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1、课题11起死回生教学目的1、阅读过程中独立相识生字9个，理解“起死回生、“死而复生、“切脉、“凝神等词语意思，积累描写留意力集中词语。2、能正确流畅地朗读课文。理解扁鹊使太子起死回生故事。学习抓住文中关键词语进展复述。3、感受扁鹊超群医术和高尚医德。教学重点和难点教学重点能运用多种方法理解“起死回生、“死而复生、“切脉、“凝神等词意思。能抓住文中关键词语复述扁鹊给太子治病内容。教学难点复述扁鹊给太子治病内容，体会其超群医术和高尚医德。教学媒体课件课前学生打算* 朗读课文，读准字音，读通句子。思索：“起死回生是什么意思？教学流程一提示课题，理解题意1、今日我们学习第11课起死回生。出示课题。2、
2、“起死回生是什么意思？3、指导读好课题。二初读课文，整体感知1、学生自由读课文，找出文中与“起死回生意思相近词语。2、指名分节读课文，正音。 (特殊留意“侍、“虢、“厥和多音字“闷读音。)3、沟通：1找出“起死回生近义词。 板书：死而复生2谁能用“起死回生和“死而复生这两个词语来说说课文讲了什么？学生如有困难，可提示谁有起死回生本事？谁使谁死而复生？ 随机板书：扁鹊 虢国太子 4、相识扁鹊，指名读课文注释。 师简介时代背景。三学习课文，深化理解1、学习课文第19节，转述扁鹊理解到病情。1自由读19节，思索扁鹊从侍卫官那里理解到了什么状况。2沟通扁鹊理解到状况。 板书： 胸口闷 早上鸡叫时 还没
3、入棺3用自己话说说扁鹊理解到状况。先自由练习，再指名转述。 同桌分角色朗读，师生合作读，留意读出扁鹊纳闷、松了一口气以及侍卫官不耐烦心情。6扁鹊为什么要问得这么细致？小结：扁鹊问得这么细致，其实是在理解病情，以便作出正确诊断。 板书：问状况2、学习课文第11、12节，复述扁鹊医治太子过程，体会其超群医术。1扁鹊是怎样使太子起死回生？轻声读读课文11、12节，圈出扁鹊救治太子时详细动作。2沟通。 出示：按、切、贴、听、取、扎、捡 结合理解词语： 理解“切脉：师说明，指导学生做做切脉动作。 厥症：读课文中注释。 扁鹊怎样听？ 理解“凝神，表示留意力集中词语还有哪些？3齐读第11、12节。4试着用上
4、这些动词将扁鹊救治太子过程说清晰。先同桌练说，再指名沟通。1扁鹊仅仅通过问、切、听、扎，就使太子起死回生，怪不得国王竖起大拇指赞扬扁鹊读句子：“先生真是神医啊，有起死回生本事。是啊，扁鹊医术真是超群。 板书：医术超群2面对国王赞扬，扁鹊却虚心地说读句子：“世上哪有死而复生道理？太子原来就没有死，我不过是治好了他病。3为什么扁鹊对侍卫官说他能使太子死而复生，后来又对国王说世上没有死而复生道理呢？扁鹊各是在什么样状况下说这两句话，他为什么要这样说？ 4沟通，小结。板书：医德高尚四总结全文，布置作业课后，和好挚友分角色把故事演一演。读写链结合点：扁鹊用自己超群医术救活了虢国太子，呈现了他高尚医德。请
5、你对扁鹊说几句赞美话。板书设计 11、起死回生扁鹊 虢国太子问状况 胸口闷 早上鸡叫时 还没入棺断病情 按、切、贴、听 厥症治好病 取、扎、捡 复原安康教学效果反响复述是小学语文听说训练一种方式。通过复述训练，学生能深化理解课文、积累语言，并能正确、娴熟地运用语言，到达进步语文整体素养目。第六册教材从本篇课文开始提出了复述要求。复述不同于背诵，它要求学生用自己语言来表达课文内容，这有肯定难度。因此，刚开始进展复述时老师有效指导特别重要。 复述训练我先放在学习扁鹊与侍卫官对话时进展。我先请学生读文归纳出扁鹊理解到三个状况，即太子死亡时间、缘由以及还未入棺。我把这些状况写出来，让学生用自己话连起来
6、说一说。大多数学生能根据板书用二、三句话把这部分内容说清晰。这一环节其实就是简要复述训练，既扶植学生理清文章内容，积累语言，又使学生在复述过程中感受到扁鹊“医者父母心。接着我又让学生复述扁鹊给太子治病过程，这时我请学生抓住扁鹊动词进展复述，优等生能较流畅地复述出来，但个别差生组织语言实力较弱，今后还应加强训练。11起死回生根底练习：1、注音，并写词语。 s r f shng xi di hu f jin kng chng zn qin x 2、给多音字注音组词 扇 脉 切 闷 3、比一比，再组词 侍 厥 嚷 姆 待 噘 囊 拇 4、积累词语 字部首除部首外几笔组词囊厥留意力集中词语：凝神、 、
7、 、 、 得意扬扬： 、 、 、 、 转危为安： 、 、 、 、 表示神态词 火冒三丈 、 、 、 5、换一种说法，使句子意思不变。1、从死到如今，还没过半天，哪就入棺了呢？ 2、世上哪有死而复生道理？ 6、把以下句子中干脆引语改成间接引语日本人对齐白石说：“齐先生，欢迎你参与日本国籍，到日本定居。 阿瓜快乐地举手说：“我就是世界上最倒霉人。 课内阅读：11起死回生扁鹊行医来到虢国都城。街上，行人争论纷纷。原来，虢国太子不知什么缘由，一向好好，突然间就死了。扁鹊心中纳闷，忙赶到宫门口，问侍卫官：“太子得了什么病？“太子只说胸口闷，后来就死了。 “死了多久？“早上鸡叫时候。 “入棺了？ “从死到
8、如今，还没过半天，哪就入棺了呢？ 侍卫官有点不耐烦。扁鹊松了一口气说 烦你通报一声就说我是秦越人能使太子死而复生 国王听说有人能让死去太子活过来，连忙请他入宫。扁鹊走到太子病榻前，按住病人手腕给他切脉，又把耳朵贴到他胸口凝神听了一会儿，这才起身说：“依我看，太子是得了厥症，还有救。说完，扁鹊取出针来，在太子头上扎了几针。不多一会儿，太子鼻翼开始扇动，眼皮也渐渐睁开了。扁鹊又从随身携带药囊里捡出几味草药来，叫人煎成汁。太子喝了药，没多久，就复原了安康。“先生真是神医啊，有起死回生本事。国王竖起大拇指赞扬扁鹊。“世上哪有死而复生道理？太子原来就没有死，我不过是治好了他病。 扁鹊虚心地说。1、“耐烦
9、和“烦你通报一声中烦分别表达意思是 和 。2、划出国王赞扬扁鹊那句话，并思索：“起死回生是什么意思？它近义词是 国王为什么说扁鹊有起死回生本事？ 3、细读扁鹊给太子治病内容。先想一想扁鹊是怎么做，用：先.再接着然后把这部分写一写。 4、从课文中找出一个描写留意力很集中词语。你还能再写几个吗？ 5、扁鹊虚心详细表如今那里？找出句子并抄写下来。 6、“死而复生意思是： ；文中与这个词语意思相近另一个词语是 ；“扁鹊说他可以使太子死而复生根据是_课外阅读：(18)机勃勃春天，尤其宠爱那春天里那绿油油小草。我家门前有一片草坪，上面长着小草。它们是那样富有朝气，春天一到，一下子就铺开了一片绿色大地。细看
10、，它们是嫩绿色，水灵灵，多么喜人！一阵春风吹过，小草跳起了快乐舞蹈，有时伸展双臂，有时弯腰触地，有时左右摇摆，真是婀娜多姿。这时你假如有空来观赏一下，肯定会叫你乐而忘返呢！你别看小草这样柔弱，可它恒久不会向暴风雨地头。有一天，一阵狂风过后，突如其来地下了一场暴雨。风雨过后，我抓紧全看小草，呀！小草好像被熬煎得奄奄一息了，有歪歪斜斜，有身子贴地，但我信任它们是不会在暴风雨下屈从。果真，小草渐渐地又挺直了腰，尽管脸上还带着晶莹泪珠！它们好像傲慢地说：“你看，我们是多么坚韧啊！是啊，小草没有鲜花那样娇艳，没有白杨那样挺立，没有松柏那样长春，可是她生命力是多么坚韧啊！野火烧不尽 春风吹又生 这句诗写得
11、多好啊 是 寒冷冬天一过 小草又生气勃勃地生长起来了1、 给本文最终一个自然段加上标点符号。2、 写出你在课外学到两句古诗。， 。3、 本文开头是采纳什么方法写，在下面正确答案括号里打上“。1先提出问题 2开头接触中心 3先点明题意4、 本文画横线句子采纳修辞手法是 和 。5、 根据供应意思从文中找出成语写下来。1富有朝气，充溢活力。 2快乐得不想回去。 3形容各种轻快优美姿态。 4只剩下一口气，形容将要死亡。 羊吃草启示我家后面有一片绿草茵茵坡地，那就是我小时候放羊地方。太阳隐去了羞得通红大圆脸，偏南风吹来了五彩缤纷晚霞，这是夏天里最怡人时刻，羊吃草，要数这时最欢了。瞧，它们那副全神贯注样子
12、，真好像世界上再没有事可使它们分心了。它们把小嘴儿贴在草上，鼻翼不停地动着，有毒“土香草被留下了；嫩芽一根接一根被扯断了送进嘴里，长长羊嘴巴一歪一歪，是那样永不倦怠地咀嚼着几只羊吃过了草在习习晚风中躺下来“翻草。胃里尚未消化草根、草茎，这时又被送进口中，进展第二次、第三次咀嚼。羊吃草 实在好玩 可是每个孩子都能从中汲取教益 那该多好啊 我们学校 不正是这一片绿草如茵坡地吗 同学们在校学习是否用心致志，珍惜大好时间呢？对于我们四周世界分得清嫩芽和“土香草吗？特殊是羊吃草那种一丝不苟、不厌其烦、永不倦怠精神，同学们是否擅长常常“翻草、反复咀嚼，直到完全消化为止呢？我不止一次视察过羊吃草，也不止一次地琢磨上面这些问题。要是我们在学习中能像小羊吃草那样，那我们还有什么学问学不好呢？1、 联络上下问说明词语。1 五彩缤纷：2 用心致志：3 一丝不苟：4 不厌其烦：2、 给第三自然段画“ 线句子加上标点符号。3、 用“ 画出文中详细描写羊是怎样吃草句子。4、 联络上下文写出下面句子意思。对于我们四周世界分得清嫩芽和“土香草吗？这句话中“嫩芽指 ，“土香草指 。这句问话意思是：作者要求我们对于四周世界 。5、 文中“翻草是指 。6、 读完这篇短文后，你受到了什么启示？