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1、 怎样加快溶解教学设计 一、 内容简要说明 怎样加快溶解是小学科学教材中的经典内容，教科版科学将此内容支配在四年级上册溶解单元。这一课，意在指导学生运用比照试验的方法，探究影响物质溶解速度的主要因素。并在此根底上，让学生依据提出的问题怎样加快食盐的溶解？经验“问题假设验证证明的科学探究活动过程。因此，教材供应了三个活动素材：哪一块肥皂溶解得快；糖块溶解的时间记录；加快食盐溶解的探讨。 二、设计理念： 本节课依据以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们的新奇心和探究欲，开展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身学习和生活打好根底。怎
2、样加快溶解一课的整个教学过程以学生的自主探究活动为主，让学生在探中发觉、探中感悟、探中创新，较好地实现了小学科学课程的培育目标。三、设计思路：“怎样加快溶解是本课的教学重点，实行比照试验的方法是突破教学重点的关键，由物质在水中溶解深化为所学知识在脑中的融会贯穿，那么是一个大胆的创新和尝试。为了紧紧协作本课的设计理念，我初步尝试把整个教学过程分为四个步骤： “分析问题，提出假设设计方案，集体沟通试验验证，得出结论总结评价，知识运用这几个环节，目的是让学生体验科学探究的过程，让他们感受到探究的乐趣和培育探究的严谨精神。第一个环节：分析问题，提出假设。在我提出“怎样让老师最快喝到溶解糖的糖水这个问题
3、，学生有着丰富的经验，提出很多能加快溶解的方法，其中最多的是用热水、搅拌、切碎这三种方法。这些都是学生在细致留意身边的事物或现象而得到的，是生活的积累。第二个环节：老师帮扶，初证假设。方案的设计这是本节课中的重点和难点，所设计方案不仅影响到接下去第三环节的顺当进展，更为重要的是培育学生自主设计试验方案的实力。在进展这一环节时，考虑到四年级第一次设计试验方案，我先扶后放，集体探讨搅拌能加快溶解的一样点和不同点，再放手让他们设计试验方案。然后依据方案进展试验，得出假设正确。第三个环节：自主设计，得出结论。在上一环节的根底上，放手让学生自己选择一个假设，自主设计方案，依据自己设计的试验方案进展试验验
4、证。通过试验学生收集到了足够的信息，分别验证了自己的假设。再过在班级中探讨、沟通共同得出了“热水、搅拌、切碎能加快溶解速度的结论。第四个环节：课外延长，知识运用。课堂中学到的知识应在实践中加以应用，这样不仅使学到的知识得到稳固，同时也让学生受到“理论应用于实践的教化。因此我设计了“吃糖嬉戏，不仅让学生刚学到的知识得到稳固、应用和拓展。更主要的是让学生明白多种方法要比一种溶解的快。四、教学模式： 提出假说、指导探究、启发思维、评价总结、应用迁移 五、活动目标： 1.通过对糖溶解试验的探讨，相识搅拌、物质的大小、水的冷热是影响物质溶解的因素之一； 2.经验设计、验证明验的活动活动过程中培育学生严谨
5、的科学看法。 六、教学重难点： 重点：设计、验证明验 难点：设计试验 活动打算：学生：杯子、筷子、红糖、开水等。老师：杯子，开水，筷子，糖块大小一样假设干教学过程：一、创设情景，引入探究。1.特别愧疚，今日老师的喉咙有点痛，为了不影响上课，先喝了一杯糖水，说完在纯净水中参与红糖块，喝一喝，说怎么不太甜。2.老师设问：加了糖，水为什么还不是很甜呢？ 3.学生提出自己的想法。糖还没有溶解 4.老师提出探究的任务：你有什么方法能加快糖块在水中的溶解呢？ 5.学生提出自己的方法，老师板书：搅拌、加热热水、切碎、6.你们说的这几种方法真的能加快溶解吗？7.这么有信念，好，那请你们一说说用什么来证明给我看
6、。这节课我们就用试验来验证：怎样加快溶解板书课题二、设计方案，集体沟通今日的试验，老师有个要求：我们要学会象科学家一样的探讨。首先做试验之前，我们必须要先想清晰，今日的试验我们须要探讨一个什么问题？以什么为假设？1.假如我们假设( 搅拌 )能够加快溶解。那么我们应当怎么样做这个试验呢？做试验又须要哪些试验材料呢？A.预设生答复：一个杯子 师：用一个杯子，这是你的想法，其它同学还有不同的想法吗？ 生：两个杯子，因为要进展比拟才能知识搅拌溶解得快。也就是搅拌跟不搅拌比。 B.预设生答复：两个杯子 师：用两个杯子，这是你的想法，其它同学还有不同的想法吗？ 生：没有。 师：你们都认为要用两个杯子。那好
7、，说说吧！证明这一个问题，你们怎么想到用两个杯子呢？ 生： 2.师：你们同意他的想法吗？你也同意吗？问说一个杯子的同学那也就是说一杯搅拌，一杯不搅拌 同学们，科学家在探讨这个问题的时候，也用了比拟、比照的方法来证明这个问题，你你们能想到这儿，真的很了不得！ 3.既然是比照试验，那么在比照试验中我们要提倡公允原那么，在比拟的时候有很多条件是一样的，一样条件是什么？谁来说一说？生相互补充：杯子、水温、水量、糖、同时这些条件都是一样的，唯一不同的条件是：及生一起说一杯搅拌，一杯不搅拌。这样比照进展试验。才能得出快慢。4.下面我们就依据刚刚的探讨，来制定一份假设搅拌能加快溶解的探讨方案拿出科学文件夹一
8、完成试验方案表中除试验结果以外的各项。探讨方案方案表探讨问题怎样加快溶解假设 能加快溶解。一样条件不同条件探讨人员试验结果：能加快溶解。老师巡察，有重点指导个别小组。.请小组汇报试验方案。集体评议修改方案在投影机上展示一个小组的试验方案，各小组评议。你们觉得他们小组的设计有问题吗？给他们提提意见或建议。重点要突出比照试验中如何限制变量的问题听了这么多的小组的改良意见，针对你们自己小组的设计，老师给你们一分钟时间，对你们的试验方案进展改良，让你们的试验方案更详细，行吗？方案修改好后，谁先来说一下，怎样依据这个方案做试验。学生说试验的过程。强调：先倒水，再同时放糖我们就可以动手试验。两块方糖在一号
9、文件夹学生试验-反应搅拌能加快溶解。5.那么热水和压碎，是不是也能加快溶解，我们想不想用试验再来验证一下。请你们选择其中一个假设，拿出科学文件夹2制定好试验方案小组制定方案-反应-修改6.现在我们立刻要开场试验了，你有什么话要提示大家吗？让大家进一步留意试验中应当留意的地方和特殊要强调的地方。7.温馨提示：出示1两个杯中放的水应当一样多，不能太满。2依据自己小组方案领取材料进展试验。3留意视察，记录下你们看到的状况。4试验时不要将水弄到杯外，这样会影响你们的试验结果的。5开水会烫手，请留意平安噢。8.依据你们的设计方案，请材料员上来领取你们的试验还须要的材料。开场试验。试验汇报。我们小组选择的是能加快糖的溶解。我们通过试验发觉了现象，证明 加快糖的溶解。请几个小组沟通。10.总结：通过搅拌、热水、弄碎等方法能加快糖或盐在水中的溶解。四、嬉戏延长：看大家做试验这么细致，老师就给每人奖一颗糖。师出示水果糖后怎样吃糖，可以让它溶解得更快呢？ 请学生说说。得出多种方法要比一种溶解的快，由于时间有限，课堂上我们不能验证了，老师已经把糖放在你们桌上的信封里，请同学们，回去验证一下，下节课时把结果告知老师。板书设计怎样加快溶解 搅拌 加热 捣碎 杯子大小一样 水温一样 水量多少一样 方糖多少一样