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1、4、古诗两首教案教学目的 1、相识古、诗、首、眠等13个生字，会写古、声、多、知、忙。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、感受春天的美妙，培育学生宠爱春天、宠爱大自然之情。教学重点 识字写字、朗读、背诵古诗教学难点 理解意境教学打算 有关春天的图片及春天的古诗。教学方法 情景教学法课时支配 2课时教学过程第一课时一、导入揭题1、通过这一单元课文的学习，我们理解了很多有关春天的学问。谁情愿把自己所知道的春天和大家沟通一下？2、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们宠爱，很多古代的诗人也很宠爱，他们还写下一首首诗赞美春天漂亮的风光呢！今日，我们一起来学习两首描写春天的
2、古诗。板书课题，齐读。学习“古、诗、首”两个字。二、学习春晓（一）出示整首诗，读通。1、师：这首诗是唐朝大诗人孟浩然写的。（齐读诗题）很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，仔细读一读，呆会儿我们来竞赛背诗，看谁能把每个字音背准。2、学生借助拼音自由读诗。3、指名背诵。4、认记汉字。 春眠 春晓 到处 闻啼鸟（二）理解感悟1、由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的风光，读读第一句。 2、请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。3、沟通探讨学习。（1）这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、花）（2）春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理解“到处”“闻”“啼”）播放
3、一段鸟儿鸣叫的录音。耳听鸣叫声，想象鸟儿翱翔的画面，读好第二句。（体会春天所带给人的美妙、愉悦）（3）诗中所描写的花怎样？（理解“知多少”，也可画画扶植理解）这花与风雨之间有什么关系？花落了这么多，你有什么想法？（很惋惜、很美）把你体会的情感通过朗读表现出来。（三）吟诵。1、通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？2、朗读全诗，背诵。四、拓展延长查阅作者孟浩然的其他诗句。五、课堂检测第二课时一、复习导入1、开火车认读生字。2、背诵春晓。3、出示新课课题村居，读题，学习“村、居”两字，解题。二、学习村居1、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。2、识记生字。醉 春烟 散学 忙 儿童3、指名读全诗。4
4、、小组合作学习，要求：先仔细地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“划出来。哪些地方读不懂的用“？”标出。两分钟后（小组长记时）在小组中沟通一下，不懂的地方相互探讨解决解决。5、全班汇报沟通。（1）学习第一、二句。通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。指导朗读。用轻缓的语气读，感受春天的美景。（2）学习第三、四句。同桌两个相互说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？指导朗读，读出放风筝的欢乐之情。6、吟诵全诗。三、再现生字，指导写字知：左右比照，可以用画线法比拟：忙：重点板书“竖心旁”，留意左右笔画的穿插。（右边的横插在左边点的下面）四、拓展延长自古以来，人们都宠爱春天，珍惜春光。古代诗人除了春晓村居以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学沟通沟通。 双飞燕子几时回夹岸桃花蘸水开。徐俯春游湖春宵一刻值千金，花有芳香月有阴。苏轼春宵等闲识得东风面，万紫千红总是春。朱熹春日草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。韩愈晚春五、课堂检测读读说说 -