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1、综合理论活动课程纲要教材来源：海燕出版社综合理论活动资源包教学内容来源：小学五年级（下册）教学主题：共享课程纲要 课时： 一课时授课对象：五年级 活动目的：1. 通过与学生沟通课程纲要，理解本学期综合理论活动课程学习的课程内容、课程目的以及课程评价。2. 通过理解教师对学生的评价方法，激发学生自主学习的主动性。3. 让学生从暑假中沉静下来，专心去感受综实课堂带给我们的欢乐，从而拉近学生与综合理论活动课程的间隔 。教材分析：综合理论活动课程出自海燕出版社。主要包括：问题探究、工程设计、设计与制作、参加与效劳四个局部。学情分析：综合理论活动是以理论学习为主的课程，基于学生的干脆阅历，亲密联络学生自
2、身生活和社会生活，留意对学问技能的综合运用，表达阅历和生活对学生开展价值的理论型课程。通过一个学期的学习，学生对综合理论活动课有了一些相识。在上学期的两个理论活动中，学生对理论学习有了真实、长久、理性的爱好，才能在学习上具有自主性和责任感。本学期将与同学们共同讨论培育学生理论学习爱好的操作策略。学习重点： 让学生从综实课堂中感受到欢乐，体会生活中的综实。学习难点：明确课程纲要的目的达成要求，激发学生自主学习、团结合作的主动性。教学打算：课件ppt活动流程：一、激情导入 同学们，今日课堂上教师要带着大家相识一位新挚友，他就像一幅地图一样，可以指引大家在本学期的学习中找到精确的学习目的，理清学习内
3、容、理解学习支配，真正成为学习的主人，它就是课程纲要。（板书课题）【设计意图：按部就班、通过引导让学生明白这节课的主要目的是什么？为本节课程纲要共享课做好铺垫。】二：新授学习【设计意图：本环节的设计可以说是中期反应课是中期沟通课的灵魂所在。通过对本册书学习内容的理解，让学生对活动内容、活动目的、活动方法的达成做到心中有数。】1、宏观把握全册书的内容，引导学生做学习的小主人。首先我们要理解本学期的学习内容。对本学期的学习内容做到心中有数。请大家翻开书目，看一看本册书总共分为几个局部，每个局部又给我们供应了哪些主题呢？（全书一共分为四个局部：问题探究、工程设计、设计也制作、参加与效劳。供应的主题问
4、题探究里有：设计调查问卷、爱护眼睛、卡与我们的生活麦比乌斯圈的启示；工程设计有、包装盒的设计与制作；设计与制作有奇妙的加法、包装盒的设计与制作、你玩我玩好嬉戏；参加与效劳有读书开启你的才智生活用具的尺寸）2、引导学生明确全册书时间的支配，做到心中有数。依据我们本学期的时间来支配，我们将在本学期选择一个问题探究类的长周期活动，中间结合开展一个设计与制作的活动，在六月初对活动开展进展全面的、多元的评价。3、教师引导，师生共同学习，学生明确学习目的。“不想当将军的士兵不是好士兵！”想要成就自己，就要知道自己的目的是什么。（幻灯片出示）综合理论活动课程总目的：引导学生在理论学习中获得主动体验和丰富阅历
5、，形成对自然，社会和科学自我的整体相识;具有问题意识,体验并初步学会分析解决问题的科学方法，开展综合实力和良好的思维品质，形成科学看法，培育创新精神，理论实力和剧烈的社会责任感。4、理解总目的更要知道综合理论活动对我们五年级学生的目的设定是什么？(幻灯片出示)培育学生参加理论活动的爱好，激发新奇心、求知欲，初步学会发觉问题和提出问题，初步养成从事探究活动的看法。学会制定活动方案，初步具有规划意识与规划实力。理解并初步体验调查访问、试验视察、文献搜集与整理等根本方法，开展探究问题的初步实力。亲近并探究自然，酷爱自然，初步形成自觉爱护四周自然环境的意识和实力。考察四周的社会环境，初步形成反思、探究
6、社会问题的习惯，自觉遵守社会行为标准，增长社会沟通实力，初步养成效劳社会的意识和对社会负责的看法；经验简洁的劳动和技术理论，学会简易的设计与制作，可以运用根本的劳开工具，丰富劳动体验，懂得劳动与技术在社会开展中的重要性。（师生沟通，说说为了到达教学目的我们应当怎么做）5、小组汇报沟通学习。师生相互补充。同学们介绍的学习方法都可以相互借鉴，信任大家在学习的过程中肯定会受益匪浅。6、评价与检测时间如流水，一个学期的学习很快就会过去，那么到了期末我们如何进展评价与检测呢？采纳多元的评价方法，实行阶段性评价和整个活动的纵向评价的结合，从看法、实力、成果等方面进展评价。结合纪实性评价工具，展示性评价工具
7、和表现性评价工具对学生进展全面评价！三、总结：同学们，通过对课程纲要的学习，你是否对本学期的学习充溢了信念呢？新的学期，信任大家都会像课本中要求的那样有良好的学习习惯，并付诸平常的学习生活习惯中。盼望大家每一天都能做自己学习的小主人。【设计意图：教师对本节课进展简要的评价和总结，到达激励学生的目的，促进活动的顺当开展。】四、作业：预习综合理论活动五年级下册，看看你对哪一个活动主题最感爱好。【设计意图：教师为确定活动主题做好铺垫。】设计调查问卷【活动目的】：1使学生从整体上理解调查问卷的根本构成、与设计程序与运用价值；2指导学生驾驭调查问卷设计的原则、要领与技巧；3学生在合作过程中获得感悟和情感
8、升华，培育学生分析和解决问题的实力4学会与别人沟通与合作，形成良好的人际关系。【活动重点】：调查问卷的问题设计指导【活动流程】:一课题引入映示资料：据调查，北京市生活垃圾的3%为废旧塑料包装物，每年总量约为14万吨；上海市生活垃圾的7%为废旧塑料包装物，每年总量约为19万吨。天津市每年废旧塑料包装物也超过10万吨。北京市每年废弃在环境中的塑料袋约23亿个，一次性塑料餐具约2.2亿个，废农膜约675万平方米。人们对此戏称为“城郊一片白茫茫”。据资料说明一节1号电池烂在地里，能使1平方米的土壤永久失去利用价值;一粒钮扣电池可使600吨水受到污染，相当于一个人一生的饮水量。据统计，垃圾分类后，30%
9、40%可回收利用。其中，1吨废纸可造纸800公斤，相当于少伐17棵大树；1吨废旧塑料可炼600多公斤汽油。 生阅读这几段资料后谈感受。师：为什么这几段文字会给人以剧烈的震撼？主要通过数据来说明环境爱护刻不待时。而数据就须要通过调查采访来获得。【评析：新课标指出：“要主动开发并利用校内外各种资源，让学生通过理论，增加探究和创新意识，学习科学讨论的方法，开展综合运用学问的实力，增进学校与社会的亲密联络，培育学生的社会责任感。”立足生活开发主题，使综合理论活动更具可操作性。综合理论活动的选题要贴近学生、贴近生活，通过资料呈现使学生相识到进展调查问卷的重要性，激发他们对调查问卷设计学习的爱好】二调查问
10、卷的根本构造1.指导语：在问卷之首，它在问卷中起的作用是沟通调查者与被调查者之间的联络，使问卷的填写工作可以顺当进展，以期到达调查目的2.问题：问卷的核心内容3.完毕语：内容是对答卷人表示感谢，或对问卷加以简短的评价。样卷呈现三调查问卷的类型师：在设计问卷时，除了从整体上把握问卷的构造外，还必需进一步设计问卷的类型本质上是更加明确规定问题的陈述方式。通常依据问卷中答复问题的方式，把问卷分为开放型问卷、封闭型问卷和综合型问卷。1.开放型问卷：指问卷答案不限制答卷人2.封闭型问卷：问卷答案限制答卷人，常见的有选择式、是非式、等级式。3.综合型问卷：上述两者兼而有之【评析：虽然综合理论活动课不是“可
11、教”的课程，而是“可做”的课程。但由于初中学生缺少相应的学问，在起步阶段教师的讲解是必要的。所以必需供应一些典型的调查问卷，给他们一个直观的印象，先扶着学生走。】四调查问卷的设计步骤1.确定调查的目的和内容2.搜集和讨论相关的资料3.进展必要的探究性调查4.设计问句，编制初稿5.进展问卷的可行性测试6.修改并完成正式问卷7.递交有关专家审核问卷五案例分析（过程略）学生分小组讨论,教师巡察指导【评析：利用学生已有的学问和理论阅历组织学生小组讨论问卷中常见典型的例题错误，思辩统一，深化剖析。教师突出学生主体地位，学生自我探究、自我反思。在此过程中让学生学会如何去思索与讨论，如何与别人交往，如何与社
12、会部门进展联络沟通等。】六.要领归纳汇总1.明确目的，围绕主题2.按部就班，排序合理3.细心挑选，篇幅适当4.构造完好，易于答复5.保持中立，力求客观6.措辞得体，讲究技巧7.用词标准，简洁恰当8.区清楚晰，便于理解师：概括来说，调查问卷的问题的设计要留意三个方面：问题的选用，即问题要紧扣主题；问题的排列，即按问题的性质和类别来排列，按问题的难易程度来排列，由易到难、由浅入深；问题的表述，即语言要通俗易懂，客观公正。七. 试一试请各小组选择一个课题，确定调查目的，反复推敲，小组合作进展调查问卷的问题设计练习，制定出一份的调查问卷初稿（综合型问卷），撰写完毕，交指导教师审定，确保下一步活动的顺当
13、绽开。环境爱护调查参考选题：1、初中生环保意识的调查2 、家乡河水污染状况的调查3、宠物(或畜牧）随地大小便造成对环境污染的调查4、商品过度包装的状况调查学生小组合作完成问题设计，（印发一份综合型问卷的轮廓，题量少一点，且供应参考选题也可指定小组一个课题进展问卷问题的设计，把学到的现学现用，从理论走向理论。）学生的课堂练习在展示台进展展示。师生共议。师：调查问卷不是问题的简洁堆砌，要设计出一份科学有效的调查问卷并不是一件简洁的事。须要大家集思广益，把重复的合并、把浅薄的改厚实、把多余的删除掉，同心协力，才能完成。【评析：沟通是观念、才智的共享；沟通的过程是发觉自我、观赏别人的过程。成果展示是讨
14、论性学习不行缺少的一个环节。通过成果展示，破除讨论学习的神奇感，激发他们的成就感，乐于探究。综合理论活动以变更学生的学习方式为着眼点，从与学生亲密联络的社会生活入手，创设学生主动探究的环境，培育学生的创新意识和理论实力。强调学生的自主探究，并不是教师就可以放手不管了，而是对教师提出了更高的要求，在活动过程的各环节既要进展有效的指导，也不要过多干预学生的活动，不要越俎代庖。】八.教师小结教学后记：面对综合理论活动课这个新事物，在课改伊始，大家都一片茫然。由于没有现成的教材，须要教师自己开发课程，教师都是摸着石头过河。虽然在此过程中，学校和教师都遇到了前所未有的困难与挑战，我校教师渐渐明了课程的特性，初步驾驭了开展活动的一般步骤。就这节指导课而言，所提的课题从学生的理论中来，教师联络学生活动实际，适当地对学生进展理论方法的指导，以期为学生的理论和亲身经验性的理论奠定根底。