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1、语文园地六教学目的1.通过词语训练，进步形象地运用语言的实力。2.通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的爱好，培育学生口头表达和书面表达的实力。课前打算1.搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。2.实物投影仪。 第一课时 我的发觉日积月累教学目的：1.通过词语训练，进步形象地运用语言的实力。 2. 引导学生发觉句子的特点，体会拟人修辞方法在描写动植物的特点时所起的作用。 3. 使学生进一步感受乡村田园生活的美妙，培育学生的审美情趣和积累古典诗词的爱好。教学重点：1.通过词语训练，进步形象地运用语言的实力。 2. 使学生进一步感受乡村田园生活的美妙，培育学生的审美情趣和积累古典诗词的爱
2、好。教学难点：引导学生发觉句子的特点，体会拟人修辞方法在描写动植物的特点时所起的作用。教学过程：一、复习词语1.认读词语盘点中的词语。2.听写词语。3.同学们，在学习完这组课文后，你们肯定有许多新的发觉，试着说一说。二、我的发觉今日，我们一起来读几个句子，看你有什么发觉。（屏幕显示三个句子）1.读一读，留意加点的局部。2.看一看，你发觉了什么？（把物当作人来写）3.组内沟通。4.换一换，将加点局部换成意思一样或相近的词语，再读一读，你又会发觉什么？（如：第一句中“舞蹈”换成“摇摆”）5.试一试，说一个或几个这样的句子。三、日积月累（屏幕上出现诗句）1.自由朗读，读准字音。2.同桌互读，体会诗意
3、。3.背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。4.拓展延长，搜集整理。（将你理解的描写景物的其他诗句背给大家听） 第二课时 口语交际教学目的：1. 培育学生“走进田园、酷爱乡村”的思想感情。 2. 通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的爱好，培育学生口头表达的实力。教学重点：通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的爱好，培育学生口头表达的实力。教学难点：培育学生“走进田园、酷爱乡村”的思想感情。教学过程：一、激情引入通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，肯定有许多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！二、口头沟通展示1.小组沟通，互说互评。边说边展示自己
4、课外学习的成果，如：搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。2.代表沟通，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。 第三、四课时 习作 展示台 教学目的：1.使学生有意识运用自己在本单元积累的美丽词句。 2.通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的爱好，培育学生书面表达的实力。 3.习作内容要详细。 教学重点：使学生有意识运用自己在本单元积累的美丽词句。教学难点：通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的爱好，培育学生书面表达的实力。教学过程：1.精彩回放：a.读一读：上节课整理的好词佳句。b.想一想：作者是怎样运用这些词句的。c.写一写：你感受最深的内容。d.用一用：本组课文作者
5、抓住生活中最平凡的事物、最一般的场面来呈现乡村生活的表达方法。2.学生习作：a.教师启发思路。（将自己知道的有关农村的故事讲给大家听；把自己农村家的景象和生活描绘下来）b.教师个别指导。c.同桌相互沟通。d.举荐代表沟通。e.师生共同评议。f.独立进展修改。3.展示台：将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。反映自己农村家的景象和生活的文字、画面或照片。 语文园地六习作讲评 （2课时） 教学目的：1、是否抓住乡村生活和田园景物的特点进展描写，可以根据肯定的依次,写出景物的特点,并绽开丰富的想象.2、使学生如何通过细致的视察，采纳多种修辞方法丰富文章的内容。3、培育学生酷爱家乡的情
6、感，激发学生的习作爱好。教学重点：是否抓住乡村生活和田园景物的特点进展描写。教学难点：根据肯定依次，表现景物的特点。教学打算：学生习作两篇一、复习导入：1、同学们回忆一下本单元习作是要写什么？2、我们本次习作有哪些要求：（1）按肯定的依次写（2）写出景物的特点（3）绽开丰富的想象（4）表达自己对家乡的酷爱二、出示范文（一）1、同学们，教师看到一篇文章就是写景的，写得很好，你们想看一看吗？请小组长拿出（一），大家来试着读一下，看看哪一处让你印象最深？小组内沟通，汇报2、看一看这篇文章是根据本单元写作要求来写的吗？师随时归纳总结（完善板书）：（1）上学期已经学过运用时间推移（春夏秋冬），本范文是按
7、什么依次去写的？（2）学生答复，教师点拨。（3）想象-抒发感情3、大家觉得这篇文章写得怎么样？你知道是谁写的吗？（调动了学生的主动性）请他来给大家读一读好不好？三、还有一篇，想看吗？不过刚刚同学们在说时没有根据肯定的依次去评，教师也是在将你们说的无序变成了有序（请看黑板），组长出示范文（二）下面请同学们再品读一下，按有序加以评论，大家能做到吗？师总结：通过刚刚的观赏，同学们已经很精确的将文章分析得有条有理，也知道了写景习作的思路，教师看到了你们的进步，为你们感到兴奋！四、其实你们也有一些好词佳句，教师已经圈出来了，谁情愿读给大家听？其他同学要仔细倾听，看看有没有值得你可借鉴的地方！五、如今同学们看看自己的文章，首先视察你的文章是写景的吗？四人小组探讨，看一看谁的文章可以根据习作要求很快地进展修改，成为一篇更加优秀的文章。（互评）小组汇报。六、展示学生作品，交代习作修改前后的改变所在及修改缘由！七、教师总结：本节课你学到了什么？