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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案全国首届学校英语优质课竞赛一等奖教案-In a Fast-food RestaurantIn a Fast-food Restaurant Waiter: Hello, can I help you. Mum: Yes. What would you like, Dick. Dick: Id like a hamburger.Mum: Me, too. Waiter: Would you like something to drink. Mum: Oh, yes. Two glasses of orange juice, pl
2、ease. Dick: Mum, can I have an ice-cream. Mum: Sure. Two hamburgers, two glasses of orange juice and an ice-cream. Waiter: OK. Here you are. 38 yuan, please. Mum: Here the money. Waiter: Thanks. 生词： fast-food / resaurant / hamburger 句型： What would you like. Would you like something to eat/ drink. II
3、、教学目标：1. 能听、读、说 fist-food restaurant hamburger,并明白其含义；2能敏捷运用重点句型,并清晰其运用的场合和语气；1 What would you like. 2Would you like something to eat drink. 3能仿照本文对话,并能在肯定的语境中运用所学语言进行交际；4培育同学的留意力和观看力,激发同学积极思维,挖掘同学运用语言的制造才能；III 、教学重难点：名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案1重难点句型：（ 1）What w
4、ould you like. （2） I d like （3） Would you like something to eat drink. （4） , please2把握有关食物名称的词汇；III 、教具预备：食物图片： ice-cream, hamburger, cake, bread, juice, milk, water, hot-dog, Frenh fries 等；食物和饮料： hamburger, cake,bread, milk , orangejuice,cola 等；道具：服务员工作帽、围裙、托盘；多媒体课件一套；IV 、教学过程： Step 1 Warm-up activ
5、ities 1Do it. 同学按老师的指令做动作 T： Stand up.Sit down. Sit down. Stand up. 老师辅以手势 T：Walk. Stop.Jump 5 times. Stop. Push.Stop.Run. Stop. 老师和同学一起做,每个动作连续一段时间后,老师突然说：“ Stop. ”要求同学马上停下来； 2Do as 1 do.老师做动作并表达,引导同学边做边说：“ Me, t00 ” 老师做睡觉状,并用低缓语调说：“ I m tired”引导同学说： “ Me, t00 ”老师做笑脸状,并用轻盈语调说：“ I m happy” 引导同学说： “
6、Me, t00 ”老师做干渴状,并说：“ I m thirsty ”引导同学说： “ Me, too”老师手摸肚子,并说：“ I m hungry. ”引导同学说： “ Me, too ”3Listen and act. 同学按老师的指令做动作； 老师说： “ Lets eat. 做吃东西状 ,同学跟着做动作；指令依次为： Eat slowly. Eat fast.Lets drink. Drink slowly. Drink fast. Eat fast. 通过此活动,操练对话中的有关单词,例如：eat, drink, fast； Step 2 Revision and presentati
7、on 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案“ I like回答；1老师问： “ What do you like to eat. 让同学依据自己的喜好,用已学句型2老师出示卡片hamburger,并问： “ Do you like a hamburger.”3同学学说 hamburger 一词,老师板书单词,并抽查一组同学,同学快速读词；4 出示有关食物的卡片 hamburger, cake,ice-cream, iuice, milk , ,让同学认读；5做嬉戏： “ Whats missing. 老
8、师从卡片中任意抽掉一张,再让同学看卡片读单词,然后让同学说出拿掉的是哪一张卡片； Step 3 Pattem drills and dialogue teaching 1选取单词卡片45 张,同时出示给同学,并提问：“ What would you like.引导同学回答： “ I d like教 ”师把该卡片送给说出正确答案的同学；2老师把手中卡片送完后摊开双手说：“ No food lefi. But don,let t worrys go to therestaurantYou can choose whatever you like ”3屏幕上显现单词 RESTAURANT 及三幅食物
9、图片： noodles,fish,rice ；老师提问： “ What would you like.让同学用 “ I d like ”回答；当同学选中一种食物时,老师点击该图,显现该食物的价格；老师对该生做手势并说： “ 20 30 yuan,please 引导同学说： “ Heres the money ” 当屏幕上显示的是免费食物时,老师就带领全班同学对该同学说：“ Conigatulations.”noodles20 yuan； fishfree； rice 10 yuan 4屏幕上显现单词 BAR 和三幅图片： wine,coffee,juice wine 600 yuxm,coff
10、ee30 yuan,juicefree,老师请一同学提问并操作 练习方式同上 ；5老师指着, juice 说：“ I d like juice very muchI even drink juice on my birtllday ”屏幕上显现 Happy Birthday to you. 和一只蛋糕； 老师说：“ Suppose today was your birthday,what would you like. 引导同学用 “ I d like ”句型表达自己的愿望；6屏幕上显现一叠叠钱的画面；老师问：“ If you had lots of money, what would you
11、 like. 让同学连续用 “ I d like ” 句型回答；老师引导同学说：“ A car. A computer. 等,拓展同学的思维；7老师说： “ If I had lots of money,I d like to open a big fast-food restaurant” 自然引出对话主题；老师出示快餐店图片, 并介绍说： “ Look,thisis a fast-food restaurantA big nice fast-food restaurant. We sene hot-dogs ,名师归纳总结 hamburger,salad, French fries ”出示
12、食物图片 第 3 页,共 8 页8让同学仿照跟读单词fast-food restaurant,并选 1、2 组同学朗读,老师板书该词；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案9老师系上围裙,拿起装有食物 cake,hamburger,bread, juice, milk, water,ice-cream的托盘,扮演服务员, 并说： “ Are you hungry. Would you like something to eat. What would you like. 让同学回答, 回答正确的同学可以得到该食物；10当食物分完后,老师解
13、下围裙,做出疲惫状,并说：“ Oh, I m tired and hungry” 引导同学说： “ Would you like something to eat. What would you like. 老师收回同学所选的食物后说：“ I m full m not hungryBut I m thirsty now ” 老师连续引导同学说：“ Would you like something to drink. What would you like.”11老师说： “ I m not hungry and thirsty nowThank you,boys and girlsYouve
14、done a very good job today”Step 4. Communicative practice 1 屏幕上显现聘请服务员的海报,老师扮成快餐店经理,并说：“ Our fast-food restaurant needs a waiter or a waitress Whod like to have a try.扮演经理 对“应聘者 ”2 邀请几位同学上来,给他们戴上服务员的帽子,并让他们站成一排；然后,老师发指令： “ Line up.Turn left.Turn right.Smile and say ：Welcome. Can I help you. What wou
15、ld you like. Would you like something to eat.每做几个动作,就请不合要求的“应聘者 ”回去,最终剩下两位“ 应聘者 ”；3老师对全班同学说： “ Whos the best one.Please discuss in pairs”引导同学两人一组争论, 以确定最终被 “ 录用者 ” ；4请几组同学扮演顾客,来快餐店购物,比较两位应聘者所供应的服务；5最终选出正确 “服务员 ” ；6 老师说： “ Now 1et s open our fast-food restaurant ”老师出示有关食物,引导所选的“服务员 ” 与全班同学进行以下对话：W： C
16、an I help you. Ss： Yes. W： What would you like. Ss： I d like a hamburger.W： Would you like something to drink. Ss： Two glasses of orange juice. W： OK Here you are 48 yuan, pleaseSs： Heres the money W： Thanks Step 5 Dialogue practice 屏幕上显现课文对话；老师让同学先听对话并跟读,然后分角色朗读；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资
17、料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案牛津学校英语 4A/M1Unit 3 教案一.一.本单元教学内容和教学目标: 吴泾学校张爱清一. 学问目标 : 1. 1. 词汇 : a policeman, a policewoman , a waiter, a waitress, a driver, a worker, an engineer, a farmer, a postman, a cook, a fireman, an ambulance man, a doctor, a dentist, a nurse, a teacher, a shop assistant 听、说、
18、读、写 四会把握 2. 2. 句子 :A. What am I. What are you.What she. s heB. You I m Hes Shes a an .B. B. What do you do.What does heshe do. B. I Hes Shea an .3.语音 : 辅音字母组合 ph 和 wh 在单词中的发音 . 能听后辨认 ,会读 二. 功能目标 : 学会询问和介绍他人的职业；二.本单元教学重点 : 询问和介绍他人的职业A. What am I. What are you. What she. s heB. You I Hes Shes a an .A.
19、 A. What do you do.What does heshe do. B. I Hes Shes a an .三.本单元教学难点 : 1. 1. 语音 : 辅音字母组合 ph 和 wh 在单词中的发音 . 2. 2. 第三人称单数 What does heshe do.中 does 的用法四.教材分析 : 本单元主要环绕“ 谈论人物职业” 这一话题,主要涉及询问有关人物姓名、年龄、职业和表达自己的抱负；应当说这些内容与同学的生活也比较接近, 导入新授、创设情形也相对比较简单；关键是：在肯定的情形中我们如何采纳各种不同的、有效的、生动活泼的方法来吸引住同学, 让他们在好玩和有意义的情形中
20、学会说、学会用； 本单元显现了十几个表示职业的单词,在教学过程中要尽量防止单一的教学方法,不让同学感到枯燥；（另外可以根据同学的详细情形适当补充一些表示其他职业的单词；或让学有余力的同学们课后去收集这类单词,以扩充他们的单词量、锤炼他们的自主学习才能；）五.课时支配 : 四课时六教学过程设计：The First Period 第一教时 一. 一. 教学内容和目标 : 学会询问单数人称的职业 :词汇 :a waiter , a waitress , a policeman, a policewoman , a driver , a worker. 句子 : What are you. What
21、she. s heI m / He s / Shes .二. 教学用具 : 自制单词卡片、事先收集的一些能表现人物职业的图片；三教学过程：（ 提前布置预习作业：1. 为自己的爸爸或妈妈设计一张名片；2 2 为二十年后的自己设计一张名片；）名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案Name:_ Age : _ Job: _ E-mail: _一. 导入新课 , 直奔主题 : （ 新授）1. 1. T: Whats the homework of yesterday . Yes, design two name
22、s cards: one is for your father or mother, the other is for yourself after twenty years. Are you ready now. OK. Now let s try to talk about them. Please take them out. 昨天的家庭作业是什么. 对,设计两张名片；一张是为你的爸爸或妈妈设计的,另一张是为二十年后的你自己设计的；你们都完成了吗？现在就让我们一起来争论一下你们的作品吧；请把它们那出来吧； 2. 2. T: First take out the name card of
23、your parent. First of all : please tell me: What is your fathers / mothers name . Whats his / her name. 先把你给爸爸或妈妈设计的名片那出来, 第一 : 请你告知我你爸爸或妈妈的名字, 告知我他们的名字； Ss: My fathers / motheris . s name His / Her name is . At the end: we can play a game : Whose memory is the best. Use the sentences: 1. Whatfather
24、s / mother s name. Do you know. 2. Is his / her fathers / mother这一内容终止前可以使用以下句子支配一个小小的嬉戏: 看看谁的记忆力最棒. 1.1.你记得吗：某某同学的爸爸或妈妈的名字. 2. 他/她爸爸或妈妈的名字是_ 吗. 3. T: OK. I know your parents names now. But I want to know more about them. Would you mind tell me : How old is your father/ mother . 现在我已经知道你们爸爸妈妈的名字了,但我
25、想明白更多一些, 你可以告知我 : 你的爸爸 /妈妈的年龄吗 . T:How old is . Ss: He s / Shes .2. Play a game: try to guess（嬉戏：How old is As father / mother.猜一猜） : Ss: He s / Shes .Sa（被猜的同学回答）: Yes, youre right. Sorry, youre wrong.3. T: OK, now please take the card of yourself , can you tell me , after twenty years: How old are
26、you . （请把你自己的名片那出来,你能 告知我：二十年后你多大吗？T: Now tell me : How old are you . I m .Ss: T: How old is he/ she . 同桌或周围同学 Ss: Hes / Shes . .4.T: OK, lets go on. What do you want to be in the further . Would you mind tell me : What are you in your card. 让我们连续吧 , 你将来准备做名师归纳总结 什么呢 . 你能告知我们你的名片上写的工作吗. 第 6 页,共 8 页N
27、ew sentence: What are you. I m a / an 新授 5.What s your fathers/ mothers. New sentence: Whatshe. HesShes . 新授 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 在 4-5 的过程中可敏捷把握名师精编优秀教案: a policeman , a policewoman , , 在适当的时机新授新单词a waiter, a waitress, a driver, a worker. 并可采纳各种方法来准时巩固 ,让同学加深印象；例如： 嬉戏： 看看少了谁？方法：先向同
28、学一一出示表示各种职业的图片,抽掉一张后,将剩下的一起出示给同学看,让他们回答少了谁？（二） . 给个机会 , 小试身手 巩固 ；在新授阶段,同学已经经受了一些比较机械的练习,在接下来的巩固支配以下内容：1. 1. Work with your partner: Ask and answer: with the two cards 1.Whats your Fathers name. How old is he . Whats he. 2. What are you. How old are you. 2. 2. Try to introduce your parent and yoursel
29、f in the further for us. 为我们大家介绍一下你的爸爸 妈妈 和二十年后的你自己； 3. 3. Try to guess :the job of your good friend , what does he/ she do. （ 猜一猜：你的好伴侣将来想做什么工作？他的名片上写的是什么呢？）（三） . 给个任务 , 我来完成 创设情形 , 学以致用 任务 1.: 小记者 采访一位同学后完成这张表格 His name:_ Name His fathers mothers name:_ His age: _ Age His fathers mothers age:_ His
30、 job: _ Job His fathers mothersjob: _ 任务 2: 二十年后偶遇学校同学 . 与你的搭档一起设想一下二十年后假如你们在大街上偶遇的情形 ,编一段小对话 ,练习后给大家表演；For example: A: Hello, B. B: Oh, who are you. Oh, its you A.A: Nice to meet you. B: Nice to meet you ,too. A: What are you now. B: Im a policeman. What are you.A: I am a driver. How is your father
31、. B: He s fine, thank you.A: How old is he now. B: He s sixty-five. And I am thirty five now. A: Now yes, I am thirty-five ,too. OK. See you . B: See you. 四.回家作业1. 1. Copy the new words. 2. 2. Ask and answer. 3.Try to know your parents and grandparents ages, jobs use the English sentences after scho
32、ol. 教学反思名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案本次课堂教学的主要内容是学习种食物；教学目标旨在通过充分发挥同学的主观能动性将个单词的读音娴熟把握且能将之活用于真实的情形之中；一、从 Free Talk进入复习,再由复习引出新知为了扩展同学的英语输入量, 使同学书本学问和生活世界进一步沟通,在每节课开头我总支配一些随便问答或依据情形自编对话；本节课也不例外, 支配了一些随便问答并且自然地过渡到复习再到新授,表达出教学内容活动过程的有序 性和有机联系；在新授时,让同学通过组内沟通预习情形,再全班沟通
33、,培育学 生的自学才能、互助精神,老师的整音关注到每一位同学；二、操练和把握新知 要使同学把握新授, 机械性的仿照跟读必不行少, 但这往往枯燥乏味； 于是依据孩子好动善学的年龄特点,设计节奏击拍跟读, 变声朗读等方法, 充分贯彻趣味性原就；之后是半掌握操练,即看嘴型读单词、回忆缺了哪个单词,再过渡 到班内操练,与听课老师沟通；操练形式由低层次向高层次依次递进；三、将新知融汇于真实情境中, 充分表达在实践中学习语言和语言交际性功 能；语言教学主见交际性原就是力求课堂教学过程交际化,使同学学到的是活生生的在情形中运用的语言, 而不仅仅是语言学问, 这既是教学目标又是教学手段,待同学把握新授学问后, 进一步设计语言情境, 巩固和内化新学问； 特殊是最终 的沟通,有意培育同学的交际才能, 也使整堂课爱好盎然, 充分调动了同学的学习积极性, 表达出同学在学习过程中的主导位置,空间；四、作业布置保证了同学自主学习的时间和在这一环节也充分考虑到教学的趣味性原就及同学主动学习的才能；打破常规,由同学自己饶有爱好地在一堂课结尾说说课后想做些什么,使同学积极性再一次得到调动；在师生的共同努力下, 本堂课的教学目标圆满完成； 但是在英语课中如何恰当使用母语,仍有待进一步探究,特殊是低年级同学用全英文上课听不懂怎么办？名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页