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1、一年级语文上册第六单元教学设计 单元整体教学设计授课班级 一年级主备人周学浩授课人 单 元 教 材 分 析本单元包括5篇课文和一个语文园地六、口语交际六。小松鼠找花生：花生在地下结果的特性，为常人所知。但在很多小挚友的眼里，却是个谜。雪地里的小画家：雪纯净、晶莹，它是冬天的小精灵，也是大自然送给万物生灵的一份厚礼。雪后的大地，多像一张雪白的画布。瞧，一群“小画家”走来了。小鸡、小狗、小鸭、小马，在雪地里留下了不同的“作品” 借生日课文述说的就是家庭生活中的一个小故事：小云生日那天，妈妈送她一只布熊。因为妈妈总是遗忘自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。语言虽粗浅，但表达了母女之
2、间的真情。雪孩子本篇为首次出现不注拼音的课文，让学生尝试着自己阅读，激发学习语文的成就感。小熊住山洞：是一篇阅读课文。语文园地六：有四项内容，分别是：字的偏旁部首归类、词语搭配、相识叠词和猜谜语。主要目的是：积累语言，稳固识字。口语交际六：共有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅，南瓜已经运到了家，兔妈妈问小兔是怎样运回家的，小兔安静的告知了妈妈。小兔原委怎样运南瓜，这幅图空缺，留给学生想象 单 元 教 学 目 的一、学问及技能1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.朗读感悟，理解课文内容，并能知道课文中所描写事物的特性和特点；明白事务的缘由，能在情感上得到升华，学习
3、到课文中所传递的美妙品德。3.识字写字，相识55个生字以及学习“虫、孑、目” ，“饣、牛”，和“石”这6个偏旁，会写“生、里、果”，“几、用、鱼”， “今、正、雨、两”，“瓜、衣、来”和“年、左、右”16个字。二、过程及方法启发为主，组织学生主动参及学习活动三、情感、看法、价值观激发学生学习汉语拼音的爱好，从中获得胜利的体验生 单 元 教 学 重 难 点 单元教学重点 单元教学难点 1.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。2.懂得课文所传达的美德。识字、写字和朗读课文。 教 学 课 时 安 排 小松鼠找花生 2课时雪地里的小画家 2课时借生日 2课时雪孩子 2课时小熊住山洞 3课时口语交际六
4、1课时 语文园地六 1课时共计13课时课 题16、小松鼠找花生主备人周学浩授课班级一年级授课人授课时间教学目的一、学问及技能1相识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。相识2个偏旁“夕”“母”。 2正确、流利、有感情地朗读课文，能依据课文内容续编故事。二、过程及方法在学习中，培育合作和交往的实力。三、情感看法及价值观教化在学习中相互合作，自主学习教学重点1识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。 2指导学生依据课文内容续编故事。教学难点1.正确、流利、有感情地朗读课文，能依据课文内容续编故事。2知道花生在地下结果这一特性，激发学生视察植物的爱好。教学打算一般教室课时支配2课时第 一
5、 课 时课时目的1相识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。2. 相识2个偏旁“夕”“母”。教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课 一、揭题审题（出示花生实物）小挚友们看，这是什么？（学习“生”字） 花生是一种特别好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今日就让我们一起来学习第16课小松鼠找花生 看到这个课题，你想知道些什么？地上的意思。学生思索看到这个课题，你想知道些什么？二、初读课文，识记生字1 学生看多媒体动画，教师范读全文。2 生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，留意读准字音。3 学习生字读课文，遇到生字多读几遍，留意读准字音。4 稳固字词5 在“识字迷宫”里认读
6、生字（课件演示）同桌相互正音。留意读准“找、种、生”。小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的”同桌互助，认读课后练习中的词语。嬉戏：开火车找挚友 三、写字指导： 1.教师范写生字，学生留意视察，找准关键笔画。 2.学生相互沟通，怎样写好这三个字？ 3学生临写后互评，教师留意引导学生感知汉字的整体美。学生练习写字作业布置 回家把“生、里、果”三个字每个带拼音。教学反思第 二 课 时课时目的一、学问及技能1正确、流利、有感情地朗读课文，能依据课文内容续编故事。2知道花生在地下结果这一特性，激发学生视察植物的爱好。二、过程及方法练习稳固，形式多样。三、情感看法及价值观在学习中体会欢乐。教
7、学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、导入新课1.复习稳固2.开火车读词卡。3.听写生字。4.整体感知，朗读感悟（1）结合插图自由地读全文，标出自然段。 （2）思索：哪几个自然段写了第一幅图的内容？哪几个自然段写了第二幅图的内容？（12自然段写了图1的内容，35段写了图2的内容）学习12自然段： 自读1自然段，说说你知道了些什么？ 看图，你觉得花生的花怎么样？书上用了一个什么词来形容？（艳丽）理解“艳丽”就是颜色光明好看。听写生字。学生探讨哪几个自然段写了第一幅图的内容？二、理解课文 思维拓展：还有哪些东西很艳丽？（五星红旗、美丽的衣服、五彩的贝壳等） 读好句子：“一朵朵金黄色的小花，在
8、阳光下特别艳丽。” 小松鼠看见花生的花，它是怎样问鼹鼠的呢？（分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。）学习35自然段： 引读3、4段：小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢？看图，你觉得花生的花怎么样？书上用了一个什么词来形容？读好句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下特别艳丽。”分角色读课文点拨：“这是什么花呀？”要突出问话的语气。“花生可好吃啦！”要突出感慨的语气，读出儿童的童真童趣。 （学生读：小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有？） 结果怎么样？（学生读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”） 朗读指导：小松鼠没看见花生，心里觉得怎样？（很惊奇，也很悲观）谁能用这样的语气再读读这句
9、话？（指名再读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”） 引导置疑：假如你是小松鼠，此时你有什么问题？ （电脑出示：“是谁把花生摘走了呢？”读出疑问语气。） 点拨：这句话是小松鼠自己说给自己听的，这叫“自言自语”。 小组合作探讨这个问题。（利用课件扶植学生理解花生的果实是结在地里的。） （5） 有感情地朗读全文。朗读指导：小松鼠没看见花生，心里觉得怎样？（很惊奇，也很悲观）谁能用这样的语气再读读这句话？（指名再读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”）小组合作探讨这个问题。（利用课件扶植学生理解花生的果实是结在地里的。）三、理论活动：续编故事花生找到了 1.探讨：
10、小松鼠后来找到花生没有？它是怎样找到的？（去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮助等等） 2.小松鼠找到花生后会怎样呢？ 3.点拨：讲故事不但要讲清晰事情的经过结果，还要讲清晰小松鼠是怎么想的，怎么说的？自由打算后在小组内先讲。指名上台讲给大家听。四、布置作业 背诵课文，预习17课。 教学反思课 题17、雪地里的小画家主备人周学浩授课班级一年级授课人授课时间教学目的一、学问及技能1借助拼音读课文。 2读懂每句话，理解词语意思。 3在理解词语的根底上读懂课文内容，相识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形态，知道青蛙冬眠的特点。 4学会6个生字，相识一个新偏旁，理解由生字组成的词
11、语。 5能正确、流利、有感情地朗读课文。 6背诵课文。二、过程及方法活动中，让孩子们去尝试、去发觉、去合作、去探究，使他们亲身经验整个学习过程。三、情感、看法、价值观 在拼音教学中，培育学生的自主学习实力，勇于探究，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热忱和欲望。教学重点1理解词句意思，读懂课文内容。 2练习依据课后问题，读课文，答复问题，理解课文。 3识字、写字。 4.朗读，背诵课文。教学难点3在理解词语的根底上读懂课文内容，相识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形态，知道青蛙冬眠的特点。 4学会6个生字，相识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。教学打算一般教室课时支配2课时
12、第 一 课 时课时目的1借助拼音读课文。2读懂每句话，理解词语意思。3在理解词语的根底上读懂课文内容，相识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形态，知道青蛙冬眠的特点。教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、板书课题，理解题意1.“雪地”是什么样子的？（下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了）2.什么是画家？（绘画技艺很高的人）3.课题讲的谁？（小画家）4.什么地方的小画家？（雪地里的小画家）现了罗丹怎样的精神？二、初读课文，理解课文内容，读准生字的音 1.学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。（读几遍后教师检查，指名读） 2.出示
13、生字卡片，读准字音。 3.这篇课文有几句话？从哪儿到哪儿是一句？（说出每一句是第几行） 4.这篇课文，告知我们一些什么学问？（四种小动物的爪或蹄子的形态不同，青蛙是冬眠动物） 5. 细读课文，理解词句意思，理解课文内容 （1）读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了兴奋吗？你从哪里看出它们很兴奋？（从第1句两个“下雪啦”看出它们很兴奋）师述：这句话最终的标点符号叫叹号，在这里是表示兴奋的语气。你们自己练习读出兴奋的语气。（自读几遍后指名读） (2) 读第2句。自由练读，指名读。 这句话讲在什么地方？来了谁？（雪地里来了一群小画家） “雪地”及上句有什么关系？（冬天下了大雪，才会有雪地）
14、“一群”是多少？（好多个） 这一群小画家和“雪地”有什么关系？（雪地是小画家画画的地方） （3）读第3句话。自由练读，指名读。 谁在雪地上画画？（小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画）（自己练说） 它们都画了什么？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙） 学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。细读课文，理解词句意思，理解课文内容三、有感情朗读课文 师述：你们觉得这篇课文好玩吗？读出小动物的欢乐的情趣。（自己练读后，指名读，找23人） 生有感情朗读课文 四、作业布置 熟读课文教学反思第 二 课 时课时目的1学会6个生字，相识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。 2能
15、正确、流利、有感情地朗读课文。 3背诵课文。教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、复习引入朗读课文，指名读，齐读 学生读课文二、学会6个生字1.画，hu，拼读音节。(1)识记字形，自学后指名提问。（画，hu，用部件加笔画方法记，半包围构造。上面是“一”，中间是“田”，下面是竖折、竖两笔，一共8笔）(2)自己默记字形，同桌相互检查。(3) 口头组词语。 画家 图画 绘画 画报 笔画 2. 叶，y，读准字音，读词语：枫叶。 (1) 识记字形。自学后提问。（略） (2)口头组词语。树叶 叶子 落叶 绿叶3.牙，y，拼读音节，读词语：月牙。(1) 识记字形：自学后指名说。（用数笔画方法记，一笔
16、横“一”，二笔竖折“”，三笔竖钩“”，四笔斜撇“牙”。一共4笔，月牙的“牙”） (2)口头组词语。 月牙 牙齿 4.用，yng，拼读音节。 (1) 识记字形。（用，yng，用偏旁加笔画的方法记，半包围构造，外面同字框，里面是横、横、竖。一共5笔。第一笔是竖撇） (2) 口头组词语。用途 作用 用电 功用 费用 5.笔，b，拼读音节，读词语：画笔。 (1)识新偏旁“”，竹字头。笔顺是撇（），横（），点（），两边一样。 (2) 识记字形。（笔，b!，上下构造，上面竹字头，下面“毛”字，一共10笔） (3) 口头组词语。 毛笔 钢笔 铅笔 画笔 笔记本 6.几，j，拼读音节，读词语：几步。 自学字形
17、。及“几”字有什么区分？“儿”第二笔是竖弯钩（乚），“几”第二笔是横折弯钩（）。1 拼读字音2识记字型3 口头组词 三、指导书写 1.画：引导学生自己找准位置（整体部件），看教师范写字后，独立写字头。 2.叶、牙、用、几4个字方法同上。 提示：“用”第一笔是竖撇。 3.笔。 (1) 整体位置：上小下大。 (2) 部件位置：竹字头上的两上“”在竖中线左右各一个，左边第二笔横尾压竖中线，右边第一笔撇尖压竖中线。“毛”字第一笔从竹字头右边的“”撇点之间起笔，撇到横中线上。第二横收笔在横中线上。其他写法同“毛”。四、布置作业 抄写生字教学反思课 题18、借生日主备人周学浩授课班级一年级授课人授课时间教
18、学目的一、学问及技能1、相识12个生字，会写今、正、雨、两4个字。相识2个偏旁饣、牛2、正确、流利、有感情地朗读课文3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的缘由二、过程及方法合作学习，嬉戏稳固三、情感、看法、价值观在拼音教学中，培育学生的自主学习实力，勇于探究，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热忱和欲望。教学重点相识本课的生字和朗读课文，从故事中理解母女间的情感 教学难点相识12个生字，会写今、正、雨、两4个字。相识2个偏旁饣、牛。教学打算一般教室课时支配2课时第 一 课 时课时目的1相识12个生字，会写今、正、雨、两4个字。相识2个偏旁饣、牛2正确、流利、有感情地朗读课文教学环节 教
19、学内容及教师活动学生活动二次备课一、启发谈话，提醒课题1.放生日歌曲，提问：谁知道生日是指哪一天，每个人都不会遗忘自己的生日。2.平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗？出示课题18、借生日听生日歌平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗？二、初读课文1.要求读准字音，读通课文，理解大意2.提问：课文中谁把生日借给谁？我指的是谁？3.再读课文，共分几个自然段？你想读哪个自然段？生读准字音，读通课文，理解大意三、学习课文1.指名读1、2自然段2.相识两段中的生字3.小云的妈妈说自己把生日给忘了，妈妈真得是忘了吗？（小云的妈妈并非遗忘了自己的生日，而是
20、只想到别人）4. 指导朗读（1）指名读1、2自然段2）相识两段中的生字四、全文朗读1.分角色朗读课文，师生读，同学及同学读 2.配生日歌读 分角色朗读课文，师生读，同学及同学读五、作业亲自作一件小礼物送给爸爸妈妈，并说一句祝愿的话。课后反思第 二 课 时课时目的一、学问及技能理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的缘由相识本课的生字和朗读课文。从故事中理解母女间的情感。二、过程及方法合作学习，嬉戏稳固。三、情感、看法、价值观让学生懂得亲情的宝贵。教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、复习导入检查复习1.练习有感情地朗读课文 2.认读生字有感情地朗读课文二、分小组自学生字 要求： 1.读准字
21、音，留意正、怎、饭、拿等字的读音 2.分析字形，用不同的方法来记忆 指导写字 今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大，撇捺相接处，点和横收笔都在竖中线上。 正：留意横，竖的长度，第二横是长横的一半，左竖是右竖的一半，最终一横长，稍凸起托连竖。 雨：冂要宽，蹭的竖，不出框，最终四点两两对称，如隔窗看檐下的雨水匀称滴下。 两：冂内两个人字分布匀称，人的捺均变为点。 3.学生写字，教师巡回指导看出来？学生练习写字三、复习稳固 1.复习课文内容，完成课后练习题 先让学生自己说一说 提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾 2.分小组竞赛 3.每组选出代表，全班竞赛 分小组竞赛每组选出代表，全班竞赛 四、想象故事
22、的结尾 1.请同学们编出故事的结尾 2.把故事讲给别人听 请同学们编出故事的结尾教学反思课 题19、雪孩子主备人周学浩授课班级一年级授课人授课时间教学目的一、学问及技能1.相识10个生字，会写瓜、衣、来3个字，相识1个偏旁子 2.正确、流利、有感情地朗读课文 3.理解课文内容，理解雪及云之间的改变过程二、过程及方法让孩子们去尝试、去发觉、去合作、去探究，使他们亲身经验整个学习过程。三、情感、看法、价值观教学中，培育学生的自主学习实力，勇于探究，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热忱和欲望教学重点相识10个生字，知道雪会变成云教学难点理解课文内容，理解雪及云之间的改变过程教学打算一般教室课
23、时支配2课时第 一 课 时课时目的1相识10个生字，会写瓜、衣、来3个字，相识1个偏旁子 2正确、流利、有感情地朗读课文教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、揭题激趣1.板书孩子教认孩字，再补上雪字2.激趣：雪孩子是什么样的？课文说了什么事？今日我们学习19、雪孩子激趣：雪孩子是什么样的？课文说了什么事？二、初读课文，理解课文内容，读准生字的音 1.细致看图，想想每幅图上画了什么？ 2.读读图旁的句子，画出不相识的字，请教同位。 3.标画课文的自然段检查自读状况，读后正音。 （1）指名接读课文，相互评价。 (2) 正音后同位相互接读课文 学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读
24、音，要读成句。细读课文，理解词句意思，理解课文内容三、学习课文，理解内容1.争论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组探讨，然后指名答复。（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水）雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？（让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程） 2.指导朗读本课因不注拼音，朗读中留意读准字音，还要正确处理轻声的读法。 如：房子上、树上、地上的上 休息的“息”读出雪地、云朵的美丽，小白兔的欢乐及难过，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白 云，后半句很美很美白云读得慢些，表达出赞美宠爱之情。 3.想想说说(1)看图8，说说小白兔望着白云会说些
25、什么？(2)你想对雪孩子说些什么？ 争论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组探讨，然后指名答复。生有感情朗读课文想想说说 (1)看图8，说说小白兔望着白云会说些什么？（）你想对雪孩子说些什么？ 四、作业布置 熟读课文续编故事雪孩子又回来了，想像小白兔及雪孩子见了面会做什么，说什么？教学反思第 二 课 时课时目的一、学问及技能理解课文内容，理解雪及云之间的改变过程。相识10个生字，知道雪会变成云。知道雪会变成云二、过程及方法学生小组自主学习三、情感、看法、价值观激发起学生学习语文的热忱和欲望。教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、复习引入朗读课文，指名读，齐读 学生读课文二、学会
26、6个生字 1.认字 留意读准让、往、烧、知4个字的字音 起、玩、往、觉、知、化都可以利用熟字改变来记忆 可以进展同音字比拟化-画，到-到，只-知，还-孩 2.写字 写好瓜、衣、来的关键是撇及捺对称 瓜：上撇平短，左撇竖长，竖提起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于竖提衣：点居中，不及横相连，第三笔处横中间看起笔，最终捺低于右撇并相接向右伸展 3.口头组词语。 毛笔 钢笔 铅笔 画笔 笔记本 4.几，j，拼读音节，读词语：几步。 5.自学字形。及“几”字有什么区分？“儿”第二笔是竖弯钩（乚），“几”第二笔是横折弯钩（）。1 拼读字音2识记字型3 口头组词 三、复习稳固 1.完成课后练习，读读说说 理
27、解题意，又字连用表示两种状况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点 学习练习可说教师订正 2.布置作业 把课文中的故事讲给别人听教学反思课 题20、小熊住山洞主备人周学浩授课班级一年级授课人授课时间教学目的一、学问及技能1、能理解小熊一家宁可自己住得艰辛，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德。 2、在原有识字根底上，能独立朗读全文，做到正确、流利。 3、相识10个生字，会写年、左、右3个字，相识矱字旁。二、过程及方法在嬉戏、活动中，让孩子们去尝试、去发觉、去合作、去探究，使他们亲身经验整个学习过程。三、情感看法及价值观激发起学生学习语文的热忱和欲望。教学重
28、点能正确、流畅地朗读课文，懂得爱惜树木、爱护环境，人人有责。教学难点体会小熊一家的爱林之心。教学打算一般教室课时支配2课时第 一 课 时课时目的能理解小熊一家宁可自己住得艰辛，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德。能正确、流畅地朗读课文，懂得爱惜树木、爱护环境，人人有责。体会小熊一家的爱林之心。教学环节 教学内容及教师活动学生活动二次备课一、启发谈话，提醒课题1.出示课件小熊的家-山洞2.师范背课撇第一、二段，随朲圠课件上出示：砍树、造房子。3.设疑：可是一年又一年，他们却没有砍树造房子，猜猜看这是为什么？设疑：可是一年又一年，他们却没有砍树造房子，猜猜看这是为什么
29、？二、初读课文1.学生自由读全文。要求：拿好书，坐端正；读通课文，不添字漏字。自己最宠爱的一段话，多读几遍。2.检查读状况：哪段话诳得好，读给大家听？ 正音：结满了果子、舍不、一束束生读准字音，读通课文，理解大意检查读状况：哪段话诳得好，读给大家听？三、学习课文1.抛出问题：他们为什么没有砍树造戻子？2.研读课文第36段：(1)课文哪几段写小熊舍不得砍？读32段。口头完成填空：（ ）砌他们走进森林。树上（ ），小熊舍不得。 (2)出示课件：四季图。 四个小组合作，选择一个季节，说说小熊会怎样劝服爸爸不砍树的？想象说话：树上（ ）小熊对爸爸说：_。 (3)指导朗读：读出小熊的舍不得。多种形式朗读
30、。 (4)表演朗读36段。同桌分工，自由打算，报名表演。（课件做背景。）研读课文第36段： 课文哪几段写小熊舍不得砍？读32段。四个小组合作，选择一个季节，说说小熊会怎样劝服爸爸不砍树的？指导朗读：读出小熊的舍不得。四、认读生字1.出示：砍树、造房子、长满、舍不得、结满2.认读词语。3.描红生字：砍、造、满、舍、结4.沟通识字方法。5.嬉戏：捉迷藏。课件演示字的一局部，请学生猜字。 1 认读词语。2 描红生字：砍、造、满、舍、结3 嬉戏：捉迷藏。课件演示字的一局部，请学生猜字。五、作业回家总结识字方法。课后反思第 二 课 时课时目的一、学问及技能在原有识字根底上，能独立朗读全文，做到正确、流利
31、。二、过程及方法能正确、流畅地朗读课文，懂得爱惜树木、爱护环境，人人有责。三、情感看法及价值观体会小熊一家的爱林之心。教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、复习导入检查复习1.猜字谜：石头打呵欠。一口咬掉牛尾巴，伸长腿儿走得快。 风里飘来小雨滴，淋湿两个小挚友，快快躲进草丛中。2.嬉戏：小熊找挚友。课件演示各种小动物，每种小动物身上有一个生字。学生认读生字后，该动物移至小熊身边。学生猜字谜嬉戏：小熊找挚友。二、学习课文7、8段 1.出示课文插图第六幅，说说图意。 2.找出有关段落，读读议议。 (1)自由读7、8殥，想想有没有不明白的地方？随机理解：感谢。 小动物们是怎么表示他们的感谢？
32、 比拟一束和一束束 比拟仞束束鲜花、一束束美丽的貜花 认读美丽，说諴近义诉。 (2)小动物送来一损束鲜花时,会说些什么分小组每人代表一种小动物说一句感谢的话。 小组探讨,代表汇报。学生练习写字三、认读生字 1.出示生字：年、直、动、束、丽 2.说说你在什么地方见过？ 3.口头扩词。 认读生字并组词 四、学写生字 1.出示生字：年、左、右 2.描笔顺，说说会写哪个字？提示大家留意哪一笔？ 3.学生练写生字。 4.展示评议。学生练写生字教学反思第 三 课 时课时目的一、学问及技能稳固上节课所学生字。二、过程及方法能正确、流畅地朗读课文，懂得爱惜树木、爱护环境，人人有责。三、情感看法及价值观体会小熊
33、一家的爱林之心教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、复习引入 1.听写生字 2.出示：束一束束一束束美丽的鲜花 棵一棵棵一棵棵高大的松树 读一读，引导比拟。 3.出示课件四季图 用同样的形式说说每个季节树上的东西 例：片一片片_绿叶 完成课后：个_ 只_学生完成练习二、梳理课文1.出示课题：小熊住山洞。及课文插图第一幅、第六幅。2.师：从图上，我们可以小熊宠爱住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，还是住在山洞里，小熊还是笑咪咪的。你有没有话要对小熊说或想问小熊的？3.再读课文，评比小熊为_宝宝。整体视察说大意。分图视察，说详细。想一想，说一说，想象小兔想出的各种方法。三、课本剧表演1.编
34、排指导：森林里熊爸爸和小熊会说什么？小动物们会说什么？加上动作编。2.自由组合。3.各组表演。 依据要求写完后要细致修改 四、布置作业回家朗读课文教学反思课 题语文园地六主备人周学浩授课班级一年级授课人授课时间教学目的 一、学问及技能 1启发学生采纳偏旁归类的方法复习汉字。 2通过词语搭配练习，学习精确运用词语，不断积累词语。 3理解词语重叠后在表达上的不同，并学说这样的词。 4学习猜谜语。 二、过程及方法 让学生主动参及，激发他们的潜能，营造良好课堂气氛。 三、情感、看法、价值观 利用小组合作，培育学生团体合作实力教学重点训练学生精确地运用词语。教学难点理解词语重叠以后语气能加重教学打算挂图
35、、词卡课时支配2课时第 一 课 时课时目的口语交际利用小组合作，培育学生团体合作实力教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、谈话激趣 秋天到了，果园里的果子成熟了，香香甜甜的果子真迷人呀！今日教师要带你们遨游语文园地。在园地的深处有一座苹果乐园，在那里，才智老人为每组 打算了一棵苹果树，哪个小组的小挚友肯动脑筋、会学习，他们小组的苹果树上会结出一个个又香又甜的红苹果。（示苹果图）四个人为小组，将搜集材料相互沟通。二、我会说1.出示题目。（出示“房子”图，上面写着偏旁）同学们知道这些房子都住着谁吗？（房子里住着带有这些偏旁的字）2.小组学习。(1)小组商议。(2)比一比哪个小组找的又快又好
36、。 3.集体沟通。 4.同学们口头组词。 5.扩展练习：你们能帮它找一些新邻居吗？（学生沟通课外相识的汉字）小组评比：一是评比出所说的人物，谁最值得大家钦佩和学习；二是评比出说得最生动详细的同学。5、 各小组推选一位代表参与全班沟通，小组同学共同扶植把事例说得清晰详细。全班沟通三、我会连1.小组合作连线，派代表汇报 2.嬉戏“找挚友”：教师将词冑在词卡上，分学生，学生找到对应的词，然后读出来。（找个就贴个庢苹果3.看词语。（出示相应的图片，让学生把词贴在图下）瞧！近些图片也来找挚友了，谁来帮帮助呢；4.说话认练：谁能朋着图或结合我们干时皀生活，用上这里的一廄词语说一句话？小组合作连线，派代表汇
37、报四、读读说说 1.过渡：看，苹果树上的红苹果越来贊多，小昋友兴奋吗？就让我们一起高兴奋兴朥读读这丛词语。 2. 小组探讨：每组前后两个謢语有什么不同？3、集体沟通。 3.你还知道还有哪些词也能这样说吗？。布置作业 词语搭配练习教学反思第 二 课 时课时目的 1动脑筋想出小兔运南瓜回家的方法。 2培育学生丰富的想象实力和创教意识。 3通过这节课的学习，训练学生主动参及探讨，能把自己想到的方法说清晰，能对别人说的方法进展评论。教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、做试验，引入新课 1.教师拿出两块砖头，分别让两位学生试抱一抱，并让其他学生视察其表情，再把这两块砖放在儿童三轮车上推一推，比
38、拟：两块砖是抱着轻还是推着轻？你知道为什么吗？（指名学生以采访的形式及这两名学生沟通，还可点其他同学想象比拟） 2.小结：幼儿三轮车的轮子是圆的，阻力小，向前一派就前进了。所以两块砖推着轻。 3.过渡：有一只小白兔正在为怎样把大南瓜运回家而发愁，我们一起扶植它好吗？（板书课题：小白兔运南瓜）。学生观细致察试验二、指导视察 1.整体视察说大意。问：这第一、三幅图告知我们一件什么事？（小兔把个大南瓜运回了家，兔妈妈很惊奇，小兔很安静的告知了妈妈。） 2.分图视察，说详细。 （1)出示图，看第一幅图。出示句式：这是一个 （怎样）的南瓜，南瓜比小兔的个子 （大得多还是小得多），小兔想 （用什么方法运走
39、南瓜）。 (2)学生先自由练说，再指名说。（激励学生用词尽量不重复） (3)想一想，说一说，想象小兔想出的各种方法。 如：方法一：抱着南瓜困难地走； 方法二：平放，推着渐渐走； 方法三：立起来，滚着走； 方法四：找别的小动物来帮助等等，尽量让学生提出更多的自己认为好的方法。） (4)探讨：哪种运南瓜的方法好，为什么？（采纳辩益的形式。教师充当主持人，学生按同一观点的坐在一块儿，发表自己的见解，教师适时点拔，激励学生有自己的主见，只要能说清理由都应加以确定。） (5)出示图2：小兔妈妈从房子里走出来，看见了南瓜和小兔，瞪大了眼睛，问：“你是怎样把南瓜运回来的？（引导学生想象小兔是怎样回整体视察说大意。分图视察，说详细。想一想，说一说，想象小兔想出的各种方法。三、指导补充画画1.把自己认为好的地方持同一意见的学生组成一个小组，共同合作，将第二幅图画好。2.以学习小组为单位，依次给每幅图编故事，并戴上头饰排演课本剧，让学生自由交际。 依据要求写完后要细致修改 四、布置作业对于小白兔的方法，你认为还有哪些缺点？应怎样改良？（在相互交际中找到最佳途径）教学反思