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1、教学课题百分数：折扣教学内容第8页“折扣”、做一做及练习二第1至3题。教学目标学问与技能明确折扣的含义，能娴熟地把折扣写成分数、百分数，正确解答有关折扣的实际问题。过程与方法学会合理、敏捷地选择方法，熬炼运用数学学问解决实际问题的实力。情感态度与价值观感受数学学问与生活的严密联络，激发学习爱好。教学重点会解答有关折扣的实际问题。教学难点合理、敏捷地选择方法，解答有关折扣的实际问题。教 学 过 程一、情景导入圣诞节期间各商家搞了哪些促销活动？谁来说说他们是怎样进展促销的？二、新课讲授1、理解“折扣”的含义。（1）刚刚大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所调查到的打折是什么意思
2、呢？比方说打“七折”，你怎么理解？（2）你们举的例子都很好，老师也搜集到某商场打七折的售价标签。（课件出示）（3）引导提问：假如原价是10元的铅笔盒，打七折，猜一猜现价会是多少？假如原价是1元的橡皮，打七折，现价又是多少？（4）细致视察，商品在打七折时，原价与现价有一个什么样的关系？（5）学生动手操作、计算、探讨，找出规律：原价乘以70%恰好是标签的售价 或 现价除以原价大约都是70%。（6）归纳定义。通俗来讲，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。几折就是非常之几，也就是百分之几十。如八五折就是85%，九折就是90%。2、解决实际问题。（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180
3、元，如今商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？导学生分析题意：打八五折怎么理解？是以谁为单位“1”？先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：原价85%=实际售价学生独立依据数量关系式，列式解答。全班沟通。依据学生的汇报，板书：（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，如今只花了九折的钱，比原价廉价了多少钱？导学生理解题意：只花了九折的钱怎么理解？以谁为单位“1”？学生试算，独立列式。全班沟通。依据学生的汇报并板书。3、进步运用在某商店促销活动时，原价200元的商品打九折出售，最终剩下的个，商家再次打八折出售，最终的几商品售价多少元？引导学生分析，学生独立完成，再集体沟通，让学生明确：“折上折”相当于连续求一个数的百分之几是多少。三、稳固练习1、完成教材第8页“做一做”练习题。2、完成教材第13页练习二第13题。四、课堂小结通过这节课的学习你有什么收获？板书设计百分数：折扣几折就是非常之几，也就是百分之几十（1）18085%=153（元） （2）160-16090%答：买这辆车用了153元 。 =160-144=16（元）160(1-90%)= 16010% = 16（元） 答：比原价廉价了16钱。