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1、最新苏教版三年级数学下册全册教案单元书目： 第一单元 两位数乘两位数 第二单元 千米和吨 第三单元 解决问题策略 第四单元 混合运算 第五单元 年、月、日 第六单元 长方形和正方形面积 第七单元 分数初步相识二 第八单元 小数初步相识 第九单元 数据搜集和整理二 第十单元 期末复习第一单元 两位数乘两位数 课题：口算两位数乘整十数 第 1 课时 总第 课时教学目的：1.经验探究两位数乘整十数不进位以及整十数乘整十数口算过程，初步驾驭两位数乘整十数口算及估算方法。2.在详细情境中，运用口算解决相应实际问题，感受数学与生活联络。3.在探究算法过程中，培育学生自主探究、合作沟通意识，获得胜利体验，树
2、立学好数学信念。教学重点：理解并驾驭两位数乘整十数口算方法。教学难点：在详细情境中，合理选择不同估算方法解决相应实际问题，进一步开展数学思索实力，进步解决问题实力。教学打算：课件 教学过程： 一、谈话引入1.口算练习。出示口算卡片：110= 332= 511=220= 303= 620=学生计算，汇报沟通。选择几题请学生说一说是怎么口算2.导入新课：刚刚我们计算是两位数乘一位数口算，同学们都算得很棒，今日这节课，我们要一起探究两位数乘整十数口算。二、沟通共享1.教学例1。1出示教材第1页例1。引导：如何解决这个问题呢？要解决这个问题，我们首先要知道什么？让学生说说从情境图上能获得哪些数学信息。
3、2探究算法。提问：如何算出10盒有多少个？把算法说给同桌听一听。全班沟通。结合情境图中右下角菜椒摆放特点来说先算9盒，再加1盒。129=108个 108+12=120个横看，先算2盒，再算5个这么多。122=24个 245=120个竖看，先算5盒，再算2个这么多。125=60个 602=120个把算式看成12个十，十个十是一百，二个十是二十，合起来是120。想：把乘法算式看成12个十，那就可以先写12，再在后面添上1个0。追问：比较一下这么多种方法，你最喜爱哪种？假如大部分学生选择最终一种方法，老师要提问简便在哪里。3试一试。完成教材第1页“试一试前两题：2410= 2010=学生口答，说说口
4、算方法。要求：请大家各自出一道这样两位数乘整十数口算题来考考其他同学。学生出题，老师板书： 10=提问：视察这些算式，你们能总结出两位数乘十口算方法吗？师生共同小结：一个数乘十，只要在这个数后面添一个0就可以得到积。完成教材第1页“试一试第三小题。让学生与同桌沟通口算方法。指名汇报：生1：可以看成23=6，再算2030=600。生2：先算23=6，再在末尾加两个0就是600。提问：为什么要加两个0？师小结：整十数乘整十数，只要把0前面数相乘，再在乘得积末尾添上两个0即可。2.教学例2。1出示教材第2页例2。指名读出例题表格中数据。师：依据称出结果，你能想到什么？让学生自由发言师小结：有比30千
5、克少一些，有比30千克多一些。每袋蒜头都差不多重，而且每袋大约重30千克。追问：你会估算王大伯去年大约收获蒜头多少千克吗？学生在小组内探讨，谈谈自己想法，再沟通反响，得出最正确方案。引导：按每袋30千克估算，60袋一共有多少千克？列式为：3060=1800千克2完成教材第3页“想想做做第5题。提问：从图中你得到了哪些信息？这一页大约有多少个字？追问：你想怎么估算？集体沟通，指出：两位数乘两位数估算，分别把两个乘数看作与它们接近整十数来计算。三、反响完善“想想做做第1题。提问：这三组题有什么特点？上下两题答案一样吗？为什么？依据学生汇报，老师小结：一个乘数一样，另一个乘数多一个0，那么积也应当多
6、添一个0。“想想做做第2题。学生独立完成后，全班沟通。让学生重点说说“8050,1055,6090口算方法。“想想做做第6题。让学生先细致视察表格，指名说说想法，再进展计算。最终集体反响，沟通分析、思索过程，同学之间互相评价、补充。四、反思总结通过本课学习，你有什么收获？ 第一单元 两位数乘两位数 课题：两位数乘两位数不进位笔算 第2课时 总第 课时教学目的：1.经验探究两位数乘两位数不进位笔算方法过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置方法验算乘法。2.在探究算法和解决问题过程中，感受数学与生活联络，增加自主探究意识。教学重点：驾驭两位数乘两位数不进位笔算方法。教学难点：运用两位数乘两位
7、数笔算解决一些简洁实际问题。教学打算：课件 教学过程： 一、谈话引入1.口算。78+3= 66+4= 59+7=2.用竖式计算。233= 212= 324=指名板演，其余学生独立完成，指名说一说笔算过程。3.创设情境，导入新课。在生活中有许多事情须要我们用数学方法去思索、解决，例如生活中购物问题里就存在着许多数学学问。二、沟通共享1.教学例3。1出示教材第3页例3主题图。提出问题：从图中你获得了哪些信息？12箱迷你南瓜，每箱24个追问：依据这些信息你能提出哪些问题？一共多少个？2估算。提问：谁能估算一下大约须要多少个？你是怎样估算？指名学生说出自己估算方法。学生答复预设：方法一：把24看成20
8、,2012=240个方法二：把24看成25,12看成10,2510=250个方法三：把24看成20,12看成10,2010=200个3合作探究，解决问题。明确问题：有什么方法能证明估算结果接近正确答案？学生独立思索，尝试解决，老师适时指导有困难学生。组织小组沟通。小组派代表汇报，其他小组做补充。学生汇报时，老师有选择地板书学生计算方法，并请学生说说列式理由。方法一：6个2箱是12箱，每箱24个，先算2箱是48个，再算6个48是288个。列式：242=48个 486=288个方法二：将12箱拆分成2箱和10箱，每箱24个，先算2箱，2乘24得48个，再算10箱，10乘24是240个，相加是288
9、个。重点理解方法二列式：224=48个 1024=240个48+240=288个探究笔算方法。明确：像这样两位数乘两位数，我们可以用竖式计算。师指出：在把两个所得乘积相加时，个位上是计算8加0,0只起占位作用，为了简便，这个0可以省略不写。老师板书： 2 4 1 2 4 8 2 4 2 8 84归纳总结。两位数乘两位数不进位笔算方法：笔算时先用第二个乘数个位上数字去乘第一个乘数各位上数字，得数末位和乘数个位对齐；再用第二个乘数十位上数字去乘第一个乘数各数位上数字，得数末位和乘数十位对齐，最终把两次乘得积相加。“试一试。引导：怎样检验我们算得对不对？调换24和12位置相乘学生尝试计算1224，指
10、名说说每一步算是什么，并提问：第二步2乘12，末尾4和什么位对齐，为什么？强调：计算结果是288，说明我们前面计算是正确，我们可以用调换乘数位置再乘一遍方法进展验算，平常要养成计算后验算习惯。三、反响完善“想想做做第1题。学生先独立计算，然后沟通汇报，老师展示一些典型错例，组织探讨，订正错误。提问：通过计算你认为应当留意什么？留意第二步乘得积书写位置，计算要正确“想想做做第2题。学生独立完成，全班沟通汇报。“想想做做第3题。指名板演，其余学生独立完成，集体订正答案。“想想做做第4题。学生各自视察题目，找到错误缘由，在小组内沟通。“想想做做第6题。学生独立列式解答，全班订正。四、反思总结通过本课
11、学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？第一单元 两位数乘两位数 课题：两位数乘两位数进位笔算 第3课时 总第 课时教学目的：1.理解并驾驭两位数乘两位数进位笔算方法。2.进一步体会数学学问应用价值，培育学生应用意识。教学重点：经验稍困难两位数乘两位数进位笔算方法过程。教学难点：驾驭两位数乘两位数进位笔算方法。教学打算：课件 教学过程： 一、谈话引入1.口算。424= 727= 283=562= 474= 743=2.用竖式计算。1312= 2233=要求学生计算出这些算式结果，并说一说计算方法。3.揭题：这节课我们接着探究两位数乘两位数笔算方法。二、沟通共享1.出示教材第5页例4。提问：每箱迷你
12、南瓜24个，53箱一共有多少个？该怎样列式？指导学生列出：2453。追问：谁能说一说这个算式是什么意思？是求53个24是多少2.探究算法。师：请同学们用已经驾驭算法试着算一算，在计算过程中你会遇到什么新问题？你打算怎样解决？引导学生通过计算发觉：和之前不同是，计算时每一个乘数乘两位数所得积都要进位。引导思索：我们在前面学习两位数乘一位数要进位时，是怎样解决这个问题？引导学生回忆“乘积满几十，就要向前一位进几算法。出示算式进展讲评： 2453= 2 4 5 3 7 2师：这里72是哪个数乘哪个数积？324用另一个乘数个位上3乘24，乘得数末位就和个位对齐。接下来应当怎么算？用十位上5去乘24所得
13、数末位要和哪一位对齐？十位最终怎么算？把两次乘得结果相加学生尝试笔算，完成后指名学生说一说自己计算过程，假如这个学生计算有问题，就多请几名学生，然后让学生推断谁计算过程是正确，并扶植计算有错误学生分析是哪一步出了问题。3.归纳小结。师：看来通过同学们努力，都会进展两位数乘两位数进位笔算了，你觉得笔算两位数乘两位数时，要留意什么？引导学生归纳笔算时考前须知：（1） 先用第二个乘数个位乘第一个乘数，再用第二个乘数十位乘第一个乘数。（2） 用哪一位上数去乘，乘得数末位就和这一位对齐。（3） 最终把两次乘得数相加。提示留意：满几十要向前一位进几，前一位乘后，不要遗忘加上进上来数。4.检验算式。师：请同
14、学们用你们驾驭方法来验算2453。调换乘数位置再乘一遍学生用竖式计算得出5324=1272。完成后，让学生先说一说详细计算过程，再集体订正。三、反响完善“想想做做第1题。出示题目，每组对应完成1小题。先让学生独立计算，老师巡察，集体沟通，说说计算步骤。老师巡察时留意发觉典型错例，指名上台板演，并让学生推断板演答案是否正确。学生推断后，老师引导学生把错误题按错误缘由分成几类，并要求学生说一说这样分理由以及防止错误方法。“想想做做第2题。学生独立用竖式计算并验算。老师巡察，指名板演，集体沟通。组织学生反思：计算中有没有错误？前面分析一些防止错误方法在这里计算中是否得到了运用？又出现了哪些新问题？你
15、是怎样解决？“想想做做第3题。先让学生细致读题，审题，找出条件和所求问题。再指名说说思索过程，并让学生独立列出算式，用竖式计算，最终集体沟通。“想想做做第4题。先指名读出商品价格及问题，然后小组探讨，让学生作出合理假设，再确定解决问题方法。最终学生列式计算，集体沟通汇报。汇报：花最少钱选择廉价衣服，列式：2548=1200元；花最多钱选择贵衣服，列式：2564=1600元。四、反思总结通过本课学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？第一单元 两位数乘两位数 课题：练习一 第 4 课时 总第 课时教学目的：1.进一步驾驭两位数乘两位数计算方法，能正确进展笔算，会用调换乘数位置方法来验算乘法。2.在详
16、细情境中，运用有关运算解决实际问题，体会数学学问与现实生活亲密联络。教学重点：进一步驾驭两位数乘两位数算法。教学难点：将所学学问敏捷地运用于详细问题中。教学打算：课件 教学过程： 一、学问再现“练习一第1题。出事题目，学生以开火车形式进展活动，说出得数。“练习一第2题。出示题目，全班分为四组，每组计算两题，学生独立完成。评讲：计算正确率和验算方法。提示学生：留意乘得结果和哪一位对齐及进位。导入：这节课我们将通过练习稳固两位数乘两位数笔算方法。二、根本练习“练习一第3题。让学生先阅读表格，明确题意，再独立填写表格。评讲：怎样填出“一共枝数，请归纳出此题数量关系。提问：从数据中你能发觉什么？浸透积
17、改变规律“练习一第4题。先指名读题，让学生说说条件和所求问题，再让学生列式计算，最终全班共同订正。“练习一第5题。出示表格，让学生读题并理解题意。要求学生先估计哪种球销售额最高，再算出每种球总价，比一比，填一填。指名说出每道题估算结果和实际计算结果。“练习一第6题。让学生先估算，并把估算结果写在算式上方；再竖式计算，用估算检验竖式计算结果是否正确；最终指名汇报，要求学生将错题改正在习题旁，并让学生说说错误缘由。“练习一第7题。让学生先读题，说说条件和所求问题。提问：要求卡车超载了没有，须要先求什么？货物总重量让学生估一估，并说说理由。说明：超载意味着货物总重量大于卡车载重。三、综合练习“练习一
18、第8题。出示题目，指名读题，让学生说说条件，找出所求问题。估算：租5辆这样客车够吗？估算5辆车能坐多少人，即548，把48看成50，大约是250人，不够提问：至少要租多少辆这样客车？这里“至少表示什么？“练习一第9题。出示图片，使学生读题，找出条件和所求问题。小组探讨：1付出4000元，找回一些说明了什么？2估计哪一种砖比较相宜，为什么？3实际用了多少元？应找回多少元？“练习一第10题。让学生独立解决，集体沟通，说说自己思索过程。四、反思总结 这节课我们复习了两位数乘两位数计算方法，谁能说说笔算两位数乘两位数时，要留意什么？五、课堂作业 补第一单元 两位数乘两位数 课题：乘数末尾有0乘法 第
19、5 课时 总第 课时教学目的：1.经验探究乘数末尾有0乘法简便算法过程，理解和驾驭计算方法，并能正确计算。2.在详细情境中合理地运用口算、笔算和估算，体会解决问题策略多样性。3.在于别人探讨沟通中，培育主动探究、合作沟通良好习惯，树立学习数学信念。教学重点：驾驭乘数末尾有0乘法竖式计算方法。教学难点：积末尾0个数。教学打算：课件 教学过程： 一、谈话引入1.口算。630= 302= 605=3020= 1030= 2320=口算后随机抽取几题，让学生说说是怎样进展口算。2.揭题：本节课我们就来学习乘数末尾有0乘法。二、沟通共享1.出示教材第9页例5主题图。1提问：你从图中获得了哪些信息？你能提
20、出哪些数学问题？整理信息，提出问题：每个足球32元，买30个这样足球要用多少元？让学生列式再汇报，最终全班沟通。老师板书：3230。2探究算法。提问：你能估一估吗？把32看成30,3030=900，大约是900追问：你想用什么方法来算出3230积呢？口算或笔算引导：下面大家用自己喜爱方法探究算法，算出结果后在小组内探讨沟通。老师巡察，发觉学生运用不同算法。学生沟通算法。方法一：用口算。先算32乘3积，再在得数后面添上一个0。列式为：323=96 3230=960方法二：用竖式计算。仿照以前学过两位数乘两位数笔算方法算出结果。2.优化算法。1谈话：计算3230时，同学们有用口算，有用我们学过两位
21、数乘两位数笔算方法来计算，这样都可以，老师想介绍一种简洁列式计算方法给同学们。老师边讲解并描述边板书。第一步：列竖式。因为0乘32还得0，所以这一步可以不写。这样就先算323，列竖式时可以让3与32中2对齐，把30中0写在后面。 3 2 3 0 9 6 0第二步：计算。先算两位数乘一位数323得96，再在积末尾加上0。留意乘数末尾有一个0，那么积末尾也只能加上一个0。第三步：检验。这样计算方法对不对呢？我们不妨与前面计算结果比照一下，得数一样吗？2老师指着两种不同方法提问：你们喜爱用哪种方法列式计算？为什么？3小结：做计算不仅要细致细致，而且要动脑筋选择简洁便捷方法，这样才能到达事半功倍效果。
22、“试一试。出示算式：4053=让学生列竖式计算，汇报沟通，并指名板演。学生可能会出现以下两种计算方法： 4 0 5 3 5 3 4 0 1 2 2 1 2 0 2 0 2 1 2 0 师：细致视察，哪一种计算方法更加简便？学生得出：第二种。提问：计算乘数末尾有0乘法，怎样算比较简便？学生沟通反响，老师小结：列竖式计算乘数末尾有0乘法时，把两位数放在上面，整十数放在下面，可以把0前面数相乘，0不参与运算，有几个0落下，就在积末尾添几个0。三、反响完善“想想做做第1题。让学生在教材上计算，指名板演，并让板演学生说一说计算过程。提问：第2小题中乘数50末尾只有一个0，而积1800末尾为什么有两个0？
23、让做错题学生说说自己错在哪里，并要求刚好订正。“想想做做第3题。用课件逐题出示竖式，先让学生视察，再推断，并说说对错。“想想做做第5题。提问：题目要求是什么？你怎样比较第一组中两道题？第一个乘数一样你能想到什么？让学生在小组里说一说怎样比较第二组，第三组两道题。学生独立计算，再比较每组题得数，看看与原先想法是否一样。“想想做做第6题。让学生看图说说图意，再列式计算，并说说是怎样列式。四、反思总结通过本课学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？第一单元 两位数乘两位数 课题：两步连乘实际问题 第 6 课时 总第 课时教学目的：1.经验用两步连乘解决简洁实际问题探究过程，进一步积累对相关数量关系相识，
24、感受从条件动身解题思路，能用两步连乘正确解答简洁实际问题。2.进一步培育敏捷组合信息解决问题实力，体会解决问题策略多样性，进一步开展数学思维，进步分析问题、解决问题实力。3.进一步感受乘法运算实际应用价值，树立学好数学信念，并体验胜利解决问题欢乐。教学重点：能对获得信息作出正确分析，用连乘计算解决实际问题。教学难点：理解数量之间关系。教学打算：课件 教学过程： 一、情境引入1.谈话：同学们，你们都有购物经验吗？这节课我们跟随小明脚步，到商场去走一走，看看他在购物中遇到了什么问题。课件出示模拟商场场景图，学生依据课件给出条件，提出问题并解决。课件出示：一个乒乓球2元，一袋5个，小明买了一袋，你能
25、提出什么问题？提出问题：一共要多少元？列式为：25=10元课件出示：每袋乒乓球5个，有6袋，你能提出什么问题？提出问题：6袋一共有多少个？列式为：56=30个2.同学们帮小明解决了许多他在商场里遇到问题，你瞧，商场里迎来了大客户，这是体育课王老师，他想为学校添置一些体育用品。课件出示：乒乓球每袋5个，每个2元，王老师买了6袋乒乓球。那么他须要花多少元？二、沟通共享1.组织探究：你能帮王老师解决这个问题吗？可以先想一想，然后在小组内探讨。2.汇报沟通。提问：哪一组来汇报一下你们解决方法？各小组自由汇报，老师边听边板书，指名学生表述自己所列式子意义。方法一：56=30个 302=60元老师引导学生
26、看图，使学生明白：方法一依据“有6袋乒乓球和“每袋5个，先算一共有多少个乒乓球，再依据“乒乓球每个2元，算出买6袋乒乓球一共要多少元。方法二：25=10元 106=60元老师引导学生看图，使学生明白：方法二依据“乒乓球每个2元和“每袋5个，先算每袋乒乓球多少元；再依据“有6袋乒乓球，算出6袋乒乓球一共要多少元。方法三：26=12元 125=60元老师引导学生看图，使学生明白：方法三先算假设每袋1个状况下，6袋乒乓球多少元，再算每袋5个一共要多少元。方法三学生比较难理解，老师肯定要让学生说明列式理由，假如学生只列式但说不出理由，老师可以告知学生。由于算法比较难理解，建议不要用这种方法3.归纳反思
27、。1提问：你用是哪种方法？方法一还是方法二？结果怎么样？虽然方法一和方法二解题思路不同，但结果是一样，我们可以互相交换方法进展检验。2反思：回忆解决问题过程，你有什么体会？师归纳：我们在解决问题时要细致读题，找到有联络条件，想想可以算出什么，还可以用不同方法解决同样问题，也可以用一种方法检验另一种方法算得是否正确。三、反响完善“想想做做第1题。学生读题，找出有联络条件，说说可以算出什么，怎样算。“想想做做第3题。课件演示情境图：每层有5个教室，每个教室放6盆花，这幢教学楼一共放了多少盆花？师提示学生留意：“一共放了多少盆花是指这幢教学楼全部教室一共要放多少盆花？1提问：哪些信息之间是有干脆联络
28、？依据这些信息你能先求什么？2追问：你想怎样解决这个问题？可以先算出一共有多少个教室，也可以先算出每层教室须要放多少盆花3学生列式解答，沟通讲评。四、反思总结通过本课学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？第一单元 两位数乘两位数 课题：练习二 第 7 课时 总第 课时教学目的：1.通过练习，使学生娴熟驾驭两位数乘整十数口算和笔算，以及两位数乘两位数笔算，进步学生计算实力。2.在解决问题中进一步体会用两步连乘解决实际问题特点，进步学生分析数量关系、确定解题思路实力。教学重点：两位数乘两位数笔算方法。教学难点：运用两步连乘解决实际问题。教学打算：课件 教学过程： 一、学问再现1.口算。4020 30
29、08 1070 50807050 6310 9200 4006老师用课件出示题目，让学生快速说出得数，随机抽取几题指名学生说说口算方法。2=26，快速说出以下算式得数。1302 13200 13020二、根本练习“练习二第2题。出示题目，让学生在练习本上列竖式计算。指名上台板演，说说计算方法，展示正确书写格式及得数。“练习二第3题。出示情境图，让学生先找出题中条件和所求问题，再找出有联络两个条件，说说可以先算什么。让学生独立列式，全班沟通。“练习二第4、5题。让学生默读题目，理解题意。提问：要先算什么？再算什么？怎样列式？学生计算，集体沟通算法。三、综合练习“练习二第6题。让学生读题，找出条件
30、和所求问题。提问：你能找出有联络条件吗？想想它们能算什么？让学生用自己方法解决问题，老师评讲时展示不同解题方法，并指明说说每道算式表示意义。“练习二第7题。学生读题，列式解答，集体沟通。“练习二第8题。出示图片，引导学生看懂图意。提问：要求“买5件外套一共要多少元？必需知道什么条件？怎么求？让学生独立列式解答，全班沟通。四、反思总结通过本课学习，你学会了什么？获得了什么收获？五、课堂作业 补第一单元 两位数乘两位数 课题：复习 第 8 课时 总第 课时教学目的：1.娴熟驾驭两位数乘整十数口算方法以及两位数乘两位数笔算方法。2.通过复习，体会解决问题策略多样性，进步学生运用所学学问解决实际问题实
31、力。3.进一步开展数学思维，感受数学与生活联络，增加自主探究意识。教学重点：娴熟地驾驭口算方法以及两位数乘两位数笔算方法。教学难点：运用相关学问解决实际问题。教学打算：课件 教学过程： 一、学问系统整理提问：第一单元即将完毕，通过这一单元学习，你学会了哪些学问？引入：这节课我们将通过系统地整理，复习这一单元所学学问。二、查漏补缺训练“复习第1题。让学生先口算，再说说口算方法。师小结：1两位数乘整十数，计算时先算0前面数乘积。然后数一下两个乘数末尾一共有几个0，再在这个积末尾添上几个0。（2） 两位数乘一位数口算，用一位数分别去乘两位数中每一位，并留意进位。“复习第2题。让学生独立计算，指名上台
32、板演。老师要通过详细计算引导学生归纳出：1计算时要留意一样数位对齐，先用第一个乘数每一位数去乘第二个乘数个位数字，所得积末位对齐乘数个位；再用第一个乘数每一位数去乘第二个乘数十位数字，所得积末位对齐乘数十位。最终把两个积加起来。哪一位上乘得积满几十，就向前一位进几。2引导：计算时，你通常会出现什么样错误，你想提示同学们留意什么？“复习第3题。指名估算，并引导学生回忆估算方法：用四舍五入法把不是整十、整百数看作最接近它整十、整百数来算。一般是先找出两个乘数近似数，再把这两个近似数相乘。将全班分成四大组，每组完成一题，再互相检验，看看和估算结果是否接近。“复习第8题。引导学生视察表格，明确表格填写要求。学生独立完成，再组织比较，说说发觉了什么。“复习第10题。1出示第一组题，先让学生计算，再组织比照，沟通上下两题之间联络。2出示第二组题，先让学生独立计算，再组织比照上下两题之间联络。3出示第三组题，先让学生独立计算，再沟通上下两题联络。“复习第11题。1出示第一组题，组织学生视察题目，得出规律并填空。