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1、永生的眼睛教学设计新华镇镇新寨小学魏兵教学目标： 1、读懂课文内容，抓住文中含义深刻的语句尤其是“父亲和“温迪的语言描写，体会作者一家人以死后捐献器官、扶植他人而感到欢乐和傲慢的高尚情操。2、培育关切他人，无私奉献的优秀品质。3、有感情地朗读课文教学重点：读懂课文内容，体会课文中含义深刻的语句和人物的思想感情.教学难点理解课题“永生的眼睛的含义课前准备：共同收集有关器官捐献的资料。教学过程：一、谈话导入，课题质疑1、同学们，春暖花开的季节已经来到了。让我们来一起观赏春天的美景。还记得这句话是哪篇课文吗？出示课件：春天的图片配乐。字幕：春天到了，可是生：语言的魅力2、春天到了，那位盲老人最大的心
2、愿是什么呢？生：自由说，有的背那句话3、眼睛是人体的一个器官，是心灵的窗户，我们拥有它就拥有光明，拥有奇妙的人生。而盲老人却感受不到这一切。这节课，我们就带着盲老人的心愿和这份深深的期盼，接着走进课文，齐读课题二、初读课文，感受“我及“温迪的不同看法(一)感受“我的看法1、通过上节课的学习，我们了解到都有哪些人捐献了角膜。板书：母亲 父亲 温迪那我们想一想，当琳达和温迪首次听到器官捐献的时候，她们是怎样的反响呢？出示：自学提示 ：当琳达和温迪首次听到器官捐献的时候，她们是怎样的反响呢？快速的阅读课文1-8段，找到有关的句子读一读。师：翻开课文，快速的阅读课文1-8段，找到有关的句子读一读。2、
3、让我们回到1965年那个炎热的夏日，琳达十四岁的时候，她的母亲被一场突如其来的疾病夺去了生命，当父亲要把母亲的主动脉瓣膜和角膜捐出去的时候，她是怎样的反响？ 3、沟通1出示：“我惊呆了。那些医生尽然自己的房间。生：“我惊呆了冲进自己的房间。师：琳达的反响有多剧烈？生：我惊呆了。师：“我为什么惊呆了？生：那些医生尽然想要肢解妈妈，并将她的全部赐予他人。师：你是从哪个词语体会到的。生：理解“肢解。理解：切开、撕开或别离人或动物的肢体、器官师：是啊，有些残忍，所以“我当时心情生：难过，苦痛师：谁能把这个句子读一读？生读带着你的理解、心情去读的？2出示：“我十四岁，可以师：还有哪些地方表达琳达的反响的
4、？生：“我十四岁，可以。师：“我为什么不能理解？生：“因为母亲是我最挚爱的人，我无法理解父亲同意医生去肢解她。师：点红：挚爱 师：你怎么理解挚爱？最深爱、酷爱的人对于琳达来说，妈妈是她最挚爱的人。失去她的疼爱已是世上最苦痛的事。但是父亲却答复警官“可以，此时此刻的“我特别生气 ，反复引读：我抑制不住己的苦痛，冲着父亲哭喊指名读出示：你怎么能让他们这样对待妈妈！我无法忍受医生肢解我挚爱的妈妈，因此我大声地冲着父亲喊：指名读出示：妈妈-离去师：你不能这样对待生：妈妈；应当让她生：完整的离去。(二)感受温迪的看法1、我听出来了，琳达当时特别的苦痛，这都源于她对母亲深深地爱啊！十四岁的琳达反响如此剧烈
5、，同样是十四岁，温迪反响又如何呢？请大家再到课文去找一找。2、沟通生：“我把父亲的心愿拥抱外公。师：温迪的反响剧烈吗？生：温迪很感动，很傲慢。师：你是怎么知道的？生：热泪盈眶，紧紧地拥抱。师：是啊，多少年弹指而过。同样是十四岁，当听到医生要索取挚爱的人身上的器官时，同样的年龄，母女俩的反响用一个词：生：天壤之别。一个天上，一个地下。比方相隔很远，差异很大。三、精读课文，探究“我看法转变的缘由。1、师：琳达一开场竭力地反对母亲捐献器官，后来她的看法改变了吗？改变了是谁让她发生了这样的转变呢？请大家专心接着默读课文47自然段，边读边用横线画出访琳达改变想法的句子。 2、沟通沟通句子一：出示：“你能
6、赐予他人的那么我们的死也是有意义的。生：“你能赐予他人的那么我们的死也是有意义的。师：在父亲眼里，怎么样的死是有意义的？生：假如我们死后能有助于他人复原安康，那么我们的死也是有意义。师：这样的父亲值得我们敬重吗？敬重你能带着敬重的语气读一读吗？生读。师：为了他人可以将自己最宝贵的自身的一局部捐献出去，这位父亲多么宏大啊！谁能再来读一读。生读师：这一番话语都是父亲安静地道出，而琳达刚刚可是特别的生气，缘由何在？生答：他告知我，他们早已确定死后捐赠器官。师：在父亲眼里我的生气是在预料之中的。所以出示：父亲这一番振聋发聩的一课。师：谁再来扶植大家回忆回忆振聋发聩的意思：生：发：兴起。聩：天生耳聋。声
7、音很大，使耳聋的人也听得见。比方用激扬的语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们醒悟过来。师：我们一起再来读读这让人振聋发聩的话语。齐读沟通句子二：“假如一个盲童那有多么奇妙！师：父亲还说了什么话。生：“假如一个盲童那有多么奇妙！师：父亲因什么而奇妙？生：盲童能够借助我们的扶植马儿。师：是啊，假如盲童能够多借助我们的扶植而重见光明，那父亲的死。生接：也是有意义的师：出示：假如一个盲童能够， ，哪有多么奇妙！相互沟通说一说。师：谁来说说？配乐师：父亲朴实的话语深深触动了琳达的心灵。带着父亲的心愿谁来读读这句话！2个读沟通句子三：出示：想想看，傲慢。师：父亲接着又说了什么话？生：“想想看又会多么傲慢。师：
8、父亲的眼睛起了什么作用？生：父亲的眼角膜给盲童带去光明。师：当父亲的眼角膜起了作用，那么父亲的死生：也是有意义的，正因为做了一件有意义的事，所以父亲感到多么奇妙！多么骄傲！点红：多么奇妙 多么骄傲你能读出父亲的奇妙吗？你能读出父亲的傲慢吗？生读3、师引领学生把父亲的三句话连起来读一读。依次出示三句话父亲曾安静地对我说：“父亲曾开心地对我说：“父亲曾傲慢地对我说：“4、从这些语言中你感受到这是一位怎样的老人？生：有爱心的老人、关切他人、善解人意、乐于助人、讲奉献、板书： 无私奉献 关切他人5、是啊，父亲这看似安静的话语，却给我们带来了心灵的触动。他给琳达上了人生中最重要的一课，也使温迪受到了耳闻
9、目睹的影响。1986年4月11日，这位可敬的老人溘然长逝了。当琳达遵从父亲遗愿捐献其眼角膜时，温迪为母亲，为外公所做的一切而感到傲慢，她是怎么傲慢地对妈妈说。生读“妈咪傲慢。6、温迪流的是感动得泪水，傲慢的泪水。请同学们读一读9-11段，能不能感受到这份傲慢。7、多么和善的孩子啊，让我们把感受带入到朗读当中，我们分角色读：9-11 分角色读8、温迪的话语令我感动，她也给琳达带来了心灵的震撼，我们来看这句话出示：齐读12 在这一刻傲慢！9、父亲遗留的不仅仅是一幅角膜，他还留下了什么？指名说，乐于助人的精神 值得傲慢的事情 高尚的品质 爱心指着板书：无私奉献 关切他人的精神10、是啊！父亲遗留的不
10、仅仅是一幅角膜，更重要的是他那一心扶植别人，无私奉献，关切他人的这种精神，这精神已经根深于温迪的心中。使我们看到了爱的持续、传承。板书：画心 持续 传承四、回来课题，升华情感1、配乐 失去父亲仅仅两周以后，琳达又失去了她那得意的才华横溢的女儿小温迪，这对她来说是多么大的打击啊，可是现在的琳达已经能够安静地面对这一切，她签署了女儿器官捐赠的同意书，这对父亲来说这是一个多么令他傲慢的女儿，对女儿温迪来说这是一个多么宏大的母亲。让我们一起来读一读这封来自远方的信。出示：信，请大家轻轻地读。配乐始终有2、谁情愿大声读给琳达听3、透过温迪那双闪耀着的眼睛，我们看到了一个充溢爱的家庭，不仅是父亲，母亲做到
11、了，就连温迪也做到了。他的眼睛仍在世上闪耀着生命的光荣，所以他们的眼睛是生齐读课题。这双眼睛里留下捐赠者宝贵的角膜，留下了崇高的生命价值，这真是一双恒久闪亮的。生再读课题五、总结1、温迪的一家只是许很多多捐赠者家庭的一局部，在我们身边还有很多这样无私奉献的人们，我们看：放爱的奉献图一：身患白血病的15岁女孩王聪聪，准备放弃治疗捐献角膜。在遗体捐献志愿者的扶植下，聪聪托付父亲正式填写了公民自愿捐献角膜申请登记表，达成了心愿。在签字那一刻，聪聪眼里充溢笑意，而在场的很多人眼睛潮湿了。图二：大学生也纷纷填写了角膜捐赠书。图三：敬爱的邓爷爷也在去世后捐出了自己的眼角膜。图四：数字统计师读图五：眼角膜2、像这样感人的事情还有很多很多，同学们，生命因短暂而显得极为的宝贵，然而器官捐赠志愿者们战胜了生命的短暂，生命的价值得以升华，获得了永恒！我们将从更多的人身上看到这种无私奉献，关爱他人的精神一代代持续下去。配乐始终有师：漂亮的春天又来到了，盲老人的心愿能实现吗？板书设计母亲关切他人永生的眼睛 父亲 无私奉献 女儿持续 传承