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1、一般高中地理课程标准试验教科书湘教版必修二第一章第四节“地域文化及人口教学方案【教学理念】本节课的设计以“建构主义学习理论为指导，由老师供应资料，进展引导，让学生视察、分析、归纳、总结规律，并联系生活实际，注意发觉和解决问题。充分表达了老师在教学过程中的主导作用和学生在学习过程中的主体作用。【教材分析】本课着重从文化这一角度对人口的开展进展了探讨，前承文化对人口迁移的影响，后续城市及环境，而城市的开展又离不开文化的影响，因此从教材的承接来看，这一节起着连接人口及城市的作用。本课从内容上看，大大提升了学生探究、思索实力的培育，这不同于初中在教学上以记忆为主，并且增加了活动版块，说明在教学上，新教
2、材更加突出了学生参及探讨和参及课堂。【学情分析】1、学生已经对中国文化有了初步的了解，对当代中西方文化、人口增长的差异性也有所了解；2、学生已经有了较强的自主学习实力，在教学过程中完全可以通过老师的引导，让学生自主完成学习；3、高一的学生在课堂参及上较高二高三活泼，开放式探讨可行性大。【教学目标】1、知识及技能 1了解文化及地域文化的概念。 2举例说明外国文化对人口的影响和中国文化对人口的影响。 3收集资料，比照不同地区人口的文化差异。2、过程及方法 1通过举例说明地域文化对人口的影响，培育学生分析实例的实力。 2通过收集资料，比照不同地区的文化差异，培育发觉问题、解决问题的实力。3、情感、看
3、法和价值观 1通过阅读教材中“中华人民共和国婚姻法选录，使学生了解我国有关法律，进展法制教化。 2通过学习中国文化及人口，弘扬我国悠久的历史和绚丽的文化，对学生进展爱国主义教化。【教学重点、难点】文化背景及人口；中国文化及人口【授课类型】 新授课【授课时间】 45分钟【教学方法】 讲授法 、提问法、演示法、比拟法、探讨法【教学媒体】 多媒体课件【教学过程】教学环节教 学 过 程 设 计时间设计思想老师活动学生活动新 课 导 入导入语 今日这节课我们来学习第一章第四节“地域文化及人口。说到“文化这个词，大家很熟识了。但究竟什么是“文化呢？不同的人有不同的理解。到目前为止，世界上关于“文化的定义已
4、经有了200多种。那我们这里所提的“文化是指什么呢？我们首先来看一下“文化的概念。 板 书思 考2分钟以问题导入，激发学生的学习爱好，从而把他们引导到学习课题上来新课第一部分文化及地域文化课件展示文化的概念讲 述文化是指人类在社会历史开展过程中所创建的物质财宝和精神财宝的总和。可以分为物质文化和精神文化。课件展示视频“女儿国提 问视频中出现的地理事物和现象，哪些是属于文化？假如属于文化，是物质文化还是精神文化？课件展示反映不同地域文化的图片，如印度、埃及等。讲 述从这些图片中我们可以看出，不同的地域有不同的文化特点，所以当我们看到这些图片时，就能推断出这是哪个国家或地区的文化。我们把这样的在肯
5、定地域长期形成的特定文化现象叫做地域文化。板 书一、文化及地域文化的概念视察思索8分钟以视频的形式扶植学生学习，强调了情境对意义建构的重要作用。利用图片加深学生感性相识。新课第二部分文化背景及人口承 转 这节课我们要讲的是“地域文化及人口，那么地域文化终究及人口之间有什么关系呢？接下来我们来看“文化背景及人口。板 书二、文化背景及人口展示课件爱尔兰和菲律宾人口诞生率状况的材料 提 问以上文字材料说明白什么？提 问那除了这两方面，还有哪些因素会对人口的诞生率诞生影响，是怎么影响的？展示课件阅读课本22页，完成表格差 异化 文 响影现 象出 生 率开展中国家兴盛国家开展中国家兴盛国家婚俗初婚年龄大
6、小婚姻稳定程度宗 教板 书 初婚年龄大小婚 俗 婚姻稳定程度 宗 教预设答案初婚年龄大，人口诞生率低；宗教也会影响人口诞生率。探讨沟通15分钟学生自主探究，可以培育学生学习爱好，发挥其主观能动性。让学生自己来学习和归纳，培育学生自学和归纳总结实力新课第三部分中国文化及人口过 渡从这里我们发觉，不同的国家和地区，由于婚俗、宗教等文化方面的差异，人口的开展也有很大不同。其实不仅在不同的国家和地区，就算是在同一个国家和地区，在不同的社会历史开展阶段，文化会有所差异，人口的开展也会发生变化。接下来我们就来看“中国文化及人口板 书三、中国文化及人口讲 述中国文化对人口的影响，主要表达在生育、职业选择、人
7、口流淌等方面。展示课件阅读课本23页，完成表格古 代现 代婚 姻 观生 育 观择 业 观迁 徙 观讲 述从这里我们可以看出，从古代到现代，我们国家的婚姻观、生育观、择业观和迁徙观都有了很大差异。下面我们先来看婚姻观。婚姻观是从早婚早育到晚婚晚育，这也可以通过比拟古代和现代的法定婚龄来看出。展示课件材料：我国历史上对结婚年龄的规定提 问为什么古代提倡早婚早育，而现在又提倡要晚婚晚育了呢？讲 述从早婚早育到晚婚晚育，人口的诞生率就下降了。其实人口诞生率的下降不仅和晚婚晚育有关，还和生的孩子少了有关。接下来我们就看来从多育多子到只生一个。由于传统农业社会生产力水平低下，家庭增加财宝主要依靠扩大人口规
8、模，特殊是男性劳动力，从而形成了“多子多福、“不孝有三无后为大等崇尚多育多子、重男轻女的传统观念。展示课件材料：“于礼有不孝者三，事谓阿意曲从，陷亲不义，一不孝也；家贫亲老，不为禄仕，二不孝也；不娶无子，绝先祖祀，三不孝也。三者之中无后为大。 十三经注疏讲 述但现在，随着中国社会经济开展水平的不断提高，社会福利和保障制度越来越完善，“只生一个好、“生男生女都一样的新观念得到了广泛认同。承 转以上两方面都是从生育方面来说的。那职业选择呢？是从“学而优那么仕到了“全民皆商。这又是为什么呢？讲 述伴随着人们的职业观发生变化，人口流淌状况也有了肯定的变化，是从安土重迁到了“四海为家。定居是进展农业生产
9、活动的根本要求，因而安土重迁成了中国传统农业社会人口流淌的主要特征。如汉书元帝纪里就提到“安土重迁，黎民之性；骨肉相附，人情所愿也。 。但在改革开放以后，封闭保守的社会环境被彻底打破，各地区间的沟通越来越多，就有不少人“四海为家了。人口流淌状况从安土重迁到“四海为家，婚姻的范围也空前广袤，人口的身体素养和文化素养也大为提高。活动探究婚姻地域范围的扩大，为什么能够提高人口的身体素养和文化素养？小 结生物学探讨说明，婚姻范围小，夫妻双方有可能有着比拟近的血缘关系，共同的基因缺陷使得子女患“家族病的可能性大大增加。而婚姻范围的扩大可以相互弥补彼此的基因缺陷，有利于身体素养的提高。另外，任何地域都会形
10、成自己的地域文化，不同地域文化之间的人口通婚，能够促进彼此之间的文化沟通、融合，从而提高人口素养。 思索探讨预设答案古代人口相对缺乏，早婚早育有利于劳动力繁殖；而现在人口压力已经非常沉重了。预设答案“士、“农、“工、“商是中国传统农业社会所推崇的职业选择依次。而在现代社会，工业化、城镇化的脚步不断加快，从事工商业的人口越来越多。思索探讨18分钟补充一些课外材料，扶植学生对知识的理解课堂小结讲 述 今日这节课我们学习了“地域文化及人口。请同学依据板书，给我们简单讲解并描述下今日这节课的主要内容。课堂小结略。 回忆构建2分钟扶植学生建构知识的内在联系，提高逻辑性并加强理解记忆。板书设计一、文化及地
11、域文化的概念二、文化背景及人口 初婚年龄大小婚 俗 婚姻稳定程度 宗 教三、中国文化及人口 生 育 职业选择 人口流淌【教学反思】在教学过程中，引入了一些视频、图片及文字材料，一方面激发了学生的学习爱好，活泼了课堂气氛；另一方面，增加了学生对知识的感性相识，贴近学生的理解水平。在这一过程中，教学方法较多的采纳了比照教学法和探讨法，提高了学生发觉问题、分析问题、解决问题和归纳总结的实力。上课时，学生聚精会神，探讨猛烈，答复下列问题时能结合实际生活，说的井井有条，完全没有受到外界因素的影响，对这一节课的知识反应的也很好。从各位老师听课的评价、学生上课的表现和我自己的感觉，都说明白这次创设的地理课堂教学情境比拟胜利。 通过这节课，我也深刻体会到，只有着眼点于围绕学生为课堂主体，设置情境，并使情境成为一条主线贯穿学生课堂学习的始终，才能取得好的教学效果。