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1、数一数 第一课时 新授课 总1节 教学目的：1、在特别和谐愉悦的气氛中，初步理解儿童认数、数数状况。2、通过视察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培育学生的视察实力和口头表达实力。3、合学生体验与人合作、沟通物欢乐，初步培育学生的合作参与意识。4、激发学生的学习爱好及其对人对物的爱的情感，初步培育学生会听、会说、会补充的良好习惯。教学重、难点：初步建立数感，培育学生的视察实力和口头表达实力及合作与参与的意识。教学打算：实物投影仪一台。教学过程：a)创设情境，激发爱好教师拿出一封一份礼物金龟子的信，让学生随着漂亮的画面和好听的音乐听信：敬爱的小挚友们，你们好，从今日开场，你们将成为一名真正的小
2、学生了，在学校里，你们将会在教师的带着下，学到许很多多有用的学问，学会很多的本事，会面为一个对社会有着宏大奉献的人，你们兴奋吗？数学书里都是一些好玩的嬉戏和活动，充溢了奇妙，学好数学特别有用，它可以扶植你解决一些你生活中的困难，你们想学习数学吗？那么，从如今开场，你们的数学陈教师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们肯定会成为一名精彩的小学生的，你们有信念吗？a)细致视察，小组讨论，理解数数状况用实物投影仪出示书中第23页的画面。1、这是什么地方？你认为它漂亮吗？2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多少？（先小组讨论，互相说，教师深化到小组里理解状况，
3、并且在个别组里讨论数数规律，然后再请小挚友说）3、评价：你认为你们组有什么优点，别的组呢？三、接着视察，小组沟通，理解认数状况用实物投影仪出示北师大版一年级教材第23页的图画活动形式同第二个环节一样：视察沟通汇报评价，不苛求学生按怎样的形式说，让学生在互相启迪中自我感知怎样说好就怎样说，怎样说合适自己就怎样说。四、操作感知，刚好强化1、数四周的实物（可带着学生走出教室，数一数学校里的事物各有多少）2、数字卡片 3、按方位数数4、开放性练习 猜一猜，想一想、说一说，验一验手里最多能拿几根粉笔？盘子里最多能放几个苹果？笔筒里最多能放几支笔？ 教学反思： 比一比 第一课时 新授课 总2节教学目的：1
4、、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比拟的方法。2、使学生感受数学与生活的亲密联络培育学生数学学习爱好和学习热忱。1、培育学生初步的视察实力和主动参与学习和精神。教学重、难点：驾驭自己认为适用的好的比拟方法。教学打算：师：数字卡片一套（110），小猪、小免卡片各一张，录音机生：学具盒一个，数字卡片一套（110）教学过程：一、导入：请小挚友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一样多？你是怎么知道的？今日，我们就来一起学习比拟多少。板书课题：比多少二、主动讨论，获得新知1、创设情境，激发爱好出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上，问：瞧，这是谁？他们俩打算去干什么？谁
5、来猜一猜？师：那么我们一起来听一听小猪怎么说？（放录音：小挚友，我和小免正打算去参与义务劳动呢！）小挚友，你们想一起去看看吗？2、引导视察，初步感知A：出示书中第6面的图画：问：小挚友们，你们看到了什么？有多少呢？（学生数一数）B：问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗？师：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？（一样多）用一个算式表示是：板书：44学生书空并齐读教师介绍等号3、动手操作，理解新知A：问：小免和小猪比，谁多，谁少呢？B：学生操作：用圆片代表小免，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。C：学生汇报结果教师演示师：小
6、免比小猪多。也就是几比几多？用一个算式表示是：板书：43教师介绍大于号，学生书空问：你能读这个算式吗？师：小免比小猪多还可以怎么说？板书：35介绍小于号学生书空，再齐读，4、小于号与大于号有什么不同？（学生答复，教师小结）5、如今，你能用大于号、小于号、等号说一个算式吗？三、稳固 1、说一说问：请你再细致看一看图，你还能用多或少说一句话吗？（4人小组讨论后汇报，可以不举手，谁先站起来谁就先说）2、猜一猜A：教师从110的卡片中任选一张，请学生猜卡片上的数是几，依据学生的答复，教师作出“大了”或“小了”的提示，直到猜对为止。B：指名一学生拿卡片，教师猜，方法同上。C：同桌互猜，看谁猜得对3、填一
7、填：A：73493358101B：26689（学生抢答）4、试一试模拟活动：把4块同样的糖放入相应的4杯水中，让糖溶化。请你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，请你说给大家听。5、学生完成第11页的14题。教学反思：比长短、高矮 第一课时 新授课 总3节教学内容：（第910页，完成第12页的第5题第9题）教学目的：1、养学生细致视察事物的良好习惯，体会生活中到处有数学。2、使学生体会到长和短也是相对的，进一步建立比拟的意识。在比拟的过程中，差异比拟明显的，可以干脆感知得到结论，差异不明显的，就要利用数量进展刻画，再比拟。3、学生在不同的解题策略过程中，选择自己认这最为合适的方法，培育学生的优化
8、意识。教学重、难点：在比拟过程中，差异比拟明显的，可以干脆感知得到结论；差异不明显的，就要利用数量进展刻画再比拟。教学打算：师生共同打算：长短不同的绳子、铅笔、纸条、玩具等师打算：三个大小不同的小人卡片；二瓶大小一样的汽水和豆奶教学过程：一、情境导入（1）问：你喜爱神探柯南中柯南吗？柯南抓坏人可能干呢，为什么呢？因为他视察事物特别细致，细小的差异也能看出来。今日我们就学习他这种细致入微的视察精神，看谁视察最细致！二、主动探究1、活动之一教师拿出二根长短不同的绳子，请学生细致视察： 看看你发觉了什么？你能用一句话完好的话来描绘它们呢？2、活动之二A： 教师拿出二根长短不同的尺子，请小挚友比一比，
9、看一看谁比谁长，谁比谁短？B：请每个小挚友拿出一支铅笔，然后比一比，看一看，谁比谁长，谁比谁短？（同桌互相说）3、活动之三师：请每个小挚友拿出自己的两只小手比一比，看一看你又发觉了什么？ 板书：一样长4、活动之四1、教师随意指二名高矮不同的学生上台比高矮，并请小挚友说一说：谁高，谁矮？2、教师再往旁边一站：这时问同学：这时又是谁高，谁矮呢？我们三个人，谁最高，谁最矮？（学生随意答复） 教师小结：高矮是相对的，而不是肯定的。5、活动之五1、比拟谁喝的多师：今日，教师带来了二瓶饮料，我要请二个小挚友来喝，谁想来？先请大家比拟它们的多少，然后让两个小挚友背对着大家喝，然后问其中一个小挚友： （1）你
10、认为自己与他相比，谁喝的多？其他挚友有什么看法？（2）小组讨论：想一想，究竟是谁喝得多？为什么？教师小结：能从剩下的水比拟出谁喝得多，真了不得！三、独立思索：（学生评价）A：让两个学生上台比拟高矮（有意让其中一个学生踮着脚）学生立刻会叫：“不公允”。师：为什么不公允？让学生明白：事物比拟，要在同一起点上。B：第12页的第5题第9题，学生独立完成，然后集体订正，看一看有谁能得到一张小笑脸。1、自我评价。2、学生互评3、全班进展评价。教学反思： 人教版小学数学一年级上册第二单元试卷 总4节 学校 班级 姓名一、 填空题(1-3每题 4分, 4-7每题 5分, 8-9每题 6分, 共 44分)1.
11、在里填=、 44524 727+2 792. 4+( )8 52+( )4+( )+2=8 7( )33. 9+( )=10 ( )7=3( )6=22+( )=94. 在里填上、或=6+35 6+060 83 066 88985. (1) 8( )=4 (2) 5( )1=2 (3) ( )+39 (4) ( )5=2 (5) 3+3+( )=106. 把数用排列起来 1 4 8 7 2 6 5 310 97. ( )+5=9 ( )3=3 ( )+6=8 7( )=3( )+5=108. 按数的依次填空9. ( )比( )多 ( )比( )多( )比( )少 ( )比( )少二、 口算题(
12、1-2每题 6分, 第3小题 8分, 第4小题 12分, 共 32分)1. 63+6= 4+65= 1022= 8+24= 844= 7+34=2. 92+1=2+79=43+9= 86+7=3+56=93+4=3. 92= 105= 2+8= 80= 4+5= 5+3= 109= 3+7= 4. 74= 106= 84=96= 81= 75= 107= 4+4= 2+6= 3+4= 95= 108= 三、 应用题(1-3每题 4分, 4-5每题 6分, 共 24分)1看图写算式，并计算2. 看图写出两个加法算式和两个减法算式3. 看图写算式，并计算4. 看图列式计算5. 看图列式计算(1)
13、= (2) = 15的相识及书写 第一课时 新授课 总5节教学内容： 15的相识及书写（第14面第16面）完成第21页的第1题第4题教学要求：1、会读、会认、会写15以内的各数，并留意书写的工整，2、能用15以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进展沟通。3、会用5以内各数表示物体的个数。教学重、难点：会写15各数，初步建立数感。教学打算：师：各种动物的卡片5张以内，15的数字卡片，5根小棒,实物投影仪生：15的数字卡片，5根小棒。教学过程：一、导入：出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探究：相识15各数（一）细致视
14、察，主动学习1、相识1（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意答复） 师：但凡象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？（3）请你拿出1根小棒2、相识2（教学方法同上）3、相识3（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。师：象这样的，就可以用数字3表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。4、相识4、5（教学方法同上）（二）、出示计数器先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？（学生答复，教师板书：1）假如再增加一颗珠，又可以用数字几表示
15、？板书：2假如再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3假如再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4假如再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：5板书：1、2、3、4、5（全班齐读：正、反读）问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？（三）、教师说，学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。三、教学写数字151、教师教拿笔姿态2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。四：练一练第21页的第14题，学生做在书上（1）学生互评（2）集体评（3）教师评价教学反思： 比大小 第一课时 新授课 总6
16、节教学内容：（第17页的内容）完成第21页的第5、6题教学要求：1、初步建立学生的数感，培育学生与人合作、沟通，动手操作的实力。2、使学生相识符号“”“”“”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描绘5以内数的大小。3、驾驭自己喜爱的比拟方法，并可以进展正确娴熟地比拟。教学重难点：建立数感，能用自己喜爱的方法进展比拟。教学打算：师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片二个。生：15的数字卡片、卡片教学过程：一、复习旧知：（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。（2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？（3）有谁可以写出15每个数字。请你试一试。二、新知
17、讲授、出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有须要补充的吗？（学生答复，教师板书：小猴梨桃香蕉）3432从这些数据你发觉了什么？学生自由答复：教师板书：3332343等于33大于23小于4（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）（2）谁会读，请会读的学生带着大家读（3）你还有其它的比法吗？2、出示第17页下面思索：（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？（2）小免和胡萝卜各有多少？请你一数有谁可以把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写）（3）比一比，你发觉了什么？53谁会读？（4）一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好方法
18、让他们够吃？（再增加一个萝卜或者是赶走一只小免）三、练一练 第21页的第5题学生自由独立完成，然后学生互评，最终全班集体评价第6题学生独立完成，全班评价，最终教师评价。教学反思：第几 第一课时 新授课 总7节教学内容：（第18页的教学内容）完成第22页的第7、9、10题教学目的：1、详细的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。2、初步培育学生的视察、比拟、推理、推断的实力，以及提出问题、解决问题的实力，发散学生的思维，培育创新意识。3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培育学生
19、用数学的意识。教学重、难点：理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向确定的次序。教具打算：实物投影仪教学过程：一、创设情境：1、师生沟通今日，教师要带大家云一个你们特别熟识的地方，想知道是哪里吗？2、出示实物投影的书中第18页的图画。动物园的售标处，井然有序的排队买标。师：问：小挚友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？二、探求新知1、初步感知师：（1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？（2）那小挚友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。（5）教化学生在公共场合应当自学排队，遵守公
20、共秩序。2、初步感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第5地是谁？（2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。问：有几个人在排队？这时谁排4？小挚友排第几？解放军叔叔呢？3、进一步体会基数、序数的含义（1）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？同学是从右数的第几？他还可以排第几？（2）分小组做排队嬉戏三、反应练习：1、投影出示：5只小鸟把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。2、举一些日常生活中关于“第几”的例子先4人小组互相说，然后向全班汇报。四：作业：书第8页“做一做”的第2题看图片可以说一说：照片上共有
21、几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？教学反思： 几和几 第一课时 新授课 总8节教学内容： （第19页和20页的教学内容：5以内数的组成）完成两个“做一做”和第22页的第8题。教学要求：1、通过本节课的学习，可以驾驭4和5的有关组成，并有效地浸透有序的思想。2、培育初步的视察实力、动手操作实力、口头表达实力。3、培育学生的合作和与别人沟通的实力。教学重难点：驾驭4和5的组成，初步建立学生数感。教学过程：一、导入：出示计数器：教师拔数，学生视察1、(1)先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？(2)假如再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写
22、数字3 (3) 假如再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字4。 (4)请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。二、学习新知：(一)：主动探究：4 的组成1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？2、你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生自由活动，教师巡察)3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(依据学生答复状况，教师板书) 4 4 4 1 3 2 2 3 14、读的组成(1)先领读：4可以分成1 和3,1和3 组成4(2)再学生自由地读，同桌对口令(3)全班齐读可以实行各种不同的形式。5、视察上面数的组成：看看你发
23、觉了什么？(可以组织学生讨论，然后再发言)(先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几我们在记得的时候可以只须要记2个就可以了 (二)学生合作：学习5的组成师：刚刚，你已经拿出了4根小棒，如今想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？请你赶快行动吧!1、师：刚刚你们真能干!发觉了这种奇异的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？并请你把分的状况像教师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。2、学生分小棒，教师巡察。3、学生汇报分的状况，学生边答复，教师边问：还有不同的分法吗？（依据学生答复，教师板书）5555142332414、读一读师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小挚友当小教师带大
24、家读，好不好？（1）小教师带读（2）小组开展竞赛读（3）师生对口令（4）同桌对口令（5）试着背一背4、视察：请你细致视察上面的4个数的组成，看看你发觉了什么？（先可以小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学细致听）5、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么缺乏的地方？（学生互相进展评价）6、第19页的思索题先让学生独立的填一填，然后再集体进展评价。这题的第3个是一个开放性的题，教师还要留意问：还有不同的填写方法吗？7、完成第20页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。三、练一练：第21页的第5题：集体评价第22页的第6题：这是一题推断题，是学生第一次遇到，教师可以先教学生如何做，然后学生再开场进展推断。第8、10题放在托管时间完成。教学反思：