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1、4 放风筝教学目的1 在阅读过程中相识生字10个“筝、衫、翱、徘、徊、瞬、逝、翼、移、纯”。积累词语9个“风筝、诗情画意、水灵、翱翔、彷徨、瞬间、消逝、当心翼翼、纯净”。2 按要求预习课文：读通课文，理解课文主要内容，用适宜的方法理解4个词语“视野、翱翔、彷徨、当心翼翼”。 体会“似乎”、“似乎”两个词语在句子中的作用。3 正确流畅地朗读课文。联络课文内容，理解句子的含义。4 体会男孩爱惜公物的好品质。教学重点：用适宜的方法理解词语，有感情地朗读课文，能联络课文内容，理解句子的含义。教学难点：1、体会“似乎”、“似乎”两个词语在句子中的作用。2、体会男孩爱惜公物的好品质。教学打算：1、 预习作
2、业（1）读通课文。说说课文讲了一件什么事。（2）查字典理解下列词语。视野翱翔彷徨当心翼翼（3）在自己不理解的词语或句子上做记号2、教学媒体。教学过程一 媒体引入，激发情感播放媒体：三月的一天，几朵白云在空中悠悠地飘着。我无意地向天空望了一眼，突然我的视野中多了一样东西，飘来飘去，忽上忽下。我瞪大了眼睛，看清了原来是一只粉红色的风筝，拖着长长的尾巴啊！这风筝给静静的天空带来了几丝生气，使天空变得更加迷人，更有诗情画意了。一个放风筝的小男孩出现了。出示课题：放风筝学习“筝”，留意读准后鼻音。换部首，扶植学生复习形近字：睁、挣、净。二 初读课文，理解内容1、 昨天我们预习了课文,对课文内容有了大致的
3、理解,说说课文讲了一件什么事2、 学生沟通，小结一位七八岁的小男孩，在放风筝时，不当心踩倒了花坛里的花苗，他搬来了自家栽种的盆花，移植到了花坛里。3、 这是怎样一个孩子？请你读读课文,找出有关句子。 4、 学生自读，沟通：放风筝的男孩出现了，看样子有七八岁。一张得意的面孔，忽闪着一双大眼睛，像两颗水灵灵的葡萄。身上洁白的衬衫，就像天空悠悠的白云。小结：这是一个特别得意的小男孩。5、 听写上述句子。校对出示朗读，同时出现男孩画面。三 深化学习，读文析句让我们跟随着小男孩一起放风筝，他一边奔跑一边高喊着：“风筝飞起来了！风筝飞起来了！”风筝翱翔于蓝蓝的天空中，牵动着我的心。1、“翱翔”是什么意思？
4、学生可能用找近义词的方法理解就是翱翔的意思，结合课文内容，作者看见的是风筝在天空中翱翔，让学生想像描绘一下，风筝在空中忽上忽下，渐渐向上，进一步理解翱翔与翱翔的区分。指导字形2、 自渎课文49节，用直线划出描写男孩表现的句子，说说你觉得这是个怎样的男孩，联络课文说说理由。（1） “远处，那孩子正渐渐地拉回风筝线，风筝最终落地了，孩子呆呆地站着，看着面前的一畦花苗”。联络上下文，可以从他“呆呆地站着”、“看着”的神态与动作中，想像到他当时的内心活动在思索该怎么办，他没有选择躲避，而是补种了损坏的花苗，说明男孩诚恳的心灵。指导朗读句子（2）师生协作读第五节说话训练：我呆望着天空，站了很久心想：（
5、）师：孩子捡风筝时，踩坏了花苗又跑了，作者以为他是破坏绿化的不负责任的孩子，（3）“不知过了多少时候，那孩子又出如今我的视野里，就像一朵白云静静地飘过来。他一手抱着一个花盆，来到风筝坠落的地方，蹲下来，一双小手扒开松土，当心翼翼地把花盆里的花苗拔出来栽进土里。噢，他刚刚不当心踩倒了几棵花苗，从自己家里移来几棵补上了。”理解：“当心翼翼”（查字典）指导“翼”的字形 小男孩“当心翼翼”地补种花苗说明了什么？男孩的动作以及“当心翼翼”的神情说明他补种花苗是那么的细致，而且花苗是从自己家移来的，更表达了他懂得爱惜绿化，损坏东西就要赔偿的道理。学生沟通，指导朗读：孩子用自家的花苗补上了被踩坏的花苗，说明
6、他是一个知错能改的孩子，读时应当带有表扬赞扬的语气，3、“风筝又飞起来了，在天空中飘飘扬扬，天空变得更加美了。”你是怎样理解这句话的？其中“更加“是什么意思？用联络上下文 的方法来理解。（边理解边指导朗读）联络上文“云儿多么纯净，就犹如孩子的心”，体会天空变得更加美了，是为了突出孩子纯净的心灵。4、理解同时，结合课后练习，比一比，用上“似乎“似乎”使两组句子有什么不同？（边理解边品句，加强朗读指导）5、跟着这么一个心地和善纯净的孩子去放风筝，心里安逸吗？把我们的喜悦欢快读出来，齐读全文。四、全文总结，说话练习学了课文，你觉得这是怎样的一个男孩子？可以从外貌上来介绍，也在加上他的品质特点来介绍，
7、可以用书中的句子，也可以自己说。一般写人时，我们都抓住人物特点来介绍的。这是写人文章的一般规律。读写链结合点：学习课文的描写，请细致视察一个同学，向大家作介绍。抓住他(她)外貌上的特点，然后有依次地进展介绍，留意不要说出他的名字，让大家猜猜他是谁。板书设计： 放风筝 得意 诚恳 小男孩 爱惜绿化 爱惜公物教学效果的反应： 三年级学生有肯定的自主识字实力，所以局部简洁的生字可以让学生通过自学完成。本堂课中的生字在字形上重点指导了“翱、瞬、翼”。语文教学，恒久离不开听说读写，整堂课中，读、想、写并不是人为割裂的，读为想打下了根底，而想象说话又能促进更好地读，而在这一过程中，学生对课文人文内涵的理解
8、将一步一步加深。在课文结尾处，让学生学习课文的描写，请细致视察一个同学，向大家作介绍，并猜猜他是谁，在充分朗读、理解的根底上，学生最终才能有自己多元的感悟。学生的语言选择是开放的，这就要求老师有很强的调控实力，扶植学生用标准的语言表达，并刚好记录好的词句，为学生供应更多的语言素材。景物描写对刻画人物的内心世界起到了很大作用，应引导学生反复读文理解，但学生对课文第八小节的理解欠到位还应加强理解。4放风筝1、注音，并写词语。pi hui xio xn y y shqing hu y p tao xio sh o xing yu yu 2、填上数量词一（ ）面孔 一（ ）眼睛 一（ ）白云一（ ）风
9、筝 一（ ）花苗 一（ ）花盆3、写说明。pi hui： ho w g j ： wng h su y： wng r qu b： 4、形近字组词。拨（ ） 篷（ ）争（ ） 回（ ） 瞪（ ） 舜（ ）拔（ ） 蓬（ ）筝（ ） 徊（ ） 橙（ ） 瞬（ ）5、积累表示时间快的词语： （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）上（ ）下： （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）来（ ）去： （ ）（ ）（ ）（ ）6、理词成句报纸 买 叫 下楼 一张 爸爸 我飞来飞去 五彩斑斓的 花丛中 一群 在 蝴蝶 7、加部首组成新字再组词：匀（ ）（ ） 交（ ）（ ） 8、写出近义词孤独（ ） 荒芜（ ） 回绝（ ） 危急
10、（ ） xio sh（ ）9、造句。假如就 更加 10、填空：描写男孩外貌的句子： 写出孩子补花苗的动作： “风筝又飞起来了，在天空中飘飘扬扬，天空变得更加美了。”这句话中，“更加”的意思是 ，这句话的意思是 。放风筝一课有两句比方句，第一句： 第二句： 默写一句拟人句： 11、课内阅读： 他一边奔跑一边高喊着：“风筝飞起来了！风筝飞起来了！”风筝o xing于蓝蓝的天空中，牵动着我的心。我想： 。花坛旁，我正看得入神，那风筝却突然向下坠去。远处，那孩子正渐渐地拉回风筝线，风筝最终落地了，孩子呆呆地站着，看着面前的一q花苗，心想：天空又静了，连云儿也似乎不兴奋地pi hui着。真惋惜，这醉人的风光，瞬间便xiosh了。孩子跑了。风筝，在花坛旁平躺着。我呆望着天空，站了很久心想：