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1、迢迢牵牛星教学目标： 1、了解古诗十九首的内容及地位。2、学生通过反复朗读，了解五言律诗的节奏及其韵味，并驾驭诗中叠音词的运用及其表达效果。3、通过点拨，引导学生理解其思想内容，观赏牛郎织女凄美的爱情故事。重点：驾驭叠词的运用及其表达效果难点：理解其思想内容，品尝牛郎织女的爱情的凄美课时支配：一课时教学过程：一、导入同学们，前面我们已经学了许多爱情题材的诗歌，比方说静女，它描述了热恋中的男女青年约会时的甜蜜；氓表达了女主公不幸的婚姻。而今日，我们将学习另一篇爱情题材的诗歌迢迢牵牛星，一起来看看这首诗又给我们描述了一个怎样的爱情故事。 好，大家把书拿出来，翻开101页，结合注释自读汉魏晋诗三首之
2、迢迢牵牛星。 学生自读、老师板书题目二、解题以及介绍文学常识 迢迢牵牛星选自文选中古诗十九首的第十首。 这十九首古诗没有题目，一般以每首诗的第一句作为题目。 古诗十九首 是专出名称都是五言诗，全篇由五字句构成。东汉末年，社会动乱，政治混乱。下层文士漂泊蹉跎，游宦无门。古诗十九首就产生于这样的时代，表述着同类的境遇和感受。这十九首诗歌，根本是游子思妇之辞。详细而言，夫妇挚友间的离愁别绪、士人的彷徨失意和人生的无常之感，是古诗十九首根本的情感内容。古诗十九首 在艺术上继承了 诗经 、 楚辞 的传统，吸取了乐府民歌的养分。诗经 的赋、比、兴表现手法，在“古诗中得到广泛运用。 迢迢牵牛星是其中艺术成就
3、颇高的一首，刘勰在 文心雕龙 中称它为“五言之冠，钟嵘在 诗品 中说它是“完美无缺、一字千金。三、朗读感知，了解大意1、 请学生起来朗读，正音他读得怎么样？好不好？点拨字音：纤：xin 纤维素 qin 纤夫板书 札zh 问题设计：五言诗的节奏有何特点？点拨：五言诗的诵读节奏，一般是三个节拍，即二二一或二一二，由不同字数成的两个节拍交织起来而组成一句的五言诗，在节奏上就远胜于板滞的四言诗。比方说“迢迢/牵牛/星纤纤/擢/素手这是一首描写织女思念牛郎的爱情诗，也可以把它归为 “思妇诗，所以它的感情基调应当说是较为哀怨的。2、 集体朗读来，我们一起朗读一遍。尽可能地把诗歌所要表达的那种离别的哀怨、相
4、思的苦痛情感读出来。集体朗读 3、录音播放来，我们听一下录音，看别人是怎样朗读的，大家要仔细听。 4、好，大家听了这么多遍，那么这首诗写的是什么？在你看来，它抒发了一种怎样的感情？指明学生答复写的是牛郎织女的爱情故事：牛郎织女被银河相隔而不得相见的故事。抒发了男女情人分隔两地的相思之苦。 一把握诗歌内容，体会其情感。 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。译文：牵牛星位于遥远之处，织女星光明而皎洁。提问一：诗歌第一句就点明白什么？明确：描写对象牵牛、织女，引出本诗的抒情主人公织女。“迢迢写出了两个人分隔异地，引出他们的爱情故事牛郎织女的故事引申：牛郎织女的爱情故事是我国民间四大爱情故事之一梁山伯及祝英台和孟
5、姜女、白蛇传、牛郎织女 学生初中已经学过牛郎织女的故事，请同学讲一讲这个故事传闻天上有个织女星，还有一个牵牛星。织女和牵牛志同道合，心心相印。可是，天条律令是不允许男欢女爱、私自相恋的。因此，王母便将牵牛贬下凡尘了，降生在一个农民家中，取名叫牛郎。而织女那么不停地织云锦以作惩处。后来，织女私自偷下凡间，重遇牵牛牛郎,两人遂结为夫妇，生一男一女。一家四口过着华蜜的生活。但是王母娘娘知道后，特别生气，命令天兵天将把织女拘回天上。牛郎就把两个小孩放在箩筐里，奋力追逐织女。王母娘娘拔下头上的金钗，在牛郎织女之间一划，变出现了一条波涛汹涌的银色河川银河，于是，牛郎在银河以南，织女在银河以北，遥遥相对，无
6、法相见。探究：这里用到了什么手法？明确：这里用到了“互文的手法。“迢迢既修饰牛郎，也修饰织女；而“皎皎同样也是这种状况。知识点回忆：互文是指诗文的相邻句中所用的词语相互补充，结合起来表示一个完整意思的一种修辞方式。例：杜牧的泊秦淮“烟笼寒水月笼沙 王昌龄出塞 “秦时明月汉时关 纤纤擢素手，札扎弄机杼。 译文： 织女摇摆纤细洁白的手，织机“札札作响。明确：这里进一步描绘了织女织布的形象。据说织女心灵手巧，她能用一种奇妙的丝在织布机上织出层层叠叠的漂亮的云彩，随着时间和季节的不同而变化它们的颜色。终日不成章，泣涕零如雨。 译文：因相思一成天也织不成布匹，哭得泪如雨下提问二：前一句写织女忙绿地织布，
7、她成天织布，为什么还是“不成章“呢？为什么“泣涕零如雨？之前我们学过孔雀东南飞，刘兰芝“十三能织素，而织女是仙女，确定比刘兰芝厉害得多，为什么还是会“不成章呢？明确：因思念远方的人而无心织布提问三：终日以泪洗面为何还要去织布呢？此句运用了什么修辞？表现什么情感？明确：用比方、夸大手法，以借织布排遣思念的愁苦，来表现愁苦到至极。 这种情感，我们应当用怎样的语调去读？在理解的根底上指导学生读、背河汉清且浅,相去复几许 译文：银河既清且浅，相距又有多远？且：并且，表并列关系。 去：距离 一词多义：离开；除掉；丢弃；到去。复：副词，又一词多义。回来；复原；答复；报复；免除赋税徭役；通“覆覆盖；繁复提问
8、四：既然河水既清又浅，应当可以涉水而过，但是他们两人为什么不能见面呢？那么作者借这一故事有何目的呢明确：河水并非不能渡过，而是不可逾越。是因有像王母这样的势力的阻隔，爱情被扼杀、遭受挫折。可见，织女“泣涕零如雨的悲思是源于对情人的爱情被无情歼灭的悲恨。本诗明写传闻故事，暗写现实生活，外表是写织女相思牛郎的事，而实际是抒发人世间思妇对远在他乡恋人的离愁别绪，以委婉曲折的手法，抒发闺妇的感伤情怀。盈盈一水间,脉脉不得语。 译文：仅有又清又浅的银河相隔，牛郎织女却只能含情脉脉相望而不能互诉衷肠。 那么，这里就给我们交代了什么？织女苦痛的缘由抒发了织女心中咫尺天际的哀怨。二艺术特色提问五：全篇十句有六
9、句以叠词起头叠字的运用有何作用？叠词的运用或是状貌或是摹声或是绘情都精确而生动收到较佳的效果。叠词的作用是增加了诗的节奏感和旋律美，增加形象性，也使感情表达得更缠绵悱恻。在 迢迢牵牛星中，运用了叠词和拟声词，“迢迢，写距离之远是织女心里的感觉，情人眼里的咫尺天际。； “皎皎，写星光之亮写出了织女整体形象的娇美姿态明艳动人，使人产生一种夜空广袤、星光绚丽的视觉感受。然后，诗人将视线移到织女星上。由远而近，先物后人。“纤纤状素手之修美，“札札状织布之繁忙，一状形，一摹声。“纤纤和“札札, 形声生情。“盈盈写水之物貌既表现水波的晶莹，又表现了女子的漂亮，还可表现女子眼含热泪的神态让人回味无穷。; “
10、脉脉写人之情貌，水貌和情貌都很美。可是一水之隔，却“不得语，只能含情脉脉，隔河相望。近在咫尺，假设隔天际。隔河相望，河汉的清浅和并不宽敞强化着见面的渴望，当然也就增加了见不了面的无奈。同样，在见面的阻隔只有“盈盈一水隔，“不得语就差不多是不可忍受了。景情并生，哀怨动人。拓展：赏析诗歌 寄远 杜牧 (唐) 南陵水面漫悠悠， 风紧云轻欲变秋。 正是客心孤回处， 谁家红袖凭江楼。 小结：这些叠字刻画了人物和环境，由远而近，由物及人，由神态及感情，确是“兴象玲珑，意致深婉，深婉细致地写出了游子思妇的相思之情，别离之愁。小结出鉴赏诗歌方法：抓住字眼，体会语言。 六、 课外拓展1、牛郎织女鹊桥会 古来诗词吟咏多。他们动人的爱情故事至今被传诵。中国历代诗人骚客以七夕为题，写下了多数名篇佳作，下面就是其中具有代表性的一首： 鹊桥仙七夕 秦观纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗渡。金风玉露一相逢，便胜却人间多数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情假设是久长时，又岂在朝朝暮暮？这首词意境新奇，设想奇巧，独辟蹊径。特殊是最终一句“两情假设是久长时，又岂在朝朝暮暮众人大多慨叹牛郎织女相见太难时，它却反其意认为坚贞的爱情不在于耳鬓厮磨。2、观赏泰戈尔世界上最遥远的距离