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1、电大学前儿童开展心理学期末复习重点提示一、试题类型及举例（一）试卷主要题型：选择题20%，推断题20%，问答题40%、案例分析题20%。（三）试题与答案例举1、选择题（1）学前儿童心理学探讨的是（C）。A从诞生到成熟时期心理的发生开展 B从初生到入学前心理发生开展规律C06岁儿童心理的发生开展的规律 D618岁儿童心理的开展2、推断题：学前儿童心理学是说明学前儿童心理的特征与各种心理过程的开展趋势及心理开展变更的机制。（对）3、问答题：简述处于他律道德阶段儿童特点。参考答案：（1）对规则的理解上认为规则是万能不变的；（2）评定行为的看法是极端的；（3）推断行为依据后果大小；（4）把惩罚看成是天
2、意，赞成严厉的惩罚；（5）单方面敬重权威，遵守成人标准与成人规则。4、案例分析题： 依据材料描绘请指出孩子的气质类型，并谈谈探讨儿童气质的教化意义及针对性措施。材料：她易于觉察别人不易觉察的事情。在试验中，两根铁丝本应是等长的，但事实上有极微小的差异。先后参与试验的10个同龄小挚友，只有她一人留意到这个差异。她不宠爱说话，宠爱一个人玩。有时其他小挚友凑过来玩，她也不说话，只是厌烦地把他们推开，更不易与生疏人接触。她心情不易外露，受到表扬时，也没有什么表示。在幼儿园里遇到不兴奋的事，可以毫无表情，但回家后对着妈妈哭。她上课时很宁静，总是一个姿态坐着。吃饭时，不管饭菜多么好，从不见她大口吃。午睡时
3、，她总是把衣服一件件叠好放在椅子上。假设椅子稍歪一点，她要把它放正，还要看上几眼，然后才躺下。起床时，穿衣动作也很慢。参考答案：她是偏于抑郁质的孩子。从心理学的角度来看气质的问题，它有类型的差异，而没有好坏的区分。也就是说，每一种气质都有其主动的一面，也都存在着消极的一面。对于开展中的学前儿童来说，其四周的成人与老师，应当在理解、敬重儿童气质差异的前提下施行教化，才能有的放矢，获得实效。对抑郁质的儿童，则应留意发扬他的特长，刚好赐予确定，激励他的自信念等。二、考核内容与要求考试标准参照教学要求分为识记、理解、应用三个层次。各层次的含义如下：识记：是指学习本课程后，对于根本概念、根本命题等根底学
4、问可以精确地表述（或者区分、再认）；理解：是指对于学习的理论、原理、原则等深化领悟其含义，到达可以举例说明，可以归纳核心内容，可以正确阐释；应用：是指可以把学习的原理、原则、方法等运用到详细情境中，也就是运用所学习的理论来分析、说明、解决学前教化中的实际问题。试卷应包含识记、理解、应用三个层次的题目，并强调对理解、分析与应用实力的考察。各层次题目所占分数比例大体是：识记占20%，理解占40%，分析与应用占40%。第一章绪论考核学问点及考核要求：1学前儿童心理学的探讨对象与任务识记：学前儿童心理学。2个体心理开展的根本观点识记：开展的生物性与社会性；开展的阶段性与连续性；开展的普遍性与差异性。理
5、解：关键期的概念。3学前儿童心理学的探讨方法识记：实证探讨法；横向探讨；纵向探讨；各种详细的探讨方法。理解：横向探讨与纵向探讨各自的优缺点。第二章儿童心理开展的生物学根底考核学问点及考核要求：1大脑的构造与功能的开展理解：大脑的构造与功能的开展。2胎内环境理解：影响胎内环境的因素。第三章学前儿童心理过程考核学问点及考核要求：1学前儿童感知觉的开展识记：视觉；听觉；多通道知觉；空间知觉；深度知觉、方位知觉。2学前儿童记忆的开展识记：自传体记忆；记忆复原；记忆策略；记忆的各种详细策略。3学前儿童思维的开展识记：思维过程的特征；直觉行动思维及其特征；详细形象思维及其特征；学前儿童思维开展的总趋势。理
6、解：思维开展对儿童心理开展的作用；皮亚杰的儿童认知开展各阶段及其主要表现。4学前儿童根本心情的开展识记：婴儿的心情与情感的特点；移情。理解：婴儿微笑对其开展的作用；苦痛与哀痛的形成缘由；学前儿童的心情理解与心情调控。第四章学前儿童的社会化考核学问点及考核要求：1学前儿童口语的开展识记：学前儿童口语开展的主要表现；主动词汇；消极词汇；学前儿童语法构造开展的趋势。2学前儿童语言的交际功能识记：自我中心语言及其范畴；社会化语言的类型。3学前儿童的依恋识记：依恋；安斯沃斯的依恋的形式。理解：早期依恋对儿童后期行为的影响。应用：如何促进儿童心理过程的协调开展。4学前儿童的同伴关系识记：同伴关系。理解：同
7、伴关系对儿童开展的作用；老师对儿童同伴关系开展的影响。5学前儿童的社会行为识记：亲社会行为；攻击性行为的表现形式；儿童道德认知开展的阶段；他律道德阶段儿童的特点；柯尔伯格的“三程度六阶段学说”。理解：儿童亲社会行为的影响因素；玩具与电视对儿童攻击性行为的影响。应用：如何扶植儿童社会化过程中的不良境况与不良行为特征。第五章活动中的学前儿童心理开展考核学问点及考核要求：1音乐活动中学前儿童心理开展理解：儿童在音乐世界里所扮演的角色。2美术活动中学前儿童心理的开展理解：儿童评判一幅美术作品好坏的标准。3嬉戏活动中学前儿童心理的开展识记：Parten所划分的嬉戏的种类；操作性嬉戏的开展阶段；象征性嬉戏
8、；角色嬉戏。理解：嬉戏活动中学前儿童的心理特点。第六章 学前儿童特性有关因素的开展考核学问点及考核要求：1儿童的气质与表现识记：婴儿的三种典型气质类型。理解：探讨儿童气质的意义。2学前儿童的性格识记：学前儿童的性格特征。应用：如何依据儿童特性特征加以教养3学前儿童的自我意识识记：儿童自我评价的特点。理解：儿童自我意识的开展。4学前儿童的性别化识记：性别稳定性。理解：性别角色的开展阶段。第七章 儿童心理开展理论考核学问点及考核要求：1环境取向的开展理论识记：视察学习及其过程。理解：消极强化与惩罚的差异。2生物取向的开展理论理解：格塞尔的成熟权利说的现实意义；格塞尔学说的教化忠告；对成熟权利说的评析。3互相作用取向的开展理论理解：对皮亚杰认知开展理论的评析。4社会文化取向的开展理论理解：教学与开展的关系。第 8 页