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1、第一课好挚友你的名字叫什么教材分析：你的名字叫什么是一首天真的富有童趣的创作歌曲，2/4拍，宫调式，一段体构造。歌曲的节奏规整，多为一音一字，词曲结合严密，以亲切的询问名字的方式，自报姓名，互相相识，作为友情的开场。这首歌作为起始课为教师组织教学供应自然的条件，消退师生之间、学生之间的生疏感，使学生对音乐课和音乐教师多一份亲切感。歌曲在课本上采纳儿童一问一答的对话方式，配上活泼的插图，使学生看起来亲切，缩短学生从幼儿园到小学之间的心理间隔 。学情分析：这是小学一年级的新生，他们刚刚从幼儿园毕业，来到一个生疏的新环境，对这里的一切都很新奇，教师要抓住他们新奇、好仿照的特点，对他们进展教学。第一堂
2、课必需建立良好的课堂常规、标准课堂纪律。一、教学目的：1、通过“你的名字叫什么”的音乐游戏，鼓励学生落落大方、主动地参与音乐理论活动，培育学生的自信念、和谐的人际关系，使学生对音乐课和教师多一份亲切感。2、能有节奏地大声报出自己的名字，并为儿歌配上自编的简洁动作，以音乐的方式与教师和同学相识，作为友情的开场。3、用听唱法学会用亲切的声音演唱你的名字叫什么，能边唱边自编动作表演，培育学生的音乐创建实力。二、教学重点：用听唱法学会用亲切的声音演唱你的名字叫什么，能边唱边自编动作表演，培育学生的音乐创建实力。三、教学难点：通过“你的名字叫什么”的音乐游戏，鼓励学生能落落大方、主动地参与音乐理论活动，
3、培育学生的自信念、和谐的人际关系，使学生对音教师多一份亲切感。四、教学打算：1、教师：录音机、新歌磁带、钢琴、铃鼓、小奖品（自制小鸟）、将座位排成圆。2、学生：带上美丽的心情。五、教学过程：（图解：这是教师自己制作的小奖品，反面还有赠言哦！） （一）你的名字叫什么1、师：小挚友们，你知道音乐课是干什么的吗？生1：音乐课就是让我们学唱歌的。生2：你还会教我们跳舞呢！师：说得真好，从今日开场，我们就会成为好挚友，一起学习唱歌、跳舞，一起感受奇妙的音乐。2、师：听！（师作倾听的动作）我们来学doremi，互相 相识 第一 课，你的 名字 叫什 么？（师坐在圈上，边念边律动：拍手拍腿拍手同时和左右同学
4、拍手，反复）你看清晰教师做了哪几个动作吗？生1：动作表示了“拍手、排腿、和左右同学拍手”的律动。生2：“拍手”有两下的。师：你们视察得可真细致。让我们一起来学一学吧！师生一起念儿歌，一起律动。3、（等到学生念熟了儿歌）师问：那么，你叫什么名字呢？生1：我的名字叫做“韩汀”。师：你能这样来介绍你自己的名字吗？我叫| 韩汀 | 我叫 | 韩汀|生1：我叫| 韩汀 | 我叫 | 韩汀|师：你的名字真好听。我们一起亲切地叫一声她的名字：她叫集体：他叫| 韩汀 | 他叫 | 韩汀|师：谁再来介绍一下自己的名字？生2：我叫| 沈天乐 |我叫| 沈天乐 | 小名叫做 | 乐乐 |师：你的声音真洪亮，真有节奏
5、感！（一边表扬一边送给她掌声）谁再来？生3：我叫| 梁瑜珂 |我叫| 梁瑜珂|师（惊喜地说）：你们看，她的身体都好有音乐韵律！（师说着，好玩地仿照学生身体扭动）生4接着介绍。师：你们想知道我的名字吗？（说着走到黑板前，板书“我 叫|XX X”和“我叫|X X” ）并有节奏地介绍自己：我叫 | 罗英 |我叫 | 罗英 |。你们看，名字是两个字的，用节奏X X 介绍，名字是三个字的，就用节奏XX X 来介绍。让我们一起来介绍自己的名字集体：我 叫|XX X|或我 叫|X X|（师用铃鼓打节奏，使全班同学念得更整齐）师：我请男生念一念（男生齐介绍），我请女生念一念（女生齐介绍）。4、师一边打起铃鼓，
6、一边唱起新歌：你的名字叫什么？你的名字叫什么？（亲切地拉住一位学生的小手）生1：我叫 | 王静怡 |，我叫 | 王静怡 |。师接着唱：你的名字真好听！（师如此反复抽生2、生3，用歌颂的方法与学生互动，合作完成新歌。）（图解：教师在课堂上和孩子们的互动。）（二）你的名字真好听 1、师：这就是一首好听的新歌你的名字叫什么，把音乐书翻到第三页（留意捧书姿态的指导）。让我们来安静地听一听。生安静地倾听。在伴奏段落，指导学生的身体随音乐轻轻律动。 2、用听唱法来学唱歌曲。第一遍学生默唱，第二遍学生轻唱，第三遍学生洪亮地唱。3、师生接力唱歌曲。先师问生答，再交换。4、男女生一问一答，再交换。5、集体跟着琴
7、演唱歌曲。（图解：自己编的动作真是美丽，跟着小教师一起来舞蹈吧！） （三）我们都是好挚友1、师：谁情愿来唱一唱？（师从举手的学生中牵起一只小手）你去找个挚友吧！生：兴奋地找到自己的好挚友，在钢琴伴奏下，两生一问一答表演，再交换。2、师：你们的歌声真甜蜜！谁还想来找挚友？（举手的小挚友特殊多，我拉起三位学生的小手）去找挚友吧！生：微笑着找到好挚友，三对好挚友一问一答！3、师：我发觉谢梦沁小挚友一边唱，一边还在跳呢！谁也能为歌曲编一些动作呢？快点开动脑筋吧！抽两位女生边唱边表演。师：哈，两位小女生表演得还有点羞涩。谁能更大胆地展示出来？学生纷纷举手，我又随机抽取几位同学展示。其中有位女生表现得特殊
8、优秀。师：哇，教师发觉了一位小教师，请她带着我们来跳一跳。（我兴奋地拉起了王增仪小挚友的手）在王增仪的领舞下，学生们在钢琴伴奏声中兴奋地边唱边跳。4、游戏找挚友师：让我们一起去找自己的好挚友吧！也可以来找教师做挚友哦！学生集体在找挚友的伴奏下，找到挚友，面对面站好，做“敬个礼、握握手”的动作，开场两生或三生合作演唱你的名字叫什么。游戏集体玩两遍！（四）友情花开万里香友情花开万里香！教师盼望大家用能在校园中找到更多的挚友。让我们动身吧！（听你的名字叫什么音乐出教室。）课后反思：本学期接手一年级的音乐教学工作。这也是我第二次执教一年级的课程，相比第一次上本课你的名字叫什么显得顺手多了。比方在重难点
9、的把握与教学上也能到达相对较好的效果。通过不断训练、律动，孩子们都能很顺口的用歌曲当中的“X X XX X”节奏来说出自己的名字、唱出自己的名字。回忆去年上的同一课，虽然孩子们都能唱下来，并且到达了教学的情感目的，但由于方法的传授与灌输没能恰到好处，不但累了自己、繁复了学问点，还没能到达预期效果，到最终还是会有局部孩子没能用正确的节奏方式念出自己的名字，或是在唱歌的时候不能将自己的名字也按正确的节奏唱出来。而恰恰这才是本课的重点。回忆当时、翻看去年的手写课后反思发觉，其实要解决重点节奏“X X XX X”并非难事，正如师父所说，只要教师多做示范，将重点句单独示范教学，不断稳固，多让孩子尝试着说
10、说、念念、唱唱，利用形式多样的方式来解决重点，确定能到达良好的效果。果真，通过一年教学的实战学习与磨合，这次的执教顺当的多，孩子们不仅学会了用歌曲中的节奏介绍自己的名字，还能跟着教师边唱边做动作。孩子们在歌曲的演唱中得到了身心愉悦，并且互相相识了同学，孩子们快乐我也很快乐。其次，我发觉在观赏课的教学中，不应自己说的比拟多而忽视了孩子的想象与发言，往往孩子的想象力是一笔很珍贵的财宝，当上观赏课的时候，教师要会引导学生，并且让孩子发挥想象，让他们说一说自己听到了什么，或许他们的答案会让你很惊喜，最终应当在他们答复的根底上再做评判、做延长、做讲解，要刚好反响，假设有错了，要刚好订正。拉钩钩教材分析：
11、拉勾勾是一首美丽的儿童歌曲。3/4拍，宫调式，一段体构造。拉勾勾是小挚友的一种游戏，游戏时两个人用自己的小拇指勾在一起，口唱歌谣，表示友情。作者正是抓住了儿童这一游戏特点，创作了这首歌曲。歌曲的节奏平稳、伸展，三拍子的运用增加了亲切感，旋律主要采纳变更重复的手法，使小曲在变更中统一，形成完好的构造。歌曲具有天真的想象力，用金勾勾，银勾勾形容小手指，喻意友情的宝贵，教化孩子友爱、团结。 学情分析：活泼好动是孩子的天性，一年级的孩子尤其特殊，他们新奇、好动、仿照力强、形体灵活，但简洁易疲惫,留意力简洁分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!他们在音准、对唱曲的承受实力和音乐表
12、现实力方面相对可以，但是在音乐的听觉稍有差异。教学目的1、能熟识拉勾勾的旋律，主动学唱这首歌。2、能自信地创编拉勾勾动作表演。3、通过歌曲的学唱，让学生理解团结友爱重要性，增近师生情感。教学重点创编拉勾勾，增加情感教化教学打算课件、钢琴教学过程一、组织教学听华蜜拍手歌律动按节奏踏入教室（拍手）二、组织教学，听音乐安静师生约定。师：小挚友们表现得真棒。徐教师要送给你们一段欢快的音乐，请把小耳朵竖起来听（教师弹琴：1 1 55 3 3 1 1 5 4 3 2 1），好听吗？（好听）但是徐教师有个要求当你们听到这段音乐的时候要立刻安静下来了，不能有一丁点的声音，能做到吗？（能）好，那徐教师如今就来考
13、考我们一（2）班的小挚友是否能做到。（教师再次弹奏）哇，做得真棒，记住这段音乐，这是徐教师和我们小挚友的约定，既然是约定，那徐教师要和小挚友一起来拉勾勾了。三、玩拉勾游戏：熟识歌词和节奏。1、师边按节奏念歌词边与一学生拉勾勾。师：金勾勾，银勾勾，小小指头勾一勾。金勾勾，银勾勾，我们都是好挚友。2、请两三名学生一起玩。师：还有谁情愿与教师拉勾勾？好，你来。3、全体玩拉勾勾游戏。师：小挚友们想不想与徐教师一起玩拉勾勾的游戏呀？（想）伸出你们的小指，跟教师一起念：金勾勾，银勾勾，小小指头勾一勾。金勾勾，银勾勾，我们都是好挚友。（为我们自己鼓鼓掌：X X X X X X X X X X）四、学唱歌曲1
14、、教师范唱，与学生互动。师：我们玩了拉勾勾的游戏，你们想不想用歌声把它唱出来呀？（想）先听徐教师来唱一唱。（边唱边表演）2、观赏音乐为歌曲伴奏。（拍手、拍腿感受三拍子节奏）师：这首歌曲好听吗？（好听）这么好听的歌曲我们为它打打节奏吧（教师示范边唱边拍手拍腿）跟着教师一起做做看：拍手一下，拍腿两下，X X X（强弱弱）这是一首三拍子的歌曲。下面我们跟着音乐一起为它伴奏，提示我们的身体也晃动起来。3、学生自己创编三拍子的动作进展伴奏。4、学唱歌曲（1）跟唱歌曲师：哇，加上我们小挚友的伴奏，这首歌曲变得更美了，下面就要用我们美丽的声音把它唱出来，教师唱一句，小挚友跟一句，可以吗？（提示徐教师唱时你们
15、不能有一点声音）（2）师生接唱师：小挚友们学得可真快，教师想和你们一起来合作，我唱前半句：金勾勾，银勾勾，你们唱后半句：小小指头勾一勾，听清晰了吗？（提示看哪位小挚友记得最牢了），我们换一下，小挚友唱前面，教师唱后面。（真厉害！）（3）生生合作师：我请一个小挚友来唱前面，其他小挚友唱后半句。交换一下。（4）完好齐唱师：下面我们用美丽地、甜甜地声音把这首歌曲完好地来唱一唱。（5）男女分唱师：我们请男女同学来比一比，谁唱得好。5、歌曲表演律动。（1）跟音乐做动作。师：小挚友们都唱得很棒，下面我们要为歌曲加上美丽的动作。（2）全体起立律动。师：我们能不能每个小挚友自己创编动作呢，使歌曲变得更美（全体
16、起立）（3）请2个好挚友一起表演。师：谁情愿来表演一下，请上你的好挚友一起来表演吧。五、课堂小结师：这堂课我们玩得快乐吗？（快乐）我们每个小挚友之间都要团结友爱，因为我们都是（好挚友）音乐起完毕。教学反思：一年级的学生比拟好动，因此在课上我充分利用了孩子的心理，通过各种形式的活动和要求，让他们明白音乐是他们的挚友，音乐课充溢了乐趣，以便给以后的课程开展打下坚实的根底。在课中我充分利用音乐充溢性的特点，让学生首先感受音乐的特点，再请学生听着音乐玩游戏“拉勾勾”，学生即驾驭了游戏的玩法，又对唱曲进展了点题。这样一来，使学生在游戏中不知不觉的熟识了旋律，课堂气氛也特别活泼。在教授三拍子的节奏特点时，
17、同样没有采纳填鸭式的教学，而是让从学生自己拍手、儿歌等方式上入手，通过真听、真看、真感受去进展强化。最终，让学生大胆想象创编，为歌曲配上自己最宠爱的动作，从而稳固歌曲，让学生在快乐中学习，为学生创建一个轻松开心的学习气氛。玩具兵进展曲课型：以听赏为主的音乐综合课教材分析：玩具兵进展是德国作曲家莱昂.耶塞尔依据回忆自己小时候做的一个甜蜜的梦，用梦境里的故事写成的，它采纳了复三部曲式，第一局部描写玩具兵们正以小喇叭和大、小军鼓为前导开场游行，加上木琴、木鱼叮叮笃笃的音响，曲调明朗活泼，富有儿童情趣。第二局部主题由低音号、长号演奏，雄壮而富有气概，反复时，加进短笛、木琴、小钟琴，曲调活泼幽默，描绘玩
18、具兵们游行、打闹嬉耍的热闹场面，第三部份是第一局部的再现，接尾声。用半音阶快速下行的滑行，把玩具兵发觉小主人醒了，慌惊慌张逃回箱子的动作描绘得特别生动、逼真。c大调，2/4拍，很多作曲家都写过以玩具兵为题材的儿童乐曲，但这首是其中流传最广的一首学情分析：一班的小挚友歌声很整齐，都有确定的节奏根底，会唱唱名，有良好的倾听习惯和很强的仿照实力，经过前面一教时玩具兵进展曲的观赏，学生对进展曲的风格有了初步的感知，根本能在教师的启发下，能仿照、创编不同的方式来表现歌曲的内容，对音乐的感知实力较强。教学目的：（1）、运用丰富多彩的听赏手段，激发孩子们学习音乐的爱好（2）、能主动参与各种音乐理论活动，在愉
19、悦的气氛中，充分体验到进展曲雄壮而富有气概的旋律美和整齐而富有动感的节奏美。（3）、能大胆地参与玩具兵进展曲的随乐即兴表演活动，开心地体会玩具兵滑稽、威猛的神态。（4）、主动参与本课的评价活动，发表自己的意见，与大家一起共享。教学重、难点：在多种音乐理论活动中，体验进展曲的风格，主动、大胆地进展即兴表演活动教学打算：玩具兵进展曲CAI音乐课件教学过程：一、 创设情境、激趣导入1、教师活动：讲解并描绘故事：一个安静的晚上，一个得意的小挚友甜甜地进入了梦乡，这时，玩具兵们一个个从玩具箱子里偷偷地爬出来，他们排好整齐的队伍游行，在屋子里快乐地走了几圈，感觉还不兴致，就三三两两地跳起了玩具舞，不停地打
20、闹嬉耍，始终玩到凌晨，天打算亮了，小主人醒来了，玩具们才慌惊慌张地逃回玩具箱里。小主人起床，翻开玩具箱子一看，玩具兵们东倒西歪地躺在里面。呵，原来是一场奇异的梦呢。2、学生活动：闭目倾听故事3、课件协助：播放玩具兵进展曲的全曲作讲解并描绘故事的背景音乐二、理论体验、听赏乐曲（一） 初听全曲1、教师活动：这个梦是德国一位闻名的作曲家耶塞尔小时候所做的，后来把这个梦用音乐描绘出来，就是玩具兵进展曲。音乐特别精彩，师有两个动作（动作一：稳健有力挺胸、手握钢枪，有节奏踏步走；动作二：美丽抒情脚尖着地、小鸟翱翔）你认为哪个动作更符合这个音乐，听后告知大家2、学生活动：（1）、生看CAI画面、倾听音乐、自
21、由配上教师供应的两个声势动作（2）、听完后用动作告知大家乐曲的心情3、课件协助：播放玩具兵进展曲的全曲，画面上有整首曲子的简要分析（二）分段复听1、听赏第一乐段（1）、教师活动：引导学生听赏第一乐段：把听到的乐器用动作摸拟演奏。并参与到学生的听赏活动中（2）、学生活动：观看动画、听赏乐曲，把听到的乐器用动作摸拟出来（3）、课件协助：播放第一乐段2、听赏第二乐段（1）、教师活动：引导学生听第二乐段。师参与到孩子们的音乐活动中，神气、滑稽地摸仿玩具兵动作。（2）、学生活动：学生一边听赏一边仿照玩具兵们的出场动作（3）、课件协助：播放第二乐段3、听赏第三乐段（1）教师活动：引导听赏第三乐段：a、玩具
22、兵们，小主人醒来了，我们该怎么办？（提示孩子们回座位）b、留意倾听第三段音乐和哪一段相像？（2）、学生活动：a、回到座位b、静静倾听音乐（3）课件协助：播放第三乐段（三）整体复听、展示自我、评价鼓励。（通过他评、互评等方式，评出最得意玩具奖、最神气玩具奖、最有创意玩具奖、最滑稽玩具奖）1、教师活动：（1）、参与孩子们的即兴表演活动。（2）、参与孩子们的评价活动2、学生活动：（1）、摸仿自己最宠爱的一样玩具，依据音乐心情做即兴表演活动（2）、评价自己和同学的表演3、课件协助：播放全曲三：拓展伸延1、名曲观赏：在课件里播放几种不同风格的进展曲（军队进展曲、动发动进展曲、欢送进展曲）让孩子们感受各类
23、进展曲的心情风格，同时让孩子们理解在什么场合须要什么进展曲。2、给画配乐：让学生视察课件上不同风格的三幅画，（宝宝睡觉、士兵行进、跳交谊舞）然后倾听三段不同风格的音乐，（摇篮曲、进展曲、舞曲）做出相应的选择教后反思：这是一节以听赏为主的音乐综合课，对象是刚刚进入一年的小孩子，对听赏并理解乐曲心情有确定的难度，他们活泼好动，动作行为和形象思维占主导地位。苏霍姆林斯基说过：“儿童是以色调、形象、声音来思维的。”新的音乐课程标准也强调在观赏教学中，为了避开观赏教学死板乏味的现象，我们要采纳综合性的、生动活泼的观赏教学方法。为了能让孩子们在愉悦的气氛中，体验到进展曲雄壮而富有气概的旋律美和整齐而富有动
24、感的节奏美。在听赏的过程中，我充分运用“农远资源”的音乐课件做协助，让孩子们在图象、声音、动作等方面去体验音乐的心情，针对本节课做出如下的反思：一：遵循听赏艺术的感知规律，突出音乐学科特点音乐是听觉艺术，听觉体验是音乐学习的根底，学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。本节课设计的三个环节：一创设情境，播放了音乐背景；二理论体验，分为初听、分段听、复听；三拓展延长，听赏名曲。从学生的特点动身设计了体态律动倾听、表演倾听、仿照倾听、等等听赏方法，倾听中加以了图像、声音、动作的引导，但这些都是一种协助的手段。全部活动我都是围绕“听”（听觉体验）这个中心进展的，突出了观赏教学的特点二：营造民主、
25、同等、愉悦和谐的气氛，凸显音乐课堂的人文魅力新课程强调和突出“学生角色”，在本节课里，我是学生学习的参与者、组织者、引导者、合作的伙伴、常以“一个木偶玩具”、 “一只小笨熊”、“一个洋娃娃”等等角色参与到孩子们的学习活动中，以一个“玩具司令”的口吻给孩子们提出学习的要求，这样更具有亲和性和兴趣性，孩子们宠爱、感爱好，乐学。在课中我敬重孩子们的独立见解，让他们选择自己最宠爱的玩具进展动作仿照，表达学生的主体地位，这种宽松、和谐的气氛有利于学生音乐情感的表达。三：采纳多种形式，引导学生主动“参与”音乐、体验音乐一年级的孩子生动活泼、留意力难以长久，尽量采纳综合性的音乐观赏活动，引导学生调动身体的各
26、种感官 “参与”到音乐中去，发挥“通感”作用。如，在本课中，我让学生随着音乐仿照吹喇叭、击军鼓、敲木鱼、仿照玩具兵们的出场动作、随音乐做出各种即兴动作等等。孩子们结合音乐进展身体动作或表演，全身心地“投入”到音乐中，能深入体验到进展曲的心情。四：留意音乐课堂的拓宽延长，让音乐教化回来生活、回来本真新课程的课堂要求能“走进文本”同时又能“走出文本”，强调的是“拓展”、“延长”。在课堂最终拓展环节的“名曲观赏”，“给画配乐”，让孩子们理解更多的进展曲的风格，在现实生活中，懂得在什么场合须要什么样的音乐。让音乐教化贯穿到课堂内外，回到学生生活，回到教化的本真，这就是现代音乐教化的魅力所在。课堂总是留
27、下缺憾：一、在本节课里尽管采纳了一些评价的手段（表演环节评出“最神气玩具”、“最威猛玩具”、“最富有创意玩具”等等），但我认为对孩子们的个体进步关注还不到位，不能贯穿始终。相比之下，唱歌教学、器乐教学更简洁关注到个体的点滴进步，在以后的教学中，如何在观赏课堂中关注学生个体进步，我认为是值得去讨论的一个教学问题。二：本节课因为考虑到孩子刚刚入学，对理解音乐有确定的难度，教学中大部份是按着教师故事讲解并描绘提示；课件中的声音、图像、动作等提示来理解音乐心情，当然这效果很好，也完全符合刚入学的孩子们的认知特点。但有时也可以有意设置“障碍”，比方在第二乐段听赏时，因为有第一乐段的听赏阅历，可以偿试着先
28、让学生倾听、绽开想像（玩具兵们都在干什么？）听后再讨论、陈述、试演。最终再观赏动画课件、丰富自己的体验。我想，这样的处理睬更灵动而富有新意。 口哨与小狗教材分析：口哨与小狗是小学音乐第一册第一课里的一首观赏曲。乐曲是由美国作曲家普莱亚创作的一首通俗的管弦乐小曲。它描绘了小主人吹着口哨，和心爱的小狗在林荫小道上漫步的情景。曲调轻松活泼，形象逼真得意。乐曲由三段组成，第一段和第三段相像，都是由口哨声为主奏乐器。第二段则表现了主人公与小狗快乐游戏，顽皮打闹的情景。整首乐曲给人轻松、开心的感觉。学情分析：本课的教学，面对的教学对象是年龄小，爱玩，留意力难以集中的一年级小挚友。此时好动是他们的天性，特殊
29、是观赏课，学生更是难以集中留意力了。因此，我在课中设计让他们在玩的过程中去学习音乐，对于他们面对簇新事物简洁产生深厚爱好、又宠爱仿照的特点，我设计了说、唱、看图形谱、仿照动作等活动方式，激发学生学好音乐、表现自我的欲望。教学内容：倾听 口哨与小狗 教学目的： 1、通过观赏乐曲口哨与小狗，体会乐曲的心情欢愉快泼，并能用语言、动作等表达对唱曲的感受。2、通过倾听、律动启发学生感受乐曲的三段体形式，相识并理解图形谱。重点：引导学生渗入角色，去感受音乐的美，去体会乐曲的心情，并能用语言、动作来表达对唱曲的感受。难点：通过倾听乐曲，感受乐曲的三段体形式，并且可以听辨乐段中一样的乐句。能看懂并理解简洁的图
30、形谱表示方法。教学过程：一、导入1.倾听乐曲口哨与小狗师：小挚友，今日教师想介绍一首乐曲给你们听听，听一下乐曲中都有谁？2.播放乐曲口哨与小狗，学生可用手轻轻打拍。问：谁听出来了？你听到了什么？生：小狗、小鸟3小狗叫声局部：（1）师：听到了小狗的叫声，那小狗叫了几声呢？（3声）谁来仿照一下？谁能仿照得更像一些？（2）用节奏把小狗的叫声拍出来，然后配上狗叫声。4吹口哨局部：（1）师：除了小狗，还有什么声音？生：小挚友吹口哨，小鸟。（2）师：小鸟的叫声是用什么仿照出来的？（口哨） 谁会吹口哨？（学生仿照）（3）总结：其实，我们人的身体就是一件乐器。那么，吹口哨这种形式大家宠爱吗？它就是用嘴巴吹出来
31、的，但吹口哨不是一件简洁的事情，须要大家刻苦练习的，对吗？我们这里假设有宠爱吹口哨的同学好好训练一下，说不定将来会成为世界级的口哨大王呢！（4）揭题：口哨与小狗师：你们刚刚听的这首曲子就是美国作曲家普莱亚特地为口哨谱曲的，名字就叫口哨与小狗。设计意图：通过初步倾听音乐作品，感受乐曲所表现的音乐形象。同时，对吹口哨这种表现形式产生爱好，从而顺理成章提醒课题。二、初听乐曲1小游戏。师：教师请小挚友一起来做个游戏，情愿吗？请听好游戏的规则：（1）当听到乐曲中的口哨声出现的时候，请女同学随着音乐踏步；没有口哨时，请男孩子随着音乐踏步（2）乐曲中小鸟叫的地方做翱翔的动作，小狗叫的地方用手拍出节奏。听到口
32、哨声女同学没有口哨声男同学小鸟飞翔小狗节奏2播放乐曲，学生随音乐律动。（1）师：刚刚女同学走了几次呀？（2次）分别是哪两次？（第1和第3）男同学走了几次？（1次）是第几次？（第2次）（2）师：这就说明这首乐曲可以分成三段，而且第一段和第三段的旋律是比拟相像的，对吗？（3）师：你们听了两遍音乐之后，心情怎么样？（快乐）你们都想到了什么？（）你们宠爱小动物吗？谁家养小狗？平常爱惜它吗？我们应当把它当成自己的好挚友。设计意图：通过游戏的形式，兴趣性的让学生听辨出乐曲的构造段落，在轻松、开心地气氛中理解音乐、感受音乐，并培育学生的审美感知，丰富审美情感。三、分段倾听1第一乐段：（1）师：这首乐曲共分3
33、段，第一段的主旋律共重复了两次，教师用2个三角形表示，中间是用一个口哨吹的长音连接起来的。我们用手势来表示一下，看你们能否听出来。 （2）倾听乐曲，学生用手势来表示重复乐句。要求：请你们特殊关注一下中间的长音，手势要表达清晰。2第二乐段：（1）师：第二段里面也有重复的乐句，但教师不告知你，请你们来听一下，打算好小手。（2）播放第二乐段。（3）师：重复几次呀？（4次）也用图形来表示，可以设计怎样的图形？（生：）教师设计了一个最简洁的图形竖线。 3.第三乐段：（1）师：第三段主旋律与第一段是相像的，那教师选择与第一乐段一样的图形，好吗？（2）师：接下去，是谁呀？（生：小鸟、小狗）小鸟的叫声可用什么
34、样的图形或线条表示？ 小 鸟 小 狗 设计意图：通过对音乐深层地倾听，使学生能更清晰的理解乐曲的构造。图谱的设计，培育了学生的创建意识和审美想象，有效地进步了音乐的审美实力。四、音乐律动1师：这三段音乐，哪一段的音色是嘹亮、光明的？为什么？ 生：第一段和第三段。2师：那第二段呢？（生：消沉）为什么？（生：没有口哨声）3设计动作。师：嘹亮、光明的音乐可以设计怎样的动作？消沉一点的又能设计怎样的动作？4听音乐做动作。要求：第一乐段女同学立起来踏步，反复时朝反方向走 第二乐段男同学蹲下来踏步，反复时朝反方向走第三乐段女同学立起来踏步小 鸟翱翔 小 狗节奏 完毕句定型动作设计意图：通过音乐律动，使学生
35、能主动参与到音乐理论活动之中，并进一步加深对乐曲的理解。而且通过这个活动，不断增加学生的合作意识和协调实力。五、教师总结1师：今日同学们表现真棒，聪慧极了！而且教师还发觉大家都很宠爱小动物，盼望小挚友们都能和小动物成为好挚友，做一个有爱心的人，好吗？2师生再见。教学反思：口哨与小狗是一首观赏曲子，而且是第一册里的第一次观赏课，对于一年级的孩子来说，这是一次启蒙学习，对于以往跟着歌词唱歌不一样，要从乐曲里面理解歌曲内容，领悟歌曲所要表达的情感。对他们来说还是有确定的难度的。在上课之前，尽管已经做了充分的打算，但是心里还是没有底，对于那么好动又留意力很难集中的孩子们来说，这无疑是一次挑战。但是，一
36、堂课下来，效果还是出乎我的意料的，尽管没有我想象中的那么完备，但是孩子们天真的笑脸和纯真的答复还是特别令我感动的。课堂气氛比拟活泼，在课堂中，我设计了说、唱、仿照动作等形式激发了学生学习的主动性。特殊是游戏这一块，孩子们都特别细致，特别投入地玩游戏，并且通过玩游戏能说出歌曲的三段体形式，第一段和第三段相像等等。为了让学生能更好地理解歌曲内容，我创建性地采纳了形象性、兴趣性、直观性很强的图谱法，扶植学生化难为易听辩一样乐句，并使学生加深了对乐曲的理解。通过一系列的活动，进步了学生的表现力和创建力，充分发挥了学生的主体作用。当然，在教学过程中也存在着很大的缺乏，比方在仿照动作和游戏过程中，我觉得教
37、师应当参与其中，做到真正和学生融入一起。还有就是图形谱教学，应当讲解得再透彻一点，让学生真正体会图形谱所带来的形象化、直观化。第二课快乐的一天其多列教材分析：其多列是哈尼族民歌，通过“拣树叶”、“砍竹筒”、“衣服上的花纹多美丽”等词语，表现了哈尼儿童酷爱生活，酷爱劳动的活泼性格。歌曲为2/4拍，五声羽调试，全曲由两个乐句构成。旋律以do mi soI 三音为主。歌曲短小，精练，音乐形式显明，轻快、活泼、旋律多为级进，节奏变更不大，简洁上口，便于演唱。歌中通过对哈尼族儿童“上山捡竹叶”、“砍竹筒”、“衣服上的花纹多美丽”等劳动、学习生活的描绘，表达了儿童们像逍遥自由的小鸟生长在祖国怀抱中的开心心
38、情。学生分析：一年级的学生音乐根底学问相对缺乏，没有一个系统的音乐理念，认为音乐课就是唱歌课，大局部学生没有一个明确的目的，特殊是追求升学率的今日，音乐课更得不到家长的重视。 教学目的1、指导学生用活泼而轻快的声音演唱歌曲其多列。并能按节拍做动作。2、通过律动学习，引导学生用动作的轻重感受二拍子强弱规律，要求：用动作表示出强弱，在边唱边做此练习时，动作与演唱速度要一样。教学重点完好的倾听乐曲， 并学唱歌曲其多列。教学难点用动作的轻重感受二拍子强弱规律的练习。教学方法教唱法、合作学习法教学过程一、导入新课：1、倾听上学歌师：小挚友们通过上次的相识，我们已经是好挚友了，如今我想来采访几位小挚友，谈
39、一谈你们上学第一天的感受好吗？生：很快乐，很快乐。师：小挚友们都度过了快乐的一天。师：如今教师放一段音乐，请小挚友们用表演动作来告知大家你们第一天上学时的感受。（放上学歌，学生一边倾听一边表演）2、导入学习其多列师：刚刚我观赏了同学们快乐的表演，小挚友们告知我你们快乐吗？好，教师用节奏语言来问同学们，你们也用节奏语言来答复我好吗？师：X X X X | X | 生： X X X X | X | 你 们 快 乐 吗 我 们 很 快 乐师:小挚友们,你们的表现真棒!二、介绍哈尼族1、师：在我国的云南省有一位美丽的哈尼族姑娘，她看到你们的表演特别兴奋，也很想相识你们，你们想相识她吗？2、放大屏幕：出
40、现一位哈尼族姑娘：“敬爱的小挚友们，我是少数民族哈尼族姑娘名叫“阿黑然古”，特别兴奋能相识你们。哈尼族的小挚友爱学习、爱劳动，宠爱结伴一起上山拣竹叶，砍竹筒，也宠爱一起结伴上学，我今年也是个一年级的学生。欢送你们到我家做客，我如今要送给大家一首特别好听的哈尼族歌曲其多列。（放范音录音）其多列）录一女孩子的声音三、学唱歌曲其多列1、师：歌曲好听吗？师：这首歌曲给你印象最深的是什么？生：其多列师：谁能猜出“其多列”是什么意思？（其多列是“快快来”的意思）师：哈尼族姑娘说了，谁先学会歌曲，她就送礼物给谁，如今让我们一起来学其多列这首歌，比比看谁最先学会。2、按节奏读词。我们先来念念歌词，律动表演读歌
41、词。3、你们想听教师唱这首歌吗？师范唱。（学生边听教师唱边用小手做动作或拍手。）4、教师想和同学们合作，下面我唱一句，你们唱一句，好不好？生唱“其多列”，师唱其余歌词师唱“其多列” 生唱其余歌词5、师生共同演唱6、小挚友们，教师如今用两种感受来演唱这首歌曲，你们来说说你们会宠爱哪一种。为什么？7、生演唱（让一、二名学生上台演唱） 发奖品鼓励。8、全班学生共同演唱（加上律动或拍手）四、创编歌词，做音乐游戏快快来1、做音乐游戏快快来，边唱其多列边做游戏快快来游戏方法：参与游戏的小挚友手拉手围成一个圆圈，选出一名小挚友站到圈外，作为游戏的领头人。第一段小挚友们手拉手边唱歌边朝顺时针方向一拍走一步，动
42、作和步伐必需合拍。圈外的领头人朝相反方向做即兴舞蹈表演。歌曲唱到小节时，圈外的领头人在这两小节的强拍依次拍圈上两位小挚友的左肩。被拍的小挚友马上走到圈外，站到领头人前面，其中一名便成为下一段歌曲的新领头人。第二段由新领头人带着两位小挚友用同样的方法边唱歌边游戏。第三段游戏方法同上。第三段唱完后，歌曲可反复唱，直到内圈只剩下一、两位挚友时，并由这一、两位小挚友为大家表演节目。师：同学们，你们真棒，如今就让我们一起到哈尼族姑娘家做客。（出现哈尼族姑娘“欢送你们来我家做客，如今让我们一起来演唱哈尼族歌曲其多列”）2、师：同学们，你们唱的真好，教师真为你们感到骄傲。如今我们依据歌曲其多列来为歌曲编第4
43、段歌词 ，请同学们用自己宠爱的事情作为体裁创编。我们一共分成四个小组，哪个小组编的好就用哪个小组的。（师打算好纸，填词）师示范：其多列，其多列，我们今日真快乐，高兴奋兴去学校，其多列，其多列。生：给学生35分钟的时间创作。师：（由学生和教师共同选出最好的作为第4段歌词）由教师写出在幻灯片中出现。生：一起演唱新编的那段歌词。（表演唱）五、课堂小结。教学反思：这首歌曲的速度欢愉快泼，但节奏对于一年级的学生来说稍快了一些，学生不是很简洁驾驭和学唱。在这首歌曲的教学的过程中，我始终采纳钢琴伴奏，便于学生演唱和学唱。在学习歌词的时候，第一段有两句歌词学生总是唱不清晰，（上山坡去捻竹叶，带上长刀砍竹筒），
44、于是教师通过分解表演动作，让学生来猜的方式，让学生明白歌词表达的意思。所以在教学过程中教师的示范和讲解是很重要的，唱游教学是活动型的课程，离不开动作，更离不开教师的示范和讲解。在律动其多列中，我先将捻、吹、砍、背四个动作，一一示范和讲解给学生看，然后，在完好的音乐中做一个完好的示范。示范时要留意的是，面对学生做反向动作，背对学生做正向动作。生动形象的动作，扶植学生全面感受和理解音乐。接着，我让学生跟着音乐做动作，提示学生动作要符合音乐总的心情和音乐的节奏、节拍的特点，速度力度的变更等等。让学生随着音乐的构造完好表演。这样学生就能很快地驾驭这首歌曲的律动了。让每个孩子都有表演的时机。音乐游戏中无
45、论是有主题的游戏还是无主题的游戏，都可以试着让孩子们去表演，这样可以激发起他们的爱好，进步他们的主动性，对于那些平常不爱说话、特性内向的孩子，更须要耐性的讲解，尽可能地为他们供应表演的时机，让他们也能尝试到成功的喜悦。跳绳教材分析跳绳是一首活泼短小的创作歌曲，2/4拍，宫调式。歌曲的节奏规律性强，由八分音符、四分音符组成，旋律以跳进为主，活泼、跳动，结合生动的歌谣体歌词，形象地刻画了小挚友宠爱小绳的心情，表达了小挚友每天跳小绳为建立祖国而熬炼身体的决心。歌曲约创作于20世纪五 六十年头，是多年来深受儿童们宠爱的一首歌曲。歌曲跳绳第一句采纳了小铃图形谱示意旋律的凹凸。歌曲的第二段词未出全，是为学
46、生留下了编创歌曲的空间。让学生在教师的鼓励下动脑编创适宜的词演唱，以调动学生学习的主动性。学情分析：一年级学生刚入学，学生年纪小，对音乐有着深厚的爱好和主动性，乐于参与音乐课堂活动，乐于在活动和课堂上表现自己。但是局部学生比拟羞怯，不敢上台呈现自己，对自己缺乏信念。学生没有进展过系统的音乐学习，学前段主要以律动为主，因此进入小学系统学习后，学生没有正确的演唱习惯和技能。学生记忆力强，对唱曲、舞蹈、表演等艺术形式有着剧烈的宠爱，听唱了很多课外歌曲，但以流行歌曲居多，且有着唱音不准，节奏不稳定，不符合学生心理年龄等诸多问题。总的来说，一年级学生对音乐的爱好是他们进展音乐学习的动力和动身点，课堂常规和音乐课的相关学问技能须要从零开场。教学目的1、可以整齐地演唱跳绳，理解“小绳小，真灵活”的含义。 2、学惯用歌声及动