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1、酸碱盐化学性质复习课教学设计一、教学内容分析：一教材的地位及作用：酸碱盐的复习是初中化学复习的重点，也是难点，在教材中有很重要的地位,酸碱盐及现实生活联系亲密,也是中考中根底题如填空题、选择题、试验探究及开放性题、信息题型涉及较多的知识区域，考察学生知识的形成过程及方法，试验探究实力，渗透理论联系生产生活实际的意识。二教材主要内容：本课题是学生学习了有关酸碱盐的知识后的一个回忆和总结。酸碱盐这局部教学内容的难点就在于相互间的化学变化，这一难点在整个初中阶段的化学教学也是个突出点。学生在学习完酸碱盐的内容和复分解反响后很简单形而上学，胡乱自编化合物之间的复分解反响，课本在新课教学阶段并没有系统的
2、对酸碱盐化学性质进展归纳，学生对酸碱盐的一些化学反响的了解也只停留在外表，及时让学生对酸碱盐知识进展复习归纳有利于学生更深一步理解酸碱盐之间的相互反响；有利于学生更深一步理解复分解反响以及发生条件；有利于学生把零散的知识系统化、网络化、规律化。酸碱盐这局部的内容许多，一节课时间不可能四平八稳，所以本堂课只针对学生学习时遇到的重点及难点酸碱盐化学性质进展复习。二、教学对象分析：学生通过新课的学习，已经驾驭了确定的酸碱盐有关的根底知识。但是对酸碱盐的性质和相互反响规律还不熟识，特殊是对复分解反响的实质理解不够，导致在推断一些反响能否发生时出现错误。这些学生都有升学的愿望，盼望能够学好酸碱盐这局部知
3、识，有学习的主动性。三、教学设计思想： 由于是初四的第一轮复习，在知识点确实立上我依据学生的实际状况抓住了酸碱盐的性质及复分解反响发生的条件这些知识点。这局部知识点多，知识点之间的联系又很严密，而学生在做和酸碱盐有关的试验探究及开放性题、信息题型时，不懂得利用性质规律分析题目，或者做出来也不清晰自己思索的过程。所以这节复习课的目标就是扶植学生梳理这局部的知识点，加强知识点之间的联系；然后通过例题分析，引导学生在解题时能将酸碱盐的化学性质应用在解题中，让学生学会将知识点和详细题目结合在一起。在设计时，我改变了以往复习课的模式，通过解决生活学习中遇到的问题来复习。让学生能从各自的原有水平动身，对已
4、有的知识、技能进展补充或整理并用之于实际情景中。教学方法选择为达成以上教学目标，我打算采纳包括问题和情境复习法、讲授法、探讨归纳法等过程式教学方法。采纳问题探究式和“探讨式探究的复习法,即先给出题例,通过对题例的探究暴露错误,探讨发觉问题,带出知识点,引出方法,由此教会学生归纳整理知识的实力和科学探究问题的实力，培育学生的创新实力,应用实力,实现有目的的复习。四、教学目标：一知识及技能：1、通过对所学知识的回忆，驾驭酸碱盐的化学性质，并能敏捷运用所学知识解决实际问题。2、将酸及碱的通性加以比照，能更好的记忆及识别其特点，并加深对此内容的驾驭。3、通过复习让学生体会学习化学的一般规律：由个别到一
5、般，微观确定宏观，通过现象看事物微观本质。二过程及方法：1、通过总结酸碱盐的化学性质，培育学生归纳总结的实力和学习方法，2、通过酸及碱的复习，分析比照其规律，提高学生分析问题解决问题的实力。驾驭学习的一些规律，对学生进展学习方法教化，教会学生学会学习。三情感、看法及价值观：1、体会将理论知识和实践结合的过程和乐趣。2. 让学生感受到化学离不开生活，生活离不开化学。培育学生视察酸碱知识在生活中的运用，再从社会视角分析，体会化学及社会的关系；从而更加努力的学好化学。五、教学的重点和难点：1、教学重点：理解酸碱盐的概念，通过常见的酸碱盐的性质进展比照总结，归纳出酸碱盐的通性，驾驭复分解反响发生的条件
6、和应用，培育学生对类似酸碱盐的性质进展推想的知识迁移实力。2、教学难点：引导学生在解决问题过程中归纳酸碱的化学性质并运用于实际生活中。培育学生的综合思维和发散思维实力。六、教学过程教学阶段老师活动学生活动设置意图技术应用时间支配复习导入1酸碱盐是初中化学学习的重要知识，今日我们复习的内容是酸碱盐的化学性质。2学习化学一种最重要的方法就是归纳法，请同学们依据组成将物质进展分类。3今日我们要复习的酸碱盐处于物质分类中的纯净物中的化合物，下面给出四种离子，请按要求组成酸碱盐，氧化物的化学式，并分析其组成，复习其定义。观看大屏幕，依据老师的要求进展分类，答复下列问题，并完成学案。从物质分类导入新课。意
7、在通过物质的分类让学生了解酸碱盐在物质分类中的位置，开宗明义提出本节课复习目的。并进展酸碱盐定义的复习和化学式的书写练习。图片展示2分钟复习过程接下来我们一起进入复习之旅第一站：美化和整理化学试验室。试验室里正在整理试剂，须要把试剂分类归橱，请同学们分组探讨，如何将这些试剂按要求分类，并把分类结果填写在学案上。独立思索，完成学案。通过整理试剂归橱，对物质的分类以及酸碱盐氧化物的推断进展复习检测。学案1分钟物质的分类方法有许多，今日我们是依据物质的组成来分类的，这样可以扶植我们相识某一类物质的一般性质。试验室还有两种试剂，无法正确归橱，为什么？如何进展鉴别？小组探讨，看看那组同学想的方法多。小组
8、探讨，完成学案通过硫酸和氢氧化钙的鉴别，检验酸和碱的化学性质知识驾驭的程度。学案3分钟将各小组的不同方案所用到的物质以硫酸和氢氧化钙为核心画出脉络图。以上涉及到硫酸和氢氧化钙的许多反响，请同学们将化学方程式整理到学案上。1各小组阐述不同的方法，描述现象和结论。2在学案上完成化学有关反响的化学方程式。老师确定同学们主动学习的同时，也创建了主动活泼的课堂气氛。并让全部同学参及到探讨、练习的过程中。学案4分钟接下来请同学们将硫酸和氢氧化钙正确归橱。刚刚的区分过程其实是用到了硫酸和氢氧化钙的不同化学性质，我们刚复习了物质的分类，那么硫酸能和哪些类别的物质发生反响？氢氧化钙呢？请同学们完成学案。在鉴别过
9、程中，又有新的发觉，新的思索：物质的鉴别分别利用物质的性质，完成学案，回忆酸碱的通性。从硫酸和氢氧化钙的特性总结出酸碱的通性，复习学过的知识。投影2分钟老师点拨：其实除了硫酸，盐酸和其他的酸也有类似的性质，为什么？除了氢氧化钙，其他的可溶性碱也具有类似的性质，又是为什么？总结：是氢离子的存在使酸具有了通性，氢氧根离子的存在使碱具有了通性。问题：其中蓝色短线发生的反响类型属于哪种？遵循什么条件？思索、答复。联系硫酸和氢氧化钙的化学性质比拟、总结发觉规律。培育学生提出问题、解决问题、及归纳总结的实力。投影2分钟复习：酸的通性和碱的通性。了解反响物和生成物，明确反响发生的条件。复习中和反响的定义，中
10、和反响属于哪种根本反响类型。提问：有盐生成的反响都属于中和反响？思索，答复。巧借助课堂生成，激发思维碰撞。培育学生敬重客观事实，严谨细致的科学作风。投影3分钟不仅仅试验室中有化学，我们的生活中有着更多的化学。接下来进入复习之旅第二站：生活中的化学。投影问题：如何区分纯碱和食盐。分组探讨，探究碳酸钠和氯化钠的鉴别方法。完成学案。通过碳酸钠和氯化钠的鉴别，让学生练习利用盐的化学性质进展碳酸根和氯离子的鉴别。从而将盐的复习融入酸碱之中。投影学案3分钟复习过程投影：从刚刚的方案设计中，我们知道了氯化钠和碳酸钠有怎样的性质？在解决这些问题的同时我们应用了盐的哪些性质？展示盐的化学性质。现在我们一起来梳理
11、一下酸碱盐的化学性质。投影知识脉络图其中发生的反响分别属于什么根本反响类型？思索，答复。养成思索、归纳的实力，共享胜利。投影4分钟厨房中有酸碱盐，下面的魔术中也有酸碱盐，你能猜出它们都是什么吗？你的谜底是一种吗？透过现象看本质：酸碱盐之间发生的化学反响，其实就是酸碱盐中的离子在水溶液中结合生成气体、沉淀和水的过程。思索，探讨。完成学案。了解酸碱盐反响过程中的离子反响。引导学生多角度的考虑问题，酸碱盐的宏观性质其实是由微观离子的反响确定的，引导学生学会透过现象看本质的方法。投影4分钟其实生活中到处有化学，你都知道吗？ 思索，答复。体验化学来自于生活。投影2分钟工农业生产中也到处离不开化学。接下来
12、我们进入复习之旅第三站：工农业生产中的化学。投影片段：这是海边积累如山的贝壳，它的成分是哪种化学物质，怎样才能变废为宝，为人类所用？回忆碳酸钙的化学性质。熟石灰的生产流程。完成学案中的化学方程式。利用熟识的贝壳引出化学在工农业生产中的广泛应用。投影2分钟你们知道我们生产出的熟石灰都有有什么用途呢？总结：熟石灰的应用遍布工业、农业、生活、建筑以及国防，小小的贝壳通过我们的化学变化摇身一变变成了真正的珍宝。这些都是化学的功绩，也是对我们探讨化学最好的回报。思索，答复复习熟石灰的用途。树立仔细学习化学，让化学更好的造福于人类的信息。投影1分钟我们学过海水制镁，如何从海水中提取镁，其中熟石灰功不可没，
13、你能画出海水制镁的流程图吗？画流程图，完成学案，小组沟通。复习海水制镁方法同时，既将酸碱盐的化学性质综合应用，同时也考察了学生对画流程图的根本功驾驭娴熟程度。学案3分钟离开了制镁厂，我们来到了硫酸厂，众所周知，硫酸在生产过程中会有大量的废气和废水产生，假如任其肆虐，我们的生存环境就要被大大破坏，请思索： 硫酸厂是如何处理废气中的二氧化硫及废水中的硫酸？接着思索：假设不及时对废气和废水进展处理，将会产生什么危害？探讨，思索。通过废气废水的处理，让学生树立环保的意识。投影3分钟其实我们身边的污染远远不止这些，看这条蓝色多瑙河。投影问题。探讨，答复此“多恼河非彼“多瑙河，引发学生探究爱好。投影4分钟
14、共享成果通过本节课的复习，你有什么收获？听讲，回忆，体会，评价自己的学习状况。重温探究历程，共享学习成果，培育学生分析总结、回忆反思、自我评价的习惯和实力，养成良好的学习习惯，同时体验胜利的喜悦。投影2分钟课堂作业【稳固性作业】：必做题【拓展性作业】：选做题检测实力自我评价投影分钟板书设计板书七、教学反思：酸碱盐的知识对历届学生来讲，都感到比拟难。无论是从它们的物理性质还是从化学性质上来讲都比拟易混淆，更主要的是化学反响以及化学方程式的书写不知到遵循哪些规律。所驾驭的知识都是零散的、不成系统的。在本节课的设计时，我就想能不能改变以前那种复习方式，看课本，总结知识点，做练习题稳固这样的模式，根本
15、上就是新授课的重复，学生的复习动力不大，怎样提高学生的复习爱好，在一节课里最大限度的提高课堂效率，发挥学生的主动性。最终设计了这样一个主线，从学生的认知角度，本着他们在生活和学习中遇到的问题将酸碱盐这局部知识前后链接，形成知识网络。每一个知识点的引入都是通过解决生活和学习上遇到的问题入手，使学生们感到熟识而亲切，知识总结起来水到渠成，顺理成章，印象深刻。让学生感受到化学离不开生活，生活离不开化学。培育学生从生活视角视察酸和碱的存在及用途，从而更加努力的学好化学。因为这是第一轮复习，所以这节课在知识点确实立上，并没有挖掘知识的难度，只是将这局部知识前后联系，让学生形成系统的知识体系。整个过程并没有让学生翻课本，死记硬背，设计的问题情境都是他们每个人在生活中常见的，所以学生的爱好很高。反思本节课由于探讨整理、完成学案的环节偏多，所以须要调控课堂节奏，敏捷地处理和把握时间，以便顺当完成教学任务。