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1、春天的色调教学设计 教材分析： 春天里万物复苏、万树萌绿、百花争艳、绿草如荫，一派迷人的风光。人们穿上轻巧美丽的春装，迎着温馨的春风领会着生气勃勃的春意。让学生接触大自然，到大自然中去找寻春天，去视察春天给大自然带来的变化，了解和感受春天的色调美。本课旨在让学生充分地感受大自然的美，激发学生酷爱大自然的情感。引导学生视察、发觉自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春天的色调表现出来，以此表达自己的情感体验。这样的学习内容，贴近学生的生活，富有情趣，学生乐学，爱好深厚。 设计理念： 1课程设计摆脱旧的教学模式，在教学内容上综合了音乐、文学、舞蹈、自然及朗读艺术等相关学科知识，充分表达新
2、课程的学科整合和关联。 2在指导学生用春天的色调表达自己情感体验的同时，培育学生从发觉美、表现美到创建美和追求美的实力及正确的情感、看法、价值观。表达三位一体的课程目标。 3课堂设计以活动教学方式为主，通过形式活泼、内容丰富的活动激发学生学习的爱好，体验造型表现带来的乐趣，在满意学生表现欲的同时，提高学生的创建力。力求在整个课堂教学中表达出美术课程的人文性、综合性、愉悦性、审美性。 4评价标准表达多维性和多极性，以激励为主，胜利展示自我，开心表演，提高学生的表现力、自信念和评价实力。 教学目标： 1知识性目标：能够了解和感受春天给自然界带来的变化，知道表现春天的常用色调。 2情感性目标：感受利
3、用各种媒材，大胆表现所带来的乐趣。培育学生酷爱大自然、酷爱生活的情感。 3实力性目标；培育学生对自然界的视察实力，对色调的感受实力和识别实力。 4开展性目标：培育学生擅长发觉、大胆表现、乐于沟通、勇于创新的精神。 教学重点：视察和记忆色调，能够利用各种方法进展表现，并体验到活动的乐趣。 教学难点：表现方法的运用以及整体色调的把握及创新表现。 教学资源： 1老师：电脑设备、各种颜色调纸、工具材料、板刷。 2学生：彩笔、各色调纸、水粉色、有关春天色调的图片材料。 课时支配：1课时 教学流程： 一、嬉戏导入，激发爱好。看一看 老师说：我们先来听一首歌曲，你可以跟着音乐唱起来也可以动起来。你知道这首歌
4、颂的是什么吗？春天在哪里？ 激发学生的爱好，对原有的自然界的体验产生回忆，启发学生的想象。 老师说：我们到大自然中去，看一看春天的风光吧！老师用媒体展示春天的画面。 学生视察、记忆、想象，感受春天的色调。 3老师说：你从哪些地方感觉到春天来了， 学生之间相互沟通，视察、体验的感受，培育学生的感知实力。 设计意图美术课程标准提出“以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习爱好，并使这种爱好转化成长久的情感看法。应将美术课程内容及学生的生活经验严密联系在一起。歌德说“哪里没有爱好，哪里就没有记忆建立在民主、自由及深厚爱好的学习气氛中是对生活回忆的推动，这样的设计激发了学生对自然界的关注
5、，并对学习产生深厚爱好。 二、主动沟通，启思联想，想一想 1老师说：同学们，想一想，你能用什么方法来描述一下春天。 老师启发学生除了绘画方法还可以通过音乐、诗歌、舞蹈等多种方法来表现美丽的春天，表达学科的综合性，让学生体验、感受艺术表现的多元性。 2老师：可以用你的歌声唱出来，也可以把自己听到的有关春天的故事讲给大家。 老师激励学生大胆地表现自我。 设计意图美术课程标准指出： “在教学过程中，应特殊留意以学生为主体的研讨和探究，引导学生主动探究美术及其它学科、及社会生活相结合的方法，进展跨学科学习活动。这一环节是对学生体验、理解、感悟后的一个检验，激发学生探究未知领域的欲望，感受艺术表现的多样
6、性。 三、视察联想，合作探究。说一说 1老师利用多媒体展示有关春天风光的画面，新疆自然风光并让学生出示自己收集到的有关春天风光的图片。 老师说：你发觉春天都有哪些色调，主要是以什么颜色为主？ 通过视察，学生小组之间相互沟通，共同探讨、探究春天的色调 2学生派代表汇报小组探讨、探究的结果。 有粉红色、桃红色、黄色、绿色、湖蓝色等，主要以绿色为主。老师用色块粘贴在黑板上。 3老师出示课题：春天的色调 四、观赏感受，拓展思维赏一赏 1老师利用多媒体展示用不同方法表现的春天的色调。 1展示用各种不同颜色的线条，表现的春天的画面。你感觉它像什么？ 通过观赏，让学生感受绘画作品中“线的艺术魅力， 2展示用
7、不同形态的点，表现的春天的色调。你看到了什么？猜猜看，是用什么方法表现的？ 通过观赏，让学生感受绘画作品中“点的艺术魅力，了解其表现方法，还可以用我们的双手来做画。 3展示用各种不同颜色的色块，表现的春天的画面。你能想到什么，说说，是用什么方法表现的？ 通过观赏，让学生感受绘画作品中“面的艺术魅力，了解其表现方法，用排刷画出来的色块。 2老师总结：在我们的绘画作品中点、线、面是美术的最根本的语言，有了它们，我们的作品就更加丰富多彩了。想一想，你还能用什么方法来表现春天的色调。 让学生探讨，怎样利用现在课桌上的材料来表现春天的色调。培育学生发散性思维实力及创新精神。 3学生小组探讨沟通并汇报想到
8、的方法。老师赐予随机性评价，以激励为主。 设计意图美术课程标准指出：“应留意使学生在美术学习的过程中，逐步体会美术学习的特征，形成根本的美术素养和学习实力，为终身学习奠定根底。不同表现方法呈现出的画面，有助于学生对美术作品中根本元素的感受、相识及理解，进而能够主动进展探究、创新。 五、开心表现，合作做画。画一画 1老师：今日，我们4人小组共同合作，依据你们的意愿画出春天的色调。想一想，你们用什么方法来表现。 激励学生大胆表现、创新设计，培育学生解决问题，合作学习的实力。 2学生作画，老师巡察指导。 老师随机展示有闪光点，有创新的作业，对能共同参及，开心表现的小组进展表扬 六、胜利展示，教学评价
9、。评一评 1学生展示作业，并告知大家是怎样想的，怎样表现的。 学生相互介绍自己的作品，以相互评价、自我评价为主。 2老师说：今日，我们来比一比，看哪组的画面最美丽。 1你认为他们的画哪里最有意思，为什么？ 2你能看出他们是用什么方法表现的吗？ 3你们喜爱自己的作品吗？ 让学生大胆发表意见，胜利展示自我，体验合作学习带来的欢乐。 七、课堂延长，集体参及。动一动 1老师说：同学们，想一想，你能用这张绘有春天颜色的纸做什么呢？ 启发学生的创作思维，老师并用绘有春天颜色的纸剪成美丽的拉画，装扮自己。 2学生共同合作用春天的色调来装扮同学，并展示给大家看！ 体会个人和集体力气，享受胜利的喜悦。 3老师放
10、背景音乐春天在哪里？学生伴随着音乐自由律动。 4老师：大自然赐予我们这么美的环境，我们应当怎样爱护她呢？ 渗透爱护环境对我们的重要性。 设计意图美术课程标准提出“美术课程应特殊重视对学生特性及创新精神的培育，实行多种方法，使学生思维的流畅性、敏捷性和独特性得到开展，最大限度地开发学生的创新潜能，并重视实践实力的培育，使学生具有将创新观念转化为详细成果的实力。这一大段，设计分组合作、探究性学习，把学习的主动权充分地交给学生，使学生能够大胆发表自己见解，并及他人主动参及、共同合作，有助于突破重难点。并将思想教化奇妙渗透，激发学生们视察自然、视察社会、视察生活的爱好，为今后的学习打下良好的根底。 教学评价：主要实行互评、自评，老师评价以激励为主，激发学生学习爱好。主要围绕以下几点进展： 1对造型表现活动是否感爱好，并能主动地参及到活动中来。 2能否把自己对春天的感受大胆地表达出来。 3能否说出春天的色调有哪些，及他人共同合作，用春天的色调表现出春天的特点。 4能否用春天的色调把自己或同学装扮起来，并能感受到胜利的喜悦。