 A 和滤液 B 含有相同的溶质是（2）步骤加入的锌粉为什么要过量,请你简要说明理由（3）固体 B 的物质是；设计意图： 第 1 道练习题以科学探究的手段来争论某些金属的活动性的强弱,培育同学通过试验现象的处理,整合相关学问的目的；第2 道题主要是重运用,在实际生产中涉及名师归纳总结 - - - - - - -第
14、4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载的一类问题,如何用化学的相关原懂得决问题,在解决问题的过程中,培育同学原理的运 用与实际用量的关系,每一个点都需要同学认真的分析,解答的过程就是思维的过程； 4布置作业 : 写一篇小论文,表达金属的活动性的异同；三、教学反思 1. 课堂需要启示性引入 闻名老师于漪曾说过：“ 课的第一锤要敲在同学的心灵上,激发起他们思维的火花,这是一种在有限时空内追求最大效益的艺术,本 或像磁石一样把同学牢牢地吸引住；”节课的引入联系生活中的重大大事或同学感爱好的物品,从火炬中图案入手分析,绽开讨 论提出富有启示性又有挑战性的
15、问题,这样的问题一出来,即能有效地激活同学的思维灵 感,让同学沿着这种线索学习下去,这样的引入起了很好的引领作用,实际上好的引入能 让同学的思维灵感得到煅炼,激发同学学习化学学问的斗志；2. 课堂需要教学情境 化学教学课堂不管如何开展教与学,教者应地抓住同学的思维阵地,想方设法地找方 法训练同学的思维,培育同学的良好的思维才能,本节课胜利之处主要是利用一系列的教 学情境来吸引同学,让同学处在肯定社会生活之中感受化学学问,诸如：奥运火炬、“ 嫦 娥一号” 卫星等,教学情境往往能有效地降低同学学习的思维障碍,化枯燥为形象,从而 有效提高教学的效率；3. 课堂需要实在的争论 本节课的过程都贯穿着同学的争论,组织同学进行有效地争论,可以使同学对学问结 论的得出有一个摸索的过程,当然在一些关键的环节上教者应引导同学怎样摸索,找出思 维的方法,诸如：要判定铁能与哪些物质反应,老师引导同学从金属的化学性质着眼点考 虑；鉴别黄铜与金的方法中,老师引导同学活泼金属与不活泼金属在性质上的区分等等；争论的过程就是思维碰撞的过程,集思广益,让答案的得出经受了不断反复受挫的过程,这样的学习过程更有意义,同学学习的化学学问就更深更透了；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页