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1、第一单元 四那么运算1、 四那么运算一教学内容：课本15页例1、例2及相应练习教学目的：1.通过例题教学使学生驾驭同级运算运算依次;初步培育学生用综合算式解决问题实力。 2.自主探究，沟通讨论3.通过自主探究，发觉学习乐趣。教学重难点：驾驭四那么运算计算方法，运用综合算式解应用题教学打算：多媒体课件教学过程：一、复习引入列式计算，并说明运算依次24683157357359二、新课教学1、教学例11出示主题图问：图中人们在干什么？“冰天雪地分成几个活动区？每个区多少人？你是怎么知道？问：根据图中供应信息，你能提出哪些问题？怎么解决？学生提出问题啸聚沟通，然后在班上沟通。2出例如1学生独立思索，尝
2、试解答，小组内沟通全班沟通问：你是怎样列式？每一步是表示什么意义？学生列分步和综合算式都可以比照分步和综合算式问：综合算式按什么依次进展运算？总结：加、减法混合运算运算依次是从左到右2、教学例2出例如2学生读题，问：“照这样计算是什么意思？问：3天接待987人怎样用线段图表示？6天里接待多少人又怎样用线段图表示？学生自己尝试画图，组内沟通学生在画图根底上解答问题全班沟通问：你是怎么解答？每一步计算结果表示什么实际意义？综合算式运算依次是怎样？总结：乘除法混合运算运算依次是从左到右。3、练习完成第5页做一做学生独立解答，集体订正，订正时说明解题思路和运算依次。三、稳固练习1、练习一第1题学生口算
3、，全班沟通时说明各题运算依次2、练习一第2题学生根据自己生活经验弄清廉价与贵含义后独立解答，订正时说明思路，并强调运算依次3、练习一第3题学生独立解答，订正时留意学生所列综合算式是否正确，说明解题思路，强调运算依次。四、课堂总结通过这节课学习，你有什么收获？教学反思： 第二课时 四那么运算二教学内容：课本69页例3，课后“做一做，练习1第39题教学目的：1.培育学生列综合算式解容许用题实力;驾驭没有括号乘除、加减混合运算运算依次。2.通过尝试自学，总结出没有括号乘除、加减混合运算运算依次。3.通过尝试自学，获得胜利欢乐教学重难点：列综合算式解容许用题实力教学打算：多媒体课件教学过程：一、复习脱
4、式计算并说明运算依次46724012962432二、新课1、教学例3出示挂图问：图里有哪些信息？什么是半价？该怎样解答？强调列综合算式问：你是怎样列式？每一步求是什么？先算什么？后算什么？总结运算依次：没有括号混合运算中，先算乘除法，再算加减法。问：你还能提出其他问题么？学生提出问题，全班沟通解答。2、完成“做一做第1题：学生说明运算依次第2题：学生独立解答，全班沟通时说明解题思路，并说明运算依次。三、稳固练习1、练习一第4题：学生先估算再笔算，培育学生估算意识。2、练习一第5题：先让学生说运算依次，再脱式计算。3、练习一第6、7题：是例3稳固练习，再审题根底上，先独立完成，再沟通。4、第9题
5、：先让学生说一说自己是怎样理解“养鸭指数是鸡一半这一条件，然后独立解答。5、第10题：解题思路是先求上、下两层相差多少本，再求上、下层各有多少本。四、课堂总结通过本节课学习，你学会了什么运算法那么？教学反思：第三课时 四那么运算三教学内容：课本第10页例4，第5页“做一做，练习二13题教学目的：1.通过实际问题，总结含有小括号混合运算运算依次2.通过视察分析积累，驾驭知道含有小括号混合运算运算依次。教学重难点：驾驭有括号于没有括号区分教学打算：实物投影教学过程：一、复习说明运算依次并脱式计算题目自拟二、新课1、教学例4出例如4，学生读题问：60位有人要派几位保洁员？90人呢？有多少有人要派5位
6、保洁员？你是怎么想？根据什么？激励学生用多种方法解答，并用综合算式解答问：先求什么？再求什么？沟通思路时启发学生用第二种方法解答，并使学生明白为什么要先算括号例，体会小括号作用。强调：加减法和乘除法在一起，要想先算加减法，必需打括号学生上台板演。总结有括号混合运算运算依次。2、完成“做一做此题贴近生活，学生会用两种方法解决，订正时学生说思路和方法，为什么要运用小括号。三、稳固练习1、练习二第1题：先口算，再竖着比照上下三题异同点，从中体会运算依次重要性。2、练习二第2题：同桌互相说运算依次后独立练习，老师指出算式中有两个小括号可以同时脱式。3、练习二第3题：要求学生用综合算式解答，说出小括号里
7、算式表示实际意义，体会小括号作用。四、课堂小结通过今日学习，你有什么收获？教学反思： 第四课时 四那么运算四教学内容：课本第1113页例5、例6、第12页“做一做，练习二第4、5、6题。教学目的：1.总结四那么混合运算运算依次;驾驭关于0运算。2.视察总结四那么混合运算运算依次;驾驭关于0运算。3.通过视察，总结，培育细心情感教学重难点：总结四那么混合运算计算依次教学打算：实物投影教学过程：一、新课教学1、总结四那么混合运算运算依次出例如51、2题学生独立解答问：两题结果一样么？为什么？第一小题先算什么？后算什么？为什么先算减法？第二小题先算什么？后算什么？为什么？说明：加法、减法、乘法、除法
8、统称为四那么运算问：这四那么运算运算依次是怎样？学生以小组为单位总结运算依次全班沟通讨论结果老师总结：在没有括号状况下先算乘除再算加减，同级运算是从左到右计算，有括号最先算。2、完成“做一做第一题先让学生用术语和、差、积、商说说运算依次。第二题要求学生列综合算式解答。3、总结有关0运算问：你知道哪些有关0运算？应当留意些什么？学生举例说明关于0运算。重点讲解0不能作除数出示50和00问：能不能找到商？有没有含义？说明：0作为除数不能找到确定商，也没有含义，所以0不能作为除数。二、稳固练习1、练习二第4题：学生做完后，引导学生竖着比较上下三个小体异同点。2、练习二第5题：先让学生估计平均每组做个
9、数，再计算精确数，通过估算和笔算结果比较，培育学生估算意识。3、练习二第6题：学生用一个算式解答后，要引导学生将详细状况与除法意义联络起来，说说为什么两步都用除法解答，使学生进一步体会倍含义。三、课堂小结通过今日学习，你学会了哪些有关于0学问？教学反思：第二单元 位置与方向第一课时教学内容：教科书第1718页有关内容和练习三第1、2题。教学目的：1、通过详细活动，相识方向与间隔 对确定位置作用。2、能根据随意方向和间隔 确定物体位置。3、开展学生空间观念。教学重、难点：能根据方向和间隔 确定物体位置。教学打算：教具打算：多媒体、直尺、量角器。学具打算：直尺、量角器。课前打算：搜集“定向运动资料
10、。教学过程：一、汇报搜集资料指名学生汇报搜集“定向运动资料。得出：“定向运动是一种借助地图和指北针罗盘按规定方向行进体育活动。老师：区分方向和运用地图实力是参与定向运动应当具备最根本实力。这节课我们就来接着学习有关位置与方向学问。二、教学例11、出示：主题图老师：你们会看这幅定向运动图吗？指名说一说图中信息今日这节课我们来讨论一下1号点详细位置。问：要想知道1号点详细位置须要哪些条件？引导学生明确：须要方向和间隔 两个条件才能确定物体位置。明确条件后让学生以小组为单位，探究确定1号点详细位置详细方法。学生在小组探究时候，老师巡察，引导学生发觉1号点所在位置不是正好东北方向，而是往东偏北方向上，
11、还要量出偏了多少度，最终两处相距多少米。2、“做一做，出示：小明家旁边几处建筑物位置示意图，使学生根据图示填写并汇报图上物体所在方向和间隔 。三、稳固练习1、练习三第1题，是让学生在地图上确定方向练习。学生小组合作，想方法在地图上用怎样方法比较精确确定某城市方向。2、练习三第2题，学生看图，尝试独立完成，集体订正时同位交换，互相量一量，看谁填写得更精确。四、全课小结这节课你有什么收获？学到了什么学问？教学反思： 第二课时教学内容：教科书第19页例2及练习三第3、4题。教学目的：1、能绘制平面示意图，通过制作平面图过程，使学生知道如何根据方向和间隔 ，在图上标出物体位置。2、通过绘制平面图，培育
12、学生动手操作实力。在活动中，培育学生合作探究意识和实力。3、通过解决问题，使学生体会所学学问在生活中应用，增加学生学好数学爱好和意识。教学重、难点；能根据方向和间隔 在图上标出物体位置。教学打算：教具打算：多媒体学生打算：量角器、直尺。教学过程：一教学例21、出例如2题目要求，并出示主体图，以要求1为例让学生说说教学楼在什么位置。2、老师：同学们已经能正确看图例了，那么教学楼间隔 校门多少米呢？学生答复。问：怎么看出来？引导学生答复：因为左下角图例所示一厘米代表50米，从校门到教学楼有三段，也就是间隔 150米。3、老师：请同学们以小组为单位尝试自己画出图书馆和体育馆所在位置。学生小组讨论，标
13、出详细位置所在。展示汇报绘制方法。重点让学生说一说间隔 多少米是怎么画。4、老师小结画平面示意图一般画法，并明确指出：在一幅图中图例应当是统一，用同一个图例。二稳固练习1、 练习三第3题，学生尝试独立完成，完成后在小组内展示、沟通。2、 练习三第4题，学生独立完成，做完后同位交换，互相检查，然后订正。三全课小结这节课你有什么收获？学会了什么？教学反思：第三课时教学内容：教科书第22页例3，及“做一做。教学目的：1、通过教学使学生以不同地点为观测点推断方向。2、在学生学会确定随意方向根底上，使学生体会位置关系相对性。3、“做一做呈现了两名学生合作推断对方所在方向活动情境，使学生进一步体会位置关系
14、相对性。教学重点：为什么在描绘两个城市位置关系时候会有两种方式。教学难点：使学生进一步相识到位置关系相对性。教学过程：一、创设情境引入新课1、视察书上插图小组讨论1用自己已有方位学问说一说这些城市位置关系。2讨论后每组选出一名同学在班内汇报。2、汇报讨论结果1首先找到北京和上海在地图上位置。2确定以谁为观测点。3用语言描绘北京和上海详细位置。以北京为观测点，上海在北京南偏东约30度方向上。以上海为观测点，北京在上海北偏西30度方向上。3、答疑解难(针对学生详细状况进展解答，能在组内解决在小组内解决，努内解决不了老师解答。)二、复习稳固1、完成做一做1组织学生做嬉戏可两人一组也可四人一组2让每个
15、学生充分参与到活动中来，人人开口说一说。三、复习反响1、完成练习第1、2两题2、当堂汇报北京在哈尔滨南偏西方向上，哈尔滨在北京备偏东方向上。学校在我家南偏西方向上，间隔 约是900米。(小刚)你家在学校北偏西方向上。小芳教学反思： 第四课时教学内容：课本22页例4和做一做。教学目的：1、能用语言描绘简洁路途图。2、在合作沟通中能绘制简洁路途图。3、体会路途图在实际生活中广泛应用。教学重点：体会定向运动行走过程中观测点在不断变更。教学重、难点：根据观测点变更来重新确定方向标视察物体位置。教学打算：每人一张白纸绘图用教学过程：一、山地越野：描绘行走路途小组讨论：1、作为越野队员我们将怎样确定越野路
16、途？2、我们是怎样确定方向和路程？描绘行走路途为什么要到达一个目的就重新画出方向标？描绘行走路途一个越野车队，四个赛段时间分别是15分钟、5分钟、35分钟、5分钟，他们走完全程平均速度是多少10千米描绘行走路途讨论：为什么第一赛段路程与第三赛段路程长短差不多，时间却相差一倍多？车坏了、路是上坡、路上障碍物多、路上休息了一些时间二、沙漠驱车越野：绘制简洁路途图根据所给信息画出越野路途1、在起点东偏北40方向间隔 350千米地方是点12、在点1西偏北25方向间隔 200千米地方是点23、终点在点2西偏南20 方向间隔 它300千米地方1点1西北方是 ，终点在起点 方向，点2在起点 方向。2说出详细
17、路途：从起点动身，先向 偏 度方向走 km到点1，再向 偏 度方向走 km到点2，最终向 偏度方向走 km到终点。三、开放题：公园巡游教学反思：第三单元 运算定律和简便计算第一课时 加法运算定律教学内容：教科书第2729页，练习五第14题。教学目的：1、学问目的：通过尝试解决实际问题，视察、比较，发觉并概括加法交换律、加法结合律。2、实力目的：初步学惯用加法运算定律进展简便计算，并用来解决实际问题。3、思想教化目的：培育学生视察实力、概括实力和语言表达实力。教学重、难点：对加法交换率、加法结合率理解、驾驭和应用。教学打算：教具打算：多媒体及课件。教学过程：一创设情境1、引入谈话。在我们班里，有
18、多少同学会骑车？你最远骑到什么地方？骑车是一项有益安康运动，这步，这里有一位李叔叔正在骑车旅行呢！出示主体图2、获得信息。问：从中你可以得到哪些信息？学生同桌沟通，然后全班汇报。3、解决问题。问：能列式计算解决这个问题吗？学生字几列式并口答。二探究规律1、加法交换律。1解决例1问题。根据学生答复板书：40+56=96千米 56+40=96千米多媒体展示：从右往左再现线段图。问：两个算式都表示什么？得数怎样？ 里填什么符号？ 40+56 56+40，2你能照样子再举几个例子吗？3从这些例子可以得出什么规律？请用最简捷话概括出来。4反响沟通。两个加数交换位置，和不变。5提示定律。问：知道这条规律叫
19、什么吗？ 把加数换成其他随意数，交换律还成立吗？怎样表示随意两数相加，交换加数位置和不变呢？请你用自己喜爱方式来表示，好吗？同桌轻声沟通。沟通反响，然后看书：看看课本上小挚友是怎么说。根据加法交换律对口令。师：25+65= 生：等于65+2578+64=完成课本第28页下面“做一做：2、加法结合律。多媒体展示：李叔叔三天骑车路程统计。1找出信息解决问题。问：你能解决李叔叔提出问题吗？学生独立完成后沟通。多媒体展示线段图：根据学生列出不同算式，表示三天路程线段先后出现。 问：三天一共骑了多少千米？问：通过线段图演示，你们发觉什么？不管哪两天路程先相加，总长度不变。我们来讨论把三天所行路程依次连加
20、算式，可以怎么计算：比较88+104+96 88+104+96为什么要先算104+96呢？后两个加数先相加，正好能凑成整百数。出示：88+104+96 88+104+96，怎么填？2你能再举出几个这样例子吗？问：视察、比较这些算式，说一说你发觉了什么隐私？激励学生用自己话来说。3提示规律。三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变，这就是加法结合律。4用符号表示。学生独立完成，集体核对。 + + = + + a+b+c= + + 5问：用语言表达与用字母表示，哪一种更一目了然？ 这里a、b、c可以表示哪些数？三练习稳固连一连。83+315 64+73+3787+42+58 31
21、5+8364+73+37 87+42+5856+78+44 78+56+44 想一想：最终一组连线根据是什么？四全课小结1、今日我们发觉了哪些数学规律？2、这些运算定律是怎么发觉、归纳？3、对于加法交换律、结合律应用，我们已经知道有哪些？五布置课后作业完成课本练习五第1题、第3题。教学反思：第二课时 加法简便计算教学内容： 教科书第30页例3，“做一做及练习五57题。教学目的：1、学问目的：进一步理解加法交换律、结合律。2、实力目的：能运用加法交换律和加法结合律进展简便计算。3、思想教化目的：培育学生独立思索良好学习习惯。教学重、难点： 能运用加法交换律和加法结合律进展简便计算。教学打算： 教
22、具打算：多媒体教学过程： 一复习1、问：什么是加法交换律？什么是加法结合律？学生答复。2、 计算下面各题425+14+186 41+159+282二新授1、老师：同学们，前面我们已经求出李叔叔骑车旅行一个星期方案还剩下几天。你能球处李叔叔后四天行程方案吗？出例如3挂图让我们先来看看后四天行程方案详细内容与数。指名学生表达。找出详细内容和数。明确要求问题。老师：请同学们尝试独立计算。2、沟通各自算法。学生汇报自己算法。通过学生汇报，老师明确：当某些加数可以凑成整百或整十数时，运用加法运算定律，可以使连加计算简便。老师可有意识提问：为什么要变更加数位置和连加依次，根据是什么？学生可能答复：根据加法
23、交换律和加法结合律计算比较简便。加法交换律和加法结合律同时运用。学生假如出现：115+132+118+85 115+132+118+85 =115+85+132+118 =200+250老师都应当给与确定。三稳固练习1、“做一做，让学生独立完成。在做题之前，先让学生视察算式，说说怎样计算比较简便，再各自动手计算。2、练习五第5题，要求怎样简便就怎样计算。假如学生按依次计算也应当允许。3、 练习五第6、7题，可以先让学生独立完成，然后沟通自己是怎样计算。四全课小结老师：这节课你有什么收获？教学反思：第三课时 乘法运算定律教学内容：教科书第3435页例1、例2有关内容。教学目的：1、学问目的：通过
24、加法运算定律推出乘法交换律和乘法结合律。2、实力目的：初步学惯用乘法运算定律进展简便计算，并用来解决实际问题。3、思想教化目的：培育学生视察实力、概括实力和语言表达实力。教学重、难点：通过加法运算定律推出乘法交换律和乘法结合律。初步学惯用乘法运算定律进展简便计算，并用来解决实际问题。教学打算：教具打算：多媒体教学过程： 一复习提问：四那么运算是哪四那么运算？+、-、 加法运算定律有哪些？加法交换律、加法结合律 什么是加法交换律？什么是加法结合律？用字母怎样表示？学生答复二设疑激趣、探究新知1、老师：加法有加法交换律和加法结合律，乘法有吗？猜一猜。生：有问：你认为用字母怎样表示？生：ab=ba
25、abc=a(bc)老师：大家光猜不行，要有科学根据。小组合作，验证字母公式是否成立。2、汇报：1交换律生1：2311=253 1123=253 2311=1123生2：47=28 74=28 47=74生3：01=0 10=0 10=01，特别例子成立，其他就成立。生4：425=254，4个25既可以用425，也可以用254。2结合律生1：9318=1839生2：456=456生3：012=012，特例行，其他也行。老师：不能单单举一个例子就下结论，应当举大量例子，假如结果一样，才能下结论。生4：743=743生5：8023=8023生6：25420=25204疑义、改正：25420=2542
26、0三全课小结老师：通过同学们验证得出了结论，知道乘法也有乘法交换律和乘法结合律。问：什么是乘法交换律？什么是乘法结合律？学生答复四练习1、教科书37页练习六第2题。学生独立填写，再沟通。沟通时，让学生说说各题分别运用了乘法什么运算定律。2、作业：练习六第3、4题。教学反思： 第四课时 乘法安排律教学内容：教科书第36页例3，“做一做及练习六第5题。教学目的：1、学问目的：引导学生探究和理解乘法安排律。2、实力目的：会用字母表示乘法安排律。3、思想教化目的：培育学生主动探究学习意识，浸透植树造林、绿化环境环保意识。教学重、难点：乘法安排律意义理解。教学打算：教具打算：多媒体教学过程 一学前打算1
27、、口算。25184= 50281=2、先口算出结果，再把得数一样两个算式用线连起来。7+45 75+455+23 53+23二探究新知1、导入新课老师：我们已经学习了乘法交换律和结合律，这节课再来学习乘法安排律。板书课题2、学习乘法安排律1投影出示由25个小组参与植树，每组有4人负责挖坑、种树，2人负责抬水、浇树。一共有多少名同学参与了这次植树活动？提问：你能用不同方法解答吗？学生独立解答解答后，由学生说出解题思路。根据学生答复，老师板书：4+225 425+225=625 =100+50=150 =150答：一共有150名同学参与了这次植树活动。使学生明确：虽然解题思路不同但结果一样。清同学
28、们在视察两组算式，你发觉了什么？2投影出示：18+76 186+762015+9 2015+209提问：每组左右两边算式相等吗？他们有什么样关系？有相等关系两个算式可以用什么号连接？引导学生分析、概括：a、等号左边两个算式有什么特点？两个数和与一个数相乘b、等号右边两个算式有什么特点？两个数分别与这个数相乘，然后再把两个积相加c、你们所说“一个数和“这个数指是什么数？指同一个数d、请你们举例说明。老师：请同学们结合算式想一想，发觉了什么规律？学生沟通在学生沟通根底上，引导学生概括出乘法安排律：两个数和同一个数相乘，可以把两个加数分别同这个数相乘，再把两个积相加，结果不变。允许学生用自己话表达3
29、学惯用字母表示乘法安排律。假如用字母a、b、c分别代表三个数，怎样表示出乘法安排律呢？a+bc=ac+bc3、反响：例3下面“做一做。三稳固练习1、 在横线上填上适当数。123+8125= + 2、练习六第5题。其中第1、3小题运用了乘法安排律；第2小题只是按运算依次计算，没有运用运算定律；第4小题运用了乘法交换律和结合律。四思维训练1、甲数比乙数3倍多4，甲数是94，甲乙两数和是多少？2、应用乘法安排律计算下面各题。 4299 9938五、课堂小结教学反思：第五课时加、减法简便计算教学内容：教科书第3940页例1、例2，“做一做及练习七第1题。教学目的：1、学问目的：使学生理解和驾驭减法中简
30、便算法。2、实力目的：使学生能根据简便方法正确敏捷进展计算。3、思想教化目的：培育学生视察比较实力和思维敏捷性。教学重、难点：理解算理和根据简便方法敏捷计算。教学打算：教具打算：多媒体教学过程： 一学前打算1、口算。投影出示112+59= 123-39= 203+99= 128-99=2、口算。第一组：78-16-14= 80-18-12= 95-25-15=第二组：78-16+14= 80-18+12= 95-25+15=老师：通过口算这两组题你有什么体会？学生：第二组题口算起来比较简便这节课我们就来学习加、减法简便算法有关学问。板书课题二探究新知1、学习例1。投影出示例1：一本书一共234
31、页，李叔叔昨天看到第66页，今日又看了34页，还剩多少页没看？老师：请同学们用两种方法独立解答，然后在小组内沟通。投影出示学生解题：234-66-34 234-66-34 234-66-34=168-34 =234-66+34 =234-34-66=134页 =234-100 =200-66 =134页 =134页答：还剩134页没看。学生说一说解答理由。引导视察：这几种解答方法哪个更简便些？为什么？学生答复2、练习。出示：528-53-47视察：这道题里数目有什么特点？小组讨论：怎样计算比较简便，为什么？汇报沟通：因为53与47和是整百数，从528里面减去整百数计算起来比较简便。独立解答，投
32、影出示： 528-53-47=528-53+47=528-100=428小结：刚刚我们对减法中一些简便算法进展了学习，同学们驾驭很好，在计算一些从被减数以此减去几个减数时，要先仔细视察几个减数和是否是整十、整百或整千数。假如是整十、整百、整千数，就可以用从被减数里减去这几个减数和方法进展简算。三教学例21、出示主题图，让学生看图说出信息与提出问题。在提出问题中，重点让学生说说“总价在100元左右是什么意思。明确：只要接近100，比100多，比100少都可以。而且没有要求“最接近。学生小组绽开讨论，汇报结果：方法一：每三本价钱相加 56+31+24=80+31=111元 56+31+19=56+
33、50=106元 56+19+24=80+19=99元 31+19+24=50+24=74元方法二：先算四本总价，再减一本价钱56+31+19+24=50+80=130元 130-19=111元 130-24=106元 130-31=99元 130-56=74元 2、第二个问题学生在沟通解决第一个问题后讨论第二个问题。汇报：学生简洁想到以下两种算法100-48-47 100-48+47老师也可出示两张50元钞票加以启发：假如付出100元是两张50元，买48元、47元两本书，可以怎样口算比较简便。学生答复四稳固练习1、 第39页“做一做第1题后两题，学生独立完成，集体订正。2、 “做一做第2题，学
34、生读题后说说他理解，再列式解答。3、 练习七第1题，学生独立填写，集体订正。让学生熟识连续减去两个数等于减去这两个数和这一规律。五全课小结这节课我们学习了加、减法一些简便算法，在解决详细问题时要敏捷运用这些学问进展解答。教学反思：第六课时 除法简便运算教学内容：教科书第43页例3及该页上“做一做，练习八第13题。教学目的：1、学问目的：使学生懂得一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个除数积。2、实力目的：使学生会用上述规律进展简洁计算，并会用来解决实际问题。3、思想教化目的：培育学生良好学习习惯。教学重、难点： 使学生懂得一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个除数积，会用上述规律进展简
35、洁计算，并会用来解决实际问题。教学打算： 教具打算：多媒体、实物卡片 学具打算：小棒假设干教学过程： 一口算1、上下两题为一组：56087= 72098= 180036= 62006210=56056= 72072= 180036= 62006210=2、你发觉了什么？二动手操作1、出示16个苹果教具。1先平均分成2份，每份几个苹果？2把每份中8个苹果，再平均分成4份，每份几个？怎样列算式？请一位学生说，老师演示：其他同学边看演示遍列算式。16242、提问。从刚刚分苹果过程中，我们可以看出，把16个苹果先平均分成2份，再把每份苹果平均分成4份，一共分成了几份？8份这个8份是怎么来？(24)那么
36、如今每份几个？又可以怎样列式？1624算式1624与1624，最终结果都表示什么？相等吗？可以用什么符号把这两个算是连起来？3、学生操作。拿出12根小棒。先把12根小棒平均分成3份，再把每份中小棒平均分成2份，每份几根？用两种方法列式。比较两个算式，能用等号连起来吗？三小结规律1、视察比较，说说你发觉了什么？1624=16241232与12322、沟通并小结。一个数连续除以两个数，可以用这两个数除以两个除数积。四学习例31、出例如题，理解题意。1投影第43页主题图与例3文字。2学生口述题意，分清条件与问题。2、学生尝试用两种方法解决问题。3、沟通解决问题算法，说出先算什么。4、比较两种算法，你认为哪种比较简便。一练习1、完成第43页“做一做第1题左边两小题。2、口算。老师逐一出示以下口算题，全体学生听老师口令用手时表示得数，然后说出口算方法。1 81332 1201223 2405244 210765 3502573、完成第43页“做一做第2题。4、自编一个可以用连除计算实际问题。1在前后桌四人小组内沟通。2老师通过巡察，发觉编得好，在全班沟通。二 全课小结这节课你学会了什么？有什么收获？教学反思：第七课时 乘法简便运算教学内容：教科书第44页例4，练习八第4、5和第6题前四题。教学目的：1、学问目的：进一步使学生理解和驾驭乘法简便算法。