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1、数蛤蟆 GkUX* 教学目的： O& R 1进一步激发培育学生对音乐的爱好，在演唱、朗读、歌表演、嬉戏等各项音乐活动中为学生供应多方面的感受，发挥学生的想像力与创作实力。 FA9K=E 2在音乐活动中培育学生主动大方地表现自己，乐于用音乐的形式表达自己多生活的酷爱之情，通过创编歌词与歌曲创编、表演动作培育学生的创新精神。 2NI.B4(Ga 3通过学习歌曲进步环保意识，让学生从小爱惜小动物。 oQ;FMO 教学重点、难点： so4-PBVw 重点：能用轻松开心的声音演唱童谣歌曲数蛤蟆 难点：连续十六分音符的节奏运用，吐字的清楚灵活， XN7OH 课前打算：电脑课件、钢琴等 -5: k-2 y
2、v%*:5 1b%X:教学过程： ya &i+oc 一、猜谜导入歌曲（出示谜语）1、师：今日老师给大家出一个谜语，请小挚友们猜一猜，谜底是什么？ L8 SA 师：“水中有位歌颂家，一天到晚叫呱呱。穿件绿色花衣裳，伸出舌头把虫抓。”猜一种动物。B.D9zY ; 生：青蛙。 &n9n cd 2、师：真聪慧！青蛙还有一个好挚友，你知道是谁吗？ 生：蛤蟆二、新授内容1. 师：小挚友们理解的还真多，关于蛤蟆还有一首特别好听的歌曲，我们一起来听一听。听完后告知老师你的心情怎么样？ （播放动画数蛤蟆）WzbUUm生：欢乐 ;+DbV;| 2 读歌词： （ 出示歌谱8fKrBoS ）师：小挚友们，你们知道吗？
3、小蛤蟆爱吃害虫，它每年要吃掉近万只害虫，它是爱护庄稼的小能手，也是我们人类的好挚友，咱们一起来夸夸它们吧！ YJn1 P2 （跟老师有节奏地朗读歌词，读一遍。）师：读得真好，你们自己可以完好的有节奏的朗读歌词吗？不过要参加拍手来伴奏。请看第一条节奏。（依据不同的节奏学生自己读2遍。另外一组学生拍手伴奏，出示节奏谱） LaU4+RJ1 师：读得真好，伴奏的小挚友也特别的整齐，歌词中有什么不懂的地方吗？ PlXm2Y4 （“蛤蟆不吃水，太平年，师：蛤蟆不吃水吃什么？它们正在告知人们，害虫已经被它们吃完了，今年又是丰收年！说明衬词乒乓更加好玩） l):ZQq31 师：多么能干的蛤蟆啊！让我们一起用奇
4、妙的歌声来赞美它吧！3 学唱： 67|#（出示歌谱）（1） 老师领唱，学生跟唱一遍。订正音准，节奏 0Kla,（2）学生跟琴模唱歌曲一遍。 hr H老师弹一乐句，你们跟唱一句。（3）师生接口唱各一遍； （4)4Lb!LH$) 齐唱一遍；放慢速度（5）想一想，用怎样的声音演唱才可以表达数蛤蟆的欢乐心情呢 （IN8F 0Y8 加快一点速度，用自然、有弹性的跳动的声音，听老师比照范唱）（6）就用自然，跳动的声音来唱一唱。完好唱（7）3组比一比哪一组唱的最好？（8）看来三组是不分上下，哪一组能背唱呢？三、创编活动：数蛤蟆 egak$o 1.师：真厉害，小挚友们在这么短的时间里就已经背唱出来了。小蛤蟆们
5、可兴奋了，它们还有问题要考考小挚友们，大家情愿承受挑战吗？（出示数蛤蟆） 2.师问：一只 蛤蟆 | 几张 嘴 |几只 眼睛 | 几条 腿|乒乓 乒乓|跳下 水|生答：一只 蛤蟆 | 一张 嘴 |两只 眼睛 | 四条 腿|乒乓 乒乓|跳下 水| 3.看来问题已经难不倒你们了，那你们能不能把三只蛤蟆也唱一唱呀？ 4.这么难的问题都被你们通过了，小蛤蟆们甘拜下风，它们为大家献上了自己最喜爱玩的嬉戏。不过要表现好的小挚友才能玩这个嬉戏，请听老师说嬉戏规则。今日我们玩的音乐嬉戏名字叫 “青蛙传球”，先看老师给大家做个示范，（提出传球时的要求，球传到你手中，要学青蛙叫两声，边跳边学青蛙叫，再传给另一位小挚
6、友，音乐完毕球在谁的手中谁就可以上来领唱第一句，随意你唱几只蛤蟆，比一比谁领唱的最好？（音乐一开场嬉戏就开场传，以歌曲数蛤蟆伴奏为背景音乐）四、拓展： gYkQbvQ# 1.师：这么多的蛤蟆数都数不清了，小挚友们你们知道吗？其实，今日我们学习的歌曲又叫童谣，这些流传在小挚友中间的歌谣与儿歌都叫童谣。（歌谣是可以唱的，儿歌琅琅上口，是可以读的。）那你还知道哪些童谣呢？能读出来或唱出来给别的小挚友听吗？ 8 *W 2. 老师还给大家打算了一首童谣，细致听，这首歌曲与我们学唱的数蛤蟆有什么不同？（播放数鸭子）五、 课堂小结，布置作业。 # XoX 师：今日，咱们学习了一首歌曲 ，大家知道了蛤蟆是庄稼
7、的好挚友，也是我们的好挚友。所以，我们以后要爱惜它，爱护它。还一起观赏了好听的童谣，其实，在我们的生活中还有许多好玩的童谣，课后请小挚友去留意我们身边的童谣，比一比谁找到的童谣最多，我们到下一节课一起沟通，好吗？教学反思： 数蛤蟆是一首四川民歌，它选取了生活中一种常见动物，表现了它们得意的形象，歌曲具有肯定的“启智性”，扶植学生熟识量词的用法。衬词的运用也很有特色，不仅增加了民歌风味，而且使歌曲构造更加完好。通过学习学生可以体会民歌的特点及四川民歌特有的风格。我以猜谜导入本课内容，从一开场就紧紧抓住学生的心,使其留意力高度集中。以猜谜语导入新歌，连接自然生动，有创新，让孩子们在无意识中接触歌曲
8、。让学生在娴熟演唱的根底上，体会歌曲的幽默幽默，并找出歌曲旋律的一样处，让学生初步学会分析歌曲，采纳多种演唱形式，在情感上起到了把歌曲推向高潮的作用，避开演唱的单一性。本课的一大特色是创编歌词环节，把表现实力与创建实力的培育作为了音乐教学的总目的。通过学生互助解决疑难及共同演唱, 从一只蛤蟆到两只蛤蟆、三只蛤蟆不同歌词的创编，遵循了儿童认知开展的规律，学生既复习了歌曲，又充分绽开想象，开动脑筋，极大调动学生学习主动性。在充溢情趣的音乐理论活动中增加学生表现音乐的自信念。我在设计本课时，选择孩子喜爱的童谣进展拓展教学，这些童谣以儿童的视角与语言来描绘对事物的相识，表现儿童对社会生活现象的观点与感情，形式活泼，用词简练、韵律洪亮，符合孩子的心理，乐于被孩子承受。让学生通过竞赛的形式，通过说唱与表演的方式来完成对童谣的搜集与改编。并且可以激励学生发散思维，运用自己所积累的生活阅历进展创编童谣，使学生体会集体创编的乐趣与胜利的喜悦，培育学生学习音乐的爱好与留意视察事物的良好习惯。