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1、数学集体备课教案 主备人学 科数 学主备时间集体备课时间执教人执教时间执教班级教 时课 题3.1(1) 二次根式教 学目 标1、理解二次根式的概念，能推断一个式子是不是二次根式2、理解二次根式有意义的条件，会推断被开方数中字母的取值范围教学重难点二次根式有意义的条件教具多媒体 教材 相关资料教法合作探究 启发引导一次备课集体备课【教学过程】一.情景创设1回忆：什么叫平方根 什么叫算术平方根2 计算:(1)的平方根是 .(2)如图,在RABC中,AB=50m,BC=m,则AC= m.(3)圆的面积为S,则圆的半径是 .(4)正方形的面积为,则边长为 .3.对上面（2）（4）题的结果,你能发觉它们
2、有什么共同的特征吗二、探究及理论1、二次根式的定义._说说对二次根式的相识,好吗_2、练习:说一说,下列各式是二次根式吗(1) (2)6 (3) (4) (5)、异号) (6) (7)3、例1: x是怎样的实数时,式子在实数范围内有意义4、二次根式性质的探究：22=4，即（）2= 4；32=9，即（）2= 9；视察上述等式的两边，你得到什么启示？提醒：当0时， = 。5、例2。计算：（1）； （2）；（3） （a+b0）6、练习. （1） （2）三、课堂练习P59页 练习1、2.四、课堂小结 引导学生总结1. 什么叫做二次根式你们能举出几个例子吗2. 二次根式有哪两个形式上的特点3当0时， =
3、 ？【课后练习】1、下列各式中，正确的是（ ）。A. B C D2、下列计算中，不正确的是 （ ）。A、3= B、0.5= C、 =0.3 D、=35 3、假如等式= x成立，那么x为（ ）。A x0; B.x=0 ; C.x0） (5)2.计算 四、学问梳理引导学生总结：1、 二次根式的乘法法则是什么如何进展二次根式的乘法运算？=_（ ）即 2、如何进展二次根式的化简= （ ）即 五、课后练习根底练习1、化简计算：（1）=；（2）=（3）（写出解题过程）（4）（写出解题过程）(5)2、已知长方形的两邻边的长分别为20m、40m.求对角线的长。3.把二次根式中根号外的因式移到根号内，结果是_。
4、进步练习1.已知a0,下列式子中，正确的是( )A. B. C. D. 2. 化简：(1) (2) (3) （4）3计算（1）（2）（3）4.求下列根式的值：（1），其中（2），其中5.比拟及的大小【教学反思】新河中学数学集体备课教案 主备人学 科数 学主备时间集体备课时间执教人执教时间执教班级教 时课 题3.2(3) 二次根式的乘除教 学目 标1、经验二次根式除法法则的探究过程，进一步理解除法法则2、能运用法则=（a0，b0）进展二次根式的除法运算3、理解商的算术平方根的性质=（a0，b0），并能运用于二次根式的化简和计算教学重难点1、二次根式的除法法则及商的算术平方根的性质2、二次根式的除
5、法法则及商的算术平方根的性质的理解及运用教具多媒体 教材 相关资料教法合作探究 启发引导一次备课集体备课【教学过程】一、情境创设1想一想: = 是用什么样的方法引出的？2思索：=？（a0，b0） 二、探究活动。1计算并视察两者关系：（1）=_=_（2）=_=_（3）=_=_（4）=_=_2.请再举例试一试.你猜测到什么结论呢3.小结:一般地,可以得到=（a0，b0）。留意,为什么要加a，b条件三、例题教学1、例1 计算: （1） （2）（3） （4）2.思索: = （ ）利用这个等式可以化简一些二次根式.3.例2 化简：（1） （2）（3） （4）（a0，b0）4练习：65 练习 1、2 四、
6、思维拓展1怎样计算：？2小明在学习了=（a0，b0）后，认为=也成立，因此他认为：=2是正确的，你认为他的化简对吗？说说你的理由。五、小结二次根式除法运算如何进展？对于简洁的二次根式如何逆用二次根式除法运算法则进展化简？六、课后作业1下列计算中正确的是（）2假如一个三角形的面积为4计算或化简（题中字母均表示正数）： 选做题：小明在学习了=（a0，b0）后，认为=也成立，因此他认为：=2是正确的，你认为他的化简对吗？说说你的理由。【教学反思】新河中学数学集体备课教案 主备人学 科数 学主备时间集体备课时间执教人执教时间执教班级教 时课 题3.2(4) 二次根式的乘除教 学目 标1、驾驭二次根式的
7、除法公式：及其逆运算2、能对有关运算结果进展化简，并能运用其解决简洁的实际问题教学重难点重点：驾驭二次根式的除法公式及其逆运算难点：对公式进展敏捷的应用，对于不同的题目敏捷运用公式进展化简教具多媒体 教材 相关资料教法合作探究 启发引导一次备课集体备课【教学过程】一、学问回忆= （a_，b_）,= （a_，b_）二、探究及归纳1、思索：如何化去的被开方数中的分母呢猜测： 2、 思索：假如上面首先化成,那么该怎样化去分母中的根号呢猜测： 三、典型例题例1、化去根号内的分母:（1） （2） （3）例2、化去分母中根号: （1） （2） （3） 四、课堂练习1、化去根号内的分母：（1）；（2）；（3
8、）（a0，b0）；2、化去分母中的根号：（1）；（2）；（3）（a0，b0）五、课外练习 1、化去根号内的分母：（1） （2） （3） （4）3 （5） （6） （7） （8） 2、 化去分母中根号： （1） （2） （3） （4） （5） （6）3、在图中填数，使每一行、每一列、每条对角线上的3个数的乘积都是11【教学反思】新河中学数学集体备课教案 主备人学 科数 学主备时间集体备课时间执教人执教时间执教班级教 时课 题3.3(1) 二次根式的加减教 学目 标1、理解同类二次根式的概念，驾驭推断同类二次根式的方法2、能正确合并同类二次根式，进展二次根式的加减运算教学重难点重点：同类二次根式的
9、概念及驾驭合并同类二次根式的方法难点：同类二次根式的概念教具多媒体 教材 相关资料教法合作探究 启发引导一次备课集体备课【教学过程】一、情境创设1(1)两列火车分别运煤2x吨和3x吨,问这两列火车共运多少？(2)两列火车分别运煤2x吨和3y吨,问这两列火车共运多少？2以下问题你能用同样的方法计算吗？二、探究活动。1运用以前所学学问进展总结：假如几个二次根式的被开方数一样，那么可以干脆根据安排律进展加减运算；2下列2组二次根式，每组二次根式的被开方数一样吗？可以相加吗？3经过化简，这组的各个根式被开方数一样吗？那么原来这组数据可以相加吗？4探讨：要进展二次根式加减运算,它们具备什么特征才能进展合
10、并？5(1)说出 的三个同类二次根式;(2)试举出一组同类二次根式.6怎样合并同类二次根式？7上面引例中第（3）小题该怎样计算？留意:不是同类二次根式的二次根式(如及不能合并)三、例题教学1计算： （指名板演，然后集体修改评讲） 2例2四、练习：70 练习 1、2、3补充：1.在二次根式：；是同类二次根式的是（ ） A和 B和 C和 D和2. 假如最简根式和是同类根式，那么a=_,b =_.五、小结1.同类二次根式的定义;2.二次根式加减运算的步骤;3.如何合并同类六、课后作业1、计算：（1）2-3-+5+7；（2）-+；（3）+2-4（x0）；（4）-+-；2、计算：（1）； （2）（-）-
11、（3-2）；（3）；（4）+-；（5）-+a-（a0，b0）；【教学反思】新河中学数学集体备课教案 主备人学 科数 学主备时间集体备课时间执教人执教时间执教班级教 时课 题3.3(2) 二次根式的加减教 学目 标1、驾驭二次根式的运算方法，明确数的运算依次、运算律及乘法公式在二次根式的运算中仍旧适用2、正确运用二次根式的性质及运算法则进展二次根式的混合运算教学重难点重点：娴熟进展二次根式的混合运算。难点：混合运算的依次、乘法公式的综合运用。教具多媒体 教材 相关资料教法合作探究 启发引导一次备课集体备课【教学过程】一、情境创设1二次根式的乘除法是怎样进展的？二次根式的加减法是怎样进展的？2什么
12、叫同类二次根式？举例说明。3回忆整式的乘法公式：多项式乘法公式、平方差公式、完全平方公式。二、探究活动。1怎样计算：？小组探讨，全班沟通。类比：怎样计算（a-b）（a+2b）？怎样计算：？回忆：（a-b）（a+b）_呢？小结：在进展二次根式的混合运算时，我们曾学过的整式运算的运算律仍旧适用。三、例题教学1.例、计算：（）（）2.例4、计算：（）（）3.小结:多项式的乘法法则和乘法公式同样适用于二次根式的多项式乘法4.练习：P72 练习1、25补充练习：计算:(1) (2)(3) (4)（a0,b0） 四、思维拓展1.在RtABC中，C=90，AB= ,AC=求RtABC的周长和面积.2. 3.
13、 比拟大小,并说明理由.五、小结本节课学习了二次根式的运算，在进展运算时要留意什么？1.二次根式四则混合运算的依次和整式的四则混合运算的依次是一样的,含一样二次根式的项要合并.2.运算律同样适用于二次根式的运算.3.计算结果要最简.六、课后作业1、计算：（1）（2-）； （2）5（+）；（3）（-+）2；2、计算：（1）（2-5）（-2）；（2）（-）（+）；（3）+；（4）（）（）；（5）（）+（）（-4ac0，a0）；（6）（）（）（-4ac0，a0）；【教学反思】新河中学数学集体备课教案 主备人学 科数 学主备时间集体备课时间执教人执教时间执教班级教 时课 题第三章 小结思索（一）教 学
14、目 标1、理清本章的学问构造2、通过讲及练的结合对本章所学的学问进展回想、运用教学重难点二次根式的性质应用及运算二次根式的应用教具多媒体 教材 相关资料教法合作探究 启发引导一次备课集体备课【教学过程】【 一、学问回忆学问点1、二次根式的概念：形如 的式子叫做二次根式。学问点2、二次根式的性质：1. （a0）,2. 0(a0) 3. 学问点3：二次根式的乘除： 1.计算公式： 2.化简公式：学问点4：二次根式的加减： 1.法则： 2.概念：学问点5：二次根式化简求值步骤： 1“一分”：分解因数（因式）、平方数（式）；2.“二移”：根据算术平方根的概念，把根号内的平方数或者平方式移到根号外面；3
15、.“三化”：化去被开方数中的分母。学问点6：二次根式的加减步骤： 1.化简；2.推断；3分类；4.合并。二、课堂练习1、填空（1）当a_时，有意义；当a_时，没有意义。（2）（3）（4）2、式子成立的条件是什么 3、计算： (1) (2)3(1) (2) 点拨：在二次根式的计算、化简及求值等问题中，常运用以下几个式子：（1）（2）（3）（4）（5）三、课外练习新 课 标第 一网1、选择题：（1）化简的结果是（ ）A 5 B -5 C 士5 D 25（2）代数式中，x的取值范围是（ ）A B C D （3）下列各运算，正确的是（ ）A、 B 、C、 D、（4）假如是二次根式，化为最简二次根式是（
16、 ） A、B、 C、 D、以上都不对（5）化简的结果是（ ）（6），则（ ）A a,b互为相反数 B a,b互为倒数 C D a=b（7）在下列各式中，化简正确的是（ ）A B C D （8）把中根号外的移人根号内得（ ） 2、计算(1) (2) (3) (4)3、计算：（1） （2） （3）4、数轴上点A表示的实数为a，化简。【教学反思】新河中学数学集体备课教案 主备人学 科数 学主备时间集体备课时间执教人执教时间执教班级教 时课 题第三章 小结思索（二）教 学目 标1、理清本章的学问构造2、通过讲及练的结合对本章所学的学问进展回想、运用教学重难点二次根式的性质应用及运算二次根式的应用教具多
17、媒体 教材 相关资料教法合作探究 启发引导一次备课集体备课【教学过程】一、学问网络图二次根式的运算二次根式的乘法二次根式的性质二次根式的加减二次根式的除法二次根式的化简同类二次根式二次根式的混合运算二、学问点梳理1. 一般地，式子 叫做二次根式.特殊地，被开方数不小于 .2. 二次根式的性质： (a )； ()2 (a )； _ _.3. 二次根式乘法法则： (a0，b0)； (a0，b0).4. 二次根式除法法则： (a0，b0)； (a0，b0).5. 化简二次根式事实上就是使二次根式满意： ； ； .6. 经过化简后， 的二次根式，称为同类二次根式.7. 一般地，二次根式相加减，先化简每
18、个二次根式，然后 .8. 实数中的运算律、乘法公式同样适用于二次根式的混合运算三、边讲边练. 二次根式有意义求取值范围1. 要使有意义，则x的取值范围是 .变式：若分别使，有意义，那么x的取值范围又该如何？2. 要使有意义，则x的取值范围是 .3. 使，(x3)0三个式子都有意义的x的取值范围是 .4. 使成立的条件 ； 成立的条件是 . 5. 若y= 3 则2xy . 二次根式的非负性求值1. 已知0，那么(ab)2011 .2. 已知x，y是实数，且y26y90，则xy .3. 若0，当y0时，则m的取值范围 .4. 若及互为相反数，那么代数式的值为 .5. 已知ABC的三边a、b、c满意
19、a2b10a222，则ABC为 . 利用公式化简1. ；（2） ； (3) 2. 已知x1，则化简的结果 ； 若0，化简= .3. 当a2时，代数式a ； 化简(a1) .5. 3a成立，则a的取值范围是_.6. 若x，则x的取值范围是 .7. 若，则代数式的值为 .8. 已知实数a、b、c在数轴上的位置如图所示，试化简.9. 若3x2时，试化简x2 . 最简及同类二次根式1. 下列各式中，不能再化简的二次根式是 （ ）A B C D2. 下列各式中，是最简二次根式是 （ ）A B C D3. 下列是同类二次根式的一组是 （ ）A，3， B， C，2 Da，4. 若二次根式及是同类二次根式，则
20、a的值为 5. 化简后，根式和是同类根式，那么a=_，b =_.二次根式的运算1. 化简： ； ； .2. 计算：26 .3. 计算() .4. 计算(2)(2) ； (2)2010( 2)2011 .5.下列各式33=6；=1；=2；=2，其中错误的有（ ）A3个 B2个 C1个 D0个6.下列各式计算正确的是 （ ）A B22 C32 D7. 计算：2 62x(4)(34) (2)(2)x12xx2 (34)2 (2)(2) (12)(12)(1)2 ()()8. 若x， y，求代数式的值.x2xyy2 9. 视察下列各式：将你猜测到的规律用一个式子来表示： .10.有这样一类题目：将化简，假如你能找到两个数m、n，使m2n2a且mn，则将a2将变成m2n22mn，即变成(mn)2开方，从而使得化简.例如，52322()2()22()2，2()请仿照上例解下列问题：（1）； （2）【教学反思】