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1、Unit 4 Where is my car课题Unit 4 Where is my rule car课时支配共 6 课时，第 1 课时学习目的1.理解和驾驭本课句型：where is my（the）.Its on(in)the.2.能用所学的句型进展简洁的对话。学材分析本局部通过真实自然的情景会话， 教给学生如何询问物品在什么地方。老师可以充分利用生活情景组织新授。激发学生爱好。这些对话也是本节课的难点。主要实行师生、生生相互合作，学生在开心的学习气氛中习得和学得。学生分析通过Lets practise让学生学会提问和答复物品所在位置，从而稳固Lets talk的内容。充分设计生活情景,调动
2、学生的心情，让他们学会在实际情境中利用所学短语,激励学生在真实情境中会话。学习重难点重点：句型：where is my（the）.Its on(in)the.难点: Where的读音；理解方位词on,in,under的含义和用法教学法跟读法、情境法课前打算录音机、磁带、生活小物品、眼罩学习过程二次备课一、热身复习(Warm-upRevision)(1) 老师播放三年级上册Unit2 B局部Lets chant的录音，学生边听边拍手，有节奏地吟唱。(2) 师生互致问候。(3) 嬉戏：传球放音乐，音乐停顿的时候，老师向学生问问题，以此复习一些旧单词，如提问：Whats this Do you li
3、ke ？二、 新课导入(Presentation)(1) 老师将car，doll，plane等玩具或小模型放在toy box中，问学生：Whats this学生答复：Its a box老师答复：YesIts a boxIts a toy box然后指着car，doll，plane说：They are toys请学生跟读toy box。(2) 老师将car分别放在toy box上面、里面、下面，讲解示范on the toy box，in the toy box，和under the boy box。(3) 老师分别用另外的物品，如ball和doll，来演示on，under的不同意思，并让学生跟读
4、，留意under的发音。(4) 老师通过放投影、录像、VCD和让学生听录音来展示A局部Lets talk的内容。三、兴趣操练(Practice) *(1) 两人对话：学生拿出自己的铅笔盒，他们可以选择自己喜爱的学惯用品，放在铅笔盒的里面、上面或下面，来进展如下对话： A：Where is my pencil B：Its in your pencil-case(2) 嬉戏：听音画图 老师发给学生每人一张白纸，给他们指令，让他们听录音画三幅图，指令如下： Draw a ball in a toybox Draw a plane on a toybox Draw a car under a toyb
5、ox 老师也可以依据须要，让学生在不同的方位画动物，如： Draw a cat on a desk Draw a mouse under a chair Draw a squirrel in a box等等。 老师让学生交上来他们画的图(3) 小组活动：四人一组，做“藏一藏，猜一猜”的嬉戏。一名学生藏学惯用品，另一名学生戴着眼罩猜学惯用品在哪里，再有两名学生一个做裁判，一个做记录员，每人只有两次猜的时机，猜对一次，做一次记录，最终猜对次数多的就是优胜者。（4）嬉戏：所需用具：眼罩、假鼻子、大头图。（各两套）a 将学生分两大组，同时进展。每组组员站成两排，第一个人戴上眼罩贴鼻子。b 第二个人要在
6、前者贴稳后说出鼻子所贴位置: Its on the head./Its under the mouth. . c 第二个人再戴上眼罩贴鼻子, 后面的学生再说, 这样依次进展。分数统计规则：没贴准鼻子，但表述英文正确的加10分。贴准鼻子，英文也表述正确的加50分。没贴准鼻子，也没说对英文的小组不加不减分数。贴准鼻子，但没说出英文的只加10分。依据时间和人数多少，老师可自行调整嬉戏方法。(5) 老师让学生戴上头饰来表演本局部的对话。目的检测(指着图片1)Where is the kite B：Its in the tree (指着图片2)Where is the kite B：Its undert
7、he tree目的达成状况作业布置听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。板书设计Unit 4 Where is my rule carLets talkwhere is my（the）.Its on(in)the.课题Unit 4 Where is my rule car课时支配共 6 课时，第 2 课时学习目的1.学习单词 on in under chair desk2.能把这些单词在句子中敏捷运用学材分析本局部将学习几个单词：on in under chair desk以及句子Where is my Its under the desk.方位词是本课的重难点。可以通过嬉戏及歌曲稳固
8、所学单词，培育学生的学习爱好。另外，老师可以充分利用生活情景组织新授。主要实行师生、生生相互合作，学生在开心的学习气氛中习得和学得学生分析学生可以通过lets play练习所学的Lets talk局部的内容，供应应学生一个在际生活中运用语言的时机。此外，老师还可以依据实际状况多设计一些嬉戏动。学习重难点重点：单词 on in under chair desk难点: 在句子中敏捷运用教学法跟读法、情境法课前打算录音机、磁带、学习过程二次备课一、热身复习（Warm-up/Revision）1、Guess: Where is my 一个孩子藏起一样东西，孩子们揣测：In your bag/让孩子们真
9、实的找寻一下，找到的孩子说出自己的答案。2、Where is it老师拿出一个球，随意抛到不同的位置，让孩子依据状况描绘一下：“Where is it”(Its under the desk./ )二、呈现新课 （Presentation）1、出示主题图（把单词去掉），提问：“What can you see”让孩子依据自己的状况尽情的说（假如出现本课新词汇老师就指着图种物品特意多重复几遍）2、让孩子依据图自由的提问：“Where is the pencil/”，请其他孩子答复。在孩子的提问答复中出现了本课新词汇，老师就将相应的单词卡片贴在图旁，带着孩子屡次重复认读。3、出示单词卡片，开火车认
10、读。听录音，跟读练习。小组竞赛认读，看谁说的又快又准。三、兴趣操练 （Practice）1、Listen and point2、Point to the！目的检测通过听力练习，检查学生对Lets learn局部中的生词驾驭状况。目的达成状况作业布置(1) 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。 (2) 用英文向家长介绍自己所学的玩具。板书设计Unit 4 Where is my rule carLets learnOn in under chair desk 图片 词卡课题Unit 4 Where is my rule car课时支配共 6 课时，第 3 课时学习目的1Lets spe
11、ll 本局部通过listen, repeat and chant 到达对单词拼法的练习。2.Circle 圈出听到的单词。3.write,练习书写四个简洁单词学材分析本课内容支配比拟合适三年级学生的年龄特征。Lets chant是一首歌谣，用以熟识字母，增加语感。老师可以充分利用生活情景组织新授。主要实行师生、生生相互合作，学生在开心的学习气氛中习得和学得。学生分析本局部通过有节奏、有韵律的歌谣，来复习和稳固字母的发音。老师可以设计多种活动形式，以克制学生在书写过程中简洁出现枯燥心情的现象。学习重难点重点：write,练习书写四个简洁单词难点: Circle 圈出听到的单词教学法跟读法、情境法
12、课前打算录音机、磁带、学习过程二次备课一、热身、复习（Warm-up/Revision）1师生做日常口语练习: A: Hi, ImIm from B: Hi, ImIm from A: Nice to meet you. A: Nice to meet you, too.2请学生表演A局部Lets talk的对话。二、呈现新课（Presentation）1播放Lets spell的录音，让学生听歌谣。2让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。3. 播放Lets circle的录音,让学生圈出正确的单词4.听音后反复读四个单词，在此根底上进展描红，到达书写格式正确的目的三、兴趣操练（Pract
13、ice）嬉戏：看谁拿得快：出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最终结果，给与优胜小组嘉奖。目的检测通过描红和听力练习，评价学生对单词和字母的听、说、认读以及用正确的笔画和笔顺书写的实力。目的达成状况作业布置1、读本页内容。2、将所学的字母发音读给家长听板书设计Unit 4 Where is my rule car(A) Lets spell四线格 dog box orange body课题Unit 4 Where is my rule car课时支配共 6 课时，第 4 课时学习目的1、可以听、说、读Where is myIs it in your bag Is it”Yes/No,Ha
14、ve a good time!2、能敏捷运用所学句型。学材分析本局部在A局部学习的根底上，学习句型Is it in your bag Is it等内容。老师可以充分利用生活情景进展教学设计。激发学生爱好。这些对话也是本节课的难点。主要实行师生、生生相互合作，学生在开心的学习气氛中习得和学得。学生分析充分设计生活情景,调动学生他们的心情，让他们学会在实际情境中利用所学句型并充分利用Lets practise 稳固、操练Lets talk出现的对话，激励学生在真实情境中会话。学习重难点重点：句型：Where is myIs it in your bag Is it”Yes/No,Have a go
15、od time!难点: 理解并在详细情境中运用新句子教学法跟读法、情境法课前打算录音机、磁带、课件、玩具箱学习过程二次备课一、Warm-up1.T: Boys and girls, lets review some words. Show me your hands, lets do and say.带学生伸出手，做手势并说单词。In in in, on on on, under under under,重复。T：Can you spell the words Now show me your fingers, lets spell.一起板书单词in on under.2.T: Great!
16、Then lets say some sentences, together. 老师出示钢笔、书和打算的包或盒子。You can clap your hands.老师带学生数：One ,two, three, four, One, two, three, four,打出节奏，老师开场像说Chant一样说：Where is the pen？Where is the pen？学生接：Its on the book. Its on the book.师：Where is the pen？Where is the pen？生：Its on the book. Its on the book.师：Whe
17、re is the pen？Where is the pen？生：Its on the book. Its on the book.大家一起拍手协作连着说五六句。最终老师把书和笔都放进包里。T:Lets write the sentences.板书：Where is the pen？It is on the book.二.Presentation.1.T:Good!Now look at the picture.课件出示图片。They are playing guessing game. Where is Zip Is it on the desk老师问时强调Is it？引导学生答复：No,i
18、t isnt.连问几句，学生做否认答复。Where is Zip Is it in the desk生：No,it isnt. Where is Zip Is it under the desk生：No,it isnt.Where is Zip Is it under the chair生：No,it isnt.Where is Zip Is it on the chair 生：No,it isnt.最终老师问正确的：Where is Zip Is it behind the teachers desk找一同学做确定答复。Yes, it is.2.板书：Lets write the sente
19、nces. Show me your fingers,板书。老师说汉语：“它在课桌里面吗？一起写。Is it in the desk No,it isnt.Yes, it is.带学生读句子，留意强调Is it的读音。3.出示课件图片T:Guessing game is interesting.Now,Lets play the guessing game, too.Look!This is not a general box.Its a toy box.板书：toy 并领读。出示课件嬉戏一规则，老师说明，强调Is it a？找学生猜，老师答复。猜到cap 时，老师板书带学生读：ccckkka
20、aaeeepppppp.4.T:Now Im hiding the toy animals.出示课件嬉戏二规则，老师说明，强调Is it ？找学生猜，老师答复。T：猜完完毕后，great! Now Lets read the sentences on the board.齐读板书。三.文本1.T:Look at the picture. Whos the boy生答复。Whos the woman 生答复。What are they doing？ look at the screen, then answer my questions.课件播放课文动画.2.课件出示问题，学生答复。3.T：No
21、w lets read the dialogue.跟录音读课文。四.学生自由读课文。五.Practice.1.T:Boys and girls, look, this is a naughty bear,出示课件图片 hes hiding some fruits in his room. Where are the fruits？Lets guess.强调学生仔细看课件，图片会一闪而过。出示房间水果图片。老师依次问：Where is the watermelon？ Where is the apple？Where is the bananas？Where is the pear？Where i
22、s the peach？学生用所学句子问Is it ？直到猜出全部水果。2.编对话。T：Now hiding your things, then ask and answer with your partners.you can use the sentences.指板书的句子。可以一人猜，也可以几人猜。生练习，表演。六.总结:T:Today we learnt the sentences.Look at the screen.课件出示，老师照读,学生理解.目的检测学生编对话。目的达成状况作业布置听录音，仿读Letstalk局部的对话。板书设计Unit 4 where is my carWhe
23、re is myIs it in your bag Is itYes/No,Have a good time!课题Unit 4 Where is my rule car课时支配共 6 课时，第 5 课时学习目的1.认读新词：cap ball car boat map，通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。2理解一些简洁的指示语，要求学生能听懂并依据指令做出相应的动作。学材分析本局部在A局部学习的根底上，学习cap ball car boat map这些单词内容。老师可以充分利用生活情景进展教学设计，激发学生爱好。主要实行实物展示的方法，学生在开心的学习气氛中习得和学得。学生分析充分设
24、计生活情景,调动学生他们的心情，让他们学会在实际情境中利用所学单词和句子，并充分利用Lets play 稳固、操练Lets learn出现的单词句子，激励学生在真实情境中会话。学习重难点重点：词汇cap ball car boat map的学习。难点: 本课词汇的认读和Lets do的理解。教学法跟读法、情境法课前打算录音机、磁带、实物单词图片学习过程二次备课一、热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）用嬉戏来复习Lets do 的指令活动（2）全班分两大组来唱第一单元的lets chant。二、呈现新课 (Presentation)(1) 老师cap的图片教cap，并带读，并将
25、图片和词卡贴在黑板上。 用同样的方法教 ball，car, boat ,map。 （2）让学生听Lets learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到。”（3）让小学生站起来，一边听Lets do 的录音，一边做动作。老师通过动作示范，强调bounce fly hold drive blow up的动作。三、兴趣操练 (Practice)（1） 1、选词竞赛将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，老师说七个新词中的一个，选手快步到讲台上找到所说词的图片，并举起图片大声读出单词，谁先完成即为成功者。（2） 2、猜猜看 每次请一个同学在黑板上画一种刚学的物品，他
26、每画一笔，就请班上的同学用英语猜他画的是什么。如猜得对，就请下一位同学再重新开场画另一种物品。（3） 让学生听录音，边说边做Lets do局部的活动。3、老师将Lets do 中的图卡打乱依次，贴在黑板上，老师说一个指令，请学生指出正确的图片。目的检测四人小组互查学的新单词。目的达成状况作业布置1、听录音，仿读会话，2、将所学的有关物品，用英语说给家长听板书设计Unit 4 where is my carcap ball car boat map课题Unit 4 Where is my rule car课时支配共 6 课时，第 6 课时学习目的1、通过歌曲检查学生对本课的熟识和驾驭程度2、通过
27、做题检查学生对本课的熟识和驾驭程度3、阅读Story time.学材分析本局部通过大声读、推断选择、听力练习、歌曲等练习形式，让学生复习和稳固所学单词及本单元主要句型。主要实行师生、生生相互合作，学生在开心的学习气氛中习得和学得。学生分析本局部通过演唱歌曲，让学生复习和稳固所学的局部字母。设计多种活动形式，以克制学生在书写过程中简洁出现枯燥心情的现象。学习重难点重点：Lets check ，Read and match难点: Story time 教学法跟读法、情境法课前打算录音机、磁带、学习过程二次备课一、热身/复习（Warm-up/Revision）（1）复习对话Where is myIs
28、 it in your bag Is it”Yes/No,Have a good time!。（2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆单词。（3）放A局部Lets chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。二、新课展示（Presentation）（1）放Start to read局部的录音，学生画出正确的句子。（2）做书上Lets check检查学习状况。（3）复习所学的单词及句型，进展对话练习。（4）播放Lets sing 学生听后反复跟唱（5）Story timea.本故事表现的是Zip, Zoom的故事。b.要求学生理解故事大意，能听懂目的检测四人小组读本单元单词句子表。目的达成状况作业布置1、自己复习本单元全部内容。2、把故事讲给家长听。板书设计Unit 4 where is my carWhere is myIs it in your bag Is it”Yes/No,