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1、九寨沟第二课时 教学设计（详案）教材分析：九寨沟全文共5个自然段，第一、二自然段交代了九寨沟的位置和得名。第三、四自然段描写了九寨沟秀丽原始的自然风光和珍禽异兽。第五自然段总结赞美九寨沟是个充溢诗情画意的人间仙境。课文层次清晰，语句清爽，用词华美，重墨浓情，易于诵读。使人有身临其境的感觉。第二课时的内容是第一、二、三自然段，主要是第三自然段的学习。教学目标：1 知识目标：了解有关九寨沟的知识，如位置、得名等；理解“插入云霄”、“白练腾空”、“银花四溅”这几个词语的意思；驾驭文中的一个比方句。2 实力目标：能通过文字，想象并表达出课文描绘的童话世界般的情境，体会作者表达的思想感情，有感情地朗读课
2、文。能背诵第三自然段。3 情感目标：通过体会、感受课文描绘的九寨沟美景，培育宠爱九寨沟，酷爱祖国大好山河的感情，树立爱护环境，爱护漂亮家园的意识。教学重点：理解文中的长难句，理解描绘九寨沟的一些词语，体会九寨沟的奇妙，有感情地朗读课文。教学难点：通过感受九寨沟的奇妙、漂亮，体会到我们的祖国是多么美妙，并且懂得这样美妙的家园是须要大家一起细心呵护的，树立起环保意识，用实际行动来爱护我们的家园。教学打算：自制多媒体课件，自制字词卡片。教学过程：一、 复习导入。（一）简单回顾“小游客们，上节课我们一起坐上缆车，纵观了九寨沟的全景，让我们一起来回顾一下，九寨沟里有什么？”出示课件： 秀丽的自然风光，九
3、寨沟稀有的异兽珍禽。学生一起回答“九寨沟有秀丽的自然风光和稀有的异兽珍禽。”（二）图音相融，创设情境。“小游客们，有一首歌叫奇妙的九寨，唱的就是这有着秀丽风光和异兽珍禽的九寨沟，我们一起来观赏一下。”展示课件，图片和音乐。老师相机板书“奇妙的九寨，人间的天堂。”“小游客们，此时此刻你们有什么感受吗？”生谈看了图片、听了音乐后的感受，师略作评价。“就像歌里唱的一样”师指示黑板，生一起读“奇妙的九寨，人间的天堂。”二、 相识九寨。“小游客们，今日我们就一起走进九寨沟，去领会它的漂亮风光。把课本打开到49页，同学们在下面轻声地朗读第一和第二两个自然段。”生自由朗读。“小游客们，看了课文，你都知道了些
4、什么？”生回答。当学生答道九寨沟的地理位置时，出示地图，让学生找九寨沟、南坪、平武、松潘这几个地方的位置，老师顺着学生的回答标出这几个地方，让学生能够看清晰。学生还答道九寨沟的得名，九寨沟是一个奇妙的地方，九寨沟像个童话世界。当学生答道“奇妙”、“童话世界”时，出示课件“万山丛中，有几条奇妙的山沟，一进入景区，就像到了一个童话世界。”生一起看着课件读这句话，并思索“你心目中的童话世界是什么样的？”指名几个学生说一说。“同学们说得真好，那么，带着你们的想象，一起来把这两个小节读一读。”生齐声朗读第一、二自然段。三、 走进九寨。（一）整体感知。“奇妙的九寨，人间的天堂，童话般的世界，九寨沟的漂亮风
5、光就在我们眼前了，小游客们，看课文第三自然段，读一读、品一品，找找九寨沟里都有哪些自然景观。”生自由朗读第三自然段，师深化学生指导，提示学生用笔把几处景观圈出来，把宠爱的句子划出来。“小游客们，一起来说说你们都看到了哪些漂亮的景观。”生一起回答，师板书“雪峰、湖泊、森林、瀑布”。板书完毕，师指示黑板，“九寨沟里有”生看着黑板齐声说。（二）分别品尝“九寨沟里有这么多漂亮的景观，小游客们可以尽情地巡游了，我很想知道你最想巡游哪一处呢？”请学生说说他最宠爱、最想巡游的景观，学生说到哪一处就看哪一处，将主动权交给学生。（特点：插入云霄、银光闪闪。）当学生说到雪峰时，师出示雪峰图片，学生看着图片谈谈自己
6、的感受。学生可能会谈到雪峰很高，峰顶的雪很厚等，老师相机将打算好的词语卡片出示在黑板上相应位置。“我请一个同学把描写雪峰的句子读一读，要读出雪峰的特点来。”指名学生读。请其他同学进行评价，好在哪里，缺陷在哪里，再请个同学读一读，要读得更好、更生动。再大家一起来读一读，合上书本一起来背一背。2.湖泊。（特点：澄澈、色调斑斓。比方句“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。”）当学生说到湖泊时，师出示湖泊的图片，学生看着图片说说湖泊有什么特点。生答道“澄澈、色调斑斓，像宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。”师相机将卡片贴在黑板相应位置。师适时点拨“这里用到了一个比方句，把什么比作什么？”出示课件，填
7、空。大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。把_比作_，把_比作_。“谁来填一填？”生回答“把湖泊比作宝石，把沟谷比作彩带。”师评价“你找得真准！请同学们想一想，像宝石一样的湖泊是什么样的，像彩带一样的沟谷又是什么样的？”指名几个学生回答，体会湖泊的澄澈，在阳光的照耀下闪闪发光，就像宝石一样。沟谷由于湖底色调斑斓的石块而呈现出五彩缤纷，并且沟谷很长，曲曲折折的，如彩带般。当学生理解了这个比方句后，请几个同学把这句话读一读，读出湖泊的特点来，重音在“澄澈见底”、“色调斑斓”几个词，老师适当引导或范读。当学生读到位时，大家一起把这句话读一读，试着背一背。3.森林。（关键词“遍布” 体现了森
8、林茂密、广袤的特点。）当学生说到森林时，出示森林图片，看着图片，用自己的话来描述一下，谈谈森林给你留下了什么印象。让学生看课文，找出“遍布”一词，理解它的含义，到处都是，说明森林很茂密、很广袤。大家一起来读一读这句话，读出森林的茂密，假如没读好，再读一遍，读到位为止。4.五花海、五彩池。当学生说到“五花海”、“五彩池”时，师提出疑问，什么是五花海、五彩池？学生看着课文回答，是对湖泊的一种称呼，以及它名称的由来。（一是倒映在湖里的景色，二是湖底本身的颜色，两种景物一起构成了五彩缤纷的图画，称为五花海、五彩池。）师相机板书，在湖泊旁边写上五花海、五彩池，并将表示其特点的卡片贴在相应位置。“同学们，
9、五花海、五彩池是不是随时可见的啊？我们只有在什么状况下才能看到？”生回答“天气晴朗时。”师“只有在天气晴朗时我们才能看到，假如是阴天下雨天那就只能很缺憾，看不到了，不过小游客们，今日你们的运气很不错，正好赶上了一个阳光明媚的天气，我们一起来观赏一下绚丽的的五花海、五彩池。”出示图片，师生共同观赏。“同学生们，结合着图片，自己在下面轻声地把这几个句子读几遍。”学生自己朗读。“我听到下面有几个小挚友读得特别好，很深情，我请他们来为大家展示一下怎么样？”师指名几个学生站起来，一起读一读。读完后，“我们大家跟着他们一起来读一读，能背的同学可以合上书本一起背一背。”大家一起读（有的同学背）。5.瀑布。（
10、自然的，凹凸错落，白练腾空，银花四溅，蔚为壮丽。其特点是特别壮丽。）当学生提到瀑布时，出示瀑布图片。请学生看着图片介绍一下瀑布。生介绍瀑布的特点。师相机将表示瀑布特点的词语贴在相应位置。说明白练腾空、银花四溅的意思，结合图片文字体会瀑布的形态。师作总结“这么壮丽的瀑布，它是怎么形成的呢？”生看课文回答，“由于河谷凹凸不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级自然的台阶，由此形成的一道道凹凸错落的瀑布。”师引导学生体会“自然”的意思，是没有经过人工雕琢，大自然自己形成的。师作总结“大自然实在是太奇妙了，能够创建出如此壮丽的景象，这是我们人类所不及的。谁能读一读这句话，读出大自然的奇妙，读出瀑布的壮丽？”指名
11、几个学生朗读，师生作评价，然后大家一起读一读。（三）整体回味。“小游客们，今日我们一共巡游了九寨沟的哪几处景观？”师指示黑板，学生一起回答。师作总结“九寨沟的雪峰高大而亮丽，湖泊澄澈而绚丽，森林广袤而茂密，瀑布宏伟而壮丽。 小游客们，巡游了这么漂亮的风景，此时你们的心情怎样？”生自由表达自己的心情。“那么，就让我们带着这样的心情，把一到三自然段一起来读一读。”生齐读课文。四、 情感升华。学生读完后，老师展示一组四川地震后的图片。“我们都知道，九寨沟位于四川，而前段时间的四川地震，给我们的家园带来了巨大的灾难，你们现在看到的就是地震后的景象。”略作停顿后，“我们的九寨沟依旧是一个风景如画的胜地，因为它没有遭到地震的侵袭，但是，同学们，虽然地震是天灾，可我们都知道，许多自然灾难和我们人类的乱砍滥伐、破坏环境是分不开，假如我们依旧这样我行我素，不顾自然界的发展规律，那么，或许，在很久很久以后，我们将再也看不到这么漂亮的九寨沟了。爱护九寨沟，爱护美妙的家园，应当是我们每一个人的责任，同学们课后好好想一想，我们应当怎样用实际行动来做到这一点。”