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1、2013-2014学年度第一学期公开课教案Unit.4 My home 第五课时教案古沛中心小学 王坤燕一内容分析：本局部学习的单词是bed,sofa,phone,table,fridge.教材通过一幅温馨的家庭居室内部场景呈现了单词的词型和意义。二教学目的：1. 学生可以听说认读上述单词，可以娴熟运用句型Where are the keys Theyre 询问物品位置并作出答复。2. 本局部教学时应引导学生正确运用方位词表述物品位置。三课前打算：1. 老师自备的bed,sofa,phone,table,fridge单词图片。2. 录音机3. 本课多媒体课件四教学步骤1.热身（Warm up）
2、（1）学生唱歌谣：Go to the living room.Watch TV.（2）师生表演和唱歌谣。2.新课展示(Presentation)(1)导入T:Look at some pictures.This is the living room.Its big .T: Whats this Ss : Its the bedroom. Its nice . Its the kitchen .Its nice. Its the study . Its cute . Its the bathroom. Its clean.（2）单词呈现老师利用多媒体课件，依次呈现5个家具单词，T: Now,Wh
3、ats in the living room A bed in the living room. Read after me .Ss answers the questions .老师同时利用图片，教单词bed,table,phone,sofa,fridge.学生以开火车的方式练习。（3）词汇操练(1)Lets play a game.四人一组，每个人增加一句话来描绘房间里的家具和它的摆放位置。For example:两分钟时间后请学生进展表演。(2)音义训练活动引导学生看情景图，组织学生看图答复问题。T: John is looking for the keys.Where are the
4、keys Are they in the bed Are they on the sofa Are they on the table Are they under the chair Ss :No ,they arent. T: Can you help them Where are the keys Ss: Theyre on the fridge .T: Read after the tape .要求学生仿照录音中的语音和语调。3.兴趣操练(1)嬉戏：Read words . 请五个学生拿卡片，请一个学生读单词,读到谁的单词，谁就把单词举起来.然后全班跟读。(2)口语练习：依据生活阅历说
5、一说。Its a sofa .Its in the living . Its a bed . Its in the bedroom。同桌两人说一说，然后请学生表演。五家庭作业（Homework ）(1)听录音，仿读单词和句子。(2)想象并设计一个自己志向中的家庭居室，用简笔画出来。并能标出房间名称和设施名称。然后向家人和挚友介绍。六板书设计 Unit 4. My home bed sofa table phone fridge (图片)（图片）（图片）（图片） (图片) Where are the keys Theyre on the fridge . 2013-11-262013-2014学
6、年度第一学期公开课说课稿Unit.4 My home 第五课时教案古沛中心小学 王坤燕一、教学分析（一）分析教材：人教版小学英语四年级上册第四单元My home，本教材特点与生活实际相结合，以学生交际功能为主要线路，兼顾语言构造，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。（二）学情分析：四年级的学生有肯定的英语根底，对英语有新奇心和爱好，他们的特点是活泼好动，喜爱展示自己。以学生为主体，以激活他们对英语的爱好为着入点。My home这一课围绕家具设施绽开对单词的认知，所以我把本课运用我们多样化教学手段使学生轻松驾驭重难点。二、教学目的学问与技能：本课重点是学习房间里的设施等5个单词，可以运
7、用句型：Where are the keys Theyre on the fridge .情感看法价值观：引导学生在日常生活中学会保管好自己的物品，养成良好的生活习惯。三、教学策略为了有效的达成教学目的，突出重点，打破难点，我实行了以下教学策略：（一）发挥信息技术优势借助信息技术强大的功能和优势，拓宽了学生的学问面。（二）进步学生的能动性围绕新课标指出以学生为主体的思想，在课堂上老师要肯放手，进步学生的能动性。（三）爱好鼓励在我们鼓励性语言评价中树立学生的自信念，有爱好去说英语，做嬉戏及主动参加合作。四、教学过程（一）激活思维，调动情感 问候语不仅仅是考验孩子们的语言组织实力，更是我们老师与学
8、生见面后最好的沟通方式。一首歌谣师生齐唱，渲染气氛。（二）图片导入，突出主体 1.老师出示多媒体图片，T:Today Lets look at some pictures.(让学生感知今日的新单词有哪些,把图片形象,直观的展示给学生更能凝合学生的的留意力,唤起他们的新奇心.) 2在这里依据我个人的教学阅历只要他敢于说出单词，他侧面在告知你“我会读”。读完赐予鼓励性评价并给于指正。接下来的几个家具单词依次按这样的步骤来进展。 (三)兴趣操练，打破难点 1.句子接龙嬉戏。学生四人一组完成嬉戏，稳固所学新词。 2.读单词嬉戏。Lets do. T:Do you feel happy S:Yes! 3
9、.口语练习。组织同桌两人说一说：物品应当放在什么位置？五、作业Homework1.想象并设计一个自己志向中的家庭居室，用简笔画出来。并能标出房间名称和设施名称，然后向家人和挚友介绍。 2013-11-262013-2014学年度第一学期公开课教学反思Unit.4 My home第五课时教案古沛中心小学 王坤燕本节课的授课内容为四年级上册第四单元My home，Part B Let Learn.难点是在实际情景中运用所学单词和句子。本课的教学对象为四年级的学生，活泼好动，表现欲强，学习英语的热忱很高，但已有学问不多，在表达与描绘上有肯定的困难。所以须要老师的大容量输入，才能让学生有可能输出。要不
10、断用簇新的事物与多样的活动来保持学生的爱好，同时要用主动的评价,让他们品味胜利的喜悦。 我运用新课程理念，结合学生的身心特点,运用图片和多媒体课件开展教学，充分调动学生的多种感官，激发学生的学习爱好与主动性，完全融入英语学习环境。在教学内容的处理上略有调整，采纳按部就班，层层递进的方式，让学生在不知不觉中既稳固和学会运用所学的语言学问，又进展肯定的拓展，开阔视野，有效地进步学生的语言综合运用实力。 教学开场用已学过的歌谣做热身，活泼课堂气氛。在教授新单词环节，读单词形式比拟单一。在看图说话，句子接龙嬉戏这一环节，应擅长引导，做好示范，鼓励学生多说。在重难点句型上，能用教学用品引入对话，指导学生找出答案，引出对话教学。然后分角色朗读课文，让学生感到任务很简单，都能仔细朗读。在最终的兴趣操练环节，通过做嬉戏和口语练习，充分调动了学生的英语学习主动性。通过前面的铺垫，老师和学生示范对话，让学生有迹可循。适当拓展对话，让学生跳一跳，摘个桃，学生能自然而然地用刚学会的单词进展学习小语篇的输出。 整堂课设计合理，节奏紧凑，结合实际拓展学生口语交际程度，让学生在欢乐中轻松学习英语。学生参加主动性高，气氛活泼，师生沟通、生生沟通频繁，语言输入与输出都比拟多，教学效果好。 2013-11-26