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1、全国首届小学英语优质课竞赛一等奖教案(一) AskingtheWay （上海市虹口区贝贝英语学校祁承辉） I.TeachingContent AskingtheWay A:Excuseme,sir.CanyoutellmethewaytoBihaiHotel,please B:Sure.Youcangotherebybus. A:Isitalongwayfromhere B:No,itlltakeyoufifteenminutes. A:WhichbuscanItake B:YoucantakeaNo.2bus. A:Whereisthebusstop B:Justgostraight.Loo
2、k,thebusiscoming. A:Thankyouverymuch. B:Yourewelcome. II.Teachingprocedures Step1.Warming-up T:Nicetomeetyou.MynameisBright.B-R-I-G-H-T. ShallwesinganEnglishsongnamedBingo,andtrytochangethewordBingowithmynameBright Step2.Presentation T:Imnewhere,whenIarrivedattheairport,Iheardsomeonesaid对不起(注)，早晨好(注
3、).IreallywanttoknowtheirmeaningsinEnglish.Couldyouhelpme S:对不起isExcusemeand早晨好isGoodmorning. T:Thanksalot.AndnowcouldyoutellmesomethingaboutyourcityIwanttotravelinthiscity,butIdontknowwhereIshouldgo. S1:BaiLianDongPark. S2:FisherGirl. S3:JiuzhouTown. T:Good.ButIwanttofindahotelnow.Pleasedomeafavour.
4、Canyoutellmethenamesofsomehotelsinthiscity S1:2000Hotel. S2:YinduHotel. S3:BihaiHotel. (Theteachertakesnoteswhilethestudentsarespeaking.) Step3.Newstructureslearning T:Theyallsoundverynice.ButhowcanIgetthere,bybusorbybike S:Bybus. T:AndhowlongwillittakemetogetthereMaybe fifteenminutesisenough. (Thet
5、eacherlooksatthewatchandgivesthestudentsagesture.) 1)Drawastick-figurepicturetohelpthestudentsunderstandthemeaningofthesentence: Itlltakesomeonesometimetodosomething. 2)WritethesentenceItlltakeyoufifteenminutes.ontheblackboard,andhavethestudentsimitatethesentence. 3)Aguessinggame: T:Pleaselookatthes
6、epicturesandguessHowlongwillittakemeto. T:Howlongwillittakemetohaveafootballmatch S1:Itlltakeyouninetyminutes. T:Yes. 4)Getthestudentstolistentotherecordingofthedialogue,inordertointroducethenewsentence:Justgostraight. 5)Usethemulti-mediatohelpthestudentsunderstandthemeaningofthesentenceGostraight.
7、6)Writethesentenceontheblackboard,andhavethestudentsimitatethesentence:Justgostraight. Step4.Practice 1)Askthestudentstolistentothedialogueoncemore,thenaskthemtorepeatafterthetape,firstindividuallyandtheninpairs. 2)Encouragethestudentstoreadtheirdialoguewiththeirdeskmates. Step5.Consolidation T:Youk
8、nowImfromShanghai.MaybeinthefutureyoullgotoShanghai,soIvepreparedsomephotographsforyou. 1)ShowthephotographsofNanjingRoad,PudongNewAreaandtheBundtothestudents. 2)GetthestudentstoasktheteachersfromShanghaisomethingtheydontknow,suchasdirections,transportationsinShanghai.3)Asksomestudentstointroducethe
9、irtourplanstoShanghai. 注、注：因竞赛在珠海实行，授课教师用广东话说“对不起”和“早晨好”。专家点评 上海参赛选手祁承辉教师所做的课AskingtheWay是一节理念正确、设计奇妙、活动丰富、效果突出的优秀参赛课。这堂课充分表达了以学生为主体的教学思想。本节课主要表达出以下几个特点: 1、 趋向真实交际的教学设计 教师以自己来自上海和对珠海不熟识为由，请学生向他介绍当地的名胜，进而表示对这些地方很感爱好，并询问去这些地方的方式和所须要的时间。由此自然而奇妙地绽开本课的话题，使课堂教学从一开场就进入真实的交际场景，形成活泼的课堂气氛。学生为可以运用自己熟识的内容与教师沟通而
10、获得胜利感，并为能通过沟通扶植了教师而感到兴奋，从而使学习的自信念倍增。同时也使课文对话变成实际沟通中的表达和沟通需求。在接下来的教学中，教师抓住师生之间的信息差，让学生问有关上海的状况。学生在教师的引导下(教师询问问题)，既进展了存在信息差的实际沟通，又练习和驾驭了问路与指路的语言构造和用法。 2、以学生为主体的活动支配 在本课中，该教师支配了多样的学生活动，其中有个人、两人、小组和全班性的，有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。活动均有明确的目的与要求，并可以支配在肯定的语境和情景中进展，突出了培育学生用英语做事情和用英语进展沟通的实力，表达了交际语言教学的思想。评价一节课胜利与否，
11、主要应看学生在活动中的参与程度(外显的语言行为和内部语言思维过程)，学生言语交际的有效性，以及学生在学习中表现出的情感、合作精神和学习与交际策略等方面的开展状况。在本次课上，学生可以主动参与探讨且活动量大，并有自由发挥的空间，教学效果良好。教师在教学活动中，留意了自己角色的转换与限制，在启发与示范后，可以把足够的时间留给学生，让学生努力理论与展示自己。另外，这节课的活动支配张弛有度，活而不乱；同时，教师能依据学生的承受实力和表现状况适时调整活动支配与教学要求，表现了该教师较强的教学实力和教学组织实力，表达了以学生为主体、教师为指导的教学原则。 3.良好的自身素养与教学素养 授课教师在教学中表现
12、出较高的教学素养。首先是良好的教学语言表达实力，语音、语调自然，清晰，强调适度(包括有时降低音量等手段的运用);其次是形体语言在教学中运用相当精彩，可以吸引学生的留意力，协助教学效果突出;还有一个特点是学生思维活泼，课堂教学容量较大;教学节奏驾驭得当。这些都离不开教师自身较高的素养和平常的努力与积累，因为教师的每一节课都是自己整体程度的综合呈现。全国小学大面积开设英语课即将开场，这既给我们带来了机遇，也向我们提出了更高的要求和挑战，盼望有更多的优秀小学英语教师脱颖而出。评课人:张连仲(大赛评委、北京首都师范高校外语系)全国首届小学英语优质课竞赛一等奖教案(二) Shopping （湖南省长沙市
13、育英学校欧阳丹熙） 一、教学内容 Shopping A:Hello!CanIhelpyou B:Yes,Iwantasweaterformydaughter,please. A:Howaboutthisone B:Oh,good.ThesizeisOK. C:Mum,Idontlikethecolour. A:Doyoulikethispurpleone C:Cool!Thatsmyfavouritecolour. B:Howmuchisit A:Sixty-eightyuan. B:Heresthemoney. A:Thanks. size尺寸；大小 purple紫色的 cool棒的二、教学
14、目的与要求 1.能听懂、会说本篇对话； 2.能运用会话中的句型进展扩展性的情景会话； 3.能听懂、会说新单词：purple,size,cool。三、教学重点 能运用所学句型进展扩展性的情景会话。四、教学手段 运用多媒体协助教学。五、教具打算 一件毛衣，各种文具、食品、服装、玩具和水果等六、教学步骤 Step1.Greetings T:Goodmorning,boysandgirls.gladtomeetyou. Step2.Presentation (1)Lead-in T:Youknow,Imnewhere.IthoughtitwouldbehotinZhuha.Buttodayitisco
15、ld.Imjustinablouse. NowImfeelingalittlecold.SoIwanttogoshoppingandbuysomewarmclothes.(Readthetitleshiopping.) (2)Playaguessinggame（课件：显示屏上出现一些碎片，碎片渐渐扩大，变成一件毛衣） T:WhatamIgoingtobuyWhatdoIwantJustguessandsay:YOuwant. (3)(课件：教师走进一家服装店，与售票员进展交谈。) T=theteacherC=thecomputerSs=thestudentsC:CanIhelpyou (Lea
16、rntosay:CanIhelpyou) T:Iwantasweater,sir. C:Howaboutthisone（课件：售货员拿出一件很大的毛衣。） T:Ithinkitstoobig. C:Howaboutthisone（课件：售货员拿出一件很小的毛衣。） T：HowaboutthisoneWhatdoyouthink Ss:Itstoosmall. C:Howaboutthisone（课件：售货员拿出一件对教师来说大小适宜的毛衣。） （Learntosay:Howabout.） T:IthinkthesizeisOK.Doyouthinkso Ss:yes! (Learntosay:
17、size.) (Readaftertheteacher:ThesizeisOK.) T:ThesizeisOK,sir.butIdontlikethiscolour. C:Whatsyourfavouritecolour T:Whatsmyfavouritecolouris .（课件：毛衣随着学生的答复变换颜色，并由此引出新授单词purple。） (Learntosay:purple.) T:(takeoutapurplesweater)Ilikethispurplesweater. (4)Playagame:Guessthepriceofthesweater. Ss:Howmuchisit
18、S1:.yuan. (IfthepriceS1guessistoolow,theteacherwillsay:Up,up,up.;iftoohigh,theteacherwillsay:Down,down,down.Eachstudentshasthreechancestoguess.) Afterthestudentsguessthepriceright,theteacherputsonthepurplesweaterandasksthestudentsAmIcool (Leatntosay:Cool.) Step3.Practice (1)Listentothedialogue. T:Wh
19、athaveyouheardinthedialogue (2)Listentothedialogueandrepeatitsentencebysentence. (3)Praticeingroupsofthree. Step4Consolidation (1)Divideallthestudentsinto5groups:stationers,toyshop,clothesshop,fruitshopandfoodshop.Putsomegoodsineachshop.Getthestudentstodotheshoppingingroups.（每组由一名学生当售货员，其它学生充当顾客。） (
20、2)Askthestudentstogotodifferentshopsandbuydifferentthings.（把全班分成五个组，即五个“商店”，顾客可以到任 何一家“商店”“购置”自己宠爱的物品。教师到各组去指导，同时教师也当顾客，购置物品。 (3)教师总结全课，表扬做得好的学生。电脑计分牌显示胜方，并伴随胜方的欢呼声。 Step5Ending ThestudentssingasongGood-bye.全国首届小学英语优质课竞赛一等奖教案(三) ATelephoneCall （广州珠海香洲区吉莲小学鲍当洪） I.TeachingMaterial ATelephoneCall A:May
21、IspeaktoJim,please B:Sorry.Hesnotathome. A:Whereishenow B:Hewenttothebookshop. A:Wouldyoupleasetakeamessage B:Sure. A:TomorrowisTeachersDay.Wellhaveapartyatschool. B:Whattimeistheparty A:Atthreethirtyintheafternoon. B:OK,IlltellhimWhenhesback. A:Thankyou. II.TeachingAims 1)Enablethestudentstomaketel
22、ephonecallsinEnglishand getthemtoknowhowtobehavethemselvesonthetelephone. 2)RaisethestudentsinteresttolearnEnglish. 3)Encouragethestudentstohavegoodcooperationwithoneanother. III.Teachingcontents 1)Patterns: MayIspeakto. Wouldyoupleasetakeamessage 2)Vocabulary:message,party,takeamessage IV.teachingA
23、ids Fourtoytelephones,aCD-ROM,atoySantaClaus. V.Teachingprocedures Step1.Warming-upExercise SingthesongGreetings. Step2.PresentationandPractice 1)Askthestudentstolookatthescreenandlistentothetalkbetweentheteacherandthepersoninthescreen. 2)Afterthetalk,theteachertellsthestudentshowtomakeatelephonecal
24、linEnglish.WritethepatternMayIspeakto.ontheblackboardandteachthemhowtouseitonthephone. 3)Usingthefourtoytelephones,askthestudentstomaketelephonecallsinpairswiththefollowingpatterns: -MayIspeakto. -Speaking. Thosestudentswhodonothavetoytelephonescanusetheirpencil-boxesinstead,ortheycanputtheirfingers
25、totheirearsasasigntomakephonecalls. 4)Askonestudenthis/hernameandhis/herhometelephonenumber,usingthefollowingsentences: Wouldyoupleasetellmeyourname Wouldyoupleasetellmeyourhometelephonenumber 5)Makeatelephonecalltoastudentandgetthestudentstolearnthefollowingshortdialogue: T:Hello.Isthat8614761 S:Ye
26、s. T:MayIspeaktoXiaoLong S:Sorry,heisnotintheoffice. T:Wouldyoupleasetakeamessageandaskhimtocometoschoolthisafternoon S:Sure. T:Thankyou. 6)Askthestudentstomakecallsingroups. Thenasksomepairstoactouttoseeiftheyknowhowtousethepatternsbelow: MayIspeakto., Wouldyoupleasetakeamessage 7)Askthestudentstol
27、ookatthescreenandlistentothedialogueATelephoneCallwiththefollowingquestionsinmind: Whatisthemessageabout Whattimeistheparty Thenaskthestudentssomequestionsiftheyhaveunderstood thedialogue. 8)Askthestudentstolookatthedialogueonthescreenandlistentoitagain. 9)Theteachertellsthestudentsthemeaningofthewo
28、rdtomorrowwiththehelpofacalendarandthefollowingsentences: Wellhaveapartyatschool. Illtellhimwhenhesback. 10)Askthestudentstoreadthenewwordandthesentencesontheblackboard. 11)Askthestudentstoretellthedialogueintheirownwordsinpairs. 12)PlaythegameThrowingSantaClaustoseeifthestudentscansaythesentenceswe
29、ll. TheteacherthrowsthetoySantaClaustoastudent.WhenthestudentcatchestheSantaClaus,heorshemustsayoneofthesentencesontheblackboard,andthenthrowstheSantaClaustoanotherstudent. 13)Askthestudentstoactoutthedialogueinroles. Step3. 1)Showthestudentsthreepicturesonthescreen.Askthemto maketelephonecallsingro
30、upsbasedonthepicturetheyhavechosen.PictureOne:YouwanttoinviteTomtoplayfootbaUwithyou,butTomhasntgotatelephoneathome.YouaskRosetotakeamessagetoTom. PictureTwo:MissWuisill.YouwanttopayavisittoherwithJack.ButJackisnotatme.Hissisterpicksupthe phone. PictureThree:YouwillholdabirthdaypartyonSunday.You pho
31、netoLilytoinvitehertoyourparty,butsheisntathome.Howdoyouspeaktohermother,whoisathomeatthattime 2)Asksomepairstoactouttheirtelephonecalls. 3)Askthestudentstomakephonecallstotheteacherswhoaresittingaroundthedassroom. Theteachertellsthestudents:TherewillbeapartyonNewYearsDay.Wewillinvitesometeacherstoc
32、ometoourparty. Writethenamesandthetelephonenumbersofsometeachersandmaketelephonecallstothem. Step4.Summary Tellthestudentsthewayofmakingaphonecallintheirdailylife. Step5.Homework Askthestudentstomakephonecallstotheirfriendsandtellthemtheirschoollifeafterclass. Step6:Ending SingthesongHappyWeekend. 专
33、家点评 鲍当洪教师执教的ATelephoneCall是一节真实、自然、生动、好玩的小学英语课。该课教学目的明确，教学过程有序，教学活动设计合理，教学各环节过渡自然，学生思维活泼。这节课在组织和设计上主要有以下特点： 1留意学生的主体地位，实现了教师角色的转变。 执教教师从学生的爱好动身，通过创设情景，示范教学内容，启发学生的思维，组织学生理论，培育学生的语言交际实力。教师在整个教学活动中胜利地扮演了多个角色。首先，他是一个示范者，他为学生展示语言构造、意义和语言运用的情景；同时他又是一个启发者，启发学生思索，引导学生想象；其次，他还是一个情景的设计者和学习的指导者，他通过多媒体课件呈现生动、逼
34、真的交际情景，扶植和引导学生在语境中理解语言的构造和意义；此外，他更是一名课堂活动的组织者、学生学习的鼓励者和促进者，他通过玩具小 、身体语言设计情景，组织学生开展嬉戏和两人小组活动，给学生供应仿照、体验、理论和创建性运用语言的时机，并在活动中适时地鼓励和表扬学生，爱护学生的自信念和学习的主动性，使学生学有所获。 2留意把语言构造和语言功能有机结合，实现了从学问到实力的转变。 本课教学内容涉及关于打 的表达方式，执教教师可以留意处理好构造与功能的关系，将语言构造的学习融于模拟的交际情景之中。教师在教学的设计上采纳分解难点、分步呈现、逐步扩展、层层深化的方式，留意示范质量，保证学生对语言意义的正
35、确理解，通过各种仿照和操练活动，使学生驾驭新的语言形式。例如，教师运用多媒体创设了不同的生活情景，让学生两人一组选择其中的一种，并运用所学语言进展模拟交际，促进了学问向实力的转化。 3留意教学内容与学生的生活阅历相结合，实现了学以致用的教学目的。 鲍教师通过创设情景，将学习内容与学生的实际生活相结合，使学生身临其境，从而到达了学以致用的目的。例如，他在给某个学生打 之前，先用英语理解学生家的 号码,然后拨号给该学生打 ，让学生感到真实和亲切。同时，他设置的三个情景：约同学踢足球，约同学探望教师，约同学参与生日晚会，也都反映了学生的实际生活。追求语音、语调自然，教态亲切、大方，风格友善和幽默也是
36、鲍教师教学胜利的重要因素。当然，本节课还有改良的余地，例如，在学生两人小组活动中，教师对学生角色的描绘不够明确，使得学生对话中的一些语言显得不够得体。此外，让学生向现场听课的教师询问 号码时，应当适时教给学生运用得体的语言，以避开学生在特定的场合出现运用不得体的问话方式。全国首届小学英语优质课竞赛一等奖教案(四) InaFast-foodRestaurant （浙江宁波市戎徐小学朱雪君） I.教学内容 InaFast-foodRestaurant Waiter:Hello,canIhelpyou Mum:Yes.Whatwouldyoulike,Dick Dick:Idlikeahamburg
37、er. Mum:Me,too. Waiter:Wouldyoulikesomethingtodrink Mum:Oh,yes.Twoglassesoforangejuice,please. Dick:Mum,canIhaveanice-cream Mum:Sure.Twohamburgers,twoglassesoforangejuiceandanice-cream. Waiter:OK.Hereyouare.38yuan,please. Mum:Herethemoney. Waiter:Thanks. 生词：fast-food/resaurant/hamburger 句型：Whatwould
38、youlike Wouldyoulikesomethingtoeat/drink II、教学目的： 1.能听、读、说fist-foodrestauranthamburger，并理解其含义； 2能敏捷运用重点句型，并清晰其运用的场合和语气； (1)Whatwouldyoulike (2)Wouldyoulikesomethingtoeatdrink 3能仿照本文对话，并能在肯定的语境中运用所学语言进展交际； 4培育学生的留意力和视察力，激发学生主动思维，挖掘学生运用语言的创建实力。 III、教学重难点： 1重难点句型： （1）Whatwouldyoulike （2）Idlike （3）Would
39、youlikesomethingtoeatdrink （4），please 2驾驭有关食物名称的词汇。 III、教具打算： 食物图片：ice-cream,hamburger,cake,bread,juice,milk,water, hot-dog,Frenhfries等。 食物和饮料：hamburger，cake，bread，milk，orangejuice，cola等。 道具：效劳员工作帽、围裙、托盘。多媒体课件一套。 IV、教学过程： Step1Warm-upactivities (1)Doit!(学生按教师的指令做动作) T：Standup!Sitdown!Sitdown!Standup
40、!(教师辅以手势) T：Walk!Stop!Jump5times!Stop!Push!Stop!Run!Stop! (教师和学生一起做，每个动作持续一段时间后，教师突然说：“Stop!”要求学生立即停下来。) (2)Doas1do(教师做动作并表达，引导学生边做边说：“Me，t00”) 教师做睡觉状，并用低缓语调说：“Imtired”引导学生说：“Me，t00” 教师做笑脸状，并用欢快语调说：“Imhappy”引导学生说：“Me，t00” 教师做干渴状，并说：“Imthirsty”引导学生说：“Me，too” 教师手摸肚子，并说：“Imhungry.”引导学生说：“Me，too” (3)Lis
41、tenandact!(学生按教师的指令做动作。) 教师说：“Letseat!(做吃东西状)，学生跟着做动作。 指令依次为：Eatslowly!Eatfast!Letsdrink!Drinkslowly!Drink/fast!Eatfast!(通过此活动，操练对话中的有关单词，例如：eat，drink，fast。) Step2Revisionandpresentation (1)教师问：“Whatdoyouliketoeat”让学生依据自己的爱好，用已学句型“Ilike”答复。 (2)教师出示卡片hamburger，并问：“Doyoulikeahamburger” (3)学生学说hamburger一词，教师板书单词，并抽