《部编版七年级上册语文第二单元单元整合教学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版七年级上册语文第二单元单元整合教学教案.docx（14页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、七年级上册语文教学设计单元主题第二单元：亲情之爱单元教学目标1、通过对课文情感的把握，激发学生的情感，训练学生语音技能，包括重音、停连、语气与节奏。2、利用对细微环节的分析，挖掘文章深意，品尝作品语言。3、通过对人物的描写，分析人物形象。4、在第一单元学习景物描写方法的根底上，接着学习景物描写的作用。5、通过对作品构思技巧的学习，学会从小事入手提醒生活哲理的方法。6、通过对重点语句的品析，学会多角度理解作品主题。7、初步驾驭学习文言文的方法。教材分析 亲情，是人世间最普遍、最美妙的情感之一。本单元课文，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自
2、己的情感体验。学习本单元，要接着重视朗读，把握文章的感情基调，注意语气、节奏的改变。在整体感知全文内容的根底上，体会作者的思想感情。有的文章情感显豁直露，易于干脆把握；有的则深厚含蓄，要从字里行间细细品尝。学情分析 本单元为写人记事诗文，学生有较为实在的生活体验，应注意分析与感染教化，主要通过诵读来到达此目的。单元教学重点1、分析细微环节，挖掘文章深意，品尝作品语言2、学习景物描写的作用。3、初步驾驭学习文言文的方法单元教学难点挖掘文章深意，品尝作品语言课时第一课时授课时间授课班级课时要点 利用“三读一批注”自主完成对秋天的思念、漫步、散文诗二首的学习教学方法三读一批注教学流程教学内容及老师活
3、动学生活动补充一、二、三、导入：以家庭生活导入，并阅读单元导读引领学生复习“三读一批注”各环节及方法，重点补充词义与语境的关系。巡察并催促，并要求学生完成或驾驭如下内容：1、字词：憔悴、膳、瘫痪、侍弄、捶打、絮叨、诀别、戚、分歧、取决、一霎、粼粼、各得其所、蒂、梗、匿笑、菡萏、攲斜、沐浴、祷告、姊妹、彷徨、荫蔽2、驾驭四篇文章的主要内容、作者情感、文章构造、主旨。3、对四篇文章进展特性化批注。纷说、阅读再现批注参加课前口语训练可以举例示范利用多媒体课件检测板书设计一读：读顺1、标注自然段落 2、阅读课文，圈点勾画生字、生词，并在练 习本上对生字字形进展驾驭。 3、利用工具书、课下注解对生词进展
4、理解、 驾驭。二读：读懂 细致阅读课文，把握作品主要内容、作者情 感、文章构造、文章主旨。三读：读精 反复阅读课文，对文章中修辞句、主旨句、 难于理解的句子、描写句、争论句、中心句、 哲理句、独句段、抒情句、开头、结尾、富 有表现力的句、词进展品析，还可以把你的 疑问提出来，并鼓励有创建性的批注。课时第二课时授课时间授课班级课时要点检测并归纳批注状况教学方法讲练结合教学流程教学内容及老师活动学生活动补充一、二、三、四、检查批注，进展点评互助解决生字字形、词语理解以多媒体对字词进展检测批注结果展示秋天的思念主旨：对母亲的爱与自己少不更事的追悔,全方位挥撒得淋漓尽致,表现了母爱的无私,理解与宏大。
5、主要内容：主要是写自从作者的腿瘫痪以后，他的脾气变得暴怒无常，母亲却静默地忍受，不但不责骂他，反而以一颗慈善、宽容的心来关爱他、照看他。每当作者摔东西时，母亲没有方法，只好自己躲在角落哭，因为母亲恨铁不成钢又不忍心损害他的自尊心。后来，母亲重病缠身，还要推着他去看花，结果花没看，母亲就恒久地分开他了。可是母亲临走前，还记挂着作者。情感：对少不更事的追悔，对母亲的思念，对母爱的赞美。构造：1-2,母亲强忍难受，鼓励劝慰因双腿瘫痪而暴怒无望的儿子。 3-6秋日的一天，已重病缠身的母亲为宽慰儿子，和儿子约定去北海看花，但未能实现，临终的母亲对子女无比牵挂。 7在母亲去世后又一个秋日，作者与他的妹妹一
6、起去北海看了菊花，表达了对母亲的无比思念。漫步主旨：祖孙三代人在一起漫步的经过，表现出一家人互敬互爱的真挚感情，表达了中华民族尊老爱幼的传统美德。（可多解）主要内容：一家人在初春漫步 可是出现了母亲要走大路 儿子要走小路的分歧 “我”爱幼更敬老母亲听从儿子更爱孙子呈现了一家人互相谅解、生活和谐的画面。情感：一家人互敬互爱的真挚感情，构造：第一局部（、段），交代漫步的地点、人物和漫步的缘由。第二局部（段），写漫步的过程：第一层（段），写田野的春色和一家人漫步的乐趣。第二层（段），写漫步中的波澜和解决的方法。金色花主旨：表达母爱。主要内容：通过对儿童特有的奇思妙想，通过虚拟之境，表达动人的母爱和童
7、真。情感：表达孩子对母亲的酷爱和亲昵。构造：第一局部(14段)，“我”在妈妈祷告时，静静地开放花瓣散发香气。第二局部(56段)，“我”在妈妈读诗时，将影子投射在书页上。第三局部(79段)，“我”在妈妈拿了灯去牛棚时，突然跳到她身边复原原形。荷叶母亲主旨：表达母爱。主要内容：通过写前之景、现实之事，干脆抒发自己对母亲的酷爱。情感：表达少女对母亲的依恋和感谢。构造：第一局部（13）写我回忆我和祖父一起赏莲。 第二局部（49）写如今的雨打红莲，荷叶护莲还有我的感受听评互动在练习本上完成展示并更正可以补充介绍作者史铁生泰戈尔板书设计字词检测批注结果展示（以上内容以多媒体形式出现）课时第三课时授课时间授
8、课班级课时要点利用秋天的思念一课，学习品尝细微环节描写教学方法批注法、朗读法教学流程教学内容及老师活动学生活动补充一、二、三、四、介绍“细微环节描写”，举适当事例，最好是生活中的事例。找出本文细微环节描写，体会作品深意，及细微环节描写作用。巡察、更正检验学生的完成状况 可实行范读、让学生自己读，指名读，比读等多种形式的朗读，随着人物心情的改变，语调或高或低，语速或慢或急，声音或大或小，在读中感受母爱的宏大、无私，把自己这种感受读出来，受到情感的熏陶，同时也学习作者这种通过细微环节描写表现情感的表达方法。引导学生抓住这些细微环节描写，进展朗读指导。批注要点：1、抓住动词，如文中的“挡、躲、扑、抓
9、、忍、”等字词，来感受母爱是理解、是宽容、是牵挂、是呵护、是担忧、是细心。（母亲挡在窗前，是要拦住儿子看到落叶想要死的心。一个“躲”字写出了母亲对儿子的一片理解。母亲扑下去的肯定是儿子想要去死的念头；抓住的是儿子想要死的念头，她想抓住儿子，怕他轻生；忍住儿子的埋怨；忍住儿子的病痛给自己的双重打击；更忍住病入膏肓的实情全部这一切都是告知儿子要“好好活”。）打破难点，从而感受母亲的深厚无私的爱以及作者对母亲深深的愧疚与思念之情。2、抓语言，如母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”外表上写的是劝慰“我”，不使我失去生活的志气，但事实上母亲说的是“俩”，母亲已经知道
10、了自己的病，但为了让儿子好好活着，先自己好好活着。对于母亲这些话外话的意思，“我”因为自己的缘由，根本就没有想过，直到后来妹妹告知我，我才知道。再如：别人告知我，她昏迷前的最终一句话是：“我那生病的儿子，还有那个未成年的女儿”（解读：母亲的一生最牵挂的就是“我”和妹妹，她在生命的最终，“呼吸困难”、“昏迷”的时候，她想到了只有“我”和妹妹，于是，一幅宏大母亲的图画就这样赫然地印在我们的脑海里。）总结：细微环节描写作用1.反响人物的某种心态，突出人物的性格;2.使情节生动细致; 3推动情节开展，为下一个情节的铺垫。体会勾画，评价学生说说课文的哪些地方让自己感动，把感受读出来。” 可以进展朗读训练
11、指导板书设计细微环节描写：指抓住生活中的微小而又详细的典型情节，加以生动细致的描绘，它详细浸透在对人物、景物或场面描写之中。它是最生动、最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出，让读者观赏评价。细微环节描写作用：1.反响人物的某种心态，突出人物的性格; 2.使情节生动细致; 3推动情节开展，为下一个情节做铺垫。课时第四课时授课时间授课班级课时要点1、通过对漫步中人物的描写，学习如何分析人物形象。2、在第一单元学习景物描写方法的根底上，利用漫步一文，接着学习景物描写的作用。3、通过对漫步一文的主题挖掘，学会多角度理解作品主题。教学方法勾画法、探究法教学流程教学内容及老
12、师活动学生活动补充一、二、三、四、介绍分析人物的方法分析漫步中人物形象探讨并展示勾画漫步一文中景物描写，与前一单元写景文中景物描写进展比拟，体会写法的不同，并谈一谈本文景物描写的作用。1、这南方初春的田野，大块生命。 通过初春风光的描绘，表现了春天蓬勃的朝气，使人感到生命的呼唤，示意母亲熬过严冬，将会获得新的活力。同时为漫步做垫底。景物描写，衬托漫步心情，设置漫步背景。深化中心。2、那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，终点一口水波粼粼的鱼塘。 这句话描绘了充溢诗情画意的田园风光，点明了儿子要走小路的的缘由。同时也表达了母亲对孙子的理解和疼爱。总结景物描写的作用分析主题你认为漫步的主题是什么？找出
13、本文能表达主旨的语句并加以分析。总结主题：1、本文营造了一家人互敬互爱，互相谦让的和谐的气氛。2、本文营造了儿女对父母孝心的珍贵，弘扬了中华民族尊老敬老的美德。3、本语文表现了中年人在家庭中的特别身份和担当。4、本文旨在表达一种生命的感慨。5、本文蕴含着“人生无处不在选择”的感悟。体会分别圈点勾画漫步一课中“母亲、儿子、妻子、我”四人的语句，并分析人物形象。探讨、展示勾画并体会，批注，总结规律。勾画，分析探讨，从内容、启示、情感等方面进展分析。板书设计分析人物的方法：1、通过情节的开展来分析人物形象。2、通过详细的人物描写方法来分析人物形象。3、通过侧而描写来分析人物形象。4、要抓住关键的抒情
14、争论句去体会人物形象。母亲： 听从 善解人意儿子： 活泼得意 聪明机智妻子： 贤惠我： 颇有担当、爱护孝顺、深厚稳重景物描写的作用：一、交代故事发生的时间、地点，提醒作品的时代背景 二、渲染气氛三、衬托人物心情；四、展示人物性格 五、推动情节的开展 六、借景抒情，情景交融课时第五课时授课时间授课班级课时要点 比照阅读两首散文诗，通过对作品构思技巧的学习，学会从小事入手提醒生活哲理的方法。教学方法比照阅读法、探讨法教学流程教学内容及老师活动学生活动补充一、二、三、四、介绍散文诗及两位作者再现金色花、荷叶母亲两文二读成果，比照二者的异同。老师引导比拟点。展示研讨成果一样点：主 题：表达母爱表现手法
15、：运用象征手法。（金色花：孩子的天真；荷叶：母爱厚重）语言风格：清爽雅致（金活泼、口语化；荷高雅、书面化）不同点：构思：金以儿童口吻和心理，通过特有的奇思妙想，表达母爱和童真；荷写眼前之景，现实之事，直抒对母亲的感情。金为虚拟情境；荷为真实情境。金中母亲形象为详细、鲜活；荷中母亲运用象征。构思启示老师总结：学会从小事入手提醒生活哲理的方法。体会再现内容，思索比照。展示纷说、体会板书设计一样点：主 题：表达母爱表现手法：运用象征手法。（金色花：孩子的天真；荷叶：母爱厚重）语言风格：清爽雅致（金活泼、口语化；荷高雅、书面化）不同点：构思：金以儿童口吻和心理，通过特有的奇思妙想，表达母爱和童真；荷写
16、眼前之景，现实之事，直抒对母亲的感情。金为虚拟情境；荷为真实情境。金中母亲形象为详细、鲜活；荷中母亲运用象征。课时第六课时授课时间授课班级课时要点1、初步驾驭学习文言文的方法。培育朗读文言文实力。2、感受古人的生活情趣和文化修养，观赏古代少年的聪明和方正，接近与古人的心理间隔 。教学方法朗读法，讲读法教学流程教学内容及老师活动学生活动补充一、二、三、四、明确文言文学习方法1、理解作家作品，积累文学常识。2、反复诵读，明确句读，初步理解文章大意。3、借助工具书、注解，以直译为主，翻译课文内容。积累文言学问（重点实词、虚词、特别句式），驾驭文章内容。4、驾驭文章构造、写法。5、明确作品的思想内涵及
17、现实意义。以咏雪为例，引导学习1、介绍作家作品。2、学生试读，老师正音正字，订正句读。3、反复诵读，初步理解内容。4、翻译课文。翻译原则：增、删、留、调、补、换。5、驾驭文章构造、写法。（细微环节描写）6、明确本文内涵及现实意义。问题：（1）本文哪些地方透露出了古人的家庭生活在情趣。“雪日内集，与儿女讲论文义”一家其乐融融；“公欣然”“大笑乐”看出谢安与子侄辈密切无间的情感和把玩诗句的雅兴。（2）“撒盐空中差可拟”与“未若柳絮因风起”哪一个更好？前一个注意形似，后一个注意神似。（可作比方修辞运用的补充）7、有感情的朗读课文。自主学习陈太丘与友期行一文，每一环节老师检测。补充敬辞与谦辞感受识记试
18、读诵读师生共译思索、答复读出情感自主学习自主阅读板书设计文言文学习方法1、理解作家作品，积累文学常识。2、反复诵读，明确句读，初步理解文章大意。3、借助工具书、注解，以直译为主，翻译课文内容。积累文言学问（重点实词、虚词、特别句式），驾驭文章内容。4、驾驭文章构造、写法。5、明确作品的思想内涵及现实意义。翻译原则：增、删、留、调、补、换撒盐空中差可拟 形似未若柳絮因风起 神似课时第七课时授课时间授课班级课时要点群文阅读教学方法三读一批注法教学流程教学内容及教学活动学生活动补充一、二、催促学生阅读孩子，我为什么打你小红门、我的母亲三篇文章，进展摘抄。选择一篇进展三读一批注。老师进展检查。阅读世说
19、新语选段，激发阅读爱好自主阅读，进展批注阅读，说出大意板书设计本课无课时第八、九课时授课时间授课班级课时要点1、结合阅读课文，引导学生相识到事情说清晰的原则。2、启发学生体会并尝试在叙事中抓住细微环节，表达情感。教学方法讲练结合教学流程教学内容及老师活动学生活动补充一、二、三、四、结合秋天的思念一课中的细微环节描写，引导学生相识细微环节的表现力。并结合写作理论一进展训练。理清漫步思路，明确记事的六要素。构思训练1、确定内容2、厘清“事务的起因、经过、结果”，确定简洁提纲，以问题驱动的方式丰富内容。完成作文“那一次，我真 ”回忆、练习回忆训练当堂完成作文板书设计记叙文六要素时间，地点，人物，事务的起因、经过、结果单元教学反思