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1、课题 可爱的校园 总课时第 1课时教学内容：可爱的校园教学目标： 1激发学生学习数学的爱好。在学生已有生活阅历的基础上体会数的意义。 2初步形成良好的视察习惯。3、 使学生在活动中体验到学习数学是好玩的，获得良好的情感体验。教学重难点： 1、使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用。2、初步形成良好的视察习惯有序化。教学方法：自主、合作、探究。课前准备： 课件教学过程：一、创设情境，引入教学。谈话引入：小挚友们，从今日开始你们就是小学生了。我们要和同学们一起学习，一起嬉戏。你们喜爱我们的学校吗？活动一：我们的校园1在我们的校园里你都看到了什么？（我们的校园里有操场，我们的学校里有老师，我
2、们的学校里有小挚友）2你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗？（我看到了1个老师，我看到了3座楼，我看到了一年级有7个班，有6个年级，有好多小挚友）老师：对了！你们说的真好！我们的校园里还有很多的树、很多的花、很多的教室和老师，我们要在校园里共同生活学习，老师是你们的大挚友，假如你有什么困难就来找我好吗？ 活动二：动物王国的校园老师：动物王国的动物学校也开学了，小动物们都兴奋地来到学校，你们想到它们的学校看看吗？（想）1出示主题图：2视察小动物（1）你们都看到有哪些小动物来上学了？（小熊、小松鼠、小兔子）（2）你们能数一数这些小动物都有几只吗？（有6只小熊）（3）我们一起数一数，看看是6
3、只小熊吗？（师生共同数）（4）有几只小松鼠呢？（有4只小松鼠）（5）小兔子呢？（有2只小兔子）（6）它们的老师是谁呀？（大象）（7）有几位老师呀？（1位）3用带有数量的话说一说在动物王国的学校里你还看到了什么？能用带有数量的话说说吗？怎么数就能不丢不落？（可以把数过的标上记号，也可以从左到右数）4视察静物老师：你还看到校园里有哪些东西可以用数量来表示？5小结（1）老师：刚才我们一起参观了动物王国的学校，我们参观的时候是看到什么说什么，你们觉得是不是有点乱呢？（2）老师：有没有更好的参观方法呢（3）老师：假如你是学校的小主人，你会怎样带领我们参观呢？（从门口开始往里走、从上到下看、从左到右、依据
4、数量从小到大或从大到小）（4）老师：我们就请你们这些小向导带领我们进行参观。活动三：有序视察1由门口开始参观门外：看到了2只小兔子，4只小松鼠门口：有1只大象，它是这里的老师门上：有5个大字（欢迎新同学）门边：有7朵花学校里和学校外一共有6只小熊学校里：有3个教室天上：飞着9只小鸟、10只蝴蝶学校后面有8棵松树2从上到下看天上：9只小鸟，10只蝴蝶中间：8棵松树、3间房子地上：跑着小动物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1头大象门的旁边：门上有5个字欢迎新同学，门边的栅栏旁有7朵花3从左到右或从右到左左边开始有花，左右一共有7朵花，1位大象老师、2只小兔子、4只小松鼠、5个字、3间教室、6只
5、小熊、9只小鸟、10只蝴蝶、8棵松树。4依据数量从小到大1头大象 2只小兔子 3间教室 4只小松鼠 5个字 6只小熊7朵花 8棵松树 9只小鸟 10只蝴蝶5小结你们都是特别合格的小向导，依据确定的依次带着我们参观了可爱的校园，我们以后就可以用这些方法视察我们身边的事物。板书设计：可爱的校园6只小熊 9只小鸟 7朵花 1头大象教学反思：第 一 单元、课题 欢乐的家园 总课时第 2课时教学内容： 欢乐的家园教学目标：1对“1”进行相识，并且从1引申到2、3、4的学习。2进一步体会数与生活的亲密联系。3、培育学生的视察实力。教学重点：相识1、2、3、4体会数与生活的亲密联系。教学难点：1了解1、2、
6、3、4代表什么。2了解1、2、3、4代表什么。教学方法：自主、合作、探究。课前准备：课件教学过程：活动（一）1你们知道古代人是怎么数数的吗？（演示课件：结绳计数）2你们有什么好方法扶植他吗？活动（二）1今日老师带大家到一座漂亮的小山村去旅游（板书“1”），你们想去吗？乡村的早晨特别美，让我们一起去看一看。2（演示课件：漂亮的山村）请你们细致视察，1可以表示什么？（小组探讨）3集体沟通：学生可能说：一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟4平常，你还在什么时候会说到或用到“1”5、谁能总结一下，“1”都可以表示什么
7、？（1即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。）活动（三）在生活中，我们还常常用到2、3、4等数字，这些又可以表示什么呢？活动（四）1建小足球队：学校的操场多宽敞啊，你们想不想去活动活动？我们就来组建一支小足球队。2你们看，老师这里有很多的数字，（数字朝下）谁情愿参与足球队，请你抽取一张数字纸片，把它贴在胸前。（10个同学贴好数字，按上台依次站成一排）3同学们，台上有几名运动员？他们衣服上的数表示什么？4假如让他们排成一队，可以怎么排？（学生探讨）方法一： 方法二1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 ： 1、3、5、7、9、2、4、6、8、10方
8、法三：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1（学生说出其中一种，台上小队员排队）5老师扮演记者采访：请问，你是几号运动员？你排在第几个？6请同学扮演小记者，向运动员提问。7除了这种方法，你还有别的方法帮他们排队吗？（10人一组活动：把自己座位里的数字贴在胸前，然后大家探讨可以怎样排队，站成一队）8小组代表汇报你们组是怎么排队的？其它小组可以当小记者提问。活动（五）1这节课你学到了什么？2你准备向谁学习他的什么优点？板书设计： 欢乐的家园个体 这类个体的集合，1可以表示很大的物体 很小的物体教学反思：玩 具 总课时第3课时教学目标：1. 通过数学生熟悉的玩具的数量，初步建立数感，并体会数与生活
9、的联系。2. 学会书写数字。3. 培育学生的动手实力。教学重点：正确书写数字。教学准备：数字卡片。教学过程：一、数一数，说一说1. 小组内数一数，说一说图上都有些什么？2. 小组汇报。二、写一写1. 师示范，生书写。2. 生描红，师巡察。3. 同桌相互比较、评比。三、练一练1. 写数生独立看图完成，师巡察。小组内沟通，分别说一说每幅图中各个数所表示的意思。小组内评比，对于优胜者赐予嘉奖。2. 看数画线理解题意。生独立完成。同桌沟通。集体订正。3. 数一数、填一填理解题意。小组探讨。小组汇报。四、小结：板书设计：玩具 1 2 3 4 5 课后反思：第 一 单元、课题 玩具 总课时第 4课时教学内
10、容,玩具教学目标：1在已有的生活阅历上体会数的意义，感受到数学就在身边。2培育学生细致视察、细致思索自主探究的实力。3, 通过动手操作，使学生会数数、读数、写数，初步体会数序的含义。教学重点：正确数出物体的个数。教学难点：正确书写数字。教学方法：自主、合作、探究。课前准备：课件教学过程：1看图数数。老师谈话：“调皮”和“笑笑”玩的兴奋及了，妈妈给他们准备了一些水果。出示水果图老师提问：都有那些水果？各有多少个？你是怎么知道的？老师明确：1、3、5叫单数，2、4叫双数。2比一比。什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？3生活中你还在哪见过这些数字？它们有什么用？老师谈话：2个好挚友刚吃过水果，动
11、画片开始了。出示火车图老师提问：他们在干什么？“调皮”说老虎在第一节，“笑笑”说熊猫排第一节，他们谁说的对？小松鼠在第几节？大象呢？二、总结：说说这节课你最兴奋的事是什么？板书设计： 玩 具1 2 3 4 5教学反思：第 一 单元、课题 小猫钓鱼 总课时第 5课时教学内容,小猫钓鱼教学目标：1使学生初步知道0的三个含义，通过直尺相识0在数中的依次，会读写0。2指导学生规范写0，培育学生书写实力。3、引导学生视察图，感悟数学知识的魅力。教学重难点, 1初步知道0的含义，0在数中的依次，会读写0。指导学生规范书写，养成良好的书写习惯。理解0的三个含义。教学方法： 自主、合作、探究。, 课前准备：课
12、件教学过程：一、创设情景，激发爱好。老师：大家喜爱听故事吗？你们听过小猫钓鱼的故事吗？（放录音，听故事。）二、视察画面，引入新课（一）出示主题图。老师：你猜猜故事里的小猫是哪一只？你是怎么知道的呢？别的小猫钓了多少条，你们知道吗？你们能把这些数写在下面的田格里吗？1出示图片。（1）学生在书上写数。（2）展示。老师：你认为他哪写的好，哪还须要改进呢？老师：小黄猫一只也没钓着，在他的下面应当写几呢？（写 0）2出示图片老师：今日我们就来学习“0”的相识。（板书：0的相识）老师：你们的知识可真丰富！0也和1、2、3这些数一样，也是一个数。 师指着小猫下面的0问：在这里0表示什么呢？（二）感知0的另两
13、种含义。老师：你还在哪见过0？我们在直尺上发觉了0，请同学们拿出直尺看一看。1出示图片老师：直尺上的数是怎样排列的？这些数是从几开始的？（这些数是按依次排列的，从0 开始的）这个0表示什么呢？小组同学相互说说。谁来说说你们组的意见？小结：直尺上的这个0，表示开始，起点的意思。2出示图片老师：在温度计上也有0，这个0又是什么意思？老师：0度是水变成冰的温度，当温度下降到0度时水就开始结冰了。3出示图片。老师：0度可以这样表示。三、学习写0。（一）老师：我们在这么多地方见过0，0是怎样写出来的，请看黑板。1老师演示：0的写法2边演示边讲解：0是一笔写成，起笔在右上边线中间偏上一点，向上遇到上边线，
14、再向左下写，写到横竖中线焦点的地方，与竖中线接触，然后向右下拐，到下边线中间偏左的地方与下线接触，再往上拐到中线旁边，与右边线接触，再接着向上，收笔处与起笔处相连接。老师：请你用手指和课件演示一起写一遍。学生书空（二）出示图片1学生练习书写。2出示学生作品。老师：你认为他哪写的好，哪还须要改进呢？ 1老师：你能把下面的空格写完吗？ 老师：哪种写法对呢？为什么？（这两种方法都对，第一种是接着写的，第二种是照样子写的）老师：你们写得真棒！在写好字的同时，还留意了写字的姿态。下面我们一起来休息一下。板书设计：小猫钓鱼表示：一个也没有0 刻度基准 教学反思：第 一 单元、课题小猫钓鱼 总课时第 6课时
15、教学内容：小猫钓鱼教学目标：1使学生初步知道0的三个含义，通过直尺相识0在数中的依次，会读写0。2指导学生规范写0，培育学生书写实力。3, 引导学生视察图，感悟数学知识的魅力。教学重难点： 1初步知道0的含义，0在数中的依次，会读写0。指导学生规范书写，养成良好的书写习惯。理解0的三个含义。教学方法：自主、合作、探究。, 课前准备：课件教学过程：一、课堂练习（一）出示图片：请你从0开始，按依次把这些数连起来。老师：你们画出的是什么呢？（小熊举重）谁还想把你的作品 给大家看看？（二）出示图片：怎样数得快？老师：请你先想想，怎样数快，再把你的想法和小组同学说说，看谁的方法最快。（指名演示怎样数）二
16、、课堂小结生活中还有哪些地方用到0呢？板书设计： 小猫钓鱼 0的用处： 尺子 电梯教学反思：第 一 单元、课题 文 具 总课时第 7课时教学内容：文具教学目标：1.依据现实情境提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。2.能正确地数出数量在610以内物体的个数，会读、会写610各数。3.初步学会与他人沟通合作，运用所学知识解决简单的实际问题。教学重难点：1、正确地读、写610各数。2、依据现实情境，提出简单的数学问题。教学方法：自主、合作、探究。课前准备：课件教学过程：一、创设问题情境师：小挚友，你们看看谁来到我们教室了(出示大象博士的图片)生：大象博士.师：对!今日大象博士通过网络来探望
17、我们小挚友,他听说我们班的小挚友个个都很聪慧，爱动脑筋、爱提问。他想考考大家，你们有信念吗？生：有！师：好！老师也为你们加油鼓劲！首先，大象博士先请你们拿出文具盒，打开看看自己的文具盒里有哪些学习用品？（指名学生说一说）二、提出数学问题师：下面请一位小挚友上讲台，从自己的文具盒里大胆地提数学问题，请其他小挚友回答，留意要把问题出示在实物投影上。（指名学生回答，老师加以引导，然后同桌相互提问。）三、学习6 - 10各数。1、出示情境，提出问题。师：大象博士说：“你真棒！你真棒！”（课件演示）同时他带来了小象的文具盒，他把文具盒里的学习用品都画在了图上（课件出示图），请小挚友们细致视察一下这幅图是
18、什么意思？（学生各自视察思索）2、小组沟通图意。3、小组汇报沟通结果。4、学生独立地数一数。5、再连一连。（课件演示正确结果）6、请学生说说自己是怎么连的。7、写一写。（1）老师指导学生在田字格里正确规范地书写610各数。（2）写写自己家的电话号码。师：我们已经学完了110各数，大象博士想知道你们家的电话号码，能正确，规范地写出来才给他看吗？谁写得好，大象博士就会表扬他。四、实践应用。师：刚才大象博士看了小挚友们写的数，太满足了，夸小挚友们真聪慧，真能干。（课件演示）但是你们先别得意，大象博士还要接着考考你们，你们还情愿接受他的挑战吗？假如要向大象博士倒戈的小挚友请举手。好！我们奋勇往前！（1
19、）看数画线。（完成书本第1题）a、弄清图意，让学生说图中画的是什么意思。b、让学生独立完成。c、学生汇报结果，说说为什么这样做。（2）数一数，画O，再写出数。（完成书本第2题）（3）填数。（完成书本第3题）a、从10数到1.（同桌互数） b、从10写到1.五、小结。师：大象博士说今日他甭提有多兴奋了（课件演示画面），我们班的小挚友真的是个个聪慧、即爱动脑筋又爱提数学问题，他很喜爱和你们一起上数学课。你们呢？那你们跟大象博士说一说，今日学到了什么？板书设计： 文 具6 7 8 9 10 教学反思：欢乐的午餐 总第8课时教学内容：欢乐的午餐（比多少）教学目标：1、知识目标：在数一数、比一比、画一画
20、的活动中，直观相识两个数量（10以内）间的相等与不等关系。2、实力目标：结合动手操作活动，能够清晰地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应的活动阅历。3、情感目标：接着学习并养成细致倾听，有序操作，大胆表达的习惯。教学重点：能够清晰地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少教学难点：结合动手操作活动，积累一一对应的活动阅历教具准备：课件教学过程一、创设情境，导入新课课件出示主题图：一群小松鼠高兴奋兴地来到了动物餐厅，准备美餐一顿，爱动脑筋的小松鼠发觉了好多数学问题，我们一起去看看。板书：欢乐的午餐二、操作感知，感悟“一一对应”1、让学生动手操作，用一一对应的方法比较多少盘子够吗？学
21、生说出后，你是怎么知道的？6和6一样多。要比较物体的多少可以数数；也可以一个对一个的进行比较。老师这里有松鼠和盘子图，我们一起来摆一摆，看看盘子究竟够吗？一只松鼠要发一个盘子，那我们就把一个盘子对着一只松鼠摆，一个对着一个。勺子够吗？餐厅里的勺子够吗？我们一起来摆一摆。指名学生摆一摆。杯子够吗？有了盘子勺子，还要给每只小松鼠准备杯子，餐厅里的杯子够吗？出示情境图，让学生先读一读小动物说的话，然后小组演一演，借助学具摆一摆，最终全班沟通2、看图让学生说一说哪个最多、那个最少。理解“多少、同样多、最多、最少”的含义。三、练习反馈，强化思维1、拍手嬉戏，前后呼应。如：师拍3下，你和我一样多。生相应拍
22、手3下。师拍4下，你比我多。生相应拍手5下。（指名说）师拍4下，你比我少。生相应拍手3下。（指名说）2、画一画。完成教材“练一练”的第1题。引导学生先读每道题的要求，再按要求画。画完后，小组内说一说，然后全班沟通。3、完成教材“练一练”第2、3题。4、完成教材“练一练”第4题。四、课堂小结回忆下这节课我们学会了什么？板书设计： 欢乐的午餐比多少同样多 最多 最少教学反思：第 一 单元、课题 动物乐园 总课时第9课时教学内容：动物乐园教学目标：1、让学生在数一数，比一比，摆一摆的活动中，体验比较多少的方法。相识符号“”、“”、“=”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。2、培
23、育学生初步的视察实力和主动参与学习的精神。培育学生初步的视察实力和主动参与学习的精神。3、使学生感受数学与生活的亲密联系，初步体会到生活中到处有数学。培育学生数学学习爱好和学习热忱。教学重难点：1、驾驭比较多少的方法 。2、会用“”、“” 、“=”表示比较的结果 。教学方法：自主、合作、探究。课前准备：课件教学过程：一、创设情景，激发爱好师：小挚友听过骆驼和羊的故事吗？骆驼和羊通过比较，知道了高有高的好处，矮也有矮的好处。今日我们要学习的新课也是“比较”，内容也和骆驼和羊的故事一样好玩。二、引导操作， 探究新知1、出示“动物乐园”图师：动物乐园要实行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，喧
24、闹极了。我们看看都有哪些动物？它们各有几只？请小挚友们自己在心里数一数，等汇报的时候再告知老师和其他同学。2、汇报沟通师：你看到了哪些动物？各有几只？（学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鸟。）3、动手操作（1）师：谁情愿用动物头像来表示你视察到的图上的各种动物？（2）师：请其他同学也在下面摆一摆：你看到了几只什么动物？请用学具表示出来。（3）学生摆完，引导学生视察评价：摆出来的和看到的一样吗？4、设疑激趣师：来了这么多的动物，究竟哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们把它们比一比好吗？（1）、小组探讨：可以把谁和谁作比较？（2）汇报：我准备把和进行比较。5、探
25、究方法(1)相识同样多和“=”（熊和鹿比）师：咱们先把熊和鹿做比较，那么这两种动物，谁多？谁少？ 你是怎么知道的？（依据学生的实际状况引导）动手操作：比较两种动物谁多谁少，可以直接依据数量多少来比较，还可用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢？请大家先想一想，再动手摆一摆。展示、沟通：谁情愿到前面来摆一摆？其他同学摆的方法和他一样吗？有没有不同的摆法？（学生依据自己已有的阅历，摆出了不同的图形）猜一猜：黑板上的每一种摆法，是怎么进行比较的？（假如学生不懂得表述“一一对应”的比较方法，老师可以参与者的身份参与发表意见。）相识 “=”揭示同样多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只数一样，我们就说：它们的只
26、数？（“同样多”、“一样多”、）熊有4只用数表示写几？鹿也有4只，用几表示？4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系？谁知道？ 谁会写“=”？ 板书： 4 = 4 读作：4等于4（2）相识“”、“”？这个式子53怎么读？（5大于3）； 5比3多，用“”表示，那么3比5少，可以用“”表示吗？应用什么符号表示？ 这个式子怎么读？ 3”、“”、“”、“”）引导发觉：开口对大数，尖角对小数。（有的孩子说：口子大的朝大数；有的孩子说：开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于号；还有的孩子说：想到把“箭号”的一横去掉就是大于号了。之后老师引导学生编顺口溜记住：开口朝大数，尖角对小数）三、练习与
27、拓展（1）师：在这么多的动物里面，哪种动物最多？哪种动物最少？（小鸟最少，小兔最多）其他的动物比较的结果怎样？小挚友们能不能自己完成？请同桌沟通：说一说谁比谁多？谁比谁少？也可以用数字说一说它们比的结果。（2）在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识？（3）独立完成第13页练习题小猴比小熊少 3 4 小鹿比小兔- 4 5小熊比小猴多 4 3 小兔比小鹿- 5 4最多 最少（4）填一填：7 3 4 9 3 3 5 8 10 12 6 6 = = 8 和 9 （这几道题，发数字卡片给小挚友，认为合适的都可以到台上来。）板书设计： 动物乐园 小于 大于 等于 开口对大数 尖尖对小数教学反思：第二单元
28、 比较 过生日 总课时第10课时教学内容：过生日（比大小）, 课型, 新授课教学目标,1、 知识目标：让学生在生动具体的情境中感知比较的方法，初步了解比较的思维方法。2、实力目标：学生通过视察思索，探讨沟通，初步感知直接比较的方法3、情感目标：培育学生的合作意识和关切父母的思想感情。教学重点：在驾驭了“”多“少”“最多”“最少”基础上，进一步探究比较方法。教学难点： 驾驭比较的方法，会用多种方法比较。教具准备： 实物投影 课件教学过程： 一、 创设情境，导入新课1、 小挚友们，你们过生日时妈妈会买什么？今日是小红的生日，看，他们在开生日会呢？（课件出示）2、 视察主题图，说一说你看到了什么？二
29、、 合作研讨，探究新知1、 小红将蛋糕切成了3块，也将西瓜切成了3块。让学生细致视察，说一说那一块最大，哪块最小。2、 接着视察主题图，你发觉桌上的杯子有什么不同？（1） 出示3个大小不同的杯子。（2） 分别往3个杯子中倒上水，3杯水的高度一样。（3） 你现在能一眼看出哪杯装得最多吗？A、 同桌之间相互探讨B、 说一说自己的理由。C、 老师小结3、 动手操作，比较多少（1）4人小组，每组两个不同的瓶子；（2）提问：请你猜一猜那个瓶子里装的饮料多。（3）动手试一试。（4）各组演示比较的方法, 学生视察后说出自己看到的一些东西。学生视察后，说出谁最大，谁最小。学生自由探讨、沟通。学生活动小组演示汇
30、报。三、 加深理解，拓展延长1、 出示教材p19第3题学生独立完成，集体评讲。2、 出示教材p19第4题（1） 说说图意，并说说你要向调皮学习什么。（2） 谁喝得多？说一说理由。3、 完成教材p19第5题学生独立试一试，集体评讲。四、 全课总结通过小红的生日聚会，你有什么收获？, 学生沟通各自的想法。板书设计： 过生日 比大小教学反思：下课啦 总课时第11课时教学内容： 下课啦（比高矮、长短）, 课型, 新授课教学目标, 1、知识目标：学生通过视察，懂得比较垂直（水平）摆放的物体长度叫高矮（长短），初步感知物体有高有爱（有长有短）。2、实力目标：通过学生探究操作，让学生学会比较物体的高矮与长短
31、。3、情感目标：培育学生操作实力，视察实力和语言表达实力，初步体会到生活中到处有数学。教学重点, 高矮、长短的概念教学难点, 高矮、长短的比较方法。教具准备, 课件、几根长短不同的尺子教学过程：一、问题引入1、出示几组高矮不同的物体的图片，引导：他们一样高吗？为什么？2、你是怎么知道到的？二、探究新知1、出示刚才的例子，随意标出高矮，有学生推断对错，并说一说为什么？（1）、你知道怎样比较物体的高矮吗？以你身边熟悉的物体为例，探究出方法来。（2）、汇报沟通（3）、强调：比两个认的高矮时，确定要站在同一条水平线上，不能踮脚跟。2、那么，要是须要给学生甲乙丙丁四人比高矮，又该用什么方法呢？请同学们细
32、致探讨，并进行实际论证。（1）学生汇报后赐予确定，并选择最佳方案。（2） 学生依据已有的生活阅历进行估计、揣测，然后回答。（3）学生推断，并说明理由学生分组活动，经验有揣测动手验证的过程，探究比较物体、人之间谁高谁矮的方法。学生分小组汇报沟通。学生绽开热情的探讨，并进行细致的试验操作，总结出比较多个人高矮的方法。我们可以用刚才总结出的比高矮的的方法来比一比物体的长短吗？学生揣测并探讨。拿出学具（两根绳子）比一比，并说一说怎样比他们的长度。学生活动，比绳长，并总结方法。学生独立解决，集体订正。（强调：确定要把两根绳子的一端对齐并拉直，在比另一端。）三、巩固练习完成课本p21“练一练”第1 、2、
33、3、4题课堂总结：今日你有哪些收获？, 板书设计： 下课啦比高矮 长短课后反思：跷跷板 总课时第12 课时教学内容： 跷跷板（比轻重）, 课型, 新授课教学目标：1、知识目标：通过“说一说”、“掂一掂”、“称一称”等活动，逐步加深对轻重的体验与理解2、实力目标：初步体验解决问题的多样性3、情感目标：培育学生合作学习的意识，使学生在与他人的合作中体验学习数学的欢乐。教学重点, 会比较物体轻重的方法教学难点, 轻重的含义以及比较物体轻重的方法教具准备, 课件教学过程, 一、小试验，感受重量1、引入：今日我们一起做个小试验，有爱好吗？将一名同学叫到讲台上，两臂侧平举。将不同重量的两个书包同时放到手臂
34、上。2、提问：大家视察这位同学，你发觉了什么？3、提问2：问做试验的同学，你有什么感受？4、引出“轻重”：今日我们一起来学习关于“轻重”的知识（板书课题：跷跷板）二、互动探究1.说一说：看图说一说谁轻谁重？你是怎么看出来的？引导学生说出：往下沉得说明比较重，往上翘的说明比较轻。看第二图：这次小老虎又跟其它的小挚友玩了，这次谁重？提问：依据这副图，你能用“谁比谁轻”或“谁比谁重”说一句话吗？提问：你能说一说，在他们三个当中，谁最重，谁最轻？, 请一名同学到台上感受感受两个书包的轻重，并说出自己的感受：哪个轻、哪个重。生：狮子比老虎重生：跷跷板重的一端会下降生：老虎比豹子重，狮子比老虎重，老师指导
35、与教学过程, 学生学习活动过程, 设计意图和修改2.掂一掂、比一比操作1：把你的数学书拿到一只手上，练习本拿到另一只手上，两手同时掂一掂，比一比，练习本和数学书谁比谁重，谁比谁轻？操作2：再拿出铅笔盒和语文书掂一掂，比一比，说一说，谁轻、谁重？3.猜一猜、称一称出示：大小差不多的梨和苹果各一个提问：想一想，用什么方法能推断出原委谁轻谁重？（出示天枰 来称一称）三、巩固练习 完成课本23页“练一练”1-4题四、小结：同学们，本节课学会了什么？, 板书设计： 跷跷板（比轻重） 狮子比老虎重 老虎比豹子重 老虎比狮子轻 豹子比老虎轻 教学反思：第三单元 加与减（一）一共有多少 总第 13 课时教学内
36、容：北师大版小学数学教材一年级上册2426页“一共有多少”。教学目标：1. 结合熟悉的生活背景和已有的生活阅历，理解加法的意义。2. 在视察、操作的活动中，探究5以内数的加法。3. 在老师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。教学重点：理解加法的意义及计算与生活的联系。教学难点：理解加法的意义。教学过程：一、 情境导入（铅笔情境）。师：今日老师请到了咱们数学王国里的一位好挚友跟咱们大家一起来上这节数学课，大家想知道她是谁吗？生：想！师：好！请同学们看大屏幕，（先出示图1）同学们快看，大家还记得她吗？生：记得，是笑笑！师：恩！同学们真棒！那大家快看看，笑笑手里拿着什么东西啊？生：铅笔。
37、师：特别好！再请大家细致地看一看笑笑是怎样拿铅笔的呀？生1：笑笑一只手拿了3支铅笔，另一只手拿了2支铅笔。师：说得真好！（接着出示图2）同学们再看，从这幅图中你又知道了什么？生2：笑笑把她两只手上的铅笔合到了一起。师：说得真棒！接下来请大家数数“当笑笑把两只手上的铅笔合到一起之后，她的手里一共有多少支铅笔”。生：一共有5支铅笔。师：好！同学们真棒！接下来请同学们用自己的小棒代替铅笔跟着老师也像笑笑这样来表演一下！生：（师和生一起仿照笑笑场景，边做边说：一只手里有3根小棒，另一只手里有2根小棒，把两只手里的小棒合到一起，一共有5根小棒）师：恩！同学们刚刚表现得都很棒！个个精神都很饱满！盼望接下来
38、同学们能够表现得更加好！师：说到这里，可能已经有同学猜到了，咱们今日这节数学课的课题就是一共有多少 【板书课题一共有多少】师：接下来请同学们跟着老师到公园去看一看，去看看那里的小熊猫们都在干些什么。二、讲授新课。1、视察情境图，描述图意（熊猫情境）师：同学们请看，熊猫们都在干什么呢？生3：有3只熊猫在吃竹子，有2只熊猫在玩皮球。师：恩！说得真棒！师：老师接下来用圆片代替熊猫，把它们请到咱们的黑板上来好吗？生：好！师：接下来请同学们想一想：“公园里一共有多少只熊猫？” 师：这个问题你们都会解答吗？生：一共有5只熊猫。师：很好！咱们同学都很棒！一下就说出来答案。咱们现在就一起来看一看，是不是一共有
39、5只熊猫。 （将2个圆片移到3个圆片处，即把它们合起来，再请同学们跟着老师一起数一数）师：看来咱们同学刚才都答对了！真棒！师：老师还有一个问题，大家情愿帮帮老师吗？生：情愿！师：恩！很好！看来咱们同学都很乐于扶植别人。其实啊！老师是在想，可不可以用咱们的数字去解决咱们刚才的那个问题呢？生：可以！师：恩！同学们很棒！首先咱们来看，吃竹子的3只熊猫可以用哪个数字来表示呢？（点名回答）生4：用数字3来表示。师：恩！很棒！那玩皮球的那2只熊猫又应当用哪个数字表示呢？生5：用数字2来表示。师：恩！说得真好！接下来要求一共有多少只熊猫咱们是怎么做得呀？生：把吃竹子的这3只熊猫和玩皮球的那2只熊猫合起来。师
40、：诶，大家想想，该怎么合呢？（诶！对了，要用到咱们数学里的一个符号“”）师：大家相识这个符号吗？生：相识，加号（板书）师：恩！合起来之后一共就有5只熊猫。（板书“=5”）师：大家请看，这是一个加法算式，大家能把它读出来吗？（指导学生齐读两遍“3加2等于5”）师：好了！大家想一想，3+2=5这个加法算式，除了可以表示咱们公园里的熊猫之外，你还能想到什么？（生自由说一说）师：恩！同学们都很棒！看来咱们同学们刚才的知识都驾驭的不错，下面老师可要出题考考大家了，请同学们看清晰哦。2、摆一摆，算一算师：（出示课本第24页“摆一摆，算一算”题目），让学生们用小棒结合图中的情境摆一摆，说一说。三、练习巩固（
41、课本第25页练一练第1、2题）请学生翻开书独立完成。四、课堂小结师：到这里，咱们今日这节数学课就快要结束了，谁来说一说：“今日这节数学课你有哪些收获？”板书设计： 一共有多少3+2=5读作：3加2等于5.课后反思：. 一年级的学生年龄小，好动、新奇、好玩、对数学学习的爱好比较深厚，所以他们喜爱通过操作学具摆一摆、说一说、算一算，从而获得对加法含义的理解。但是，由于学生的生活背景、知识阅历的不同，学生对加法的理解以及计算实力都存在确定的差距，有的学生已经能够快速计算10以内的加法，可是有的学生还没有上过学前班，计算实力会稍差一些。第 三 单元、课题 还剩下多少 总课时第 14 课时教学内容： 还剩下多少教学目标：1、通过自主学习，使学生能够在阅历积累和亲身体验的基础上体会减法的含义并且能够应用。2、使学生能够在沟通合作中理解知识的形成过程。3、在学习过程中培育学生的良好学习习惯。教学重难点1、初步理解减法的含义是本小节的教学重点。2、学生能够看图说图意，并能够正确列式计算。教学方法：自主、合作、探究。课前准备：课件教学过程：一、复习导入（一）出示图