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1、第一单元教材内容概说一、单元教材分析本单元以“走进祖国西部为专题组织教学，教材选择了 体裁多样、内容丰富的文章，使同学从多个侧面了解西部的建 设与开展，了解西部的文化与风情。激发他们喜爱祖国，走进 祖国西部、开发西部、建设西部的情感。？草原？、？白杨？、? 丝绸之路？、？把铁路修到拉萨去?叙事与写景相结合，美丽的 语言文字与作者要表达的思想感情相得益彰。老师在教学本单元内容时，要留意激发同学了解西部，走 进西部的爱好，读懂课文中的重点词句，积累美丽句段，正确、 流利、有感情地朗读课文，想象文中描写的景物，并用自己的 话叙述文中故事，要从听说读写四个方面赐予同学充分的语言 训练以全面提高同学的语
2、文素养。在“回忆拓展1的综合性学习活动中，要引导同学沟 通自己积累的学习方法，并理性的分析总结，不断进行改良。 鼓舞同学大胆发表自己对西部建设、开展的看法或者建议，激 发同学努力学习、建设西部的豪情。引导同学从课文中吸取写 作方法，在沟通探讨中提高习作水平。在沟通中能就自己的某 一点体会畅所欲言，学会发表自己的看法和见解，培育语言表 达力量。二、单元教学目标1 .本单元的20个生字，会认、会写、会用；能正确认读 本单元的27个二类字。2 .能正确、流利、有感情的朗读课文。3 .用自己的话叙述文中故事。4 .体会重点句、段的含义。5 .积累本组课文中的美丽句、段，并试着背下来。6 .通过筹划一次
3、和远方的小伙伴的手拉手活动，并激发 口语交际和写作欲望，进行写作。7 .引导同学沟通在课内外学习中的真实感受，鼓舞同学 大胆发表自己对西部建设、开展的看法或者建议，激发同学努4 .小组沟通：11这些骆驼背上驮着的是些什么？你还有什么补充？老师适时板书：科学技术文化艺术动物植物友好往来 共同开展2）丝绸之路对东西方的文化和商贸带来了怎样的影 响？在历史上有什么深远的意义？13）哪些人和这条丝绸之路有关？结合自己课前搜集的 资料谈一谈他们的故事。5 .全班沟通。6 .老师可补充叙述张骞第一次出访西域所经受的故事， 让同学感受丝绸之路形成的困难，以及张骞所做出的奉献。7 . 一条丝绸之路，谱写了华夏
4、绚烂文明的新篇。这条路 是商贸路也是友情路，更是开展路，富强路。两千多年后的今 日，我们仍旧会沉醉在那遥远的往事中四、回忆往事，追忆历史。1 .扫瞄课文第2至12自然段。思索课文介绍了些什么？ 再用简洁的语言表达一下这局部的主要内容。2 .同学沟通这局部的主要内容。老师可依据同学的沟通适时板书：迎接见面赠礼表演建议：小标题也可由同学自己拟定。如：这局部课文讲了 哪些具草原风情画体的内容？你能用简洁的语言概括出来 吗？然后依据同学的概括板书。3 .再读课文，思索：文章哪些地方给你留下的印象最深？ 你从中体会到了什么？把自己的体会写在课文的旁边。4 .全班沟通。门将骑在高头大立刻，身后兵马不计其数
5、。这浩浩 荡荡的大奉安眠国国王的命令，正在等候远道而来的友好使 节。骑兵迅疾分列两队，一左一右，摆成夹道欢送的阵势。 乐队奏起了乐，人群一片欢跃?quot; 将翻身下马，立正高呼: 本将奉命率官兵欢送大汉国使者！ 从这些描写安眠国民隆重的欢送仪式的句子中感受他们 对汉朝使节的敬重，体会到两国的友好往来。(2翻开包袱，各色绫罗绸缎，五彩缤纷。翻开一看, 里面装着很多特殊大的鸟蛋，每个足有斤把重。这是当时中国 没有的鸵鸟蛋。从这些描写中了解当时彼此沟通的物品。13魔术师的精彩表演，让在场的人们看得惊呆了。 感受西域独特的文化艺术，以及他们对汉朝来使的敬重。建议：同学在沟通的过程中，要准时把自己体会
6、到的感情 通过朗读传递出来。可采纳个人读、有相同感悟的同学一起读 和全班齐读的方式。五、总结全文，畅谈感受。1 .得到安眠国民的盛情接待，中国使者发出怎样的感慨？ 同学齐读。2 .我们穿越时空，看到两千多年前那热闹的场面。往日 商贸、文化的富强引起我们无限的遐想此时此刻，你想说 点儿什么呢？3 .同学自由谈感受或体会。【作业设计】1 .学完了课文?丝绸之路？，你有什么想说的吗？把你想说 的写下来。2 .想想：现在的我们能为“丝绸之路做些什么？有爱好的同学可以做一个关于“丝绸之路的调查小报告 或者搜集资料做一份关于“丝绸之路的介绍。【板书设计】东西方友情沟通之路丝绸之路东西方经济沟通之路东西方文
7、化沟通之路3、白杨【教学目标】1 .使同学了解课文借爸爸向子女介绍白杨的特点，歌颂 了边疆建设者听从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向 和奉献精神。学习边疆建设者无私奉献的精神。2 .理解重点词语与句子，体会课文所要表达的中心思想。3 .学会本课生字、新词。4 .有感情地朗读课文并背诵课文。【教学重难点】重点：通过理解重点词语和句子，体会边疆建设者的无私 奉献精神。难点：理解课文最终一段：爸爸观察几棵小白杨迎着风沙成 长起来，嘴角浮起微笑，实际上是为建设边疆后继有人而感到 欣慰。【课前预备】生字卡片、投影仪、胶片。【教学时数】两课时【教学过程】第一课时一、课前谈话，引入课文当代闻名作家茅盾
8、曾写过一篇特别闻名的散文？白杨礼 赞？，文中赞美了白杨力争上游的品行，并借白杨歌颂了有着 白杨一样品行的北方人民。今日，我们来学习另一位当代作家 袁鹰的文章？白杨？。1板书课题）。大家翻开书预习内容，看插 图，熟悉白杨树。二、范读课文，初步了解课文主要内容三、同学自学课文1 .借助字典学会本课生字、新词。2 .通读课文：联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子 的；把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意 思。U!、检查自学状况1.出示生字卡片，同学认读。留意：读准字音，记清字形，结合课文理解词义。字音易 错的：清楚；字形易错的：。“疆字不要丢“土，与”僵 “读读写写中的词语，并对词义加以
9、理解。3 .指名朗读课文，订正读音，标点自然段。4 .默读课文，答复思索题。把书上内容与自己已有学问相结合，说说大戈壁是什么 样子的？读一读你刚刚所画的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想 其中的含义。五、练习读熟课文，朗读课文六、布置作业1 .抄写词语；2 .朗读全文并练习背诵。第二课时一、课前谈话，引发爱好茅盾的？白杨礼赞？赞美了白杨力争上游的品行和具有白 杨一样品行的北方人民，那么袁鹰的？白杨?要歌颂白杨的什么 品行呢？下面我们就学习？白杨?这篇文章，板书课题：白杨）二、指名朗读全文1 .思索：从爸爸介绍白杨树的话中，可以看出白杨有哪些 特点？2 .争论得出答案，老师板书：外表：挺直、粗大；
10、内在：哪里需要就在哪里扎根，顽强、不脆弱、不动摇。）3 .结合课文前后内容谈谈你对白杨的特点的理解。4 .朗读这段话，体会白杨的品行。有感情地朗读）5 .练习背诵此自然段。三、细读课文，理解重点语句的深刻含义1 .默读课文，自学。投影出示）读句子，联系上下文答复括号里的问题：（1一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。（“卫士 是什么意思？本课指的是什么？这位旅客为什么“出神？） 争论后板书：边疆建设者（2）爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也表 白了自己的心。从课文的哪些地方可以看出爸爸“在表白着 自己的心 ？他表白了自己什么样的心愿？）争论后板书： 扎根边疆、建设边疆（3）爸爸一手搂着
11、一个孩子，望着窗外闪过去的白杨树， 又陷入深思。（课文第一处讲到“深思，爸爸在深思什么？ 这里爸爸又在深思什么？）2 .小组争论解答。3 .大家分析解答。4 .朗读这几句话，体会其中的深刻含义。四、老师：望着窗外的卫士，爸爸想着、想着，突然他的 嘴角又浮起一丝微笑，这是为什么呢？同学接着答复。然后1 .指名一人朗读课文最终一句话，大家分析其中的深刻含 义。2 .“微笑又说明白什么？（板书：无私奉献的精神。）3 .朗读训练，体会边疆建设者的无私奉献的精神。4 .练习背诵课文最终一个自然段。五、朗读全文，想想课文的中心思想是什么六、确定中心思想，完成课后练习三（选择中心）说明：课文采纳的是借物喻人
12、的方法。1板书：借物喻人七、总结深化本文作者袁鹰运用借物喻人的方法，热忱赞美了具有白杨 一样品行的边疆建设者，他们扎根边疆、无私奉献的精神感染 了在座的同学们，也感染了老师。盼望我们共同努力，制造祖 国更加辉煌绚烂的明天！【作业设计】1 .依据课文内容进行续写，想像20年以后，课文中的“哥 哥 “妹妹是如何心系，建设的。2 .通过读书看报，收听播送，收看电视，了解西部大开发的状况，与同学沟通。高 直白杨 高大挺拔生长范围广 借物生命力强爸爸 表白心愿 扎根边疆 I建设边疆教育子女【教学后记】4*、把铁路修到拉萨去【教学目标】1 .默读全文，了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在 修建中遇到了哪
13、些困难。2 .有感情的朗读课文，感受建设者对修筑铁路和西部大开 发的满腔热忱。3 .熟悉本课14个生字，搜集和沟通青藏铁路和西部大开 发的相关资料【教学重难点】重点：了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中 遇到了哪些困难，感受新一代建设者遇到的困难以及克服困难 的困难与坚韧毅力。难点：理解冰脩子、冻土区、高原缺氧、混凝土喷射等术语 的含义。【课前预备】1 .搜集关于青藏铁路和西部大开发的相关资料。2 .西藏的风光图片。3 .青藏铁路地图。4 .青藏铁路全线贯穿的庆祝场面。【教学时数】一课时【教学过程】一、创设情境，引入课题1 .播放西藏的风光图片，和同学一同感受西藏的纯洁、漂 亮和圣洁。
14、2 .师生沟通关于青藏铁路和西部大开发的相关资料。西藏 地处青藏高原，交通落后，“把铁路修到拉萨去始终是西藏 人民的期盼，也是全国人民的愿望。随着西部大开发号角的吹 响，把铁路修到拉萨去，正在变成现实。出示课题：把铁路修 到拉萨去。3 .有感情地朗读课题。二、通读课文，整体感知1 .自由读文，留意读准生字字音，思索：青藏铁路是一条 怎样的铁路？在课文中找出有关的句子。2 .课堂沟通。(1)出示：“一条长长的铁龙，从柴达木盆地深处的 工业新城格尔木起步，跨过宏伟的昆仑山这就是造福广阔 人民的青藏铁路。2)观看地图，理解句子。13有感情地朗读句子。3 .读了全文，你知道了什么？有什么感受？同学可以
15、依据 自己的理解和感受就可闻的某一方面发表自己的看法，可能 有：11）青藏高原气候恶劣，天气说变就变。2）开凿风火山隧道面临着重重困难。13高原缺氧是施工的一个很大的障碍。4）科技人员和建筑工人不断献给困难挑战。4 .依据大家的发言，再次默读课文，想想课文讲了一件什 么事？概括成一句话。在修筑青藏铁路的过程中，筑路大克服重重困难，最终使 风火山隧道全线贯穿。三、精读课文，专心感受1 .“把铁路修到拉萨去！这句话在课文中反复消失了很 屡次，默读课文，在课文中画出这句话。2 .自由朗读课文，想想面对着风火山这只拦路虎，筑路大 会在什么时候说“把铁路修到拉萨去！这句话？3 .课堂沟通，老师指导：（1
16、）在遇到困难的时候,他们会说“把铁路修到拉萨去！ 。他们遇到了哪些困难？在课文中找出有关的句子，再用 自己的话说一说。难以掌握隧道施工温度。“由于温度太低，混凝土无法凝固。他们拿来暖风机，给 隧洞增温，洞壁的冰岩又遇热溶化，造成洞壁塌滑。恶劣天气和极度缺氧。“风火山一带常常狂风大作转瞬之间乌云压顶，大大 小小的冰雹劈头盖脸地砸下来。“尽管对缺氧已有预备，施工中消失的状况还是始料未 及筑路大的生命面临严峻威逼。有感情地朗读第五、八自然段。面对着困难，他们会怎么样说这句话？有感情地朗读“把铁路修到拉萨去！要读出怎样的语气？坚决有力，显 示筑路大在困难面前不惧怕，不后退的决心。）2）在战胜困难的时候
17、，他们会说“把铁路修到拉萨去！他们是怎样战胜困难的？在课文中找出有关的句子，再 用自己的话说一说。“科技人员昼夜在隧洞里实地观看，发觉冰岩温度变化 的规律。经过反复观测、分析和试验，他们最终找到了喷射混 凝土的最正确温度，制服了逞凶一时的冻土。O ”指挥部的灯火彻夜通明。能不能建一个大型制氧 站？风火山，这只巨大的拦路虎一次次地下了傲慢的 头！有感情地朗读第六、九自然段。战胜困难的时刻，他们会怎么样说这句话？要读出怎样 的语气？有感情地朗读。（喜悦骄傲，布满信念的语气。）4.想象一下，筑路大还会在什么时候说“把铁路修到拉萨 去！这句话？（1）风火山隧道全线贯穿的时刻。有感情地朗读课文第十一自然
18、段。12青藏铁路全线贯穿的时刻。播放录像：青藏铁路全线贯穿的庆祝场面。假如你是筑路大中的一员，此时此刻，你最想说的一句 话是什么？此时此刻，应当怎样来朗读“把铁路是到拉萨去！ ？ 有感情地朗读。、课外延长，情感升华沟通搜集到的关于青藏铁路和西部大开发的相关资料。【板书设计】4 *把铁路修到拉萨去 海拔最高、线路最长的冻土铁路 重重困难天气恶劣一一克服 极度缺氧口语交际习作一【教学目标】1 .通过筹划活动训练同学思维的条理性以及语言表达力 量。2 .在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发同 学关爱他人的情感。3 .懂得在信中有条理地书写内容，并写出真情实感。4 .把握信封的写法，学会评改习
19、作，并通过书信来与人 交往和共享习作的欢乐。【教学重难点】教学重点：在口语交际中理清思路，学会表达。教学难点：把自己的设想及筹划有条理地写出来。【教学时数】三课时【教学过程】第一课时口语交际一、营造气氛，激发爱好。1 .播放课件利用课件展现全国各地的学校生的学习和 生活状况，以及局部山川风物的图片、文字资料。）2 .我们的祖国幅员宽阔，江南水乡，塞外风光，西部高 原，浓郁的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们无比骄傲和傲慢！二、明确主题，出谋划策。1 .今日我们要来筹划一次和远方的小伙伴的手拉手活 动。去结交更多的伴侣，了解他们的学习、生活状况，更深化 地了解他们那里的风景和物产。板书：
20、筹划手拉手活动2 .要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的预备工 作是什么？依据同学的答复板书：建立联系3 .远方的小伙伴和我们相隔遥远，千山万水把我们阻隔, 不过现在科学技术这么兴旺，我们总会有很多方法和他们建立力学习、建设西部的豪情。三、单元教学重、难点1、通过对文中重点词句的朗读、领悟，体会作者的感情。2、有意地拓展课程资源，加强学科间的整合。3、通过筹划一次和远方的小伙伴的手拉手活动，并激发 口语交际和写作欲望，进行写作。4、引导同学沟通在课内外学习中的真实感受，鼓舞同学 大胆发表自己对西部建设、开展的看法或者建议，激发同学努 力学习、建设西部的豪情。四、教学措施及手段：1、重视引导
21、同学深化文本，通过读、悟理解课文。2、鼓舞同学利用多种渠道收集有关信息扩展的学问面， 增加对文本的理解和感悟。3、利用多媒体设备制作课件，加深对课文的理解和感受。4、连续引导深化生活，学会观看、学会思索，吸取科学 学问，努力提高科学素养。5、在教学中，教者应充分敬重同学学习的自主性，放手 让同学自主地学习一些必需的语文根底学问。同学在乐观主动的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟，有所思 索，受到熏陶。1、草原【教学目标】1.指导同学自主学习字词，会认4个生字，会写14个生 字，并结合词语的学习，理解字义，识记字形。联系的，好好想一想，把你的方法推举给大家。4 .同学分小组沟通。5 .全班沟
22、通。如：网络上的QQ、报刊杂志上的交友栏目、作文书上 注明的具体地址、电视栏目介绍的同学)依据同学的沟通板书：方式：网络报刊杂志各类书籍 电视栏目三、集思广益，进行筹划。1 .与远方的小伙伴建立起联系之后，我们就要着手思索 如何开展手拉手活动来增进彼此的了解了。信任大家肯定都 有自己的想法和见解，就请大家先在组内商议?和沟通。2 .同学分小组商议？。1老师参加各小组的探讨活动中，要对活动的可行性以及 可以为对方做些什么有益的事来进行具体的指导。3 .同学全班沟通各小组的筹划状况。老师适时点评并板书：门)你们的筹划让人感动，看，有布满关心的支助活动, 有情真意切的书信往来，有简洁流畅的状况介绍，
23、有丰富多彩 的联谊活动，还有便利快捷的网上沟通板书：支助活动书信往来状况介绍联谊活动网上沟 通(2每一项活动的开展，都蕴涵着同学们的想法和思想。 但是每一项活动都应当有其可行性，请你就自己活动设计的可 行性方面来谈一谈。同学沟通活动设计的可行性，对其他同学进行启发。(3)面对不同地区的小伙伴，我们可以为对方做些什么 事呢？同学自由沟通。!1!I、深化探讨，课外延长。1 .你是否想把自己细心的筹划的活动付诸实践呢？2 .经过刚刚的商议？，你们肯定还有很多与小伙伴建立联 系的方法，请大家课后再收集一些，然后我们下节课把自己的 建议告知他们。愿我们的手拉手活动开展得有声有色，让我 们和远方的小伙伴心
24、手相牵。五、课外作业：收集全国各地的小伙伴的联系方法，为习作做好预备。其次课时（习作指导）一、谈话导入，激发爱好上节课我们已经争论过活动的方案了，今日就开头行动， 第一步写信，建立联系。二、争论内容，激发写作灵感1 .小组争论：信的内容包括哪几方面？让对方了解自己的状况（学习、生活，生活的小环境、大 环境）把自己班级筹划的方案具体地进行介绍。提出自己认为比拟可行的建议。盼望以后能如何进一步地相互了解。想了解对方的哪些状况。2 .留意书信和信封的格式（1）书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、落款准时 间四局部组成。称谓应在第一行顶格写，后加冒号，以示敬重; 正文是信函的主体。可以依据对象和所述内
25、容的不同，敏捷地 采纳不同的文笔和风格；敬语在书信结束时向对方表达祝福、 勉慰之情的短语。落款准时间在信文的最终，写上写信人的姓 名和写信日期，写在敬语后另起一行靠右位置。2）信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上 方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。 信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编 码。三、动笔写作，开启心扉1 .写信方式：可以小组合作写信，分工合作，一人写一个 局部。比方有的写自己的状况介绍，有的写活动设想，有的对 对方的恳求等，最终一起修改合成一份完整的信；也可以自己 完成。2 .开头写信。11）回忆沟通：写好这封信要留意哪些？同学争论。投影
26、出示。（2投影一篇中等程度的习作。全体同学自由读这篇习作，对比评议标准进行评价。引导 同学先评议这篇习作的胜利之处，有什么缺乏，说说理由，并 且加以修改。13投影一篇较优秀的习作。让小作者本人朗读全文。同学再次依据评议标准思索，评议。同学听完后各抒己见。第三课时（习作讲评）一、典型评价1 .回忆沟通：写好这封信要留意哪些？3同学争论。（2）投影出示：2 .投影一篇中等程度的习作。全体同学自由读这篇习作，对比评议标准进行评价。引导 同学先评议这篇习作的胜利之处，有什么缺乏，说说理由，并 且加以修改。3 .投影一篇较优秀的习作。门让小作者本人朗读全文。（2同学再次依据评议标准思索，评议。13）同学
27、听完后各抒己见。二、连续写作，在沟通中充实内容1 .沟通第一局部内容：自我介绍。在沟通中知道自己还需要如何修改，如何补充材料，才能 让对方更了解自己，了解我们的大家庭。2 .沟通其次块内容：活动的方案同学各抒己见，过争论边修改，把自己的内容改得更加饱 满。3 .留意检查信的书写格式。三、合作沟通，在修改中完善1 .小组合作写信的同学，把自己所写的一个局部与其他几 位同学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是 否通顺，文章内容是否饱满。2 .课堂沟通。把自己认为最满足的一局部文章与大家一同共享。小组合作写的文章就把自己组认为比拟有新意的语句读 给大家听。回忆拓展一【教学目标】“趣味语文
28、的学习，感受到标点符号的魅力。【重点、难点】教学重点：学会总结与回忆，并能理性的分析学习所得， 不断改良学习方法。教学难点：从三个角度来展现沟通综合性学习的学习成 果，在丰富的形式中沟通、汇报。【教学时数】二课时【教学过程】第一课时一、沟通平台1 .想一想，通过这一组课文的学习，你有什么收获和体 会？2 .自由地进行课堂沟通。3 .选择重点绽开争论。(1)说说对西部的熟悉和感受。老师可以关心同学理清 思路，让同学有条理地表达对西部的熟悉，比方：西部的历史; 西部的自然环境；西部的开展。2说说对课文写法特点的熟悉。？白杨？这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出 相关的例证。(以白杨的品行来比方
29、、示意西部建设者的品质 等。)?草原？这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出 相关的例证篇。景色的铺陈，直抒胸臆的抒情等。(3)对理解含义深刻的句子的体会。找一找在这组课文中有哪些含义深刻的句子，简要的说 说其中的含义。说说你是怎样去理解句子中含着的意思？(联系上下 文，联系生活阅历，理解个别字记词的含义等。)二、日积月累1 .导入古人云：熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。可见积累的 重要性。今日，我们就来学习一首中唐时期素有诗豪之称的大 诗人刘禹锡写的?浪淘沙？。2 .同学自由朗读，假如有不理解的，老师可作适当补充性 讲解。“九曲黄河万里沙，写黄河弯弯曲曲地流经万里，夹带 着大量泥沙。“浪淘
30、，波浪翻卷；“风簸，风浪滚动。“浪 淘风簸自天际，写黄河波涛汹涌，来自天际。“如今直上银 河去，是诗人一种浪漫的想象，说黄河始终走到银河那里去。 “同到牵牛织女家，夸张地说可以到达牛郎和织女的家了。前两句描写黄河奔腾万里的雄浑气概；后两句运用夸张的手法 描写黄河源远流长，仿佛是从银河里流下来的。此诗写九曲黄河的宏伟气概，并绽开奇怪的想象，表现作 者的憧憬与追求。3 .指导同学有感情地朗读、背诵。4 .引导同学课外找一些刘禹锡的诗来读一读。其次课时O师：批改作文时，常发觉有些同学对标点符号的使用随心 所欲。或一“，究竟，或通篇不用，想起来了就顺手点一下, 说明这些同学对标点符号极不重视。今日我们
31、来读一那么关于 标点符号的故事，读完之后，谈谈你的感想。5 .同学读文中故事。6 .沟通读后感受。7 .老师供应故事：有一个富翁生性吝啬，聘请教书先生时，讲明膳食供应很 微薄。当时，这位教书先生一口应允了。但借口唯恐口说无凭, 写了一张没有加标点符号的合约：“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青 菜一碟足矣。富翁依据自己主观愿望。理解为“无鸡鸭亦可, 无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。欣然签字。那知吃第一顿饭时, 教书先生就大喊大叫：“怎么尽是素菜，没有荤菜？我们不是 商定了 无鸡鸭也可，无鱼，肉亦可；青菜一碟，足矣的么？ 弄得这个富翁哭笑不得，只好照合约上的办。8 .动手练习加标点，使之成为不同意思。下雨天留客天
32、留我不留过路人等不得在此小便某家有少女人材特别丑陋全无一双好脚今年好倒霉少不得打官司O标点肯定要恰当，它就像一个人的五冠，不能由于它不是 字就显得无足轻重，标点错了，意义也就变了。2 .能正确读写渲染、勾画、一碧千里、回味、襟飘带舞、 拘束、羞怯等词语。理解词语的意思，积累文中的好词佳句。3 .关心同学理清课文思路，整体把握课文内容，通过理解 蒙汉人民的深情厚意，激发同学对对草原的喜爱和依恋之情。4 .指导同学正确、流利、有感情地朗读课文。【教学重点难点】重点：在体会蒙汉人民之间的深厚情意。难点：感受作者对草原的喜爱和依恋之情。【课前预备】1 .搜集草原的图片和文字资料，了解内蒙古草原的风土人
33、 情。2 .歌曲？天堂？，描写草原生活的乐曲一首。【教学时数】两课时【教学过程】第一课时一、沟通说话，激情导入。1 .齐读课题。你去过见过）草原吗？你是通过什么途径 了解草原的？2 .没有去过草原的同学也不要圆满，课前大家都搜集了 一些资料，说说你想象中的草原是什么样子的？同学自由说，老师准时评价。3 .“蓝蓝的天空，清清的湖水，奔驰的骏马，雪白的羊群 这是西部歌王腾格尔用歌声唱出的草原的美。大家想不想听一 听？4 .播放歌曲？天堂？：今日，就让我们跟随语言老舍先生 去领会一下内蒙古草原漂亮的自然风光和那里独特的民族风 情。二、初读感知，了解内容。1 .自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，画
34、诞生字 新词。2 .沟通自同学字词的状况，让同学当老师，提示易错之 处。3 .快速扫瞄课文，想一想：这篇课文毕竟写了哪些内容？指名沟通，老师适时点拨：这些内容大致可以分为几个局 部？（两个4 .每一个局部分别写的是什么？结合同学答复适时板 书：风光美人情美5 .请你找出这两个局部的内容，自己大声地读一读。三、领会草原风光美。1 .谁能把描写草原风光美的这一局部读出来?其他同学边 听边把不是直接描写草原风光的句子勾画下来。2 .指名读第一自然段。师生适当点评。3 .自由朗读文中直接描写草原风光的句子。边读边想象, 边读边体会。4 .指名朗读，谈谈自己读后的感受。5 .读一读你最喜爱的句子，说说喜
35、爱它的缘由。6 .请你把刚刚勾画的不是直接描写草原风光的句子读给 大家听。点拨：其实这些句子就是作家老舍先生看到草原风光以 后，抒发自己感情的句子。7 .配乐引读课文。老师读直接描写草原风光的句子，同 学读作者抒发感情的句子。8 .引导思索：作者前后的感受有什么不同？9 .争论沟通：作者的感情为什么会发生这样的变化？这 两种感受可以调换吗？（通过争论让同学明白：作者初入草原，从整体上看到草 原漂亮开阔，所以满怀豪放之情，想要高歌一曲，进而深化草 原，被草原美景所沉醉，所以想坐下低吟小诗。）10 .背诵第一自然段。（1）多么漂亮的风光，多么生动的语言，让我们拿起书 来，再读一遍课文，再感受一次草
36、原那无限漂亮的景色！让我 们把它们永久记在脑海中！（齐读）(2)课文学到这儿，谁把这美景记在脑海中了，谁能把 这段课文背下来？请会背的同学站起来试一试。(配乐)、总结。我们虽然只学习了课文第一段，但我信任：草原的美肯定 给大家都留下了深刻的印象。下节课我们再随老舍先生到蒙古 包里，去蒙古人家里做客，去感受蒙古人民的热忱好客，感受 大草原的人情美。第二课时一、复习引入。1 .指名朗读生字、词语。2 .背诵第一自然段中自己喜爱的句子。二、感悟草原人情美。1 .草原风光无限美，草原上居住的蒙古人民更是热忱奔 放。作者一行人进入蒙古草原受到了蒙族人民的热忱接待，表 现了蒙族风情。课文向我们具体地描述了
37、蒙古族的民族特色。2 .自由朗读课文，思索：课文都叙述了哪些内容？3 .全班沟通：老师适时引导，并依据同学的发言板书.4 .课文四个自然段就讲了这四个内容，请你选择自己最 感爱好的局部来自学，然后在小组中沟通学习成果。5 .组内沟通。6 .全班沟通。(1)其次自然段迎客A.提出沟通要求：一边说，一边把自己喜爱的句子有感 情地读出来，最终还要加上自己的评论。B.重点理解以下句子：走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子河!感悟作者的兴奋与惊喜)立刻的男女老少穿着各色的衣裳，群马奔驰，襟飘带舞， 像一条彩虹向我们飞过来。(草原人民穿着明丽的民族服装， 挥动马鞭，从很远的地方来迎接客人，体会蒙
38、古人民的热忱好 客，对汉族兄弟的情深意长，以及草原上的喧闹场面。）清寂的草原喧闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。这喧闹的场面打破了草原的安静。）C.有感情地朗读，深化理解。D.练习背诵本自然段。（2）第三自然段相见A.有感情地朗读第三自然段。B.说说你是从哪些语句中体会到主客见面时那真挚的感 情的？C.重点体会句子：也不知道是谁的手，总是热乎乎地握 着，握住不散。握手再握手，笑了再笑。（从总是和两个再字中，都能体会到主客双方的感情 热闹、深厚。）D.把你的体会通过有感情的朗读表达出来。同学自由读、 分组读或者齐读13）第四自然段款待A.好客的仆人是怎样款待客人的？你体会最深的一点是 什么
39、？请你用一边说、一边读、一边评价的方式沟通。（如：进了蒙古包，好客的仆人倒上了奶茶，摆上了奶豆 腐，端进来大盘的手抓羊肉。他们用自己民族特有的风味食品 来款待我们。这充分表现了蒙汉两族人民亲如一家。主客相互 敬酒，齐声唱歌，表达了两族人民的深情厚谊。）B.指名同学朗读本段，其余同学边听边想象画面。14第五自然段联欢A.连续运用前边的方法学习。B.联系上下文，说说你对这句话的理解：蒙汉情深何忍 别，天际碧草话斜阳。7 .是啊，蒙汉情深，怎忍别离，虽然已是夕阳西下，但 大家谈兴正浓。面队情深意切的蒙古族人民，我们对整个草原 都产生了怎样的感情？结合同学的答复板书：喜爱依恋8 .放声朗读自己最喜爱的
40、段落和句子。把自己最喜爱的 一个句子通过有感情朗读推举给大家。三、品尝语言，揣摩写法特点。1 .作者从草原漂亮的自然风光和独特的人文风情两个方 面介绍了草原，你认为贯穿全文始终的是一种什么情感？作者 是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢？2 . 一幅漂亮的草原风情画在老舍先生的笔下绽开。感受 着蒙汉人民的亲热无间，咀嚼着美丽生动的语言文字，你发觉 老舍先生的这篇文章在写法上有什么特点？3 .把你最喜爱的词语和句子再好好读一读。四、总结全文，升华情感。1 .布满感情地朗读课文。2 .说说自己学完课文后的感受。【板书设计】1、草原风光美 人情美草原风情画)高歌低吟迎客相见款待联欢喜爱依恋【作业设
41、计】一、用带点的词语造句。门)那里的天比别处的更可爱，空气是那么清爽，天空是 那么明朗。(2)歌声好像比什么语言都更洪亮，都更感人，不管唱的 是什么，听者总会露出会心的微笑。那么那么不管总二、找出课文中打比方的句子，抄下来，说说把什么比作 了什么。句子：（把 比作）三、把“一碧千里 一类的词语找出来，摘抄积累；再把 课外读到的写下来。课文里的：以前读到过的：【教学后记】2*、丝绸之路【教学目标】1 .会认九个生字，正确读写古朴高雅、耸立、栩栩如生、 飘忽、戎装、不计其数、浩浩荡荡、高擎节杖、五彩缤纷、助 兴、美轮美奂、遐想等词语。2 .指导同学运用多种方法理解词句的意思，积累文中的 好词佳句。
42、3 .读懂课文内容，指导同学从古丝绸之路的故事中体会 当年东西方商贸、文化的交往和富强景象。4 .引导同学正确、流利、有感情地朗读课文。【教学重难点】1 .引导同学理解古丝绸之路上的故事情景，感受东西方 文化、商贸沟通的富强。2 . 了解丝绸之路在东西方开展历史上的重要作用。【课前预备】1 .师生各自搜集古丝绸之路的图片文字资料和其他相关资料。2 . 了解丝绸古道上的风土人情。3 .阅读段万翰等编著的?世界五千年？。【教学时数】一课时【教学过程】沟通谈话，激发爱好。1 .板书课题。同学齐读。2 .课前大家搜集了关于丝绸之路的图片和文字资料，现在请大家介绍一下自己对丝绸之路的了解。3 .是啊，我
43、国的西部这条丝绸之路不仅享誉世界，而且它的沿途有着美妙的自然风光，更有着绚烂的历史文化。二、观赏石雕，激发想象。1 .在丝绸古道上，经商的驼队络绎不绝，悠扬的驼铃声在大漠中响起，你想看看当年那繁华的情景吗？2 .播放课件1由课文中的插图和老师自己搜集的图片组 合而成），生边观看，边与同桌表达。3 .指名同学描述自己所看到和想到的情景。4 .今日，这座古朴高雅的巨型石雕就耸立在西安市的玉 祥门外，作者也对它们进行了简洁的描写。请你翻开书，自己 读一读。5 .生自读课文第一自然段。6 .结合上下文和生活实际，谈谈自己对栩栩如生、耸立、 飘忽的理解。三、深化了解，明确意义。1 .在漫漫黄沙中，一条丝绸古道从古都长安向远处延长, 始终延长到罗马。商旅的频繁往来促进了亚欧各国与中国的友 好往来。这巨型石雕引起我们无限的遐想。师板地图促进理 解）2 .你可知道这些骆驼背上驮着的是些什么吗？哪些人的 故事与这条丝绸之路紧密相连？3 .同学自由朗读课文最终两个自然段。