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1、二氧化碳的试验室制法教学设计一、教学目标A、知识目标1让学生通过相互沟通归纳出试验室制取气体的思路和方法。2使学生学会试验室制取二氧化碳的原理、制备装置、收集方法、验满方法、检验方法。B、实力目标 通过探究“试验室制取二氧化碳的志向药品的过程以及老师演示的有关试验内容，提高学生试验操作技能，培育学生视察实力、探究实力、分析和归纳实力以及相互沟通协作实力。并能用所学知识说明日常生活及之有关的化学问题。C、情感目标1通过试验的探究、视察、分析，培育学生严谨细致、一丝不苟、实事求是的科学看法和探究精神。2通过小组内同学之间的沟通、合作，增加学生的团结协作、勇于动手，主动参及的精神。3通过二氧化碳知识
2、及日常生活的严密联系及有关探究试验，激发学生学习化学的爱好和热忱。二、教学重点：初步学会试验室制取二氧化碳的原理、装置、收集、检验及验满。三、教学难点：试验室制取二氧化碳的化学反响方程式，了解试验室制备气体的思路和方法。四、教学方法： 试验、讲解、总结。 五、仪器、药品：大理石、纯碱面、小苏打、稀盐酸、稀硫酸、石灰水、锥形瓶、集气瓶、导管、试管、药匙、镊子、火柴等。六、教学过程： 老师活动学生活动设计意图【复习提问】1、一氧化碳有哪些特性？为防止煤气中毒，有人说建议煤炉旁边放一盆水，你认为可以吗？2、二氧化碳有哪些物理性质？在试验室假如要收集一瓶二氧化碳可用什么方法？ 3、二氧化碳有哪些化学性
3、质？夏天鸡蛋简单坏，有人说，把簇新鸡蛋在石灰水中蘸一下，就可以延长鸡蛋的保鲜期，你认为此建议合理吗？为什么？对上节课内容进展全面的复习：一氧化碳的特性；二氧化碳的物理性质及收集方法的关系；二氧化碳的化学性质。答复下列问题并写出相关的化学反响方程式。联系生活实际，从学生熟识的物质、事实动身复习相关知识，让学生相识到化学可以解决生活的实际问题，提高学习爱好并为新课的学习打下根底。【引入新课】：从上述问题可以看出，二氧化碳及我们的生活关系很亲密。我们上节课做试验用的二氧化碳是怎样制出来的？学生思索、探讨。激发学生依据已有知识进展合理地推想和想象。引发学生对所见到的事实多问为什么。【引导】：在学习二氧
4、化碳的试验室制备方法之前，我们一起回忆一下试验室是如何制备氧气的？须要解决哪些问题才能顺当地制出氧气？学生回忆、探讨、写出大纲在复习已有知识的根底上引起对新知识的思索。【总结并书写副板】：试验室制取气体的一般思路： 1、探讨生成该气体的化学反响原理：适当的药品、反响条件、化学反响方程式 2、选择相宜的装置。发生装置：主要由反响物的状态和反响条件确定。 收集装置：主要由该气体的物理性质确定。1、 验满方法： 2、 检验方法： 和老师一起完成学案的整理。1、熬炼学生对学过知识的总结、归纳的实力。 2、对新课的学习埋下伏笔。【提示】：我们就可以依据试验室制取气体的思路来探讨如何进展二氧化碳的制取【阅
5、读讲解】：指导学生阅读并写出该反响的化学反响方程式，进展具体分析。学生阅读课文，找出试验室制备二氧化碳所运用的药品以及反响原理。听讲。培育学生逻辑思维实力。学习、理解新知识。【提出问题】：引导学生思索：为什么该药品可以制出二氧化碳，用其他含有碳酸根离子的物质及酸反响可以制出二氧化碳吗？家庭常用的纯碱可以代替大理石吗？试验室常用的稀硫酸可以代替稀盐酸吗？ 学生进展探讨、沟通。 在探讨、沟通中，吸取别人有益的意见，让不同的意识在碰撞中相互同化。视察实力、思维推理实力和同学间的合作精神。【探究活动】：展示大理石、纯碱面、小苏打、稀盐酸、稀硫酸等药品。指导探究方法、组织探究活动。【巡察、指导试验】：指
6、导学生按操作标准进展试验，提示学生细致视察现象。全班分为八个小组，自主选择不同药品进展探究。并由每组组长负责向全班通报试验现象以及试验完毕的时间以没有气泡放出为准。通过分析，得出结论：用那种药品最相宜试验室制取二氧化碳？增加学生试验设计实力及动手操作实力。激发学生学习爱好，培育视察实力、分析总结实力及严谨、细致的科学思维实力和看法， 【提问】：通过试验得出结论：用那种药品最相宜试验室制取二氧化碳？为什么？探讨并答复 培育学生通过分析试验现象得出正确结论的实力。【讲解】：通过试验我们知道：能生成二氧化碳的物质比拟多。我们要依据反响的速率、收集的难易、药品的价格等多方面来选择适合药品。听讲，通过试
7、验现象印证结论。培育学生思维的深度和广度。演示】：老师演示试验5-8引导学生边视察边思索 1、怎样组装仪器？怎样检查装置气密性？参与药品？老师演示并讲解 2、 当大理石及稀盐酸接触后时，看到了什么现象？ 3、用什么方法收集二氧化碳？为什么？ 4、怎样验满？为什么？ 5、怎样检验所收集的就是二氧化碳？为什么？比照副板的大纲思路，听讲并思索、答复下列问题。在答复3、4、5问题时，比照氧气，找出不同处。 系统学习试验室制取二氧化碳的过程。【提出问题】：二氧化碳及氧气在制备和性质上有哪些一样点、不同点？从药品、反响条件、装置、收集、检验、验满等方面分析进展简单的探讨及沟通 培育学生通过比拟、分析，领悟
8、举一反三的含义。【讲解】：空气中含有0.03%的二氧化碳对地球的生态是必需的。但是否二氧化碳越多越好呢？引导学生阅读阅读知识视窗 “温室效应 通过阅读了解温室效应对人类造成的危害，拓展知识面，增加环保意识。【探讨】：自然界中碳元素是如何循环的？ 细致视察课文彩图，用精确语言进展描述。让学生了解碳循环过程，培育学生环保意识。【小结】：今日我们总结了试验室制取气体的一般思路。学习了试验室如何制取二氧化碳，了解了温室效应及自然界中碳元素的循环。 听讲，跟随老师思路回忆本节知识要点。 进一步理顺思路，理解本节课重点内容。【作业布置】：1、烧水铝壶底部常有一层水垢，经验证主要成分是碳酸钙，应如何洗掉？2
9、、完成课文检查站内容记作业对课堂知识进展复习、稳固。七、板书设计一、试验室制取二氧化碳的原理：在试验室里常用大理石石灰石及稀盐酸反响来制取二氧化碳。 CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O +CO2二、试验室制取二氧化碳的装置：固液不加热型三、收集方法:向下排空气法比空气密度大四、验满方法：五、检验方法: 八、教学反思这节课教学内容容量大，设计的师生互动活动较多，强调了新课标指导下新型的、互动的师生关系：即老师不再是负责“传道授业解惑的人，而是一个扶植学生提出问题，和学生合作解决问题的合作伙伴，不仅不包揽全部问题答案，还会要求学生自己想方法，找答案。本节课通过演示试验、探究试验、提问等众多手段的运用，表达了知识、实力、看法的有机整合，不仅能吸引学生的留意力，还可以寓教于乐，以情激学，培育学生的创新意识，激发学生创新思维。但对于初中学生来讲，记忆和理解的水平差异还很大，所以连续和反复依旧很重要。