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1、2016-2017学年第一学期数学一年级上册数学教案 可爱的校园教学目标： 1、 知识与技能：能正确地数出数量在10以内物体的个数，会读、会写010各数。 2、 过程与方法：激发学生学习数学的兴趣在学生已有生活经验的基础上体会数的意义，初步形成良好的观察习惯 3、 情感态度与价值观：使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验 教学重点：使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用 教学难点：初步形成良好的观察习惯有序化 教学过程： 一、 创设情境，引入教学 谈话引入： 小朋友们，从今天开始你们就是小学生了我们要和同学们一起学习，一起游戏你们喜欢我们的学校吗？二、 探究新知。 活
2、动一：我们的校园 1 在我们的校园里你都看到了什么？ （我们的校园里有操场，我们的学校里有老师，我们的学校里有小朋友） 2 你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗？ （我看到了1个老师，我看到了3座楼，我看到了一年级有7个班，有6个年级，有好多小朋友） 教师：对了！你们说的真好！我们的校园里还有许多的树、许多的花、许多的教室和老师，我们要在校园里共同生活学习，老师是你们的大朋友，如果你有什么困难就来找我好吗？ 活动二：动物王国的校园 教师：动物王国的动物学校也开学了，小动物们都高兴地来到学校，你们想到它们的学校看看吗？（想） 1 出示主题图： 2观察小动物（1）你们都看到有哪些小动物来上
3、学了？（小熊、小松鼠、小兔子） （2）你们能数一数这些小动物都有几只吗？（有6只小熊） （3）我们一起数一数，看看是6只小熊吗？（师生共同数） （4）有几只小松鼠呢？（有4只小松鼠） （5）小兔子呢？（有2只小兔子） （6）它们的老师是谁呀？（大象） （7）有几位老师呀？（1位） 3用带有数量的话说一说 在动物王国的学校里你还看到了什么？能用带有数量的话说说吗？ 生1：有3座小房子 教师：对！这是动物学校的三间教室，分别标着一（1）班、一（2）班、一（3）班 生2：有小鸟. 教师：数一数有几只小鸟？（9只） 你们是怎么数的？（用手指着数） 哪个小朋友愿意到前面带着大家数一数？ 生3：还有蝴蝶
4、教师：蝴蝶可真多呀！有几只你们知道吗？（10只） 怎么数就能不丢不落？（可以把数过的标上记号，也可以从左到右数）4 观察静物 教师：你还看到校园里有哪些东西可以用数量来表示？ 生1：校门口有5个大字 教师：你们知道写的是什么吗？（欢迎新同学） 生2：教师的后面还有8棵松树 教师：我们一起数一数 生3：学校的门前还有花 教师：一共有几朵花呢？（7朵）5 小结 （1） 教师：刚才我们一起参观了动物王国的学校，我们参观的时候是看到什么说什么，你们觉得是不是有点乱呢？ （2） 教师：有没有更好的参观办法呢? （3） 教师：如果你是学校的小主人，你会怎样带领我们参观呢？ （从门口开始往里走、从上到下看、
5、从左到右、按照数量从小到大或从大到小） （4） 教师：我们就请你们这些小向导带领我们进行参观 活动三：有序观察 目的：引导学生学会观察的有序性 由门口开始参观1、门外：看到了2只小兔子，4只小松鼠 门口：有1只大象，它是这里的老师. 门上：有5个大字（欢迎新同学） 门边：有7朵花 学校里和学校外一共有6只小熊 学校里：有3个教室 天上：飞着9只小鸟、10只蝴蝶 学校后面有8棵松树 2从上到下看 天上：9只小鸟，10只蝴蝶 中间：8棵松树、3间房子 地上：跑着小动物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1头大象 门的附近：门上有5个字欢迎新同学，门边的栅栏旁有7朵花3 从左到右或从右到左 左边开始
6、有花，左右一共有7朵花，1位大象老师、2只小兔子、4只小松鼠、5个字、3间教室、6只小熊、9只小鸟、10只蝴蝶、8棵松树 按照数量从小到大 1头大象 2只小兔 3间教室 4只小松鼠 5个字 6只小熊 7朵花 8棵松树 9只小鸟 10只蝴蝶三、 小结你们都是非常合格的小向导，按照一定的顺序带着我们参观了可爱的校园，我们以后就可以用这些方法观察我们身边的事物四、 板书设计： 可爱的校园 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 教学反思：数学教学必须注意从学生的生活情景和感兴趣的事情出发，为学生提供观察和操作的机会，使学生体会数学就在身边，感受数学的乐趣。学生是学习活动的主体，教师只是学习活动的组
7、织者，在本课教学中，我充分给学生创造了观察、思考、畅所欲言的时间和空间。教材从动物学校开学的情景入手，根据低年级学会僧年龄特点和生活经验，把孩子引入神气的动物世界的童话中去，教师放手让学生自己试着数出动物的数量，再引导学生从生活实际出发，数一数实际生活中的物体，使学生感受到数学学习的乐趣，从而获得良好的情趣体验。第一单元 生活中的数快乐的家园教学目标： 1、 知识与技能：操作实践中感受知识、学习新知识在注重直观感受的同时逐步提高对学生的要求例如在认识1的时候先让学生感受一棵草、一只船、一盆花让学生联想到:2可以表示什么;3呢;4呢;使学生的思维得到拓展不只停留在原有的知识水平和已有的生活经验基
8、础上，培养学生的观察能力。 2、 过程与方法：借助图引导学生充分观察，交流图中物体的数量，提高学生的观察能力。 3、 情感态度与价值观：使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验 教学重难点：理解数“1、2、3、4”的含义。体会数与生活的密切联系 教具预备：学生每人一张数字卡片，老师1-10的数字卡片教学过程： 一、 活动（一） 1、 你们知道古代人是怎么数数的吗？（演示课件：结绳计数） 2、 你们有什么好办法帮助他吗？ 二、 活动（二） 1、 今天老师带大家到一座漂亮的小山村去旅游（板书“1”），你们想去吗？乡村的早晨非常美，让我们一起去看一看 2、 （演示课件：漂亮的山村）请
9、你们仔细观察，1可以表示什么？（小组讨论） 3、 集体交流：学生可能说：一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟 4、 平时，你还在什么时候会说到或用到“1”? 5、 谁能总结一下，“1”都可以表示什么？ （1即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体） 三、 活动（三） 在生活中，我们还经常用到2、3、4等数字，这些又可以表示什么呢？ 四、 活动（四） 1 建小足球队：学校的操场多宽敞啊，你们想不想去活动活动？我们就来组建一支小足球队 2 你们看，老师这里有很多的数字，（
10、数字朝下）谁愿意参加足球队，请你抽取一张数字纸片，把它贴在胸前（10个同学贴好数字，按上台顺序站成一排） 3 同学们，台上有几名运动员？他们衣服上的数表示什么？ 4假如让他们排成一队，可以怎么排？（学生讨论） 方法一： 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 方法二： 1、3、5、7、9、2、4、6、8、10 方法三： 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1 （学生说出其中一种，台上小队员排队）5 老师扮演记者采访：请问，你是几号运动员？你排在第几个？ 6 请同学扮演小记者，向运动员提问 7 除了这种方法，你还有别的办法帮他们排队吗？ （10人一组活动：把自己座位里的数字贴在胸前，然后大家
11、讨论可以怎样排队，站成一队） 8小组代表汇报你们组是怎么排队的？其它小组可以当小记者提问 五、 活动（五） 1 这节课你学到了什么？ 2你打算向谁学习他的什么优点？六、板书设计： 快乐的家园 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 教学反思： 教学时我通过一幅小山村的图画，把孩子引入一个硕果累累的乡土风味的情景。这对久居城市的学生来说，确实是一种新鲜。我适时的引导学生有顺序地观察图画，在叙述图中物体数量关系的同时，让学生理解“1”即可以表示1个个体，也可以表示这类个体的1个集合，还可以表示很大的物体，还可以表示很小的物体. 玩 具教学目标： 1 知识与技能：在已有的生活经验上体会数的意义，感
12、受到数学就在身边 2 过程与方法：通过动手操作，使学生会数数、读数、写数，初步体会数序的含义。 3 情感态度与价值观：培养学生仔细观察、认真思考自主探索的能力 教学重点：正确数出物体的个数 教学难点：正确书写数字 教具、学具 ：数字卡片、课件 教学过程： 一、 创设情境 （一） 引入。 教师谈话：开学这几天，你认识了几个新朋友？能给大家介绍介绍吗？ 1 同学之间互相介召、互相说 2指名回答教师提问：有认识一位新朋友的吗？谁认识了两位新朋友？有更多的吗？这2个新朋友是谁？ 教师板书： 1 2 3 4 5 （根据学生所说的板书）. （教师谈话：有一位小朋友叫“淘气”，他也认识了一位新朋友“笑笑”有
13、一天，“淘气” 请“笑笑”到家里做客 （二） 出示主题图 课本第六页 教师提问 1 看到这幅图，你想说些什么？ 2 他们在玩些什么玩具？请你数一数，说一说引导学生说出图上的物体数量 （学生：他们在玩玩具，有5个积木、4辆汽车、3个皮球等等）二、 尝试探索 （一） 教师提问 1你是怎样知道这些物体的数量的？（数出来的） 2你是怎样数的？（一个一个的数、两个两个的数） （二） 指名数一数说一说 1 小组讨论：你认为怎样数数比较好？为什么？ 思考：如果有更多的物体，又可以怎样数数呢？ （三个三个的数、五个五个的数、十个十个的数） 2 小组合作：数出铅笔盒里文具的个数（指名展示，全班交流） 3 如果你
14、想请你的新朋友到家里做客，你准备怎样做？ 学生1：我准备拿2个洋娃娃请好朋友玩 学生2: 我准备拿4辆小汽车请好朋友玩 学生3: 我准备拿5把玩具手枪请好朋友玩（三） 揭示课题 教师谈话：刚才同学们准备了那么多的玩具，你们真是一个好客的小主人同时我也听出来了，你们说出了许多数量是1 、2、3、4、5的物体这就是我们今天要研究的内容 教师板书：玩具 （1、2、3、4、5） （四） 指导书写 教师谈话：我们会数出数量是1、2、3、4、5的物体，这些数该怎么写呢？谁会写 1 ? 2怎么写? （指名板书） 教师提问：你们觉得他们写的怎么样？那么怎样写才能写的又漂亮又规范呢？ 出示田字格及示范字. 教师
15、提问：看到这些字你有什么感觉？ 教师：让我们一起来练习怎么写的（生描示范字，师巡视指导） 比较：你认为哪儿写的比较好？还有什么不足之处？（五） 比较数序 1 看图数数 教师谈话：“淘气”和“笑笑”玩的高兴及了，妈妈给他们准备了一些水果 出示水果图,见课本 教师提问：都有那些水果？各有多少个？你是怎么知道的？ 教师明确：1、3、5叫单数，2、4叫双数 2 比一比 什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？ 3 生活中你还在哪见过这些数字？它们有什么用？ 4 数序 教师谈话：2个好朋友刚吃过水果，动画片开始了 出示火车图 教师提问：他们在干什么？“淘气”说老虎在第一节，“笑笑”说熊猫排第一节，他们谁
16、说的对？小松鼠在第几节？大象呢？ 三、总结 说说这节课你最高兴的事是什么？ 四、板书设计： 玩具 （1、2、3、4、5） 教学反思：1 本节课，让学生在经历数数的过程中，进一步体验、感悟一些数数的方法教师在教学中力求创设各种有利于学生自主探索的学习情境，提供学生参与学习的各种机会，鼓励学生在生活中增强了应用意识，感受到了数学知识来源于生活，还可以应用于生活。 2数学的学习不仅在课上、课下，也不应该局限于教师的“引”与学生的主动探索，还应该利用恰当时机进行拓展如数数的方法，以及单数与双数的概念，教师巧妙的设计，把他们引入课堂，通过做游戏的形式，使学生感悟、理解，同时也为今后的加减法的学习打下了基
17、础。小猫钓鱼教学目标： 1、 知识与技能：知道“0”表示的几种含义，可以表示没有、水结冰时的温度、起点的含义等等；并且能正确地读、写“0”。 2、 过程与方法：通过观察和实践活动，使学生掌握“0”的含义，在生活中会运用；培养学生的想像能力以及探究、交流、合作的品质。 3、 情感态度与价值观：积极参与数学学习活动，认识到数学和生活息息相关，在学习数学的过程中能够结合进自己的情感体验。 教学重难点：理解“0”的含义。 教学过程：一、 创设情景 （1） 出示小猫钓鱼图，讲故事导入，提出问题？ 第1只小猫钓了几条鱼，写几呢？ 第2只小猫钓了几条鱼，写几呢？ 第3只小猫钓了几条鱼，写几呢？ 再来看看，第
18、四只小猫它钓了几条鱼呢？ 一条都没有怎么来表示呢？二、自主探索，体验0的含义。 （1）学生自主思考，怎么来表示“一条都没有”。 （2）同桌交流。 （3）集体反馈。 得出：一个也没有时用“0”表示。 0是一个数，比1、2、3、4要小。 （4）指导“0”的书写。 三、实践体验。 （1）学生“分铅笔”。 理解“0“的含义（表示一个物体都没有）。 想一想“0还可以表示什么？ 同桌交流，全班反馈。 四、拓展巩固 （1）数一数有几朵花，并写下来。 （2）读一读，写一写。 （3）说一说生活中哪些地方还用到“0” 五、小结：这节课你感到最有趣的是什么？六、板书设计： 小猫钓鱼 0、1、2、3、4 教学反思：“
19、借助小猫钓鱼”的有趣情境，呈现一组连环画，使学生直观形象地看到变化过程教师在这里注意联系学生的儿童心理特点，通过学生喜欢的讲故事的形式，丰富学生的感性积累，发展学生的数感。学生之间的评价也很重要，在学生评价中，教师有意识的进行引导，让学生可以看到其他同学的优点，引导学生正确的进行互评。让学生观察图，找出“0”让学生说说“0”的含义，从而明确“0” 让学生不仅可以表示没有，还可以表示其他的含义在此基础上，让学生直观体会“0”的实际含义。教师鼓励学生算法的多样性尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论与交流，培养学生良好的思考习惯和合作意识。教师让学生初步感知“0”在日常生活中的应用，注意了学生在教学
20、活动中的主体性，引导学生积极参与，使学生从中感受到生活中到处有数学，增强了学生对数学的体验和认识。 文 具教学目标： 1、 知识与技能：认识6-10各数，能正确数出610的物体个数；正确读、写610各数；顺数、倒数010各数。 2、 过程与方法：通过学生的动手参与，培养学生的动手能力和观察能力；发展学生的数感，体验实物、符号、数字的联系；养成良好的书写习惯；初步培养学生的反思和检查能力。 3、 情感态度与价值观：让学生感受到生活中处处有数学，培养学生学习的乐趣和学习的自信心，渗透爱科学的德育教育。 教学重难点：能正确地数610的数及书写。 教学过程： 一、 复习导入。 1、 找朋友。 交流图意
21、。 先独立数数，说出每副图中有什么？ 如：第一幅图中有铅笔10枝。 再连一连 连后，引导学生小组讨论，说说自己是怎么连的。 全班交流。二、 探究新知。 1、 活动。 “数一数”自己的铅笔盒里的文具。 充分进行观察操作，引导学生交流，再说一说铅笔盒里有什么？有多少？ 2、 写一写。 小朋友能正确地数出这么多的文具用品，真了不起，我们一起来写写吧！ 6个圆圈，6本书，6枝铅笔，用“6”表示。 学写6。 同样的方法理解7、8、9。学写7、8、9。 注意书写“8”的顺序，师先师范，学生再练习。 还要注意6和9的区别。让学生说说。 在书写练习过程中，可以让学生写写自己家里的“电话号码”或“门牌号码”！
22、3、6、7、8、9、分别可以表示什么？三、 巩固应用 1、 练一练 先要弄清图意，看懂第一幅图提出的示范，再独立完成，“数一数，画0，再写数，渗透了一一对应的思想，逐步体验实物，符号，数字之间的联系。 2、学习数数，数数可以顺着数，也可以倒着数。 本题是发射火箭倒记时的情境，可以先从1数到10，然后再从10数到1。 四、 总结。 小朋友们，通过这节课的学习，你有什么收获？五、 板书设计： 文具 6、7、8、9、10 教学反思：学生是学习活动的主体，教师只是学习活动的组织者，在本课教学中，我充分给学生创造了观察、思考、畅所欲言的时间和空间。在数学活动中不能让学生失去对数学学习的兴趣，由于本课内容
23、相对较固定、较枯燥，教师通过创设情境、解决身边的数学问题、讲故事、编儿歌、及时给予鼓励等手段化解了这一问题。合作学习是一项很重要的学习能力，而小组合作对于刚刚入学的一年级小学生来说有一定困难，因此，教师在活动中尽量提供两个人之间交流合作评价的机会，给小组合作学习打下良好的基础。在写数活动中，6-10各数写法如果能用课件演示会更好，能吸引学生注意力并节省一部分活动时间。快乐的午餐教学目标： 1、 知识与技能：在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10以内）间的相等于不等关系。培养学生动手操作、仔细观察、清楚地表达以及主动参与学习的能力。 2、 过程与方法：学会“一一对应”的方法比较
24、物体的多少，理解“一样多”“多”“少”“最多”“最少”的含义。 3、 情感态度与价值观：使学生感受到数学与生活的密切联系。培养学生认真倾听，有序操作，大胆表达的良好的学习习惯。 教学重点：理解“多”“少”“同样多”“最多”“最少”的含义。描述比较的结果。 教学难点：能动手操作，用“一一对应”方法比较物体的多少。 教学准备： 1、 教具：多媒体课件、松鼠、盘子、勺子、杯子图片。 2、学具：圆片、三角形若干教学过程： 一、 创设情境，激发兴趣。 1、 谈话：小朋友们，秋天到了，漫山遍野的松果都成熟了，小松鼠们采摘到课好多好多的松果。今天中午，它们决定好好地庆祝一下，享受一个丰盛的、快乐的午餐。揭示
25、课题：快乐的午餐（并板书）。 2、 观察主题图，说说你看到了什么。 学生交流汇报：松鼠有6只，盘子有6个，勺子5个，杯子7个，并发现餐具不够。 二、 观察操作，探究新知。 1、 师：真是个粗心的服务员，那谁在家帮忙摆过餐具？说一说你是如何摆餐具的？ 2、 动手操作，学习新知 活动一：摆盘子 师：谁能将松鼠们的盘子摆一摆，看盘子够吗？先看图中有几只松鼠？有几个盘子？（请一名学生上台摆） 摆完后，请学生说一说他是怎么摆的。（一个对着一个地摆）引导学生说1只松鼠对1个盘子。 师：你为什么要把它对的这么整齐？（一眼能看出多少） 全班动手操作摆一摆：用三角形代表松鼠，用圆片代表盘子，请先拿出它们各自相对
26、应的数量，再动手摆一摆。 学生观察、汇报结果。 师：盘子够吗？你们怎么知道？（每只松鼠都有1个盘子，盘子没有多余的） 引导学生完整清楚地表达：松鼠的数量和盘子的数量一样多。 小结：一一对应地摆，松鼠和盘子都没有多余的，这样说明松鼠的数量和盘子的数量一样多。（板书：一样多） 活动二：摆勺子和杯子 师：盘子够了。那么勺子和杯子够用吗？先数数勺子有几把，然后用刚才的方法摆一摆，看一看，勺子够吗？ （学生用学具摆一摆，请一名学生上台摆。） 学生汇报结果：勺子不够，勺子少，松鼠多。 引导学生完整清楚地表达：勺子的数量比松鼠的数量少1个；松鼠的数量比勺子的数量多1个。(板书：少) 师：勺子不够怎么办？（加
27、上一个勺子就一样多） 师：再来数数杯子有几个？摆一摆，结果是什么?（学生用学具摆一摆，请一名学生上台摆） 学生汇报结果：杯子多，松鼠少。 引导学生完整清楚地表达：杯子的数量比松鼠的数量多1个；松鼠的数量比杯子的数量少1个。(板书：多) 师：怎么做杯子和松鼠一样多？（去掉一个杯子） 3、 谁最多，谁最少？ 师：刚才同学们说的太好了，那么，你能说一说盘子、杯子、勺子谁最多，谁最少吗？ 观看课件，同桌互相说一说，然后学生进行汇报。 小结：“最”是指两个以上物品进行比较时居首位的。从图中可知杯子最多、勺子最少。（板书：最） 4、总结：我们能用一一对应的方法比较多少，（板书副标题：比多少）并能够用清楚地
28、表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少。三、应用知识，解决问题。 1、游戏：摆学具。 （1）圆片和三角形摆得一样多。 （2）圆片摆得多，三角形摆得少。 2、画一画。 完成练一练第1题，引导学生读懂题目要求，再进行解答。 3、比一比。 完成练一练第3题，引导学生读懂题意，再解答。 四、课堂总结。 谈收获：今天这节课你学到了什么知识？ 五、板书设计： 快乐的午餐（比多少） 松鼠图片 盘子图片 一样多 勺子图片 最少 杯子图片 最多 教学反思： 对于一年级的学生来讲，比多少并不难，在入学前对此概念已有初步的认识，但大部分的学生都是凭直觉或数一数的办法来比较，并不一定会用一一对应的方法来比较两组物体的
29、多少。通过本节课的教学，使学生学会用一一对应的方法来比较物体的多少。在教学中我利用教材情境图，创设生动的故事情境，激发学生学习兴趣，让学生体会在摆餐具中都有数学问题，使学生感受到数学与生活的密切联系。动物乐园教学目标： 1、 知识与技能：初步学会数10以内的物体的个数。初步体会数的广泛性。 2、 过程与方法：通过观察交流等探求活动，初步形成数感，锻炼观察能力和口头表达能力。 3、情感态度与价值观：体验与人合作、交流的快乐，初步形成合作参与意识，尊重与欣赏他人的意识。形成对学习的兴趣及其对人、对物的爱的情感，初步养成会听、会说、会补充的良好习惯。教学重难点：初步认识“”“”“”“”? 这个式子5
30、3怎么读?(5大于3。) B师：5比3多，用“”表示，那么3比5少，还可以用“”表示吗? 那么应该用什么符号表示呢?(把大于符号调过方向。) “”的名字叫小于号。 这个式子3”“”“”“ 6 6 8 3；读作：5大于3。 35；读作：3小于5。 教学反思： 我在教学的一开始，利用教材主题图创设情境，以孩子们喜欢的故事形式导入新课，旨在激发学生的学习兴趣。在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，是标准的一个基本理念，我在引导学生观察情境图后，让学生自己在心里数一数，在班级汇报时说一说，在自己的桌面上摆一摆，引导孩子动脑、动口、动手，全方位地参与数学的学习过程，体现了学生学习的主体性。第二单元 比较过
31、生日教学目标： 1、 知识与技能：让学生在生动具体的情境中感知比较的方法，初步了解比较的思维方法。 2、 过程与方法：学生通过观察思考，讨论交流，初步感知直接比较的方法 3、 情感态度与价值观：培养学生的合作意识和关心父母的思想感情。 教学重点：在掌握了“多”“少”“最多”“最少”基础上，进一步探索比较方法。 教学难点：掌握比较的方法，会用多种方法比较。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 师：同学们喜欢过生日吗？ 生：自由回答。 师：今天我们一起去参加淘气妈妈的生日宴会，看看她的生日怎么过的？餐桌上都有什么？ 生：看图说出餐桌上摆放的物品。 师：如果让你来切蛋糕，你想切成什么样？ 生：大胆发
32、表自己的想法。二、 自主探究 1、 比较大小 师：如果有人把蛋糕切成这样，你觉得怎样分配比较合理呢？（引导学生观察比较蛋糕大小的图。） 生：个别回答，集体讨论，得出3号最大,1号最小。 师：同学们的分配方法虽然不同，但都挺合理的。合理的原因是你们都已经比较了三块蛋糕的大小。知道哪块最大哪块最小。如果西瓜切成这样你是不是也能比较它的大小？ 生：回答比较结果。 2、 比较多少 师：下来我们为淘气一家三口分配一下饮料，你们看一看我这样分配行不行？（引导学生观察饮料图） 生：思考后回答并充分发表自己的意见。 师：我发现桌子上还有两瓶饮料，谁能说出哪瓶饮料多哪瓶饮料少？ 生：发表不同意见。 师：同学们为
33、什么会出现不同的意见?因为这两个饮料瓶子高矮形状都不一样，我们用眼睛就不能准确的判断出多少。你能想一个科学合理的方法吗？ 生：同桌讨论，说出不同的方法。 师：根据学生的回答引导学生用不同的方法比较出两瓶饮料的多少。三、 加深理解，拓展延伸 1、 课本19页练一练1-3题。 2、 比较教室里讲桌和课桌的大小。 3、 比较本班男生和女生的多少。 四、 全课总结 通过小红的生日聚会，你有什么收获？, 学生交流各自的想法。 五、 板书设计： 过生日 大 小 多 少 教学反思：本节课通过学生亲身经历比较蛋糕、西瓜的大小，理解整体与部分。让他们体验一些具体的比较方法，初步培养学生的推理能力。通过上课，我觉
34、得有以下不足： 忽视了给学生合作学习、讨论的机会。针对本课的特点，应该让学生讨论、多说。但我之前考虑一年级学生刚进学校，好动的天性加上没有认真听讲的习惯，以及课堂纪律方面还不够完善，害怕课堂组织教学耽误时间，所以没有进行小组讨论。 数学语言不规范、不简练。课堂中出现的两瓶饮料图进行比较，用语言来说，学生读不出来，我也随便读了句饮料和饮料谁装得多。 相对本班学生实际来说教学活动开展的有些快，估计部分学生没有真正领悟。 下课啦教学目标： 1、知识与技能：学生通过观察，懂得比较垂直（水平）摆放的物体长度叫高矮（长短），初步感知物体有高有爱（有长有短）。 2、过程与方法：通过学生探索操作，让学生学会比
35、较物体的高矮与长短。 3、情感态度与价值观：培养学生操作能力，观察能力和语言表达能力，初步体会到生活中处处有数学。 教学重点：高矮、长短的概念 教学难点：高矮、长短的比较方法。 教具准备：几根长短不同的尺子 教学过程： 一、问题引入。 1、出示几组高矮不同的物体的图片，引导：他们一样高吗？为什么？ 2、你是怎么知道到的？ 二、探索新知。 1、出示刚才的例子，随意标出高矮，有学生判断对错，并说一说为什么？ （1）、你知道怎样比较物体的高矮吗？以你身边熟悉的物体为例，探究出方法来。 （2）、汇报交流 （3）、强调：比两个认的高矮时，一定要站在同一条水平线上，不能踮脚跟。 2、那么，要是需要给学生甲
36、乙丙丁四人比高矮，又该用什么方法呢？请同学们认真讨论，并进行实际论证。 （1）学生汇报后给予肯定，并选择最佳方案。 （2） 学生根据已有的生活经验进行估计、猜测，然后回答。 （3）学生判断，并说明理由 学生分组活动，经历有猜测动手验证的过程，探究比较物体、人之间谁高谁矮的方法。 学生分小组汇报交流。 学生展开热烈的讨论，并进行认真的实验操作，总结出比较多个人高矮的方法。 我们可以用刚才总结出的比高矮的的方法来比一比物体的长短吗？学生猜测并讨论。 拿出学具（两根绳子）比一比，并说一说怎样比他们的长度。 学生活动，比绳长，并总结方法。学生独立解决，集体订正。 （强调：一定要把两根绳子的一端对齐并拉
37、直，在比另一端。） 三、巩固练习。 完成课本p21“练一练”第1 、2、3、4题 四、课堂总结：今天你有哪些收获？, 五、板书设计： 下课啦 比高矮 长短 教学反思：本课我在设置问题情境时，引导学生围绕“什么和什么比，怎么比，比的结果怎样”进行讨论，给学生思考、探索与表达留下了较大的空间。同时我还以儿童化的语言，以商量的语气、以平等的身份和孩子们共同学习，激发孩子们更高的学习热情，使孩子们敢说、敢想、敢做、敢于表达自己的想法，乐于参与课堂学习。本课教学设计尊重学生合理的选择，给学生一个宽松的学习空间，学生对学习数学发生兴趣，自然而然的就会用数学的眼光去观察，去提出问题、解决问题。 跷 跷 板教
38、学目标： 1、知识与技能：通过“说一说”、“掂一掂”、“称一称”等活动，逐步加深对轻重的体验与理解。 2、过程与方法：经历简单的推理活动，培养初步的推理能力。 3、情感态度与价值观：培养学生合作学习的意识，使学生在与他人的合作中体验学习数学的快乐。 教学重点：会比较物体轻重的方法。 教学难点：轻重的含义以及比较物体轻重的方法。 教具准备： 简易杠杆模型，卡通小兔玩具两个，天平一架，两袋包装、质量不等的糖果。 学具准备：天平(每小组一架)，每人一个水果(包装袋上有橡皮筋)，学具盒。 教学过程： 一、创设情境，初步感知 1师：星期六到了，小动物们都在公园里玩，他们玩得可高兴了。我们一起去看一看，小
39、动物们最喜欢玩什么?(出示简易杠杆模型，模型两端各有一个吊篮)原来它们最喜欢玩的叫做飞上天的跷跷板。这时候，走来一只小兔弟弟和一只小兔妹妹(出示玩具)，它们俩坐了上去(把两个小兔玩具分别放在模型两端的吊篮上)。 2师：小朋友们，请你们仔细看，你发现了什么? 生1：小兔弟弟这边低，小兔妹妹那边高。 生2：小兔妹妹上去了，小兔弟弟下来了。 生3：小兔弟弟重，小兔妹妹轻。 师：你是怎么知道的? 生3：小兔弟弟把它这边压下来了，所以它比较重，小兔妹妹那边高高的往上翘起来了，所以它轻。3小朋友们真厉害，能看出谁轻谁重，今天我们就一起来认识轻和重。(出示课题，注意“轻”字用较浅的颜色，贴得高一些；“重”字
40、用较深的颜色，贴得低一些。) 1说一说。 师：现在就请小兔休息一会儿，咱们大家来说一说在日常生活中，哪两样东西来比，一眼就能看出谁轻谁重。(生争先恐后举手发言。) 生1：桌子和凳子比，桌子重，凳子轻。 生2：我吃饭用的碗比勺子重。 生3：大象和小象比，小象轻，大象重。 生4：我爸爸买了1千克梨和05千克香蕉，一千克梨重，05千克香蕉轻。 生5：我用象和蚂蚁比，象重，蚂蚁轻。 生6：我用剑龙、霸王龙和翼龙比，霸王龙最重，剑龙最轻。 (回答较精彩的学生很高兴地得到了一颗“乐乐星”。) 2掂一掂。 (1)观察自己课桌上的文具盒和学具盒，猜一猜谁轻谁重。 现在，请把你的文具盒放在一只手上，学具盒放在另一只手上，两只手同时掂一掂、比一比，感觉一下，文具盒和学具盒谁重谁轻。 师：请小朋友把轻的举高一些(生把学具盒举高了)，把重的放低一些(生把文具盒放低)。 (评析 选用学生身边熟悉的东西，引导学生先动脑猜一猜，再动手掂一掂，获得对轻重的感性体验。) (2)师：你们想不想再掂一掂?这里有一个苹果和一个橘子(出示质量差不多的苹果和橘子各一个)，谁来试一试? 师拿给学生，比一比，什么重，什么轻?还有谁想试试? 生