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1、定风波教学设计 一、教学设想：因定风波篇幅短小，为加大课堂容量，除学习这首词外，教者还选取了苏轼的另一首词江城子十年生死两茫茫。第一篇是教学篇目，第二篇是老师选教篇目。另外设置“整体评价环节，基于如下缘由：学生对诗歌主观题的命题形式根本了解，但在真正读懂诗歌的思想内容，把相关的表达技巧及详细的诗句联系分析，精确、标准地解答主观题的实力还有待提高。所以，设计4道评价题，依据“五准原那么，训练学生精确、标准地解答主观题的实力。学习过程中主要解决三大问题：1读懂，理解字词句子；2理解词的情感思想；3领悟表现手法和根本风格。学习中以诵读为主，在多读中渐渐推动学生的领悟实力；配以适当的赏析题，引导学生走
2、上探讨之路。二、学习目标：1.把握诗的精华，赏析词中的意境。3.解析和探讨驾驭观赏诗歌的技巧和方法。学习重点：把握诗的精华，赏析词中的意境。学习难点：解析和探讨驾驭观赏诗歌的技巧和方法 教学时数：一课时三、学习方法：探讨合作式四、时间设置：1教时学习过程：一、导入今日我们学习 “新天下耳目的东坡词。苏轼之前，词的创作已是名家迭出，名篇荟萃，但词人对于词的相识总体偏低，大多把它当成“娱宾谴兴的“诗余、“小道。苏轼以其横放精彩的创作，“以诗为词在题材、立意、语言、境界等方面全面开拓了词的表现世界。他的词作，或清爽明快，或沉挚深永，或雄壮超脱，或奔放流转，着重表现个人化的情感和特性化的生活情调，突出
3、了作者的自我形象，增加了词的主体性。下面我们一起学习定风波莫听穿林打叶声和江城子十年生死两茫茫。二、教学定风波莫听穿林打叶声1、朗读个别读，范读、齐读、分组读再个别读2、了解作者及背景1苏轼(1 03 711 0 1) 字子瞻，一字和仲，号东坡居士。眉州眉山(今属四川)人。苏洵子。嘉袼二年(1 05 7)及弟辙同登进士第。一生官场极其坎坷，因及王安石改革派政见不合，受贬外任，后又及司马光保守派思想有悖，更受迫害。元丰二年(1079)，罹“乌台诗案文字狱，历经磨难；特殊是哲宗亲政后斥逐元禧旧臣，苏轼亦被一贬再贬。等到徽宗即位，遇赦归途卒于常州(今属江苏)，年六十五，葬于汝州郏城县(今河南郏县)。
4、苏辙为撰墓志铭。苏轼艺文通才，诗、词、文、书、画均卓然大家，其词不为传统框范所限。陈师道称“子瞻以诗为词。故苏词“倾荡磊落，如诗如文，为天地奇观“使人登高望远，举首高歌，而逸怀浩气，超乎尘垢之外。2指名翻译小序三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。 农历三月七日那天，我在去沙湖的路上，遇到暴雨，携带雨具的人先走了。同行的人进退两难，只有我不觉得。不久天晴，所以写下这首词。此词作于宋神宗元丰五年(1082)，贬谪黄州后的第三年。写眼前景，寓心中事；因自然现象，谈人生哲理。属于即景生情，而非因情造景。作者自有这种情怀，遇事便触发了。东坡志林中说：“黄州东南三十
5、里为沙湖，亦曰螺师店，予买田其间，因往相田。途中遇雨，便写出这样一首于简朴中见深意，寻常处生波澜的词来。3、依据诗词的特点，合志向像，理清全词大意 不必去理睬那穿林字打叶的雨声，不妨一边吟咏着长啸着，一边悠闲地走。竹杖和芒鞋轻捷的更赛过马，有什么可怕！我披着一身蓑衣，只管在风雨中过上它一生。料峭的春风将我的酒意吹醒，我感到有些微冷。山头初晴的斜阳却殷殷相迎。回头望一眼走过来的风雨萧瑟的地方，我信步归去，既无所谓风雨，也无所谓天晴。4、赏析技法先思索，再和同学沟通清人郑文焯手批东坡乐府中对定风波(莫听穿林打叶声)有“以曲笔直写胸臆的评语。请反复诵读作品，想一想，作品抒发了苏轼什么样的“胸臆词人又
6、是如何“以曲笔直写胸臆的这样写有什么好处遇雨本是极平常的事，但不同的人在遇雨时的不同表现，能充分显示不同的心性修养。本词虽从下雨写到雨停，但其意不在写遇雨的经验，而在通过遇雨的经验、通过眼前生活中的平常景象，表达自己的生活体验、处世看法和人生感悟，表达自己坦荡的胸襟、开朗的特性和乐观的精神。塑造了一个履险如夷、忧乐两忘、祸福不惊、任天而动的自我形象。上下两片都是从叙事到抒感，作者的感受、襟怀、见解和特性，都是严密地联系途中遇雨这件生活小事形象地表达出来的。以详细的日常小事寄寓普遍意义的生活哲理，以曲笔写胸臆，是本篇的主要特色。这样写的好处是含蓄而深厚，言近而韵远。5、整体评价依据：“五准原那么
7、：定准题点找准诗眼抓准主旨踩准分点用准词句以下四题每题3分，你认为所列举的这些答案恰当及否？请简要分析。1、在风雨中，“同行皆狼狈，而词人却能“吟啸且徐行“竹杖轻胜马，表现了他怎样的心情？表现了作者很乐意，很享受当时的雨景，同时表现作者当时勇于面对现实、乐观逍遥自由的心情。表现了诗人阔达、安静、及世无争的轻松心情。运用反衬表达了作者对雨的宠爱和轻松闲逸、逍遥自由的心情。表现了作者的无奈、悲观的心情。参考答案：闲适、轻松、自如。 2、“一蓑烟雨任平生的意思是什么？表达了诗人怎样的人生看法？意思是一场风雨正如人生的曲折。表达诗人不拘泥于小节，乐观，始终怀着远大志向的人生看法。意思是作者一生穿越了多
8、少风雨迷漫的路，表达了诗人外表轻松对走过的哀痛的乐观，但实质却消极面对将来的人生看法。人的一生充溢困难，风雨满途，表达诗人乐观阔达的人生看法。参考答案：披着蓑衣在风雨中过一辈子也处之泰然。反映作者不避风雨，听任自然的生活看法。3、“也无风雨也无晴中“风雨“晴的含义是什么？“风雨指官场上的争斗，“晴指官场外的闲适生活。“风雨指官场上的相互倾轧，“晴指一帆风顺，没有灾难，暗含官场的争斗。“风雨既指刮风下雨，又指对词人的贬官；“晴既指雨后初晴，又指词人重新被皇上重用。参考答案：境况的好坏；官职的升降；地位的得失等。4、这首词及念奴娇“人生如梦，一樽还酹江月的感情基调是否一样？为什么？不同。念奴娇的基
9、调极为雄壮、激扬，而这首词的基调较为悲凉。不同。这首词的基调是乐观恬淡；而念奴娇那么比拟潇洒、豪放。“人生如梦多少表达了诗人无奈之情，也包含了对官场的些许期盼等待之情。而此词，应是后期的作品，是诗人思想内容的转折，显示了其归隐之心，是看淡官场，憧憬田园之情。参考答案：不同。前者表现词人豁达、乐观、主动的心境；后者那么反映其消极悲观的人生看法。三、从这首词中你得出怎样的人生思索？四、背诵五、教学江城子十年生死两茫茫1、朗读江城子苏 轼十年生死两茫茫，不斟酌，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆；相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，
10、短松冈。2、了解背景这首词，是北宋闻名的豪放派词人苏轼，因梦见早逝的爱妻，而写下的一首千古传诵的悼亡词。东坡十九岁时，及年方十六岁的王弗结婚。王弗年轻美貌，侍翁姑恭谨，对词人温顺贤惠，恩爱情深。有关史料记载，在一个正月夜里，王弗见庭前梅花盛开，月色清朗，对苏轼说：“春月胜及秋月。秋色让人惨凄，春月令人和悦。可召清高之人饮此花下。东坡听了欢乐地说：“此乃诗家语也。王弗贤淑端庄，曾对苏轼的事业、为人处事进展过屡次有识见的告诫、叮嘱。可见王弗生前，不但是苏轼生活上的伴侣，而且是文学上的知音，事业上的贤内助。惋惜恩爱夫妻不到头，王弗活到二十七岁就年轻谢世了。东坡失去了这样一位爱侣，心中的沉痛、精神上的
11、打击是可想而知的。熙宁八年1075，东坡来到密州，这一年正月二十日，他梦见了爱妻王氏，于是便写下上面的这首词作。3、依据诗词的特点，合志向像，理清全词大意两人一生一死，隔绝十年，音讯渺茫。不思念吧，但原来难忘。妻子的孤坟远在千里，没有地方及她交谈凄凉的景况。即使相逢也料想不会相识，因为我四处奔波，灰尘满面，鬓发如霜。晚上突然在隐隐的梦境中回到了家乡，只见妻子正在小窗前梳妆。两人相互望着，没有言语，只有泪千行。料想年年断肠的地方，晚上明月照射着长着小松树的坟山。4、赏析评价1请反复诵读作品，想一想，词人是如何把现实和梦境交织起来抒写悼亡之情的 梦是不真实的，它往往是做梦者内心活动的真实反映。就记
12、梦一类作品而言，毋宁说更是作者郁塞沉积的思想感情的勃然兴发。本词以“梦前梦中梦后为时间线索，将“现实梦境现实交织起来，发抒凄婉真诚的悼亡之情。起笔彼我合写，“两茫茫状幽明相隔，惘然无尽，而“自难忘愈见自然真挚。“无处话一句，既承难忘，又点阻隔之遥。“纵使以下三句，由假设转出相逢，融入自我身世之感。下片“夜来以下四句记梦，意幻情真，虚中带实。“料得以下三句，从梦境回到现实，写梦后设想对方念己，“年年断肠，柔情绵绵无尽，令人酸楚。2“不斟酌不去想的意思及“自难忘是否冲突？ 这并不冲突，相反是加得好，因为真实！王弗逝世后的十年间，东坡因反对王安石的新法，政治上受压制，心境悲愤；到密州任后，又逢凶年，
13、忙于处理政务，生活上困苦到食杞菊维持的地步，而且继室王润之王弗堂妹及儿子均在身边，哪能年年月月、朝朝暮暮都把逝世已久的妻子老是挂记在心上呢？不常常惦念，并不是已经忘却！十年忌辰，正是触动人心的日子，往事蓦然来到心间，久蓄心怀的情感潜流，忽如闸门大开，奔腾澎湃而不可遏止。3有人说“两茫茫几个字特殊有情味，请做分析。 “茫茫二字，传达出一种莫可名状的空寂凄清之感。“茫茫前着一“两字，就不只是诗人这一面的心情和感受，也同时包含了九泉之下的妻子在内。读此一句，仿佛听见了诗人对亡妻凄苦的告语：十年呵，我日夜思念你，杳无音讯；你呢，也日夜思念我，同样音讯杳无。生者和死者，一样情思，一样哀绪。这里将无知作有
14、知写，虽系虚空悬想，却更见得夫妻二人生前相知相爱之深，死后刻骨相思之切，以及相思而不得相见之痛。“两茫茫所表现出的感情，凄婉、沉痛，覆盖全篇。4以虚映实，虚中见实，是这首词在艺术表现上的显著特色。试作分析。 梦是虚幻的、缥缈的，然而梦中人的感情却显得那么真挚、深厚，实实在在。或者可以说，正是因为借助于梦境的虚幻及缥缈，才特别地显得情真意切。感情的表现，在梦前和梦中，前后一样；而随着入梦和梦醒，又一步步深化：死别相思苦；相思不见，无处话凄凉苦；积思成梦，幽梦话凄凉亦苦；梦醒而只剩得冷月松冈，那么更苦。全词凄婉哀伤，出语悲苦，真可说是一字一泪！六、背诵七、课外拓展活动举荐阅读林语堂苏东坡传余秋雨苏东坡突围方方宠爱苏东坡刘艳琴来生便嫁苏东坡