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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载四年级下册语文园地六教学设计教学目标1. 通过词语训练,提高形象地运用语言的才能；2. 通过综合性学习, 激发同学搜集整理信息的爱好,面表达的才能；课前预备培育同学口头表达和书1. 搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己特殊的感受；2. 实物投影仪；第一课时我的发觉日积月累教学目标：1. 通过词语训练,提高形象地运用语言的才能； 2. 引导同学发觉句子的特点, 体会拟人修辞方法在描写动植物的特点时所起的作用； 3. 使同学进一步感受乡村田园生活的美好,典诗词的爱好；培育同学的审美乐趣和积存古教学重点： 1. 通过词语训练,提高形
2、象地运用语言的才能； 2. 使同学进一步感受乡村田园生活的美好,培育同学的审美乐趣 和积存古典诗词的爱好；教学难点：引导同学发觉句子的特点,体会拟人修辞方法在描写动植物的 特点时所起的作用；教学过程：一、复习词语 1. 认读词语盘点中的词语；2. 听写词语；3. 同学们,在学习完这组课文后,你们肯定有许多新的发觉,试着说一说；二、我的发觉 今日,我们一起来读几个句子,看你有什么发觉；（屏幕显示三个句子）1. 读一读,留意加点的部分；2. 看一看,你发觉了什么？（把物当作人来写）3. 组内沟通；4. 换一换,将加点部分换成意思相同或相近的词语,什么？（如：第一句中“ 舞蹈” 换成“ 摇摆” ）5
3、. 试一试,说一个或几个这样的句子；三、日积月累（屏幕上显现诗句）1. 自由朗读,读准字音；2. 同桌互读,体会诗意；再读一读, 你又会发觉名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3. 背诵诗句；回忆全诗,尝试背诵；4. 拓展延长,搜集整理；（将你明白的描写景物的其他诗句背给大家听）其次课时 口语交际教学目标： 1. 培育同学“ 走进田园、喜爱乡村” 的思想感情； 2. 通过综合性学习, 激发同学搜集整理信息的爱好, 培育同学口 头表达的才能；教学重点： 通过综合性学习, 激发同学搜集整理信息的爱好,培育
4、同学口头 表达的才能；教学难点： 培育同学“ 走进田园、喜爱乡村” 的思想感情；教学过程：一、激情引入 通过本组课文的学习, 大家在综合活动中又搜集了课外资料,肯定有许多新 的收成吧！这节课,我们就再次走进田园, 去看看你们对田园生活的学习成果吧！二、口头沟通呈现 1. 小组沟通,互说互评；边说边呈现自己课外学习的成果,如：搜集的图片、文字或自己的感受、有 关农村生活的人、事或故事等等；2. 代表沟通,师生共评；评一评谁的收成大,感受深；第三、四课时习作呈现台教学目标： 1. 使同学有意识运用自己在本单元积存的美丽词句； 2. 通过综合性学习,激发同学搜集整理信息的爱好,培育同学 书面表达的才
5、能； 3. 习作内容要详细；教学重点：使 同学有意识运用自己在本单元积存的美丽词句；教学难点：通过综合性学习,激发同学搜集整理信息的爱好,培育同学书 面表达的才能；教学过程：1. 出色回放：a. 读一读：上节课整理的好词佳句；b. 想一想：作者是怎样运用这些词句的；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载c. 写一写：你感受最深的内容；d. 用一用：本组课文作者抓住生活中最平凡的事物、村生活的表达方法；2. 同学习作：a. 老师启示思路；最一般的场面来呈现乡（将自己知道的有关农村的故事讲给大家听；把自己农
6、村家的景象和生活描 绘下来）b. 老师个别指导；c. 同桌相互沟通；d. 举荐代表沟通；e. 师生共同评议；f. 独立进行修改；3. 呈现台：将自己的习作呈现在“ 学习园地” 中,请同学们观看、评议；反映自己农村家的景象和生活的文字、画面或照片；语文园地六习作讲评（2 课时）教学目标：1、是否抓住乡村生活和田园景物的特点进行描写,能够根据肯定的次序,写出景物的特点,并绽开丰富的想象. 2、使同学如何通过细致的观看,采纳多种修辞方法丰富文章的内容；3、培育同学喜爱家乡的情感,激发同学的习作爱好；教学重点：是否抓住乡村生活和田园景物的特点进行描写；教学难点：根据肯定次序,表现景物的特点；教学预备：
7、同学习作两篇一、复习导入：1、同学们回忆一下本单元习作是要写什么？2、我们本次习作有哪些要求：（1）按肯定的次序写名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（2）写出景物的特点（3）绽开丰富的想象（4）表达自己对家乡的喜爱二、出示范文（一）1、同学们,老师看到一篇文章就是写景的,写得很好, 你们想看一看吗？请小组长拿出（一）,大家来试着读一下,看看哪一处让你印象最深？小组内沟通,汇报2、看一看这篇文章是根据本单元写作要求来写的吗？师随时归纳总结（完善板书）：（1）上学期已经学过运用时间推移（春夏秋冬）（2）
8、同学回答,老师点拨；（3）想象 -抒发感情,本范文是按什么次序去写的？3、大家觉得这篇文章写得怎么样？你知道是谁写的吗？（调动了同学的积极性）请他来给 大家读一读好不好？三、仍有一篇, 想看吗？不过刚才同学们在说时没有根据肯定的次序去评,老师也是在将你们说的无序变成了有序（请看黑板）序加以评论,大家能做到吗？,组长出示范文（二）下面请同学们再品读一下,按有师总结： 通过刚才的观赏,同学们已经很精确的将文章分析得有条有理,也知道了写景习作的思路,老师看到了你们的进步,为你们感到兴奋！四、其实你们也有一些好词佳句,老师已经圈出来了,谁情愿读给大家听？其他同学要仔细倾听,看看有没有值得你可借鉴的地方！五、现在同学们看看自己的文章,第一观看你的文章是写景的吗？四人小组争论,看一看谁的文章能够根据习作要求很快地进行修改,成为一篇更加优秀的文章；（互评）小组汇报；六、呈现同学作品,交代习作修改前后的变化所在及修改缘由！七、老师总结：本节课你学到了什么？名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页