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1、窗边的小豆豆阅读指导教案南平第二试验小学 邹晓华设计意图：窗边的小豆豆给我们讲解并描述了小豆豆在巴学园的童年生活中一个个关于成长、关于教化、关于爱的故事。假如能捧书细读，那一个个温馨的小故事，肯定能让你感受到巴学园里那最童真的欢乐，最真诚的友情，最轻松的学习，最了无痕迹的敬重，最逍遥自由的生活可以说巴学园是孩子、家长、老师都憧憬的教化天堂。盼望五年级的孩子们通过阅读，从书中小豆豆的身上收获童年的纯真与无限的快乐。教学目的：1、读懂书中故事，通过语言文字感知人物形象。2、初步驾驭课外阅读的方法，到达肯定的文字积累。3、培育对文本的爱好，能正确表达自己对人物的感情。教学打算：多媒体课件教学时间：1
2、课时教学过程：一、情趣引路，轻松入话。1、播放童年2、导入：童年，是多么美妙啊！这样逍遥自由，无忧无虑的日子，在你们的小脑袋中有没有产生过什么奇异的想象呢？（指名说）那么，你想象过这样一所学校吗，两棵小树长成的活的门，几辆电车就是自己的教室，更奇妙的是想上什么课就上什么课，下午还可以去公园漫步呢！是啊，看着同学们瞪大的眼睛，肯定特别惊异与艳羡吧！下面就让我们到这所特殊的“巴学园”里去与那个叫小豆豆的女孩子做个挚友吧！（出示书的封面）二、把握文本，畅谈感受。1、同学们之前都自己阅读过了这本书，能说说看小豆豆在你心中是个怎么样的女孩子吗？（指名答复）2、老师补充介绍：本书是用了第一人称的方法写的一
3、部自传，记录了一个叫做冬冬的日本小姑娘的成长经验，从同学们的答复中能感受到大家对小豆豆的宠爱，看来这本书能带给大家一种开心的体验，这就是我们阅读最珍贵的收获。3、这本书是由一个个小故事串联起来的，你最宠爱的是哪个，为什么宠爱？（屏幕出示书的回目）先与同桌小声沟通一下，再汇报给大家听。4、指名学生汇报，老师总结：每个题目就概括了这个故事的主要内容，我们通常称题目是题眼，意思是它干脆点明了主题，因此：读懂故事可以先抓住题目入手。（相机板书）5、除了小豆豆，书中还有哪个人物给你留下了深入印象，也可以说一说。老师提示如：妈妈、小林校长、泰明同学、高桥同学等。 6、是呀，因为有了这些形形色色，生动好玩的
4、人物，所以小豆豆的故事才会这么吸引我们，所以我们在阅读的时候要多多品尝人物的言行描写。板书：读懂故事要去品尝人物。三、精读指导，提醒方法。1、刚刚我们谈了书中许多好玩的情节，幼小的豆豆因为自己剧烈的新奇心与求知欲闹出了许多笑话，幸好遇见了开通的小林校长才爱护了她的一颗纯真的童心，那么这两个人的初次相遇又是怎样呢？让我们一起来读一读校长老师这个小故事。2、找找描写小林校长的文字，你读出了什么？结合学生答复，老师归纳并出示：外貌：牢固，穿着整齐，（小林校长注意细微环节）；动作：一会儿笑，一会儿点头，摩挲，（对冬冬的关爱）；语言：心里想说的话，还有呢？讲完了吗？（对孩子的敬重）3、那么小豆豆的心里对
5、这位校长又是怎样的感觉呢？在文中勾画出来“豆豆不由得感到自己有生以来第一次碰上了真正可亲的人”“但如今有了这样一位校长，心里就感到踏实、暖和、心情也开心了”。4、师：天真烂漫的豆豆曾经因为自己的举动而遭遇到其他老师与小挚友的另眼相待，可是在小林校长这里，她感到碰上了真正可亲的人。对于孩子童稚的心灵来说这是多么难以遗忘的呀，我读到这里特别感动与兴奋，你们有什么想说的吗？（学生发表感受） 归纳：读懂故事要去体会真情四、精练概括，延长阅读这个叫小豆豆的女孩后来成为了一名精彩的节目主持人与演员，她在书中后记中这样写到“校长经常对我说豆豆真是个好孩子呀！它迄今为止给了我多么大的鼓舞，简直是不行估量的。”正是因为小林校长有这样一颗包涵广袤的心灵,才使小豆豆能拥有一个安康快乐的童年,同学们,要想知道更多小豆豆的趣事,就到这本书中去寻找吧!板书设计： 读懂故事可以先抓住题目入手。读懂故事要去品尝人物。读懂故事要去体会真情。