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1、第 二 单 元单元教材分析五千年中华传统文化源远流长、博大精深；五十六个民族生活丰富多彩、风俗独特。本组教材就是围绕“中华民风民俗这一专题编写。选编4篇课文，从不同角度介绍了各具特色民风民俗，反映了中华文化丰厚博大。北京春节描绘是节日风俗。作者老舍先生用朴实自然、流畅通达语言，展示了丰富多彩节日风俗，再现了老北京人过春节隆重与喧闹，温馨与美妙。藏戏被称为藏文化“活化石，课文讲是藏戏形成和独具特色艺术形式。各具特色民居侧重写了被誉为“世界民居奇葩客家土楼和“傍水而居傣家竹楼显明特色。和田维吾尔介绍了能歌善舞维吾尔族人豁达乐观性格特征及很多饶好玩味风俗。紧扣本组专题， “口语交际习作支配了沟通和插
2、写民风民俗等内容， “回忆拓展中 “沟通平台 “日积月累 “兴趣语文等栏目，支配了引导学生沟通搜集民俗资料方法，沟通课文写作特点，积累反映传统节日风俗古诗名篇，感受和汲取民俗文化中才智和养分，激发探究不同文化爱好。单元教学目的一、学问与技能1、让学生理解一些传统民风民俗，汲取民族文化才智，感受这些独具魅力民俗风情中蕴涵民族文明和传统美德。2让学生进一步理解文章表达方法，体会作者怎样谋篇布局，精确用词，生动表达，并在习作中加以运用。二、过程与方法1指导学生有感情地朗读课文, 引导学生理解课文内容.2体会作者怎样谋篇布局，精确用词，生动表达，并在习作中加以运用。三、情感、看法、价值观理解一些传统民
3、风民俗，汲取民族文化才智，感受这些独具魅力民俗风情中蕴涵民族文明和传统美德。单 元 训 练 重 难 点重 点难 点1、指导学生有感情地朗读课文, 引导学生理解课文内容.2、让学生理解一些传统民风民俗，汲取民族文化才智，感受这些独具魅力民俗风情中蕴涵民族文明和传统美德。3、让学生进一步理解文章表达方法，体会作者怎样谋篇布局，精确用词，生动表达，并在习作中加以运用。1、引导学生精确把握课文主要内容和作者感悟。2、引导学生联络生活实际，联络自己所见所闻，探究不同文化爱好，感受这些独具魅力民俗风情中蕴涵民族文明和传统美德。单元课时支配北京春节 3课时藏戏 1课时各具特色民居 1课时和田维吾尔 1课时“
4、口语交际习作 3课时“回忆拓展 1课时课 题6北京春节主备人教学目的学问与技能：1、学会本课14个生字，正确读写和理解由生字组成词语。2、学习课文有依次、详略得当写法。过程与方法：结合课文学习开展调查活动，去理解节日、服饰、饮食、民居等方面民风民俗。情感看法与价值观：有感情地朗读课文。理解老北京春节风俗习惯，感受春节喧闹、喜庆气氛。教学重点引领学生随作者描绘，感受老北京过春节隆重和喧闹，领悟民俗文化丰富内涵。教学难点作者为突出北京春节民俗特点所采纳表达方法。课时支配3课时第 一 课 时课时目的一、学问与技能：通过自学能正确拼读注音生字，学会14个生字，读写部分词语，读通课文，理清课文依次。二、
5、过程与方法理解节日、服饰、饮食、民居等方面民风民俗。三、情感、看法、价值观感受春节喧闹、喜庆气氛。教学环节教学内容及老师活动学生活动二次备课一、理解单元内容，导入新课 1、从今日开始，我们要进入第二组课文学习了。请同学们读一读单元导语，看看这组课文支配了什么内容这组课文学习要求是什么？2、师生回忆过春节情景。我们是怎么过春节？借此引导学生感受春节是喜庆节日，是团聚节日！从而引发学生学习爱好。1、同学们自读单元导语2、师生共同归纳：本组课文主要是讲不同地区民风民俗。3、学习要求：1理解课文表现出来不同地区、不同民族民风民俗，体会作者是怎样写出民俗特点。(2)我们可以结合课文学习开展调查活动，去理
6、解节日、服饰、饮食、民居等方面民风民俗。二、初读课文，整体感知，解答疑问1、默读课文，标诞生字新词，并完成下面形近字组词练习：旬熬蒜醋句傲示错榛栗筝臻粟挣2 、请同学们自由地读一读北京春节，把自然段标出来，同时想一想：北京春节从整体上给你留下了什么印象？假如有不理解地方，等会儿提出来。1、自由读课文，读准字音，同桌检查生字，新词。2、轻声读课文沟通读懂地方。腊月：农历十二月。腊月最终一天，就是我们说除夕。除夕第二天就是正月初一，也就是我们说过年。三、默读填表，理解春节时间和风俗习惯1、北京春节总共有多长时间？北京春节是从哪一天开始，到哪一天完毕？2、默读课文，合作填表。3、汇报沟通，理解写作依
7、次和春节风俗。(1)请同学们一边听一边比照自己填写表格看看，有哪些地方不一样，做上记号，等会儿一起探讨探讨。 “风俗习惯一栏不强求填得全面细致，表格内容供参考。(2)依据表格提示，同学们发觉了课文是按怎样依次写吗？时间依次1、读文，沟通完成2、填表时候可以同桌合作，一会儿再向大家汇报。3、全班沟通时间 风俗习惯四、自由朗读，练习难读句段1、自由练读：通过阅读填表，相互沟通，我们对北京春节风俗理解得更清晰了。如今自由练习朗读课文。假如有觉得难读地方，多读几遍，争取读好。2、展示朗读：刚刚自己着重练读了哪些难读地方，读给大家听听。五、完毕语与作业布置这节课，我们理解了北京春节风俗，理解了课文写作依
8、次，理解了不懂地方，练习了难读语句。这篇课文中有很多生字新词，下课后请同学们细致抄写，准备在下节课听写。教学反思第 二 课 时课时目的学问与技能：1、学会正确读写和理解由生字组成词语。2、学习课文有依次、详略得当写法。过程与方法：结合课文学习开展调查活动，去理解节日、服饰、饮食、民居等方面民风民俗。情感看法与价值观：有感情地朗读课文。理解老北京春节风俗习惯，感受春节喧闹、喜庆气氛。教学环节教学内容及老师活动学生活动二次备课一、听写新词，比照课文，检查改错初旬、熬腊八粥、蒜瓣、翡翠、色味双美、饺子、杂拌儿、榛子、栗子、蜜饯、掺和、零七八碎、鞭炮、风筝、万象更新、麦芽糖、迥然不同、寺院、张灯结彩听
9、写词语。比照课文，检查改错二、理清文章脉络课文可以分为几个部分？每个部分写了什么？沟通： 第一部分1-6春节前夕第二部分7大年三十第三部分8-10正月初一第四部分11-12正月十五第五部分13春节完毕. 三、分清详略1、分清详略：文中哪些部分写得具体，哪些部分写得简洁？2、集体沟通：明确作者详写是“腊八、除夕、正月初一、元宵四个部分。默读思索：请同学们默读课文，把详写部分做上记号。四、深化详写片段，感受北京春节喧闹，体会作者表达方法1、在老舍先生详写四天中，你最喜爱是哪天呢？ 2、沟通：整个沟通过程要留意读悟结合，在深化理解北京春节风俗同时，感受北京春节喧闹气氛，体会老舍先生语言魅力。沟通重点
10、如：1写腊八节，作者抓住了哪些事详写？怎样写？熬腊八粥：“农业展览会在这里是什么意思？作者为什么要这样写？你从中体会到了什么？泡腊八蒜：2除夕。这一段围绕哪句话来写？课文中哪些句子描写了除夕喧闹？作者从哪几方面来写除夕喧闹？3正月初一。作者写正月初一从哪一方面来写？怎么写？用了什么方法？4元宵。课文从哪几个方面来写元宵节？勾画出写灯语句，自由朗读体会。谈谈自己体会。课文从哪几个方面写元宵节花灯？灯数量多：灯种类多：元宵节灯美吗？老舍先生着力描写灯数量多，种类多，目是什么？除了灯数量多、种类多可以说明 “元宵确是美妙欢乐日子，还有哪些方面能说明“元宵确是美妙欢乐日子？而“元宵是春节又一个高潮正是
11、写元宵节什么句？ 总起句和总结句这一段作者采纳什么构造？作者采纳是总分总段落构造。1、学生自深化地读一读，勾画出自己印象最深地方，结合自己过年感受，做一些批注，准备和大家沟通沟通。2、沟通以下内容：除夕：从人们活动角度来体会。从“味、色、音角度来体会。3、正月初一与除夕“迥然不同：全城都在休息，多数铺户要到初六才开张。运用了比照方法。用除夕闹来比照正月初一静。人们活动：男人们在午前到亲戚家、挚友家拜年。女人们在家中接待客人。小贩们在寺庙外边摆摊，小孩子们那么爱逛庙会，还有很多人参与赛马赛骆驼竞赛呢！总之，每个人都没闲着，或者走亲访友，或者逛街、竞赛，可谓轻松自由。 “这些竞赛并不为争谁第一谁第
12、二，而是在观众面前表演马、骆驼与骑者美妙姿态与娴熟技能。从这一画面中，你体会到什么？五、布置作业1、书写课后生字；2、复述课文教学反思 第 三课 时课时目的一、学问与技能：1、学会正确读写和理解由生字组成词语。2、学习课文有依次、详略得当写法。二、过程与方法：结合课文学习开展调查活动，去理解节日、服饰、饮食、民居等方面民风民俗。三、情感看法与价值观：有感情地朗读课文。理解老北京春节风俗习惯，感受春节喧闹、喜庆气氛。教学环节教学内容及老师活动学生活动二次备课一、深化朗读，品尝词句1、练习朗读：朗读详写四个部分，留意读得正确、流利。2、自由练读。展示朗读：你觉得自己哪部分读得好，就读哪个部分。在朗
13、读练习中到达把课文读得正确流利。二、学习略写部分课文略写部分是哪些部分？小组探讨答复。课文简洁地介绍了人们做了哪些过春节准备，有民俗习惯只一句话带过，最终简洁交代春节完毕。三、回忆全文，体会详写略写好处引导学生经过探讨懂得：老舍在整体介绍春节风俗同时，着力突出“腊八、除夕、正月初一和元宵这四天，点面结合，重点突出，主次清晰，让春节风俗习惯给我们留下更深入印象！这也是详略得当写法好处。回忆课文内容，谈感受四、讲解课后习题1、默读课文。想一想，依据老规则，北京人是怎么过春节？给你印象最深是什么？2、找出课文中描写小孩子过春节部分读一读. 联络实际，说说你是怎样过春节。感爱好，可以简洁写一写。五、学
14、习“阅读链接老舍爷爷在北京春节里写“做年饭和“吃团聚饭都只写了一句话。但梁实秋和斯妤却写得很具体。同样写除夕，可以有不同写法。在以后习作中，我们也要擅长敏捷运用不同写法，写出特性特色。六、布置作业细致抄写本课生字词语，完本钱课练习册板书设计北京春节-独特民俗文化 腊月初八 熬腊八粥，泡腊八蒜腊月初九至腊月二十 二 孩子：买杂拌儿，买爆竹，买各种玩意儿大人：预备过年物品腊月二十三 过小年，放鞭炮，吃糖 过了 二十三 大扫除，把吃准备足够除夕 做年菜，穿新衣，贴对联，贴年画，灯火通宵，放鞭炮，吃团聚饭，守岁正月初一 店铺关门，男人拜年，女人待客，逛庙会初六 铺户开张，还可以逛庙会、逛天桥和听戏元宵
15、 看花灯，小孩放花炮，吃元宵正月十 春节完毕喧闹 喜庆 团聚 祥和教学反思课 题7* 藏戏主备人教学目的一、学问与技能：1、学习并积累“鼻祖、原野、为所欲为等词语和美丽语句。2、理解藏戏形成，体会藏戏独具特色艺术形式，体会在表达上特点。3、有感情地朗读课文。二、过程与方法：1、老师教法：老师充分发挥学生主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己见解。2、学生学法：自读自悟，小组合作学习，全班汇报沟通。三、情感看法与价值观：通过理解藏戏形成及其特色，体会传统戏剧独特艺术魅力和丰富文化内涵，理解藏族文化。教学重点1、学习并积累“鼻祖、原野、为所欲为等词语和美丽语句。2、理解藏
16、戏形成，体会藏戏独具特色艺术形式，体会在表达上特点。教学难点理解藏戏形成及特色，领悟表达方法。教学准备学生课前朗读课文三至五遍，查词典理解不懂词语。课时支配1课时教学环节教学内容及老师活动学生活动二次备课一、复习导入文章有五种体裁：记叙文、说明文、争论文、抒情散文、应用文。本单元全是什么文？说明文有几种说明方法，谁记得？ 回忆常见说明方法：下定义、分类别、举例子、作比较、列数字、打比方。二、学习新课1、说说这一课学习要求是什么？2、齐读课文，思索：课文哪几个自然段介绍了藏戏是怎么形成？哪几个自然段写了藏戏特点？3、课文第1至3自然段是三个什么句？假如老师说1-3自然段为课文第一部分，段落大意是
17、什么？在文中作用是什么？4、最终一自然段说了什么呢？5、藏戏是怎样形成？请同学用自己话来说一说。6、藏戏有什么特点？请同学们用自己话来说说。1、默读导语，2、沟通：4-7藏戏是怎样形成。8-20藏戏特点。3、 沟通： 1-3简介藏戏主要特点。反问句作用：先声夺人，提出疑问，设置悬念，吸引读者作用。同时为下文具体介绍“戴面具演出、 “没有舞台、 “演出三五天还没有完毕这些特点埋下伏笔。4、学生说，老师归纳板书。三、比较学习北京春节和藏戏都是本单元要学习课文，老师想先请大家将两篇课文比较一下，理解两篇文章异同。师生共同完成上表。内容 节日风俗四、小结今日我们又理解了一种传统戏剧种类藏戏，并将北京春
18、节和藏戏做了比较，课后请同学们仿照北京春节表达方法，写写自己家乡春节；也可以仿照藏戏表达方法写写自己熟识一种艺术形式。五、布置作业1、自主积累喜爱词句：有感情读一读，再抄一抄。2、将学完课文后所感所想写下来。课后反思课 题8*各具特色民居主备人教学目的一、学问与技能：1学习并积累“奇葩、安稳无恙、和谐等词语。2有感情朗读课文，理解客家民居和傣家竹楼特点。二、过程与方法：学习抓住事物特点进展表达说明方法三、情感看法与价值观：理解客家民居、傣家竹楼显明特色，体会中华传统民居丰富文化内涵。教学重点理解客家民居、傣家竹楼各有什么特点，课文运用了哪些方法来说明这些特点。教学难点比照阅读两篇短文。课时支配
19、1课时教学环节教学内容及老师活动学生活动二次备课一、复习导入1、上节课，我们学习了藏戏，我们一起来回忆一下这篇课文。课文一开头先提出了三个反问句，作者为什么要用这三个反问句？2、谁再来介绍一下藏戏形成。3、然后，作者开始介绍藏戏特点，作者具体介绍了什么特点，用自己话来说说。1学生自由谈谈。2齐读课题。二、学习新课文1、说说本课学习要求。2、思索：这两种民居有什么特点？找出最能反映民居特点语句；思索民居形成这些特点缘由。4、派代表书写两种民居特点。5、两种民居形成这些特点缘由是什么呢？6、作者运用了什么表达方法来表达这些特点呢？ 1、默读导语2、齐读课文。3、自由读课文4、将学生分为两组，一组思
20、索客家民居特点，一组思索傣家竹楼特点。三、比较两篇短文表达方法异同如今我们对客家民居和傣家竹楼特点有了个整体理解。那么，这两篇短文在表达方法上有什么一样或者不同地方呢？沟通、归纳：异：民居形成缘由不同；开头不同。同：都运用了很多说明方法；都通过民居，反映了中华传统文化魅力。四、小结：1、放映各种民居投影片2、同学们，今日，我们学习了两种特别有特点民居，我想请同学们在课后以一种民居口吻做一个自我介绍，要求说出民居特点。同学们以一种民居口吻做一个自我介绍，要求说出民居特点。五、布置作业完本钱课练习册，抄写本课词语。六、板书设计 各具特色民居客家民居傣家竹楼世界民居奇葩课后反思课 题9*和田维吾尔人
21、主备人教学目的一、学问与技能： 1、读读记记“惊惶、恶劣、深邃、遮天蔽日、迎风引吭、肃然起敬、形态各异、随风摇曳、美不胜收、载歌载舞、豁达乐观等词语。2、积累语言，学习文章精确说明和生动描绘相结合特点，领悟表达方法。二、过程与方法：1先从学生比较理解阿凡提故事讲起，并告知学生阿凡提就是维吾尔族人才智化身。2引导学生画出自己感爱好内容，说一说感爱好缘由，从而体会作者语言生动形象，领悟表达方法，进步观赏和评价实力。三、情感看法与价值观：理解和田维吾尔族民俗特点，感受维吾尔族人豁达乐观民族精神。教学重点有感情地朗读课文，理解和田维吾尔族民俗特点，感受维吾尔族人豁达乐观民族精神。教学难点积累语言，学习
22、文章精确说明和生动描绘相结合特点，领悟表达方法。课时支配1课时教学环节教学内容及老师活动学生活动二次备课一、导入1、客家土楼修筑成营垒式住宅修筑缘由是什么？2、从客家土楼中反映出文化特征是什么？3、傣家竹楼相关传统风俗有哪些？ 学生结合品德与社会相关学问谈谈。二、整体感知，理清脉络1自由读，把课文读正确读流利。并说一说你理解到了维吾尔族哪些风俗习惯。2、老师将课文分为三部分，你们能否写出每部分段落大意？第一部分1第二部分2-6第三部分73、三部分主要写了和田维吾尔人什么特点？作者是怎样表达这一特点？1自由读，把课文读正确读流利。2快速阅读，画出可以反响和田维吾尔人性格或精神语句。三、深读品悟，
23、感受地域与民族风情1默读课文，结合画出句子，与小组同学沟通：和田维吾尔是一个怎样民族？2全班沟通，依据学生理解，也许可从以下几个方面随机指导。1豪气与乐观维吾尔族2酷爱土地维吾尔族读一读2 3自然段，和田维吾尔人生活中，哪些与土休戚相关？3爱美维吾尔族读一读第5自然段，为什么说爱美是他们“天性？4能歌善舞维吾尔族1默读课文2全班沟通、归纳1豪气与乐观维吾尔族2酷爱土地维吾尔族3爱美维吾尔族4能歌善舞维吾尔族四、提升相识，体会写法结合全文，说说对句子理解， “豁达乐观和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜。选择你认为写得精彩句子或语段抄写下来。五、布置作业1、完成练习册；2、小练笔我家住房课后反
24、思课 题语文园地二主备人教学目的一、学问与技能：1沟通自己搜集到民风民俗，沟通时做到内容充溢，表达流利。2借鉴本组描写民风民俗写作方法，学习抓住特点介绍民俗方法。3学习修改、完善自己习作，创编班级习作集。二、过程与方法： 1.指导选材。将你调查理解到民风民俗加以整理，想一想哪方面民俗自己最感爱好、积累素材最丰富，哪些内容给自己留下印象最深入。在此根底上，进一步选好材料，确定自己要写内容。2.明确要求。一要民俗特点突出，二要内容具体，三要语句通顺。3.指导构思。细致回忆从本单结合自己选材想一想：元课文中学到一些表达方法，自己准备怎样写，才能把内容写得清晰、具体，才能凸现所写民俗特点三、情感看法与
25、价值观：感受和汲取民俗文化中才智和养分教学重点沟通自己搜集到民风民俗，借鉴本组描写民风民俗写作方法，运用抓住特点介绍民俗方法写作。教学难点沟通自己搜集到民风民俗，借鉴本组描写民风民俗写作方法，运用抓住特点介绍民俗方法写作。教学准备学生通过阅读理解各地自己感爱好民风民俗，或者调查本地风俗习惯课时支配3课时第 一 课 时课时目的一、学问与技能：沟通自己搜集到民风民俗，沟通时做到内容充溢，表达流利。二、过程与方法：将你调查理解到民风民俗加以整理。在此根底上，进一步选好材料，确定自己要写内容。三、情感看法与价值观：感受和汲取民俗文化中才智和养分教学环节教学内容及老师活动学生活动二次备课一、谈话导入民俗
26、风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在绚丽人类文化中，民俗文化是不行无视重要组成部分。畅所欲言，谈谈你所调查理解到民风民俗吧。二、分组沟通1、出示沟通主题：节日风俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品，依据学生调查主题将全班分为四个组，进展沟通。2、沟通提示如下：说说你要为大家介绍内容是什么，你资料从哪得来？把民俗主要特点讲清晰，还可以谈谈自己感受。修改自己介绍材料，特殊是留意把没讲清晰地方讲清晰。三、全班沟通1、依据沟通主题，每组举荐23名同学在全班沟通。2、听同学细致倾听，听后组织评议。可从以下几方面评议：主题是否明确，特点是否突出；内容是否具体充溢；表达是否流畅；语言是否简洁。23名同
27、学在全班沟通。四、激发情感听了同学介绍，此时你有什么感受教学反思第 二 课 时课时目的一、学问与技能：借鉴本组描写民风民俗写作方法，学习抓住特点介绍民俗方法。二、过程与方法：细致回忆从本单结合自己选材想一想：元课文中学到一些表达方法，自己准备怎样写，才能把内容写得清晰、具体，才能凸现所写民俗特点三、情感看法与价值观：感受和汲取民俗文化中才智和养分教学环节教学内容及老师活动学生活动二次备课一、编写提纲引导学生依据提示编写习作提纲。提示：要介绍民俗是什么？它主要特点是什么，准备从哪几方面加以介绍？哪一部分作为重点将要进展具体介绍？依据其特点，你准备拟订什么题目？ 1、学生自由编写提纲。2、小组内依
28、据编写提示，互提建议，修改提纲。二、学生进展习作练习1、思索表达内容。2、学生酝酿沟通。三、初步修改1、大声朗读自己习作，把习作中语句不通地方和错别字修改正来。2、小组内互读互听习作重点部分，提出习作中表达不够清晰和不够具体地方，并提出修改建议。3、依据同学建议修改、完善习作。1.学生自读。2.同桌互查。四、习作附：习作一大早醒来，我就开始翻箱倒柜，为是找本命年穿红衣服、红裤子。虽是大年三十，老爸老妈也早早地起来了，他们拖地拖地，擦桌擦桌，外公外婆爷爷奶奶也都来了，外婆穿了一身红，正在挑我写对联，贴到门上，其别人那么在看电视，年味儿已晕开了。我以最快速度起了床，也融入了这庆贺活动中，带着妹妹到
29、楼下放炮。炮都是老妈批发来，有很多很多，我们在下面放，大人在楼上看，就这样，我们等到了夜晚。大年三十夜晚当然是吃年夜饭啦，十口人围成一桌，欢声笑语，吃菜饮酒，一边观看春节晚会，最终，我们盼来了虎年。正月初一，我们去福建厦门玩耍四日，在那里，我也感受到了浓浓年味儿。首先是千万福建动车上，地面已经被拖得发亮，垃圾袋是红，上面印了“新年欢乐，旅途开心这八个字，这是到处都有新年存在。其次，是在宾馆里和大街上，宾馆大门柱子上贴上了对联，大厅里也摆了好几个老虎雕塑。每一间房间里都有一只红色小老虎作为赠品。就连电梯上也挂上了“新年欢乐四字。大街上，随处可以看见一台老虎雕塑，前面蜂拥着好几朵红花，表达出十足年
30、味儿。初四回家，初五便出去走亲访友，老妈老爸提着打包礼品向老人长辈问候、祝愿，当然，我拿了不少压岁钱。欢乐地时间总是过得快，正月十五过后，新年就过去了，可欢乐和美妙留在了我心底。教学反思第 三 课 时课时目的一、学问与技能：学习修改、完善自己习作，创编班级习作集。二、过程与方法：细致回忆从本单结合自己选材想一想：课文中学到一些表达方法，自己准备怎样写，才能把内容写得清晰、具体，才能凸现所写民俗特点三、情感看法与价值观：感受和汲取民俗文化中才智和养分教学环节教学内容及老师活动学生活动二次备课一、佳文点播台1、依据学生习作状况选择其中较好46篇，将习作题目和作者罗列出来，供学生自由点播。2、由作者
31、朗读自己作品，其他同学细致听，找出习作优点。3、师生互动评议。1、 细致倾听。2、 互动评议。二、病文会诊室1、依据本次习作中普遍存在典型问题，选择病文例子供同学阅读，找出问题，提出修改建议。2、集体修改，体会修改方法。找出问题，集体修改，三、自主空间依据老师批语，修改自己习作。四、汇编民俗作品集1、为自己习作配画，全班汇总。2、依据全班习作题目，探讨作品集分类内容和编排依次。3、探讨作品集题目。1、为自己习作配画2、探讨作品集分类内容和编排依次。课后反思课 题回忆拓展二主备人授课班级六年级授课人授课时间教学目的一、学问与实力：1、沟通理解节日风俗以及本组课文表达方法。2、学习元日和天竺寺八月
32、十五夜桂子。3、体会标点妙用二、过程与方法：沟通理解节日风俗以及本组课文表达方法。三、情感看法与价值观：理解一些传统民风民俗，汲取民族文化才智，感受这些独具魅力教学重点学习元日和天竺寺八月十五夜桂子。教学难点理解节日风俗教学时数1课时教学环节教学内容及老师活动学生活动二次备课一、沟通平台1、老师出示沟通平台小林和小东对话，请学生自由朗读，看发觉了什么。2、全班沟通1课内理解到民风民俗：节日风俗；地方饮食；民族服饰、工艺品等。2本组课文突出表达方式：如北京春节详略得当写法；藏戏问与答相照应，概括与具体描绘相结合写法；各具特色民居中举例子、列数字、打比方说明方法等。3这次习作中自己是如何学习课文中写法，来表现民俗特点。4翻阅班级民俗习作集，对运用恰当表达方法进展观赏。请学生自由朗读沟通平台小林和小东对话。二、日积月累1、古诗出示，正确朗读。2、积累元日。1试说说诗句意思。2在诗中理解到古代哪些春节风俗？3正确流利朗读后背诵。依据上述方法，自学天竺寺八月十五夜桂子。三、兴趣语文1、兴趣导入2、学生默读好玩标点，体会标点奇妙魅力：使一首七言诗变成小令，又变成小短剧。试着给下面句子在不同地方加上标点，看能表达几种不同意思：弟弟找不到爸爸妈妈很焦急。四、布置作业背诵并默写两首古诗。课后反思