部编版七年级上册语文第二单元(单元整合教学计划).docx
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1、七年级上册语文教学设计单元主题第二单元:亲情之爱单 元 教 学*目标1、通过对课文情感的把握,激发学生的情感,训练学生语音技能,包括重音、停连、语气与 节奏。2、利用对细节的分析,挖掘文章深意,品味作品语言。3、通过对人物的描写,分析人物形象。4、在第一单元学习景物描写方法的基础上,继续学习景物描写的作用。5、通过对作品构思技巧的学习,学会从小事入手揭示生活哲理的方法。6、通过对重点语句的品析,学会多角度理解作品主题。(7、初步掌握学习文言文的方法。教 材 分 析亲情,是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文,从不同角度抒写了亲人之间 真挚动人的感情。阅读这些课文,可以加深我们对亲情的感受
2、和理解,丰富自己的情感体验。 学习本单元,要继续重视朗读,把握文章的感情基调,注重语气、节奏的变化。在整体感知 全文内容的基础上,体会作者的思想感情。有的文章情感显豁直露,易于直接把握;有的则 深沉含蓄,要从字里行间细细品味。学情分析本单元为写人记事诗文,学生有较为切实的生活体验,应注重分析与感染教育,主要通 过诵读来达到此目标。?单元 教学 重点1、分析细节,挖掘文章深意,品味作品语言2、学习景物描写的作用。3、初步掌握学习文言文的方法:.单元 教学 难点挖掘文章深意,品味作品语言课时第一课时)授课时间授课班级了春天蓬勃的生机,使人感到 生命的召唤,暗示母亲熬过严 冬,将会获得新的活力。同时
3、 为散步做垫底。景物描写,烘 托散步心情,设置散步背景。 深化中心。2、那里有金色的菜花,两行整 齐的桑树,尽头一口水波粼粼 的鱼塘。这句话描绘了充满诗情画 意的田园风光,点明了儿子要 走小路的的原因。同时也表达 了母亲对孙子的理解和疼爱。 总结景物描写的作用 分析主题I四、勾画,分析讨论,从内 容、启示、 情感等方面 进行分析。你认为散步的主题是什么 找出本文能体现主旨的语句并 加以分析。总结主题:1、本文营造了一家人互敬互 爱,互相谦让的和谐的氛围。2、本文营造了儿女对父母孝心 的可贵,弘扬了中华民族尊老 敬老的美德。3、本语文表现了中年人在家庭 中的特殊身份和担当。4、本文旨在表达一种生
4、命的感 慨。5、本文蕴含着“人生无处不在 选择”的感悟。板书分析人物的方法:设计1、通过情节的发展来分析人物形象。2、通过具体的人物描写方法来分析人物形象。3、通过侧而描写来分析人物形象。4、要抓住关键的抒情议论句去体会人物形象。母亲:顺从善解人意儿子:活泼可爱聪慧机灵妻子:贤惠我: 颇有担当、体贴孝顺、深沉稳重景物描写的作用:一、交代故事发生的时间、地点,揭示作品的时代背景二、渲染气氛三、烘托人物心情;)四、展示人物性格五、推动情节的发展六、借景抒情,情景交融课时第五课时授课时间授课班级课时要点A对比阅读两首散文诗,通过对作品构思技巧的学习,学会从小事入手揭示生活哲理的方 法。教学 方法对比
5、阅读法、讨论法教学 流程教学内容及教师活动学生活动补充、*二、介绍散文诗及两位作者 再现金色花、荷叶母亲 两文二读成果,对比二者的异 同。教师引导比较点。展示研讨成果体会(再现内容, 思考对比。三、才四、相同点:主题:表达母爱表现手法:运用象征手法。(金 色花:孩子的天真;荷叶:母 爱厚重)语言风格:清新雅致(金活泼、 口语化;荷典雅、书面化) 不同点:构思:金以儿童口吻和心理, 通过特有的奇思妙想,表达母 爱和童真;荷写眼前之景,现 实之事,直抒对母亲的感情。 金为虚拟情境;荷为真实情境。 金中母亲形象为具体、鲜活; 荷中母亲运用象征。构思启示教师总结:学会从小事入手揭 示生活哲理的方法。展
6、示纷说、体会板书 设计相同点:主题:表达母爱表现手法:运用象征手法。(金色花:孩子的天真;荷叶:母爱厚重)语言风格:清新雅致(金活泼、口语化;荷典雅、书面化)不同点:构思:金以儿童口吻和心理,通过特有的奇思妙想,表达母爱和童真;荷写眼前之景,现实之事,直抒对母亲的感情。金为虚拟情境;荷为真实情境。金中母亲形象为具体、鲜活;荷中母亲运用象征。课时第六课时授课时间授课班级课时 要点1、初步掌握学习文言文的方法。培养朗读文言文能力。2、感受古人的生活情趣和文化修养,欣赏古代少年的聪慧和方正,接近与古人的心理距离。教学 方法朗读法,讲读法教学 流程教学内容及教师活动学生活动补充、二、9明确文言文学习方
7、法1、了解作家作品,积累文学常 识。2、反复诵读,明确句读,初步 理解文章大意。3、借助工具书、注解,以直译 为主,翻译课文内容。积累文 言知识(重点实词、虚词、特 殊句式),掌握文章内容。4、掌握文章结构、写法。5、明确作品的思想内涵及现实 意义。以咏雪为例,引导学习1、介绍作家作品。2、学生试读,教师正音正字, 纠正句读。3、反复诵读,初步理解内容。4、翻译课文。翻译原则:增、册h留、调、 补、换。5、掌握文章结构、写法。(细 节描写)6、明确本文内涵及现实意义。&感受识记 试读(诵读师生共译/三、问题:(1)本文哪些地方透露出了古 人的家庭生活在情趣。“雪日内集,与儿女讲论文义” 一家其
8、乐融融;“公欣然”“大 笑乐”看出谢安与子侄辈亲密 无间的情感和把玩诗句的雅 兴。(2)“撒盐空中差可拟”与“未 若柳絮因风起”哪一个更好 前一个注重形似,后一个注重 神似。(可作比喻修辞运用的补 充)7、有感情的朗读课文。自主学习陈太丘与友期行 一文,每一环节教师检测。补充敬辞与谦辞思考、回答读出情感自主学习四、自主阅读板书文言文学习方法设计1、了解作家作品,积累文学常识。2、反复诵读,明确句读,初步理解文章大意。3、借助工具书、注解,以直译为主,翻译课文内容。积累文言知识(重点实词、虚词、特殊 句式),掌握文章内容。4、掌握文章结构、写法。5、明确作品的思想内涵及现实意义。I翻译原则:增、
9、册|、留、调、补、换撒盐空中差可拟形似未若柳絮因风起 神似课时第七课时授课时间授课班级课时要点群文阅读教学 方法三读一批注法教学 流程教学内容及教学活动学生活动补充、二、督促学生阅读孩子,我为什 么打你小红门、我的母亲 三篇文章,进行摘抄。选择一 篇进行三读一批注。教师进行检查。阅读世说新语选段,激发 阅读兴趣)自主阅读, 进行批注阅读,说出大忌板书 设计%本课无课时第八、九课时授课时间授课班级课时要点1、结合阅读课文,引导学生认识到事情说清楚的原则。2、启发学生体会并尝试在叙事中抓住细节,表达情感。教学 方法讲练结合教学 流程教学内容及教师活动学生活动补充、结合秋天的怀念一课中的 细节描写,
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