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1、浏阳市中、小学老师统一备课纸NO1 科目物理年级八班级161授课时间2021 年8月31日课题节次“三维目的含学问目的、实力目的、情感看法与价值观目的学问和实力1. 会运用适当的工具测量长度和时间。2.知道测量有误差，误差和错误有区分。过程和方法1. 体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法。2.体验探究长度间接测量的探究过程。情感看法和价值观1.相识计量时间和长度的工具与其开展变更的过程，培育对科学技术的酷爱。教材分析含重点、难点、关键点重点：1.相识常用的计时工具和长度测量工具。 2.用刻度尺测量物体长度。难点：1.长度的间接测量方法。教法提示探究法、讨论法、试验法、视察法教具打
2、算含课件、电教手段等停钟、手表、三角板一副、直尺、皮尺、游标卡尺、小木块教学过程设计含作业支配教学过程：一、 激情导入 学生视察下面的图，推断图中两条线段的长度是否相等。再找学生用尺子进展测量，并与视察结果进展比较，从而得出测量的重要性。这节课我们就先来学习长度的测量。 二、 自学寻疑1. 国际单位制中长度的主单位是什么？常用单位有哪些？长度的测量工具是什么？如何运用？2. 国际单位制中时间的主单位是什么？常用单位有哪些？时间的测量工具是什么？如何运用？ 3.什么是误差？削减误差的方法有哪些？误差是错误吗？ 三、 沟通合作、精讲点拨刻度尺。 请同学们视察自己打算的刻度尺，思索下面的问题： A、
3、它的量程，也就是它的测量范围是多少？ B、它的分度值是多少？ C、它的零刻线在哪里？是否磨损了？师：如今请各组同学分别用自己打算的刻度尺测量一下物理课本的长度和宽度。 长度a/cm 宽度b/cm 第一次 第二次 第三次 平均值为了使测量的结果精确，每个小组是怎样做的？请各个小组发表意见：各个小组在沟通的根底上，总结出正确运用刻度尺的方法：1刻度尺要放正，要紧靠被测物体。2读数时视线要与尺面垂直。3为了测量更精确，要估读到分度值的下一位数，并登记单位。 根据同学们的测量和记录，每个小组的读数都一样吗？你自己每次的读数都一样吗？与同学沟通、讨论一下，为什么会出现这种状况？2.老师引导后，让学生沟通
4、讨论体会到：在测量时，由于客观或主观因素的影响，如测量工具、测量方法、测量者等的影响，测量的结果和真实值之间总是有差异的，这种差异就称为误差。 对于测量来说，误差是越小越好，那么如何减小误差？请同学们讨论、沟通，发表自己的意见。3. 时间的测量前面我们学习了长度的测量，那么时间的测量工具是什么？师：比照运用说明书，视察桌上的停表，学会运用停表。师：以小组为单位，用停表测量一个同学从教室一端走到另一端所用的时间，作好记录。 各组成员分工合作，并互相沟通。师：既然能制作随身携带的“人体尺，那么能否制作一个随身携带的“生物钟？能否用这个“生物钟再来估测一个同学从教室一端走到另一端所用的时间？四、达标
5、反响1、完成单位换算：1125cm= m= mm= nm. 20.25km= m= um31.25h= m= s 49000S= m= h102cm的物体是 A 一个乒乓球的直径 B 一支钢笔的长度 C 一位同学的身高 D 一幢楼房的高度3、小华用分度值是1mm的刻度尺测一物体的厚度，以下记录正确的选项是 4、王小帅同学测一物体的长度，正确记录的结果是4.85cm,从他测量的数据看：他所用刻度尺的分度值为 ，该数据的精确值为 ，估计值为 。 5、小燕同学用一把刻度尺对一物体进展了四次测量，记录数据是18.21cm、15.31cm、18.25cm、18.20cm，其中测量错误的选项是 ，该物体的
6、真实长度应为 二次备课教 学 后 记浏阳市中、小学老师统一备课纸NO 2科目物理年级八班级授课时间年 月 日课题第二节 运动的描绘节次“三维目的含学问目的、实力目的、情感看法与价值观目的学问与技能：1知道参照物的概念；2知道物体的运动和静止是相对的。过程与方法：能用实例说明机械运动与其相对性。情感看法与价值观：相识运动是宇宙的普遍现象，运动和静止是相对的，树立正确的科学观。教材分析含重点、难点、关键点学习重点1机械运动的概念。2讨论物体运动的相对性。学习难点1参照物的概念2相识物体运动的相对性。3用实例说明机械运动。 教法提示讲解法、讨论法教具打算含课件、电教手段等教学过程设计含作业支配教学过
7、程：本节内容分为三部分：1运动的分类；2参照物；3运动和静止的相对性。 上节课我们已经学习过物理学中用物体位置的变更来描写物体的运动。视察课件上的四幅图片老师提问：图中的物体的运动路途有什么区分？可否根据物体运动的不同路途对物体的运动进展分类？从而引出直线运动和曲线运动。当然这里是根据运动的路途进展分类，也可以根据物体在运动中的快慢进展分类，这在下节课内容我们将学习。【问题导引】：如今我们坐在教室里，那我们是运动的还是静止的呢？“静止，平常我们认为我们没有动就是静止。但是我们生活在地球上，地球本身自转又公转，那我们岂不又是运动的？提问：那我们坐在教室里终究是静止还是运动的呢？【问题导引】：同学
8、们，你们的个子是高还是矮呢？“高，你有姚明高吗？；矮，你有何平平矮吗？视察课件中高个子姚明和小矮人何平平的图片通过推断高和矮要有一个比较的标准，引出参照物的概念。说明上面提的问题：我们坐在教室里是静止的，所选的参照物是地面或者是教室中的桌、椅等；我们坐在教室里是运动的，所选的参照物是太阳 外面行驶的汽车等。参照物的选择学生应明确两点：(1).要根据解决问题的须要和便利选择相宜的参照物 (2).讨论地面上物体的运动，通常把地面或固定在地面上的物体作为参照物，在这种状况下参照物可以略去不提。推断物体运动和静止：见课件断定图。回忆机械运动的概念：物体位置的变更物体参照物位置变更物体是运动的物体参照物
9、位置无变更物体是静止的根据课件上的“课堂达标进展练习。同学们建立了参照物的概念，就不难理解运动和静止的相对性了。物体是运动还是静止，是相对于参照物来说的。这种性质就是运动和静止的相对性。学生可通过课件中图片的一些应用实例来相识运动和静止的相对性。第二节：运动的描绘 一、运动的分类 二、参照物 1参照物的概念 2推断物体的运动和静止: 物体参照物位置变更物体是运动的.物体参照物位置无变更物体是静止的.三、运动和静止的相对性 五.作业 1.“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走。在这两句歌词中，分别以什么物体为参照物来表示什么物体的运动？2.直升机上飞行员看到地面的楼房竖直向上运动，那么该飞行员所选的参
10、照物是 A、地面B、楼房C、直升机D、程度翱翔的小鸟二次备课教 学 后 记本节课内容较少，但一些学生对我们平常说的运动和静止观点有些根深蒂固，运动和静止的相对性不简洁理解，是这节课的难点，须要老师多举贴近生活的事例，培育学生利用类比的方法去解决问题，拓展他们思维、激发学生的求知欲。浏阳市中、小学老师统一备课纸NO 3科目物理年级八班级授课时间年 月 日课题运动的快慢节次“三维目的含学问目的、实力目的、情感看法与价值观目的学问与实力目的：1能用速度描绘物体的运动；2能用速度公式进展简洁的计算；3知道匀速直线运动的概念；4理解平均速度的概念。过程与方法目的：体验比较物体运动快慢的方法，相识速度概念
11、在实际中的意义。情感看法与价值观目的：有能用“运动快慢的观点视察和分析身边事例的意识。教材分析含重点、难点、关键点教学重点速度的物理意义与速度公式教学难点速度概念的建立；讨论物体运动的方法“频闪摄影教法提示引导-探究；参与-活动教具打算含课件、电教手段等教学过程设计含作业支配教学过程：一、创设情境，引入新课3min 师上节课我们学习了机械运动，虽然知道了运动是确定的，静止是相对的，但我们平常所说的物体运动和静止却都是相对某一物体而言的，即相对于参照物而言。问题同是物体的运动，它们的快慢一样吗？你认为哪些物体快，哪些物体慢呢？讨论总结今日我们就讨论如何描绘物体运动的快慢。板书课题二、进入新课，科
12、学探究一生活中对物体运动快慢的比较8min师平常我们是如何对物体运动的快慢进展比较、推断的？讨论比较一样时间内谁走的远，和比较在一样长度内谁用的时间短。播放视频1视频中的画面是怎样比较快慢的？播放视频2比较运动快慢有几种方法？总结观众的方法事实上是：在一样时间内看物体运动路程的长短来比较快慢，路程长那么比较快，路程短那么比较慢；裁判的方法事实上是：物体运动路程一样，看运动时间的长短比较快慢，所用时间短那么比较快，所用时间长那么运动慢。二物理上对物体运动快慢的比较6min问题假如物体运动时所用的时间和通过的长度都不相等，又该如何比较物体运动的快慢呢？讨论假如时间和路程都不相等，的确不简洁比较，但
13、我们是否可以认为让它们的路程或时间相等呢？总结1让它们的时间相等：比较单位时间内通过的路程，谁大，谁运动得就快，谁小，谁运动得就慢。2让它们的路程相等：比较单位路程内通过的时间，谁大，谁运动得就慢，谁小，谁运动得就快。三速度10min结论物理上用速度来表示物体运动的快慢，它等于运动物体在单位时间内通过的路程。讨论为什么不用单位路程的时间来表示速度呢？总结因为单位时间的路程越大，那么速度越大；而单位路程的时间越长那么速度越小，故虽然后者也能比较物体运动的快慢，但比较起来很不便利，所以我们用单位时间的路程来表示速度。播放视频3速度的引出？公式，用符号表示为。单位路程的单位是米m，时间的单位是秒s，
14、那么速度的单位就是米/秒，即m/s或ms-1。常用单位是km/h或kmh-1。单位换算：1m/s=1=36km/h练习：1km/h=_m/s。一些物体的速度阅读课文第31页的速度说明第一宇宙速度是航天器沿地球外表作圆周运动时必需具备的速度，也叫环绕速度。练习：速度的单位换算典型例题以下物体运动的速度哪个大 A蜗牛：15毫米秒B炮弹：1000米秒C放射人造卫星的最至少速度：79千米秒D火车：360千米时例题两例题先让学生看，然后变换一些数值进展计算，变换条件进展计算，让学生再命一些类似的题目。让另外的学生计算。四匀速直线运动和变速直线运动10min频闪摄影为讨论物体的运动状况，我们用频闪摄影的方
15、法将运动物体的位置凝固住，会看到这样的两种不同状况。看课本图1222，比较两种运动的差异。播放视频4运动的快慢。结论物体沿着直线快慢不变的运动，叫做匀速直线运动。如物体沿着直线、快慢是变更的运动，叫做变速直线运动。如 计算1匀速直线运动的速度可以干脆用速度公式进展计算。2变速直线运动的速度虽然固定，但我们也可以比较它们整个路程的速度，我们把它叫做平均速度。公式，s是整个路程的长度，t是完成整个路程所须要的时间，就是平均速度。播放视频5变速直线运动和平均速度。速度表练习：有关平均速度的计算匀速直线的图像将频闪照相与图像结合，会得出路程随时间的变更图像是一条过原点的直线。练习：有关图像的推断、选择
16、题等。播放视频6频闪灯三、小结 这节课我们学习了描绘物体运动快慢的物理量速度，知道了为什么要定义单位时间内通过的路程就是物体运动的速度，其实单位路程的时间也可以表示物体的运动速度，只不过后者比较起来不便利罢了；速度的计算公式是以后我们学习的关键，我们要留意领悟速度单位间换算的技巧，会从不同的信息渠道搜集关于速度计算的条件，然后应用公式进展计算。四、作业布置P30动手动脑学物理2、3、5。五、板书设计第三节 运动的快慢一、生活中对物体运动快慢的比较1比较一样时间内谁走的远；2比较在一样长度内谁用的时间短。二、物理上对物体运动快慢的比较取单位时间或路程来比较它们的路程或时间。三、速度1速度：表示物
17、体运动快慢的物理量，它等于运动物体在单位时间内通过的路程。2公式：；3单位：即m/s或ms-1；常用单位是km/h或kmh-1。四、匀速直线运动和变速直线运动1概念；2变速直线运动计算公式二次备课教 学 后 记浏阳市中、小学老师统一备课纸NO 4科目物理年级八班级授课时间年 月 日课题测量平均值节次“三维目的含学问目的、实力目的、情感看法与价值观目的一、学问与技能1.学会用停表和刻度尺正确地测量时间、间隔 ，并求出平均速度。2.加深对平均速度的理解。二、过程与方法停表和刻度尺的根本技能。2.体会设计试验、试验操作、记录数据、分析试验结果的总过程。三、情感、看法与价值观1.通过试验激发学生的学习
18、爱好，培育学生细致细致的科学看法，正确、实事求是测量和记录数据的良好作风。2.逐步培育学生学会写简洁的试验报告。教材分析含重点、难点、关键点教学重点：会用停表和刻度尺测量运动物体的平均速度。教学难点：记时，绘制表格。教法提示教具打算含课件、电教手段等课前打算：秒表、小红旗、口哨、长卷尺。教学过程设计含作业支配教学过程：一、引入新课找一些跑步等裁判计时的照片或者描绘一些竞赛时计时的状况。同学们，想知道一个物体的平均速度，我们须要知道什么？须要什么工具来扶植我们？根据公式我们须要知道的物理量是物体运动过程中走过的路程和所用的时间。路程可以用尺子测量，时间可以用表来测量。今日我们就用表和尺子来亲自动
19、手测量平均速度。二、新课学习一钟表10-6S或更小。视察停表，各指针在转动时，每个刻度代表多少分钟？多少秒？设想一下，测量你正常行走的平均速度，须要测量哪些量？只要测量通过的路程和所用的时间，然后利用公式计算出即可二分组试验本次试验是学生在操场上以小组合作的行驶完成的，所以要进步效率，之前须要老师赐予学生足够的指导，使学生理解试验过程，明确试验目的，正确操作仪器，留意试验纪律，上好本节课。1.明确试验内容和目的，知道自己的责任。2.严格根据老师支配的程序进展试验。3.试验中要肃穆细致，操作仪器要精确，记录数据要讲究实事求是。4.要细致遵守试验纪律，留意爱护仪器。5.每组支配好先后依次，有条理地
20、进展，防止挣抢动手实力强、细心、看法主动的学生和情愿被动承受的学生互相组合成组，合理搭配。试验步骤：1分组：每组至少6人或根据实际人数调整，不少于6人。2测间隔 ：指导学生量出30m的路程，每隔 10m做一记号，并站上一位记时员。3指导每组选出一名发令员，一名被测选手，一人负责记录。4一人测量完毕，按依次轮换角色，被测同学也可竞走或跑步。5.指导学生设计数据表格，计算出平均速度。6.让学生设计试验方案并实际测量骑自行车的平均速度，记录相应数据，老师进展指导。测量自行车的平均速度是间隔 可以远一点，老师可以根据操场的大小或实际状况进展确定。三小结我们今日测量了人行走或跑步或者骑自行车的平均速度，
21、主要是把路程和时间测量出来就可以了。假如我们要测量其他物体如火车、汽车的平均速度，你会设计试验方案吗？其实是一样的，只要可以测量出路程和运动时间就可以利用公事了。在试验过程中，每个小组成员的合作与协调也是试验胜利的重要缘由，只有好的试验方案协作默契的协调，客观的记录才能得到科学合理的试验结果。老师点评一些同学或小组的表现，指出高效和低效的缘由，养成良好的试验习惯。二次备课教 学 后 记浏阳市中、小学老师统一备课纸NO5科目物理年级八班级授课时间年 月 日课题第一节 声音的产生与传播节次“三维目的含学问目的、实力目的、情感看法与价值观目的一、学问与实力1.通过视察和试验，初步相识声音产生和传播的
22、条件.2.知道声音是由物体的振动产生的.3.知道声音传播须要介质，声音在不同介质中传播的速度不同.二、过程与方法1.通过视察和试验，探究声音是如何产生的声音是如何传播的？从而培育学生初步的讨论问题的方法.2.通过学习活动，熬炼学生初步的视察实力.三、情感看法与价值观1.通过老师、学生的双边教学活动，激发学生的学习爱好，培育学生对科学的酷爱，使学生乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理.2.留意在活动中培育学生擅长与其他同学合作的意识.教材分析含重点、难点、关键点教学重点通过视察和试验,探究声音的产生和传播.教学难点组织、指导学生在探究过程中，细致视察、细致分析，并能得出正确结论教法提示探究法
23、、讨论法、试验法、视察法.教具打算含课件、电教手段等.橡皮筋、塑料尺、军鼓、小提琴、口琴、气球、闹钟、接有抽气机的玻璃罩、实物投影仪、录像带、电视机、录像机.教学过程设计含作业支配教学过程：教学过程一、创设问题情境，引入新课二、进展新课探究声音是怎样产生的？请每组选一位同学，做各种活动，使物体发声，其他同学细致视察.通过同学们的探究活动，总结概括物体发声时的共同特征.师生共同活动声音是怎样产生的？想想议议师物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举诞生活与自然界中一些奇妙的发声现象吗？师同学们刚刚列举了生活与自然界中丰富多彩的声音，而且能把所学的学问应用到理论中去，这很好.关于声音的发生，同学
24、们还有什么疑问呢？探究声音怎样从发声体向远处传播？师请同学们大胆揣测一下，声音怎样从发声体向远处传播？师请同学们设计一个试验证明你的揣测.师刚刚同学设计的这个试验简洁易行，而且有力地说明了声的传播须要物质，物理学中把这样的物质叫做介质medium.师雷声的传播不须要介质吗？师理论是检验真理的惟一标准，让我们通过试验来证明大家的想法.演示把一只正在响铃的闹钟放在接有抽气机的玻璃罩内，用抽气机渐渐抽出其中的空气，随着罩内空气的抽出，请同学们留意声音有什么变更？师请同学们再留意视察：让空气渐渐进入玻璃罩内，声音又有什么变更？师启发学生思索，由上面的试验同学们可以得出什么结论？师经过同学们的细致视察，
25、细致分析，同学们得出了真空不能传声的正确结论.事实上，我们平常能听到彼此讲话的声音，就是依靠了空气这种介质.假想云层和我们之间是真空，大家就听不到雷声了.我们四周充溢了空气，空气为人类、动物传递声音信息供应了便利条件.师月球上没有空气，所以在月球上宇航员即使近在咫尺，也只能通过无线电交谈，因为无线电波在真空中也能传播.看录像声音在空气中的传播.想想议议师同学们已经知道固体和气体都可以传声.那么，声能在液体中传播吗？请同学们找出事实或试验来支持你的想法.师通过上面的探究活动、演示试验、想想议议，我们已经知道了：气体、液体和固体都可以做媒介将声音传播出去，那么声音在不同介质中传播的快慢一样吗？请同
26、学们阅读课本第15页图表：几种物质中的声速，并答复以下问题：师同学们刚刚设计的方案都具有确定的科学性、可行性，庆贺同学们胜利的设想，课后假设同学们能通过试验测出声速，就更加完备了.动手动脑学物理1.学生想出了很多方法说明桌子声是由桌面的振动引起的.方法1：在桌子上固定一根弹性较好的细棍，细棍顶端固定一根细弹簧，弹簧上连接一个轻质小球，敲打桌子，轻质小球也随着跳起舞来.方法2：在桌面上撒一些碎纸屑，用力敲打桌面，纸屑会跳动起来.方法3：把手放在桌面上，当用力敲打桌面时，感觉手在振动，说明桌面在振动2.能听到两次敲打声.第一次声音是由铁传来的，第二次听到的声音是由铁管中的空气传来的.三、小结本节课
27、我们主要学习了以下内容：1.声是由物体的振动产生的.2.声的传播须要介质，真空不能传声.3.声在不同介质中的声速不同.四、布置作业P16动手动脑学物理1、2、3写在作业本上.五、板书设计二次备课教 学 后 记浏阳市中、小学老师统一备课纸NO 6 科目物理年级八班级授课时间年 月 日课题第二节 声音的特性节次“三维目的含学问目的、实力目的、情感看法与价值观目的一、学问与实力1.理解声音的特性.2.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关.3.不同发声体发出乐音的音色不同.二、过程与方法“音调与频率有关的试验和“响度与振幅有关的试验，进一步理解物理学讨论问题的方法.2.培育学生
28、科学探究的实力.三、情感看法与价值观1.体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培育学生更加酷爱世界、酷爱科学的品质.2.培育学生联络生活、消费和科学技术的意识.教材分析含重点、难点、关键点教学重点：音调、响度、音色的概念与其相关因素.教学难点：探究确定音调、响度的因素.教法提示探究法、演示法.教具打算含课件、电教手段等钢尺假设干、示波器、音叉、乒乓球系有细绳、铁支架、口琴、笛子、小提琴、录音磁带、录音机.教学过程设计含作业支配教学过程：一、创设问题的情境，引入新课.二、进展新课探究音调和频率的关系.师每组的试验台上备有钢尺，请同学们想方法使钢尺发声.师使钢尺伸出桌边的长度短一些，留意视察钢尺振动
29、发声时振动得快慢与声音的特点.师使钢尺伸出桌边的长度较长一些，再次拨动，留意要使钢尺两次振动的幅度大致一样，比较两种状况下钢尺振动得快慢和发出的音调.师同学们刚刚的探究活动很胜利，为同学们胜利的合作与探究鼓掌.请同学们阅读教材20页内容，答复下面的问题：投影1.频率的物理意义是什么？什么叫频率？2.在国际单位制中，频率的单位是什么？3.物体振动得快慢、频率跟音调的关系是什么？4.大多数人可以听到的频率范围是什么？5.什么叫超声波？什么叫次声波？6.生活中你对超声波、次声波理解多少？能说出它们的一些用途吗？师指导学生带着问题去阅读.演示视察声波的波形师简洁介绍示波器的作用：师示波器的构造困难，工
30、作原理要在高中物理的电场部分涉与到，目前同学们的学问还缺乏以理解它.另外，我们也没有必要弄懂它，只要我们会正确运用就行了.下面让我们一起来完成这个试验.1.通过示波器视察两个频率不同的音叉发出声音的波形，比较不同频率的声音的波形有什么差异.2.通过示波器视察不同的男女同学发出声音的波形，比较男女学生声音的波形有什么不同试验结论：1.两个频率不同的音叉发出声音的波形相像，但频率高的音叉的波形要密一些.2.男、女学生声音的波形不同，女同学的音调比男同学高，波形就密一些.师这个问题提得很好，理论是检验真理的惟一标准，让我们做做看.试验结论：轻敲音叉时，波形的幅度小；重敲音叉时，波形的幅度大.但两种状
31、况下，波形的疏密程度一样.探究响度跟什么因素有关？1.用细线把乒乓球吊起来，使乒乓球静止在竖直位置，恰好跟音叉的一个叉股接触.轻敲音叉，视察乒乓球被弹开的幅度.2.重敲音叉，使音叉发出响度更大的声音，视察乒乓球被弹开的幅度.3.比较音叉发出不同响度的声音时，乒乓球被弹开的幅度有什么不同.4.通过上面的探究活动，可以得出什么结论？生分组试验，探究响度跟什么因素有关.试验结果：学生实际操作试验结果：听别人干脆讲话和听别人的录音没有多大差异.分析缘由：这是因为录音机录下的是说话人通过空气传来的声音，干脆听到说话人的声音也是通过空气传来的，所以别人认为像说话人的声音.三、小结本节课我们主要学习了以下内
32、容：1.乐音的三个特征：音调、响度和音色.2.音调是由发声体振动的频率确定的.3.响度是由发声体的振幅确定的.4.不同的发声体具有不同的音色.四、布置作业1.活动课上，每个同学尽可能带一种家里有的乐器，视察是怎样发出声音的，又是怎样变更音调和响度的.2.制作音调可变的哨子，并用它演奏一首音乐课上学过的简洁的曲子.3.把动手动脑学物理的3题写在作业本上.4.自制乐器，在活动课上沟通.五、板书设计二次备课教 学 后 记浏阳市中、小学老师统一备课纸NO 7科目物理年级八班级授课时间年 月 日课题声音的利用节次“三维目的含学问目的、实力目的、情感看法与价值观目的一、学问与实力理解现代技术中与声有关的学
33、问应用.二、过程与方法通过视察、参观或者录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的学问.三、情感看法与价值观通过学习，理解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的酷爱.教材分析含重点、难点、关键点教学重点现代技术中与声有关的学问应用.教学难点声在现代技术中的应用.教法提示讨论法、启发式.教具打算含课件、电教手段等录像带超声、次声、声音在现代科技中的应用、录像机、电视.教学过程设计含作业支配教学过程：一、引入新课师同学们好，在这一单元我们学习了好玩的声现象，知道了声的概念比较广，包括声音人耳能感觉到的那部分声、超声频率高于20000 Hz的声和次声频率低于20 Hz的声.声在
34、生活实际、工农业消费和现代科技中的应用特别广泛，请同学们说出所理解的利用声的实例.师看来，我们的生活、工业消费、现代科学技术与声有着亲密的关系，这节课我们就来学习声的利用.二、进展新课一声在医疗上的应用“望、闻、问、切四个途径，其中“闻就是听，这是利用声音诊病的最早例子.2.利用B超或彩超可以更精确地获得人体内部疾病的信息.医生向病人体内放射超声波，同时接收体内脏器的反射波，反射波所携带的信息通过处理后显示在屏幕上.超声探查对人体没有损害，可以利用超声波为孕妇作常规检查，从而确定胎儿发育状况.对于咽喉炎、气管炎等疾病，药力很难到达患病的部位.利用超声波的高能量将药液破裂成小雾滴，让病人吸入，可
35、以增进疗效.4.利用超声波的高能量可将人体内的结石击碎成细小的粉末，从而可以顺畅地排出体外.二超声波在工业上的应用1.利用超声波对钢铁、陶瓷、宝石、金刚石等坚硬物体进展钻孔和切削加工，这种加工的精度和光滑度很高.2.在工业消费中经常运用超声波透射法对产品进展无损探测.超声波发生器放射出的超声波可以透过被检测的样品，被对面的接收器所接收.假如样品内部有缺陷，超声波就会在缺陷处发生反射，这时对面的接收器便收不到或者不能全部收到发生器放射出的超声波信号.这样就可以在不损伤被检测样品的前提下，检测出样品内部有无缺陷，这种方法叫做超声波探伤.3.在工业上用超声波清洗零件上的污垢.在放有物品的清洗液中通入
36、超声波，清洗液的猛烈振动冲击物品上的污垢，可以很快清洗干净.(三声在军事上的应用雷达，就是仿照蝙蝠的超声波定位系统设计制造的.“绝技靠的是什么？原来蝙蝠在飞行时会发出超声波，这些声波遇到墙壁或昆虫时会反射回来，根据回声到来的方位和时间，蝙蝠可以确定目的的位置和间隔 .根据回声定位的原理，科学家们创建了“声纳，利用声纳系统，人们可以探测海洋的深度、海底的地形特征等. (四声在生活中的应用理论讨论说明：在振幅一样的条件下，一个物体振动的能量跟振动频率的二次方成正比.超声波在介质中传播时，介质质点振动的频率很高，因此能量很大.在我国北方枯燥的冬季，假如把超声波通入水罐中，猛烈的振动会使罐中的水破裂成
37、很多小雾滴，再用小风扇把雾滴吹入室内，就可以增加室内空气的湿度.这就是超声波加湿器的原理.2.我们在生活中利用声音获得信息.例如人们交谈、听播送、听录音等，声音是我们获得信息的主要渠道.三、小结本节课我们主要学习了以下内容：四、布置作业1.小结本章的内容.2.学过声现象这一章学问后，请结合学过的学问，再加上你丰富的想象，写一篇“无声的世界或类似题目的科学作文.3.查阅资料或访问网站，理解声在生活、消费和科技中的应用.五、板书设计二次备课教 学 后 记浏阳市中、小学老师统一备课纸NO 8 科目物理年级八班级授课时间年 月 日课题噪声的危害和限制节次“三维目的含学问目的、实力目的、情感看法与价值观
38、目的一、学问与实力1.理解噪声的来源和危害.2.知道防治噪声的途径，增加环境爱护的意识.二、过程与方法1.通过体验和视察，理解防治噪声的思路.2.通过学习限制噪声的方法，培育学生应用物理学问解决实际问题的实力.3.培育学生通过调查，访问网站，查阅资料等多种途径获得学问的实力.三、情感看法与价值观1.通过本节课的学习，培育学生的环保意识，培育学生酷爱、爱护我们赖以生存的“地球村的环境意识，进步学生的道德修养.2.通过开展社会调查，培育学生参与社会理论的爱好.教材分析含重点、难点、关键点教学重点教学要从环境爱护动身，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联络实际，进步学生爱护环境的意识.教学难点噪声的等级
39、.教法提示讨论法、阅读法、试验法.教具打算含课件、电教手段等闹钟、纸盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、铁钉、玻璃、录像带、录相机、电视.教学过程设计含作业支配教学过程：一、引入新课师声音多种多样.美丽的乐音令人心情安逸，而杂乱的声音噪声刺耳难听，让人感到不安.噪声问题伴随着现代化大工业的开展而渐渐突出.近年来，噪声已列为国际公害，它严峻地污染着环境，危害着人们的身心安康.噪声污染已与水污染、空气污染、固体废弃物污染一起，成为当代社会的四大污染.关于噪声，同学们想理解哪些问题呢？师同学们有很深厚的求知欲，这很好.这节课我们就学习与噪声有关的一些学问.二、进展新课师请同学们阅读25页噪声的来源，分组讨论
40、并答复下面的问题：1.从物理学的角度看，什么是噪声？用什么试验可以验证你的说法？2.从环境爱护的角度看，什么是噪声？3.城市噪声的主要来源有哪些？4.你能举诞生活中噪声的实例吗？师巡回指导，激励学生联络生活、消费实际.师生共同活动学生汇报讨论结果，老师进展补充讲解问题1：从物理学的角度看，噪声是指发声体做无规那么振动时发出的声音.这个理论可从下面的演示试验得到证明.演示视察噪声的波形.师利用示波器视察铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形，并与音叉声音的波试验结果：铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形没有规那么，音叉声音的波形有规那么.问题2：从环境爱护的角度看，但凡阻碍人们正常休息、学习和工作的声音以与对人们
41、要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声.例如：美丽好听的音乐有时也会变为噪声.问题3：城市噪声的来源是特别多的.1交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转 声等.2工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声.3施工噪声：筑路、盖楼、打桩等.4社会生活噪声：家庭噪声、消遣场所、商店、集贸市场里的喧哗声.问题4：1自习课上，教室里很宁静，不当心学惯用具掉到地上发出的声音.2来自建筑工地上搅拌机的隆隆声.3生活区里汽车、摩托车发动机发出的声音.4家里电冰箱起动时的声音.5小商贩的叫卖声.6在家里穿着高跟鞋走动时发出的声音.7生活区里人们的吵、闹、哭、笑声.8邻居电视机过大的声
42、音.9数学课上有人偷听音乐的声音.“一些声强的分贝数和人们相应的感觉录像，然后答复下面的问题：1.人刚能听到的最微弱的声音是_dB；较为志向的宁静环境为_dB；干扰谈话、影响工作效率的声强为_dB；听力会受到严峻影响的声强为_dB以上；能引起双耳失去听力的声强为_dB.2.为了爱护听力，声音不能超过_dB；为了保证工作和学习，声音不能超过_dB；为了保证休息和睡眠，声音不能超过_dB.3.噪声的危害表如今哪些方面？1心理影响：使人烦躁、精力不集中，阻碍睡眠和休息.2生理影响：使人耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等，严峻的神志不清、休克或死亡.3高强度的噪声可以损坏建筑物.喷气式飞机产生的噪声可以将旁边建筑物的窗户玻璃震碎，噪声导致工作设备“疲惫以致断裂等.师噪声会严峻影响人们的工作和生活，因此，限制噪声特别重要.请同学们阅读26页限制噪声，并答复下面的问题：1.声音从产生到引起听觉的三个阶段是什么？2.限制噪声的三种途径是什么