《师资格证面试小学数学试讲教案范例.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《师资格证面试小学数学试讲教案范例.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、圆锥的体积试讲教案范例教学内容：小学数学人教版教学目标：1通过动手操作试验，推导出圆锥体体积的计算方法，并能运用公式计算圆锥体的体积。2通过学生动脑、动手，培育学生的思维实力和空间想象实力。3、培育学生个人的自主学习实力和小组合作学习的实力。教学重点和难点：驾驭圆锥体体积公式的推导。教具打算：1、等底等高的圆柱体和圆锥体6套，大小不同的圆柱体和圆锥体6套、水槽6套。2、多媒体课件设计教学过程设计(一)复习打算：1 怎样计算圆柱的体积？(板书：圆柱体的体积=底面积高)2 一个圆柱的底面积是60平方分米，高15分米，它的体积是多少立方分米？3 圆锥有什么特征？拿出一个圆锥体，将它的底面、侧面、高和
2、顶点指给学生看。二导入新课今日我们就利用这些知识探讨新的问题-怎样计算圆锥的体积板书课题三进展新课1、 探讨圆锥的体积公式老师：怎样探讨圆锥的体积计算公式呢？在答复这个问题之前，请同学们先想一想，我们是怎样知道圆柱体积公式的：学生答复，老师板书：圆柱-转化-长方体圆柱体积公式-推导长方体体积公式老师：借鉴这种方法， 为了我们探讨圆锥体体积的便利，每个组都打算了一个圆柱体和一个圆锥体。你们小组比比看，这两个形体有什么一样的地方？学生操作比拟。1提问学生：你发觉到什么？这个圆柱体和这个圆锥体的形态有什么关系(学生得出：底面积相等，高也相等。)底面积相等，高也相等，用数学语言说就叫“等底等高。(板书
3、：等底 等高)2为什么？既然这两个形体是等底等高的，那么我们就跟求圆柱体体积一样，就用“底面积高来求圆锥体体积行不行？(不行，因为圆锥体的体积小)老师：把圆锥体套在透亮的圆柱体里)是啊，圆锥体的体积小，那你估计一下这两个形体的体积大小有什么样的倍数关系？(指名发言)的水和圆柱体、圆锥体做试验。怎样做这个试验由小组同学自己商议，但最终要向同学们汇报，你们组做试验的圆柱体和圆锥体在体积大小上有什么样的倍数关系。3学生分组做试验。A. 谁来汇报一下，你们组是怎样做试验的？b.你们做试验的圆柱体和圆锥体在体积大小上发觉有什么倍数关系？(学生发言：圆柱体的体积是圆锥体体积的3倍)同学们得出这个结论特别重
4、要，其他组也是这样的吗？我们学过用字母表示数，谁来把这个公式整理一下？(指名发言)4学生操作：出示另外一组大小不同的圆柱体和圆锥体进展体积大小的比拟，通过比拟你发觉什么？学生答复后，老师整理归纳：不是任何一个圆锥体的体积都是任何一个圆柱体体积的 。 (老师拿起一个小圆锥、一个大圆柱)假如老师把这个大圆锥体里装满了水，往这个小圆柱体里倒，倒三次能倒满吗？(不能)为什么你们做试验的圆锥体里装满了水往圆柱体里倒，倒三次能倒满呢？(因为是等底等高的圆柱体和圆锥体。)呢？(在等底等高的状况下。)(老师在体积公式及“等底等高四个字上连线。)现在我们得到的这个结论就更完整了。(指名反复表达公式。)今后我们求
5、圆锥体体积就用这种方法来计算。(三)稳固反应1口答。填空2出例如题学生读题，理解题意，自己解决问题。例 一个圆锥形的零件，底面积是19平方厘米，高是12厘米，这个零件的体积是多少？A 学生完成后，进展小组沟通。B 你是怎样想的和怎样解决问题。提问学生多人C 老师板书:1912=76立方厘米答：它的体积是76立方米3练习题。一个圆锥体，半径为6cm，高为18cm。体积是多少？(学生在黑板上只列式，反应。)4、出例如2：要求学生自己读题，理解题意思。在打谷场上，有一个近似于圆锥形的小麦堆，测得底面直径是4米，高是1.2米，每立方米小麦约重735千克，这堆小麦约有多少千克？得数保存整千克1提问：从题
6、目中你知道什么？2学生独立完成后老师提问。并答复同学的质疑：3.14 1.2 表示什么？为什么要先求圆锥的体积？得数保存整千克数是什么意思？.5、比拟：例1和例2有什么地方不同？1直接告知了我们底面积，而2没有直接告知，要求我们先求出底面积，再求出圆锥体积；2例1 是直接求体积，例2是求出体积后再求重量。我们已经学会了求圆锥体的体积，现在我们来解决有关圆锥体体积的问题。四、稳固练习：1、一个圆锥形沙堆，高是1.5米，底面半径是2米，每立方米沙重1.8吨。这堆沙约重多少吨？2、选择题。每道题下面有3个答案，你认为哪个答案正确就用手指数表示。(1)一个圆锥体的体积是a立方米，和它等底等高的圆柱体体
7、积是( ) 立方米 3a立方米 9立方米(2)把一段圆钢切削成一个最大的圆锥体，圆柱体体积是6立方米，圆锥体体积是( )立方米16立方米 23立方米 32立方米2、 学生操作：看看我们的教室是什么体？(长方体)要在我们的教室里放一个尽可能大的圆锥体，想一想，怎样放体积最大？(小组探讨)指名发言。当争辩不出结果时，让学生以小组为单位动手测量数据：教室长12m，宽6m，高4m。并板书出来，再比拟怎样放体积最大的圆锥体。五：这节课你有什么收获？六、作业：书本44页第3、4、5。板书： 圆柱体的体积=底面积高 例1： 1912=76立方厘米答：它的体积是76立方米例2：1麦堆的体积：3.14 =12.56平方米12.56 1.2=5.024平方米2小麦的重量：5.024735=3692.64平方米3693平方米 答：它的体积是76立方米