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1、7.3 让家更美妙【教材分析】让家更美妙是人教版道德与法治七年级上册第七课第三框的内容。本课题是道德与法治教材中新增设的局部，其旨在引导学生理解现代家庭特点的同时增加与家人共创与谐家庭的意识与实力，促使学生主动为家庭建立出力，进而享受美妙的家庭生活。美妙的家庭生活为学生的身心安康成长供应保障，也给学生一生的华蜜生活奠定根底。家庭是社会的细胞，构建美妙家庭也有利于构建社会主义与谐社会。【学情分析】初中学生渐渐进入青春期，在家庭生活中渴望得到爱，得到理解、信任与敬重。但对父母、家人爱的表达方式在肯定程度上不认同，不理解他们的关爱之情，不能谅解与理解他们的苦衷。另外，初中学生家庭责随意识比拟冷淡，较
2、少关切父母与家人，对与家人共同营造温馨的家庭气氛、共建共享家庭美德缺乏责随意识。随着他们社会生活的不断扩大，培育其与父母、家人之间的沟通与交往实力，既是学生现实生活中必需面对的实际问题，又有助于进步他们的社会适应性。初一学生有肯定的家庭生活阅历积累，在感性认知的根底上渐渐开展起抽象思维实力，这也为本课堂教学的顺当开展奠定根底。【教学目的】1.情感、看法与价值观目的体验营造与谐家庭气氛的重要性，增加构建与谐家庭的责随意识，树立家庭主人翁责任感，树立共建共享家庭美德意识。2.实力目的运用创立与谐家庭的方法与技能，进步代际间的沟通与互动的实力；传承中华家庭文化传统美德，增加孝亲敬长的行动力；进步与家
3、人共建共享家庭美德的实力。3.学问目的理解现代家庭的特点；理解构建与谐家庭的重要性；驾驭创立与谐家庭的方法与技能。【教学重难点】重点：与谐家庭我出力。难点：与谐家庭我出力。【教学方法】 主要采纳对话教学、探究学习方法。【教学打算】理解学生面临的家庭冲突与冲突、补充家庭教化与心理学相关学问、打算家庭调查表与小嬉戏家庭变形记的材料。【教学过程】课前组织教学：学生依据幻灯片提示自行分组，配歌曲相亲相爱一家人。一、新课导入：播放MV：守护家（师生跟唱）提问：大家知道这首歌的名字是什么吗？（生答）总结：守护家，让家更美妙。今日我们就一起来学习第七课第三框让家更美妙。设计意图：让学生在吟唱的过程中感受家，
4、同时让学生的身体与思维都活动开来，为课堂开展营造良好的气氛。二、新课学习过渡语：首先让我们一起来理解自己的家。（一）感知我家活动：学生独立完成家庭调查表活动要求：1.学生参考课本，结合自身实际，独立完成手中的家庭调查表。2.填表时间：3-4分钟3.学生共享自己的家庭调查结果。（学生在老师的引导下，就调查问题逐个共享，并得出相应的现代家庭的特点。）学问小结：收获篮子-现代家庭面面观：1、家庭构造小型化2、家庭成员沟通方式多样化3、家庭气氛民主、同等4、家庭生活内容丰富（请第一排同学收本组家庭调查表，备用）设计意图：依据学生自己的生活实际，引导学生理解现代家庭的特点，让学生学问的生成有了根，学生的
5、相识自然也就更深入。同时，学生共享自己迫切盼望解决的家庭成员间的冲突或冲突为后面的课堂教学埋下伏笔，也让教学真正地回来生活，解决学生的实际问题。过渡：我们的家庭生活丰富多彩，可这其中也难免有些小插曲。一起来看看“我”的家都发生了啥事儿？（二）感受“我”家情境一：“爷爷得了肝癌”（播放音频材料）：我与爷爷奶奶、爸爸妈妈还有姐姐生活在一起，我们一家人沐浴在安静而又华蜜的家庭气氛中。突然一天，一个噩耗在家中传开：爷爷体检查出了肝癌。家里的每个人都沉醉在哀痛中，奶奶还为此生病住院 1.请你支招：“我”与家人该怎样面对这一“噩耗”？（生答，师引导分析。）总结：有些事情难以变更，但我们可以调整自己的心态。
6、正犹如学们所说，以良好的心态面对家庭开展中难以解决的问题，我们的家会更美妙！过渡：因为不管是微笑还是哭泣，我们的故事都会接着！情境二：“妈妈与姐姐的冷战”（幻灯片出示语音材料）妈妈：丫头，把你手机给我看。 姐姐：凭什么呀？这是我的隐私！ 妈妈：我问你，这次成果为什么考这么差？早恋了还是又在偷偷看小说？把手机拿来我看！ 情景续演：妈妈与姐姐之间接下来会如何开展？要求：1. 小组探讨，设计故事情节，探讨时间：3分钟。 2. 每组举荐2位同学表演展示。 每组表演完成后，老师口头提问：妈妈与姐姐该怎么做？（或妈妈与姐姐的做法有什么值得我们学习的？）（生答，师引导总结。）想一想：面对这种状况，作为家庭一
7、员的我又该怎么做？总结：面对家庭冲突与冲突，我作为家庭的一份子应牵线搭桥促使双方沟通、沟通，家人间也应互相理解、信任、谅解与包涵。让家更美妙须要每一位家庭成员的参加。学问小结：收获篮子-与谐家庭我出力总结：与谐家庭我出力，须要有效的沟通与沟通，须要家人间的互相理解、信任、谅解与包涵，须要以良好的心态面对家庭开展中的问题。设计意图：供应与学生生活实际相贴合的材料，激发学生情感共鸣，学生自然有话想说。让学生在家庭突发事务的体验中显露其心理素养，老师可赐予适当引导。而且在语言的沟通中，在思维的冲撞中，学生可以更深入的领悟与内化以及外化相应的价值观。过渡：在调查表中，我们同学也提到了自己的家庭冲突与冲
8、突。通过本堂课的学习，你会怎样处理自己的家庭冲突与冲突？（三）感言我家1.老师随机抽取学生填写的“目前最想解决的家庭成员间的冲突或冲突”展示。2.请同学共享解决方法，其他同学作补充。（生答，师适当升华与点拨学生的处理方法。）设计意图：学以致用，回来学生，回来生活，将课堂所学学问可以较好地落实到理论中。总结：用行动化解家中的冲突与冲突，让我们的家充溢爱，让我们的家更美妙。过渡：请观赏创意广告三、课堂完毕（四）感悟我家情境：播放视频FAMILY提问：视频对你最大的触动是什么？（生共享，师引导点拨。）理论：请1-2位同学现场 连线与家人沟通。（整个过程完全交给学生完成。）过渡：有的话我们可能不情愿干脆跟家人表达，请同学们组织好语言，我们把想对Ta说的话录音在家长会的时候给他们听。我想对你说：妈妈，我想跟您说：爸爸：我想跟您说：奶奶：我想跟您说：爷爷，我想跟您说：姐姐，我想跟你说：完毕语：让家更美妙不仅是父母的责任，也是我的责任。感恩家人、孝敬长辈，努力地让我们的家变得更美妙！心动不如行动，让家更美妙就让我们从孝亲敬长开场吧！【理论作业】记录一次与爸爸妈妈一起孝敬老人（爷爷奶奶或外公外婆）的活动。一个星期后将相关资料打包发送到老师的邮箱：。（资料包包括：活动打算、安排过程、活动相关的照片、视频等。）【板书设计】7.3 让家更美妙民主、同等沟通沟通体 谅包 容理 解信 任