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1、第三单元教材简析一、单元教材分析： 本组教材以“语言表达的艺术”为专题来编排课文的。本组支配了两篇精读课文和两篇略读课文，其中杨氏之子子一文，写了九岁孩童及客人笑谈的经过，孩子那机灵奇妙的对答，令人拍案叫绝；晏子使楚学了晏子针对楚王的羞辱，机灵应答，维护了祖国的尊严，有力的回击另了楚王；剧本半截蜡烛学了母亲和两个孩子为了爱护半截蜡烛里的隐私及德国军官的机灵周旋，在不动声色的话语中充溢了胆略和才智；相声打 则通过夸大的语言，说明了打 时，说话要简练，这样不仅节约时间，也是对别人的一种敬重。编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过阅读不同题材的文章，理
2、解不同题材的表达方式；三是引导学生积累美丽的语言。本组的“口语交际习作三”支配了以“劝告”为主题的模拟表演和写发言稿的内容，“回忆拓展三”也是紧紧围绕语言表达的艺术和形式的问题，支配了“沟通平台”“日积月累”“展示台”三项教学内容，并引导学生在生活中搜集并积累精妙语言。二、 单元教学目的： 1、学会本单元要求驾驭的生字新词，能联络上下文理解。 2、正确流利有感情朗读课文。通过读书，感受精妙语言的魅力和表达艺术。 3、通过学习理解不同体裁文章的表达方式，引导积累美丽的语言。 三、单元教学重难点： 1、引导学生感情朗读课文，感受人物语言的精妙。 2、理解不同体裁表达方式，在学习中积累美丽语言。四、
3、 课时安排 杨氏之子1课时 晏子使楚2课时 半截蜡烛1课时 打 1课时 口语交际三1课时 习作三2课时 回忆拓展三1课时 共计9课时五、 教学设计 10 杨氏之子教学目的 学问:流畅地朗读课文，参考课文下面的注释，理解每个句子的意思。实力:理解课文，体会杨氏之子的机灵聪明和他的答复的奇妙之处。情感看法价值观:感受故事中人物语言的风情和幽默，激发学生积累语言的爱好。教学重难点重点: 理解词语，理解课文内容。难点: 体会故事中孩子应对语言的奇妙。教学准备:理解刘义庆的世说新语。课时支配: 1课时教学过程、 第一课时 一、出示课题，感受文言 1、出示课题“杨氏之子”，说说题目的意思吗？ “杨氏之子”
4、的意思就是姓杨的人家的儿子。 说明：“之”是助词，相当于“的”。 2、读读课题，这个课题的语言有什么特殊的地方？ 学生可能答复：不太好懂；像古诗的语言 教师小结：这是古代汉语，也叫文言文。3、大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语究竟有什么差异，有什么不同。4、自由的说说你感受到的差异和不同。学生可能的答复：很难读通顺；有些字没见过，不好认；意思不懂；句子很短依据学生的答复随机进展教学：（1）学习生字“惠、曰、禽”，认读多音字“为（wi）”、“应（yng）”。（2）结合课文中的有关字词，讲解一些简洁的文言文和现代汉语比拟的学问，比方：有些古汉字在现代汉语中不常用；文言文中多是单音节词等。二、熟读
5、课文，理解意思1、大声反复朗读课文，把课文读通顺。随机检测学生读课文的状况。2、边默读课文，边看注释，说说每一个句子的意思。教师要留意指导有困难的学生，理解学生的困难所在。3、课堂沟通，落实每一句话的意思。比拟困难的句子，可能需要教师重点指导：“为设果，果有杨梅。”省略了主语，前面要加上“小孩”。“未闻孔雀是夫子家禽。”难点是“夫子”的理解。课文的意思：梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了。孔君平去探望小孩的父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出来。小孩摆出水果款待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家种的水果吧。”小孩应声答复：“我没听说孔雀是您的家禽呀。”三、质疑问难，背诵课文
6、1、默读课文，说说意思，还有哪些有疑难？2、背诵课文。第二课时一、想象情境，感情朗读1、朗读课文，说说课文讲了一件什么事？2、出示句子：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情？说话时会用怎样的语气？（孔君平可能是神态很随意，甚至有些看不起小孩，认为他还是一个孩子，说话的语气可能有些高傲、随意；杨氏之子很机灵、神采奕奕，说话语气有挑战性。）结合自己的想象和理解，试着有感情的朗读这两句话，要读出两人不同语气。二、深化理解，体会语言1、思索：你觉得杨氏之子的机灵表如今哪里？（1）“应声答曰”说明反映很快，毫不犹豫。
7、（2）“未闻孔雀是夫子家禽。”一句没有正面说杨梅不是我们家的，而是奇妙的从“夫子家”说起，寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅当然就不是我们家的。2、讨论：（1）杨氏之子这样的答复，你觉得好不好？（2）生活中还有没有这样说话的例子，说一说。三、拓展延长，综合学习阅读“综合性学习”，明确这次综合性学习的活动要求。（1） 搜集积累在表达上很有特点的语言，比方：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。（2）搜集和拟写提示语、广告语。（3）搜集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。板书设计10. 杨氏之子 交代梁国杨氏之子 聪明 杨氏之子 此是君家果 思维灵敏 未闻孔雀是夫子家禽 机灵幽默教学反思11 宴子使
8、楚教学目的：学问：相识8个生字，分角色朗读课文。技能：理解宴子出访楚国国，有力的还击楚王的三次羞辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的才智和蔼辩的口才。理解宴子说的话，体会宴子的语言中所蕴含的才智。情感看法价值观：通过对课文的学习，使学生体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。激发学生的正义感和爱国主义精神。教学重难点： 重点：理清课文的依次，理解晏子这一人物形象。 难点：理解晏子反对的话。教学准备：预习课文，初步理解课文内容。课时支配：2课时教学过程： 第一课时 一、说明课题，导入课文1、出示课题“宴子使楚”。理解“使”，出访。2、介绍宴子。说明“子”是古代对对有学问有奉献的男
9、性的尊称。说说，你知道中国古代还有哪些闻名的人物。比方：孔子、孟子等。3、说说课题的意思。二、初读课文，整体感知。1、学生用自己喜爱的方式自由读课文，教师提出初读要求：（1）依据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。（2）想想课文讲了哪几件事。2、课堂沟通（1）课文讲了三件事，楚王三次想羞辱晏子，晏子每次都反对了楚王，维护了齐国的尊严。（学生沟通，其他同学可以补充。）（2）读一读难读的句子。3、尝试给课文分段（1）那些段落是写三件事的？（2）分段三、再读课文，走近宴子1、大声朗读课文，想想课文让你感到最生气的是什么？让你感到最兴奋的又是什么？2、课堂沟通，并朗读相应的课文。（1）最生气的是楚王
10、“想乘机羞辱宴子，显显楚国的威严。”（2）最兴奋的是“从这以后，楚王不敢不敬重宴子了。”3、从楚王的变更中，你能说说宴子是一个怎样的人？四、深化阅读，体会才智 1、研读晏子和楚王间的第一回合比赛（1）找出晏子面对楚王的羞辱，如何反对的句子。（2）自由朗读这句话，你认为晏子反对的话中哪一句最厉害。（让学生自由说理）转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国究竟是个怎样的国家？（3）晏子面对楚王的羞辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢请选择适宜的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择 （怒发冲冲地 心平气和地 冷静地）。（4）有感情地朗读第三自然段。第二课时一、深化阅读，体会才智（一）研读晏子和楚
11、王间的第二回合比赛1、自由朗读第四自然段，说说你最喜爱读哪句话？为什么？2、课堂沟通，随机点拨。（1）“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩插肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人了呢？”A 这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多。B 这句话为后文做好伏笔，引诱楚王受骗。（2）“访问上等的国家就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿了。”A 理解这句话的推理，隐含了“楚国是一个下等国家”。B 体会宴子的才智和说话的技巧。他为什么不明说？3、有感情朗读第四自然段。（二）研读晏子和楚王间的第三回合比赛 1
12、、自由朗读第五自然段，找出宴子说的话，想想说的是什么意思？ 2、出示：“淮南的柑橘又大又甜。可是这种柑橘一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安家立业，一到楚国就做起匪徒来了，或许是两国的水土不同吧”。 （1）理解：水土不服 A 柑橘因为水土不服，只能结又小又苦的枳。B 齐国人因为水土不服，一到楚国就做起匪徒来了。（2）这段话中隐含了什么意思？（楚国的社会风气不好）3、有感情的朗读第五自然段。二、感情朗读，理解宴子1、用一个词语来说说宴子是一个怎么样的人？临危不惧 口齿伶俐 酷爱祖国 足智多谋 能言善辩2、想象一下，宴子长什么样？面对楚王他是一个怎样
13、的形象？让学生充分的说，并能结合课文的有关语言说出理由。3、尝试分角色朗读课文。先分组准备，再课堂朗读。三、观照全文，理解构造1、自由读课文，想想课文的开头、中间和结尾有什么联络？抓住重点句：“楚王仗着自己国力强盛，想趁机羞辱宴子，显现楚国的威严。”“从今以后，楚王不敢不敬重宴子了。”理解首尾照应的关系。2、比拟课文中间每一次比赛中楚王前后看法的比照，理解和开头结尾的关系。 四、作业1、 摘录宴子反对楚王的话。3、排练课本剧。板书设计 11. 晏子使楚 楚王-晏子 羞辱-还击-结果 钻狗洞 是狗国 只好翻开 没人才 下等国 只好陪着笑 没长进 匪徒国 只好赔教学反思12 半截蜡烛教学目的： 学
14、问：通读课文，理解剧本的形式和特点，和一般记叙文比拟写法上的不同。能有感情的朗读课文，并能分角色演一演。技能：默读课文，明白课文讲了一个怎样的故事，能通过人物的语言和剧本提示，理解人物的行为和心理，体会伯诺德一家对德国鬼子的仇恨。情感看法价值观：激发学生酷爱祖国酷爱和平的感情。培育机灵英勇的品质。教学重难点：重点：把握剧情，体会人物的机灵、英勇和爱国的情怀。难点：理解剧本的特点。课前准备：阅读记叙文生死攸关的烛光。课时支配：1课时教学过程： 一、初读课文，畅谈感受 1、出示课题，今日我们要学习一篇写法上很特殊的课文半截蜡烛，请大家读读课文，看看有哪些特殊的地方？ 2、学生读课文，自由交换意见。
15、 3、课堂沟通每个人自己的看法。学生的意见会主要集中在这样几个方面： （1）课文开头列出了时间、地点和人物。（2）整篇课文是对话的形式。 （3）课文的中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。 4、教师引导学生概括课文特点，引导学生相识一种新的文体剧本。二、再读课文，理解大意 1、如今我们知道我们今日读的是剧本，读剧本和读课文有点不一样，你能读懂这个剧本吗？轻声地读一读。想想这个剧本讲了一个怎么样的故事？2、课堂沟通，引导学生用自己的话说说故事的大意。详细的说法可以有许多种，不要过于强调概括和简练，只要能用自己的话把故事转述出来，并能说清晰时间、地点、人物和事情经过，都应当得到鼓励。
16、 3、说说读剧本和读课文有什么不同？你是怎么从剧本里读懂这个故事的？ 学生可能会有各种答复，教学重要敬重学生自己的阅读感觉和体验，重要的是要让学生相识到（不确定能明确的说出）读剧本更要联络上下文，联络详细的情景。 三、深化阅读，感受形象 1、自由朗读课文，想想伯诺德夫人一家是怎样爱护半截蜡烛的？找出有关的句子，读一读。 2、想象体验：半截蜡烛被点燃了，正在一点一点的熔化，假设隐私被德国鬼子发觉，那会怎样呢？想象的空间很大，大致包括这样几个方面： （1）德国鬼子对伯诺德一家的迫害；（2）德国鬼子对地下活动的破坏等。 对学生的想象要有引导，要求用详细形象的语言而不是用概念化的语言来描绘自己的想象。
17、 3、在这样的状况，伯诺德夫人怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么样？心情又是怎么样？尝试朗读“太对不起了，先生们，忘了点灯。瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。”4、在这样的状况下，杰克怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么样？心情又是怎么样？尝试朗读“天真冷。先生们，我去柴房抱些柴来生火吧。”5、在这样的状况下，伯诺德夫人怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么样？心情又怎么样？尝试朗读“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”6、自由组合成小组，尝试表演这段故事。四、内化形象，感悟语言1、闭上眼睛，想象故事中的每一个人物，谁给你留下了最深的印象？试着用自己的话来描绘你脑中
18、的这个人物形象，写一写。2、沟通每个人印象最深的人物形象，并说一说，你的印象来自于课文中的那些词句，有感情的朗读。五、拓展延长，比拟阅读1、阅读记叙文生死攸关的烛光。2、说说课文和记叙文生死攸关的烛光各有什么特点。板书设计12. 半截蜡烛伯诺德夫人 吹熄了蜡烛-镇静杰克 端起烛台去柴房-英勇杰奎琳 端着烛台走上楼-机灵教学反思 13 打 教学目的学问：通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。能对相声感爱好，喜爱听相声，试着说相声。技能：边听录音边阅读课文，理解相声的艺术特点和语言特色。情感看法价值观：激发学生理解相声这种表演艺术的热忱。增加珍惜时间，遵守公共秩序道德
19、的意识。教学重难点 重点:体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快的说话的重要性。 难点：理解相声这种语言的表达方式课前准备： 相声打 录音。 其他相声节目的录音。教学时间： 一课时教学过程：一、激发爱好，出示课题。1、文艺节目可以分成歌舞类、语言类等，其中语言类节目中有一种很受欢送的艺术形式是相声。今日我们要学习的课文就是一则相声打 。2、说说学习这篇课文，你有什么要求或盼望。 二、阅读课文，理解相声的艺术特点1、边阅读课文，边听相声打 的录音。 2、说说各自听后的感受。学生的感受可能来自于相声本身的特点，更多的可能是来自于这则相声的内容，教师都要充分的确定。 3、边看课文边思索：相声有什
20、么特点？ 教学中不确定要给学生一个标准的答案，可以依据学生的理解随机引导概括，比方：相声是两个人说的（其实还有一个人说的单口相声和多个人说的群口相声）；相声的语言很幽默，引人发笑；相声不仅是说，还要唱 三、默读课文，体会相声中人物说话的特点 1、默读课文，相声中的那个人是怎样打 的？找出“打 ”的句子。 2、把这些句子，连起来读读，有什么感受，举例说明？ （1）“你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？老张呀。哎呀，我没听呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。是耗子呀。对，是我，我找小王讲话”说话绕圈子。（2）“对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，他是女的呀。”明知故说。（3）“我正找你呢。今日晚
21、上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？不开会。”没话找话。（4）“票价八毛一张的，我买了两张，一块六。是一块六，我给了他五块，他找我三块四。”东拉西扯。 3、联络生活的详细情境，思索假设生活中说话啰嗦，会有什么后果。 四、熟读课文，尝试表演相声1、 选择课文中的某一段，练习朗读。2、 自由组合，学说相声。3、 听听其他的相声选段。板书设计13 打 打 应尽量节约时间，但有人说个没完没了。1.抓住重点，简洁明了 行为文明打 比照2.语言啰嗦 缺乏公德教学反思 口语交际三 劝告教学目的 学问：回忆和理解生活中的详细事务和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝告。 技能：理解和感悟劝
22、告的策略和技巧，看法真诚的劝告别人。情感看法价值观：培育学生养成良好的行为习惯。教学重难点 重难：点理解奉劝语言的特点，学会奉劝别人。 难点：针对实际的实例和现象，找到奉劝的打破口。课前准备：影视片中的“劝告”片断录像。教学时间：一课时教学过程： 一、提醒课题，理解意义 1、播放影视片中的“劝告”片断录像。要求学生细致看，细致听。 （1）片断一：汉武大帝中张骞劝告月氏国出兵攻打匈奴的场面。 （2）片断二：成长的故事中父母劝告杰克不要扯谎的场面。 播放录像前，先说明当时的详细状况。 2、在这两个录像片段中，你看到的，听到了什么？（1）张骞劝告月氏国出兵攻打匈奴。 （2）父母劝告杰克不要扯谎。教师
23、小结：在日常生活中，在许多状况下，我们需要“劝告”，劝告和鼓励是相对的，劝告往往要求对方变更某一种做法或想法，劝告可能胜利，也可能失败，其中的缘由有许多，但是劝告是否真诚，是否讲究策略，是一个重要的缘由。二、联络生活，明确情境 1、在平常的生活和学习中，你是否有过劝告别人或被别人劝告的经验？描绘一下当时的状况。 教师要重点引导学生说清晰劝告的语言，即“怎么说的”“说了什么”。2、想一想，生活中还有哪些状况需要我们劝告？（1）阅读课文中的一段话，翻开学生的思路。（2）自由地说说。三、自由练说，模拟表演1、你最想对谁，对那种状况进展劝告？想一想，该怎样说效果会更好？2、学生轻声地练说。 3、师生模
24、拟表演。（1）学生说明当时的状况。（2）教师扮演被劝告对象，学生扮演劝告者，模拟表演。（3）师生共同评价模拟表演的状况。教师可在模拟表演的过程中，或者在评价中随机地指出或引导学生指出劝告是要留意的事项：说话看法要真诚；不同的劝告对象要有不同的语气，比方对长辈要敬重；在不同的状况下用不同的语气，比方紧急的状况就不能慢条斯理；一般要分析缘由，指出改正的方向等。四、修改进步，分组表演1、依据刚刚的提示，对自己的劝告进展修改，争取获得好的劝告效果。2、自由组合成学习小组，分组模拟表演，互相交换角色。3、课堂展示，共同评议。五、联络生活，课外延长进步自己劝告的意识，在真实的情境中尝试进展劝告。 习作三
25、写发言稿教学目的学问：理解发言稿的一般写法，能依据详细需要，详细情境，写一份内容详细，感情真实，语句通顺的发言稿。技能：进步学生的写作实力。情感看法价值观：激发学生的写作爱好，进步表达实力。教学重难点 重点：依据详细要求，详细情境，写一份内容详细，感情真实，语句通顺的发言稿。 难点：发言稿的内容详细，感情真实，语句通顺课前准备： 不同类型的发言稿若干份。教学时间： 两课时教学过程：第一课时 一、谈话揭题，激发爱好1、说说你听到过的最精彩的、印象最深的发言。2、今日，我们要学写发言稿，想一想你在哪些场合需要准备发言稿。 （竞选班干部，运动会上代表运发动发言，领奖时发言等） 二、明确情境，试写发言
26、稿 1、假设班里要改选班干部，你准备竞选班长，怎么来写发言稿呢？ 2、讨论：这份发言稿，至少要说明白什么？ （1）要有自己明确的观点：我要竞选班长。 （2）要讲清晰自己的优势：我为什么能当班长。 （3）要讲清晰我的准备：我当班长会怎么做。 3、尝试写一份竞选班长的发言稿。 三、共同评议，修改发言稿 1、同桌互相读读各自写的发言稿，互相讨论，提出修改意见。 2、选择三位同学的发言稿，展示评议。 （1）评议标准：有没有把意思表达清晰，即有没有说清：“我要竞选班长”、“我为什么能当班长”和“我当班长会怎么做”。 （2）评议过程：一项一项的比照，同时评价语言是否通顺。 3、各自依据评议的要求修改自己写
27、的发言稿。第二课时 一、比照比拟，发觉问题 1、教师发一份事先准备的发言稿（见附件），让学生和自己的发言稿比拟，发觉什么？ 2、课堂沟通，各自的发觉。 教师要在学生发言时，随机归纳： （1）发言稿的格式：称呼、问候、致谢等。 （2）发言稿的语言风格：恳切，坦率，简洁等。 （3）发言的吸引力：条理清晰，有创意等。3、学生依据新的发觉，各自修改自己的发言稿。 二、尝试发言，不断完善 1、学生自由准备发言。 2、课堂模拟竞选，学生上台发言。 3、师生共同评议。 评议的重点：（1）发言稿的语言是否合适发言：简洁明了，通俗易懂，口语化等。 （2）发言人的心情状态等。 4、学生再次修改发言稿。 三、拓展延
28、长，学写其他发言稿 1、学生阅读其他状况下的发言稿，说说有什么发觉。 2、课堂沟通： （1）发言稿的共同特点：观点显明。对问题持什么看法，要明确表态。 条理清晰。一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些条目。都要支配得有条有理，让人听起来简洁抓住重点。 语言简洁明快。发言是干脆面对听众，所以，发言的语言确定要简洁明快，尽量不运用冗长罗嗦的句子，更不要运用一些深邃难懂的词句，话要说得精确、易懂，最好运用群众语言。 （2）不同发言稿内容有区分，对象不同，有不同的特点。 3、尝试写一写其他的发言稿。4、课堂沟通、评议。四、作文讲评附：竞选班长的发言稿敬重的教师、敬爱的同学：大家好，我今日走上
29、讲台参与竞选班长职务，我信任靠着我的志气和才能，靠着我坚毅的毅力和勇于拼搏的决心，这次演讲带来的必定是下次的就职演说。我叫杨也，是一个“三心二意”的学生，这里的“三心二意”可不是做事不用心，随随意便的意思。“三心”是指进取之心、平和之心、宽容之心；“二意”指的是创意和诗意。因为有了“进取”之心，才能使我不断进步、不断完善自我、在保证学习成果优良的前提下高质高效完成班级工作。有了“平和”之心，无论胜利及失败，我都会用一颗平常心来对待。有了“宽容”之心，才使我胸怀宽广、虚怀若谷，承受同学的意见，及别人合作把班内活动处理好。那“二意”呢？增一份创意我们能创建性地开展活动，展示我们班独一无二的风采；添
30、一点诗意我们能在惊慌的学习生活中处变不惊，临乱不慌，镇静自若。对待班内活动，我又将如何做呢？首先，我认为，一个好班级必需要做到合理分工，让最适宜的人去做他最擅长的事，从而建立一个合理有序的班集体。其次，我会努力做到将大家团结在一起，互相扶植、征求同学们的意见，增加班队内部的凝合力和向心力，增加班级工作的透亮度。最终，我将力求进步工作效率，使班级各项工作都有效的进展，在最短的时间内做到最好。假设我能中选，我确定要在第一时间制订好工作支配和施行方案，保证班级工作在最短的时间内顺当步入正轨。或许有时候我太活泼了，但是我信任，有了同学们对我的信任，我确定会扬长避短，改掉自己的缺点不断完善自我。盼望大家
31、支持我，谢谢！回忆拓展三教学目的 学问：学会对阅读的文本进展沟通，积累对联。技能：不断丰富语言积累，进步学习语文的实力。情感看法价值观：激发学生在生活中学习语文的、应用语文的爱好。教学重难点重点：学生能对阅读文本进展针对性的沟通。难点：采纳多种形式展示学习成果。教学准备：搜集对联或其他喜闻乐见德语演绎树形式的资料。课时支配：1课时教学过程一、 激情导入同学们，通过本单元的学习，我们感受到了机灵奇妙、幽默幽默的语言艺术。这节课，我们将接着在语言的艺术海洋中遨游。二、 沟通平台1.学生自读“沟通平台”，想想是否也有同感，或说说自己独特的感受。2. 学生回忆已阅读的文本，找出印象最深入的进展沟通。3.同桌或小组内沟通。4.教师评议、点拨、鼓励。三、日积月累1.学生出示自己搜集的对联，同桌或小组内互相沟通，讨论。2.学生读对联，留意读准字音，读准节奏。3.想一想每副对联的意思。4.细致读者几幅对联，体会对联的特点。师生共议后教师点拨：回文联：由前往后读，由后往前读都是一样的。数字联：联中有叠字出现，并且对仗工整。顶针联：前一句的尾字为后一句的首字。5.课外拓展1教师出示对联，学生诵读，感悟特点。绿水本无忧，因风皱面。 天作棋盘星作子，谁人敢下？青山原不老，为洁白头。 地当琵琶路当弦，哪个能弹？2学生沟通课外搜集的对联四、 课堂小结 学生沟通自己最喜爱的对联，并说说自己的理解。