《教版五年级语文下册第二单元习作二教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教版五年级语文下册第二单元习作二教学设计.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、苏教版五年级语文下册第二单元习作二：修改拔河作文教学设计教学目标： 1、明白修改习作的重要性，培育仔细修改习作的好习惯。2、学会正确运用修改符号，能依据老师在“眉批和“总批“中提出的修改意见，修改习作。3、在学习修改习作的过程中，明白习作怎样才能做到有详有略。教学重难点：学会正确运用修改符号，能依据老师在“眉批和“总批“中提出的修改意见，修改习作。教学时间：两课时教学过程：第一课时环节一、作前指导视察体验，激活愿望一、导入主题，激发爱好： 1、同学们， 俗话说：“文章不厌百回改“善作不如善改。这就是告知我们：“好文章是改出来的。我们刚刚实行了一场拔河竞赛，信任大家都有了自己独特的感受。今日，我
2、们就要当一回小老师，扶植一位同学来修改他写的作文拔河。 板书：修改作文2、说到“修改作文，我们平常写完一篇作文，都要求进展修改，谁来说说，你平常是怎么修改的？改改错别字，找找病句3、刚刚大家所说的，只是其中的一局部，其实，修改作文还包括许多内容。出示课件：删：删去多余的字、词、句、段。及主题无关的文字应删，内容重复、字句啰嗦的也应删去。增：适当加字、词、句，是文章内容有所扩展，突出中心。理：调整词的次序，使语言通顺，表意精确。换：换字、换词、换句子，使原来的语句更合理，更精确，更有力。二、学习标准运用修改符号：过渡：要想当好老师，除了知道修改作文的内容，还要学会修改符号，它们可是我们的好帮手呢
3、！1、请同学们自己读读书上的例文拔河找找里面的修改符号。指生沟通：删除、补充、优秀词句2、除了书上的这些，你还知道哪些修改符号？ 指生沟通出示课件这些都是修改习作的符号，你相识它们吗？A、删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。B、复原号：又称保存号，用于复原被删除的文字或符号。假如复原多个文字，最好每个要复原的字下面标上复原号。C、对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。D、改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。E、增加号：在文字或句、段间增加新的文字或符号。F、重点号：专用于赞美写得好的词、句。G、提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。H、调遣号：
4、用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。I、起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。J、并段号：把下段文字接在上文后，表示不应当分段。K、缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。L、前移号：文字前移或顶格。3、相识“眉批和“总批1除了这些修改符号，还有老师的意见批语2眉批：写在文章的旁边，一般用以指出作文中字、词、句、段方面的优缺点。 以例文中的眉批为例，说说优缺点总批：写在文章的最终，是对一篇文章的总体评价。以例文中的总批为例，说出文章的优缺点4、那么，本次作文的具体要求是什么呢？学生自读要求。明确：参照老师的修改意见，把这篇习作修改好，誊抄在自己的作文本上。三、再读例文
5、，明确改法1、师：接下来，就让我们边回忆自己的拔河经验，边依据习作的要求，依据老师的眉批、总批，来帮这位同学修改作文吧。2、重点指导修改第5自然段中的场面描写。1你觉得这篇文章中，哪一小节该具体写，才能表现出拔河的精彩？2读读第5小节，结合老师的眉批，看看哪些地方写得不到位。 指生沟通：没有抓住一两个同学拔河时的表情、动作、声音来写，也没有抓住拉拉队的动作、神态、语言来写。师引导：竞赛场面是文章的重点。就犹如学们说的那样，小作者写得不够具体(尤其是第一次竞赛)，我们可以对参赛队员的姿态、表情、语言以及观众的反响作一些具体描写。比方，有一位同学这样写道：“惊慌的拔河决赛开场了，我的心咚咚直跳。我
6、屏住呼吸，瞪大了双眼，两只手牢牢抓紧绳子。站在我前面的小胖把牙咬得咯咯响，脸涨得通红。小英呢，平常她活泼好动，今日却显得非常肃穆，只见她紧皱双眉，使出了浑身力气表现出竞赛的惊慌猛烈。3除了前面“面的描写，还可以进展“点的描写，重点写一两个典型人物，如排在第一个和最终一个的同学，或者是班上力气最大和最小的同学，做到“点面结合。4学生边看图，边回忆，修改作文。5、指名读读自己修改后的文章。3、学生用同样的方法，默读全文，依据老师的修改意见修改。4、总结：就像这篇习作， 平常，我们可以对自己作文对不明确不具体的地方多问几个什么，为什么，怎么样，将不具体的写具体；多问几声这句话对表达中心有用吗？删去了
7、有什么影响吗？使得该简洁的地方尽量简洁。这种修改方法就是“扩大凝缩修改法。板书除此之外，我们还可以采纳“朗读修改法板书，文章写好后，反复朗读几遍，边朗读边推敲，就会发觉文章字句上的问题，便于修改。5、学生自由读自己修改后的习作，自主修改。第二课时环节二、下笔成文-文笔互动，习作实践一、 班内沟通：俗话说：“三个臭皮匠赛过诸葛亮。自己修改好的文章，在班上传阅，让读者写出评语，再综合分析，扬长避短，进展修改。这就是“传阅修改法。板书1、小组沟通修改后的习作，共同完善。2、指名读修改后的的习作，班级同学共同完善，老师及时点评指导。总结：通过这两节课的学习，我们学会了三种修改作文的方法“扩大凝缩修改法
8、“朗读修改法“传阅修改法，除此之外，还有“比照修改法：比照课本上学过的范文、课外阅读的文章、班上同学较好的习作，修改自己的作文。“搁置修改法：文章写成后，因是自己尽力而写，所以想修改，也觉得无从下笔，这时，可以把写的作文放置起来，进展“冷处理，过几天，在你冷静下来的时候，就能比拟客观地发觉自己作文中须要修改的地方了。盼望同学们在修改习作时，正确运用这些方法完善自己的习作。二、 誊写作文：誊写时要留意什么？再次提示学生格式正确，书写工整，标点占格正确。尤其是树立作品意识。2.学生誊写，激励仔细。三、评价、总结： 1、请同学们把自己修改好的习作及课本上的原文做一下比拟，谈谈你的感想。指生沟通2、总
9、结：同学们，曹雪芹写红楼梦曾自言：“披阅十载，增删五次。托尔斯泰的安娜卡列尼娜前后经过十二次细心修改才完成。法国闻名作家莫泊桑写羊脂球直到修改了26次才发表，把他用过的稿纸摞起来，几乎和他本人一样高。一篇好的文章不是“写出来的，而是“改出来的。修改自己作文的过程就是训练和提高写作实力的过程，是写作不可缺少的重要环节。文章经过仔细修改，毛病少了，更加切合题意，内容更加丰富，语句更加精确、流畅，描写特别形象、生动，必定更具感染力。盼望同学们逐步学会修改自己的作文，养成修改作文的习惯。板书设计：修改作文修改内容：删、增、理、换修改符号修改方法：扩大凝缩修改法 朗读修改法 传阅修改法比照修改法 搁置修改法