2022小学一年级音乐教学反思_1.docx
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1、2022小学一年级音乐教学反思小学一年级音乐教学反思1国旗国旗真美丽是一首四二拍的现代创作歌曲,歌曲旋律流畅、歌词简洁、多为一字一音、简单易唱,所以我采用的是师生合作的学习方式,我念每乐句前两小结歌词,学生完成后面两小节的歌词,让他们在朗读的过程找不会读的词语、音符,这样的跟老师合作以及进行找不会的游戏能充分调动学生的学习主动性。在歌曲的学唱环节采用听唱法,初听歌曲-歌曲中怎么夸国旗的?复听歌曲-歌曲中都出现了什么?让学生带着问题聆听歌曲,了解歌曲。了解的基础上以游戏接龙的方式学唱歌曲,通过柯尔文手势认识乐谱,虽然教参和教材上没有要求学生学生认识学唱歌谱,但是我想让我的学生在音乐课上不仅要会唱
2、歌还要会唱歌谱、知道简单的乐理知识。从开学校到现在学生基本会认识1 3 5的唱名。不足的地方是:1.虽然每节课都在强调不能喊唱,但是学生会唱之后还是会大声的喊唱。2.没有按课本要求能亲切地演唱歌曲,下节课开始注重培养学生能有表情地,带着感情来演唱歌曲。小学一年级音乐教学反思2母鸡叫咯咯是一首活泼有趣的德国民歌,歌曲的节奏规整,旋律巧妙地运用了同音反复和小跳,重复和变化重复等手法模仿了母鸡生蛋的啼叫声,形象有趣。本节课主要是通过聆听去表演、表现出对小动物的喜爱之情。由于歌曲的演唱速度比较欢快,所以孩子在歌词“脖子伸伸,两翼扑扑,向人报喜添快乐”的地方唱的不够流利和完整。此时,我灵机一动,何不尝试
3、用动作来帮助孩子记忆歌词呢?于是我立即鼓励孩子动脑筋尝试根据歌词意思来创编动作去帮助演唱。我扮演鸡妈妈,孩子们都扮演小鸡宝宝。每当歌曲唱到“脖子伸伸”我便带着孩子一起表演动作进行演唱,孩子的兴趣一下子被调动起来了,都积极主动的参与到表演唱的过程中。经过反复几次的巩固练习,孩子们很快就能独立地去演唱整首歌曲了。孩子们也体会到了成功的喜悦!看到他们那么开心的去演唱,我的心情也是无比的舒畅的。经过实践证明,在低年级音乐教学中,用动作去帮助孩子记忆歌词的确是有效可行的教学方法。小学一年级音乐教学反思3一年级学生刚进入学校,课堂常规训练是必不可少的,所以要学生要有计划地进行常规训练,这对以后的音乐课非常
4、重要。除了对学生站、坐、行、排队要进行严格的训练外,对音乐课的常规训练也是不能忽略的。音乐是一种语言艺术,它能够通过旋律带给大家喜、怒、哀、乐。所以我认为音乐课也应该用音乐形式来训练学生的常规。让学生真正感受什么是音乐课。例如:让同学聆听音乐进教室,用上、下音阶进行师生问好,设计一条师生问好音乐问候语言,拍节奏让学生坐好,规定一个和旋表示“安静”等等,来达到用音乐说话的常规训练。不仅加强了学生的练耳能力,还能达到常规训练。以形成音乐课堂的特点。同时,对于一年级的新生而言,我认为要学习丰富的音乐知识并不是重要的,应该以:让学生喜爱音乐、喜欢音乐课、喜欢音乐老师为主,从而达到提高学生的兴趣为目标这
5、才是最重要的。一年级音乐课是通过教师的情感投入,心灵的感悟来完成教学目标的。如果不能让学生获得好的心情、好的情绪就不能获得良好的教学效果。在音乐活动中教师更应该起带头作用,做学生的大朋友,让学生对你产生亲近感和认同感。乐于接受教师的指导,使学生敢想、敢说、敢做来发挥他们最大的潜能。另外,从音乐是一种感官艺术来说,在音乐课中,一定要抓住和突出音乐中的“听”的重要功能,学生听多了、耳熟了,自然就会唱了。我上课通常采取几种“听”的方法:一、拍节奏法。即让学生和着音乐拍击节奏,这样有利于学生掌握歌曲的节奏。二、口令法。即在听歌曲时,教师根据乐曲的情绪给予各种口令,让学生和着音乐做举手、踏步、转身等动作
6、,这通常以乐段为单位。三、闭目法。此法能消除视觉上的干扰,集中注意力,使学生全神贯注的倾听音乐,用心去感受音乐,这种方法比较适合于旋律优美的歌曲欣赏课。音乐课堂教学中采用多种多样的“听”的形式,学生在听时就不会觉得枯燥单调,在和谐、平等、愉快的气氛中自然学会新歌。小学一年级音乐教学反思4教学目标:一、通过聆听劳动最光荣、三个和尚感受音乐的欢快情绪和音乐所描绘的人物形象。体会本课主题爱劳动。二、以不同的情感和声音演唱洗手绢、大家来劳动,表达歌曲的内容。三、能够编创歌词、编创动作表演,以及“劳动”主题的编创尝试,并表现“劳动”的主题。教学内容一、歌表演洗手绢二、聆听劳动最光荣三、学唱歌曲大家来劳动
7、教材分析一、歌曲劳动最光荣是电影美术片小猫钓鱼的主题歌。曾在第一次全国少年儿童文艺创作评奖活动中荣获音乐作品奖。歌曲生动活泼,形象鲜明,儿童情趣油然而生。二、歌曲洗手绢是一首具有民间童谣风格的歌曲。曲调短小、流畅,并具有节奏性强、运用衬腔等劳动歌曲的特点。全曲使用素材节省,旋律易唱易记,轻松活泼,生动地表现了孩子们从小热爱劳动,“自己的事情自己做”的可爱形象。教学过程第一课时教学目标:一、通过聆听劳动最光荣,感受音乐的欢乐情绪,使学生建立起从小热爱劳动的乐观态度。二、指导学生用喜悦的心情、明亮的声音演唱洗手绢。三、能够编创歌词,编创动作表演,以及“劳动”的主题的编创尝试,并表现“劳动”的主题,
8、培养学生的合作能力,提高学生的劳动意识。教学过程:一、组织教学二、欣赏劳动最光荣师:小朋友,让我们想一想,还有哪些小动物也像小喜鹊、小蜜蜂那样爱劳动?请每个小朋友拿出你的画笔,把你想到的爱劳动的小动物画到书本上来。学生解释画面,教师指导学生唱新创作的动物形象。三、律动创新游戏师:我来邀请小朋友来玩模仿秀,愿意的请一起来参加。(音乐响起,你可以跟着音乐模仿一个小动物劳动的动作,当音乐停下时,你马上摆好造型,让教师和小朋友来猜猜你演的是什么动物,在干什么。)学生参与。四、学唱洗手绢,并表演、由小动物爱劳动是光荣的引导小朋友,如果你是一个爱劳动的好孩子,你肯定已经发现,在我们教室里放了很多劳动工具,
9、请每组的组长去找一件劳动工具。生找到扫把、小桶、擦布。、请小朋友说说劳动工具的用途,并有节奏地用一用。、师问拿水盆、擦布的同学:你知道怎么洗擦布吗?(搓)、一起用洗手绢的动作“搓”来和着音乐边律动边听范唱。、小朋友看着自己把一块脏手绢洗得干干净净的,心情怎么样?(高兴)师:确实很高兴,所以我们小朋友自己能做的事情要自己做,看着劳动的成果,心里别提有多高兴了,让我们带着高兴的心情一起来把这首歌唱一遍。、歌词创编并表演。A、小朋友除了能自己洗手绢,还有哪些劳动的本领?(我们班的小朋友真厉害,能做那么多家务活,现在小朋友分组讲座一下,帮家长干什么家务活,然后编排一个节目,看哪组小朋友编行最好,演得最
10、好。)B、学生创编,师指导。学生表演,教师及时鼓励。五、课堂小结:课后反思以低年级学生年龄特点、学习兴趣为出发点,面向全体学生,注重学生的个性发展,以趣导课,让学生通过多听音乐,反复感受、模仿、体验、实践等多种音乐活动的形式,循序渐进的来学习,从而培养他们的音乐审美、感受及表现能力。第二课时教学目标:一、指导学生用轻而蕴含力量的声音演唱大家来劳动二、通过图谱“走呕”的学习与实践,掌握二拍子的时值。三、聆听三个和尚,感受音乐的欢乐情绪,使学生建立起从小热爱劳动的乐观态度。教学过程:一、复习歌曲洗手绢,边唱边表演,表现出歌曲欢快的情绪。二、掌握二分音符“走呕”的节奏。1、比较图谱“小人”,两个走是
11、两拍,四个“跑”是两拍,一个“走呕”是两拍。学生分成三组依次读出,再看教师指挥,形成三声部节奏声势,反复读,看手势结束。为了读得准确可边拍手边读,准确掌握其时值。2、创造劳动的声响:启发学生想像校园劳动的各种声音,大同学帮助小同学修桌椅的声音,同学们在操场上用大扫帚扫地的声音,“唰唰”,学生在教室里擦桌椅的声音“擦擦”,让学生自己安排劳动声音出现的先后,最后汇合在一起,形成多声部的劳动节奏。三、聆听三个和尚、初听音乐,师启发学生听着音乐想像,音乐讲述了一个什么故事?为什么一个和尚挑水喝,两个和尚抬水喝,三个和尚没水喝?启发学生理解劳动换来美好生活的道理。、全体学生在复听音乐时随着音乐表演,鼓励
12、学生进入角色,合上音乐的节拍,用自己创造的动作,表现劳动的愉快心情。四、学唱大家来劳动、听范唱,感受歌曲,第二遍,请学生自编动作来和着歌曲的节拍。、跟师有节奏地念歌词。、指导学生用轻而蕴含力量的声音演唱大家来劳动,感受、表现歌曲坚定有力的音调。演唱时要注意强调第一拍,使歌曲更富有动力感。、分组演唱。、小结评价,教育学生要做个爱劳动的好孩子。课后反思这一课,我融合趣味性与知识性为一体,让学生在游戏中学习知识,既模仿劳动的声响,体验劳动声响的节奏。通过对劳动动作的模仿,使孩子们的肢体动作进一步协调,并得到发展。我还让小朋友结合平时的劳动边唱边表演,发挥他们劳动时的带劲,小朋友们表现的很好,达到了预
13、期的教学效果。小学一年级音乐教学反思5本课的教学我主要以小蜻蜓的形象为导入,让学生了解蜻蜓的形状和特征,再让学生模仿小蜻蜓的动作来表演小蜻蜓,让学生感受歌曲的三拍子的特点。在教学中,为了让学生得到生动活泼的发展,我遵循音乐教学的基本理念,组织开放而有活力的课堂教学,努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会,让学生走进音乐,让音乐走入学生生活。首先,注重以审美为核心,给学生营造视觉美、听觉美、肢体美,让学生在美的环境中学习音乐,体会身临其境的感觉。其次,结合学生的年龄特点,从学生的生理心理需求出发,创设一种宽松和谐平等愉悦的教学氛围。小学一年级音乐教学反思6观看了江苏省常州市清凉小学一级教
14、师管业的苏教版小学第二册第六课春姑娘来了,我受益匪浅。这是一节音乐欣赏综合课,虽然他们的教学条件比较差,没有多媒体设备,只有一架钢琴,简单的录音机和一台投影仪,但即使是这样,这位老师仍然能够把这节课上的生动活泼,因此我深有感触。一、课前音准练习在上课之前老师用自编的简单的音阶加上手势练习,让小朋友在课前得到很好的音准练习,为接下来的歌曲学习作好铺垫,加入手势既方便学生练习音准也调动学生兴趣和注意力。一般在比赛课中很少有老师尝试在课前给学生做音准练习。二、课堂形式多样,结构紧密本节课教师运用了多种形式进行教学,如开始是听,教师不直接进入课堂主题音乐,而是通过听了两首和春天有关的音乐让小朋友们自己
15、猜出歌曲所表达的意思,并引领学生一起去寻找春天。接着让同学们听春姑娘来了,说说你联想到了什么,发挥学生想象力,很多同学说出了一些动物花草的名称,这时老师就奖励同学们相应的头饰,(可见这位老师做了相当充分的准备)为接下来的表演做了铺垫。令我印象最深刻的就是拓展互动环节,教师把学生分成了绘画组,打击乐伴奏组合表演唱组,本以为这么多组同时进行会很混乱,但是教师把握的很好,绘画的同学尽情地在黑板上描绘着自己想象中的美丽春天,而下边的同学也没有闲着,老师拿出一些节奏让一位同学们选择适合给歌曲伴奏的节奏,大家同意后组成打击乐组,刚才获得头饰的同学则作为表演唱组,大家也在下面认真的准备着,最后经过老师的指引
16、,同学们完美的表演了春姑娘来了这首歌,最后教师还不忘加以点评。在我们平时上课中常常担心活动一多课堂混乱不能招架,因此教师的教学活动能减则减,这样本来可以很生动的音乐课就变得枯燥单一。从这课中我总结到,教学环节一定要紧凑,教学活动一定要有目的性,并努力照顾到每一位同学,让每位同学都参与,不能闲着,还要用比赛的方式激励他,这样学生们才能参与其中,气氛才会上来。本课中,学生表现得十分热情与活跃,有着浓厚的学习氛围,不仅锻炼了小组间的合作能力,还培养了学生的想象能力和绘画能力,同时也给学生足够的音乐发展和表现的空间。让我们的音乐课堂不再单一、枯燥。小学一年级音乐教学反思7(一)成功之处:学生学习情绪高
17、涨,在老师的引导下能相互合作,共同完成学习任务。短短一节课运用了一系列活动方式,使得学生无暇分神,乐此不疲。课堂掌握住了学生兴趣转移的规律,根据低年级学生注意力短暂、兴趣转移快的特点,加大信息量,多内容、多方法。实践表明抓住了学生心理,适应了学生心理,形成对事物的专注力。这节课根据低年级学生,活泼好动的特点,边动边唱,以动作助记忆,培养了学生的想象力,记忆力,表现力。(二)不足之处:学生在参与活动时稍稍有些乱,在创编动作时,显得拥挤、混乱。但我没有刻意的要求他们整齐划一,我想这些乱糟糟的、各自不一的动作存在着求异性,萌发着初浅的创造意识,必要时放手让学生“乱”,也有助于培养学生的创造意识和自信
18、心。但一些良好的学习习惯还要在日后的学习过程中继续培养。(三)感受:在音乐教学中,常规上我们不习惯把事情交给学生做,怕“乱”。在这节课上我做了一些尝试,让学生自己编歌词,编动作,使学生好奇心的到了满足,等于把成功感一并交给了学生。教师不担心学生出错,尽管学生可能演不好,但“我能行”的自信心,就是在教师的信任中产生的。一年级学生思维活,他们敢表演、爱提问、喜欢奇思妙想,他们更喜欢新颖、活泼、开放的音乐活动形式,大部分学生能自信、自由地通过音乐表现方式来表达自己对音乐的感受和体验。只有区别于中高年级的教学,符合低年级学生的学习规律的教学方法、教学模式才是科学的、可行的、有效的。我们应注意在教学实践
19、中发现问题、探索规律,发挥创新精神和能动作用,勇于开拓、改革,以适应音乐新课改提出的要求。小学一年级音乐教学反思8一、谜语歌曲导入,首尾呼应,激发学生学习兴趣,直接引出本课主题。我们都知道一个精彩的导入,不仅可以激发学生的学习兴趣,还能使我们的音乐教学达到事半功倍的效果。我在设计上首先让学生用动作和声音模仿自己喜欢的动物,让大家猜名字,这样一来,通过学生生活中的直接经验来引入教学,学生会觉得很自然、很亲近,一下子消除了紧张的情绪,随后,我又将猜大象的谜语编成小歌谣的形式加入到两只小象的旋律中,唱到:“这种动物耳朵大,腿儿粗来鼻子长,小朋友们猜一猜,看谁反应最最快”。结果,刚唱到一半学生就纷纷举
20、手抢着回答“是大象”。所以我认为,将歌曲旋律与谜语结合,既有趣味性又能为学唱歌曲做好铺垫,是个很好的方法。二、在聆听感知环节中渗透力度、速度等音乐要素的相关知识,通过对比法、感受体验法培养学生音乐感受力和鉴赏能力。教学中,我引导学生通过对比、交流的方法,培养学生聆听音乐的良好习惯,同时也通过聆听、表现、创编等活动,使学生感受到表现大象与小象不同形象音乐的差别,播放乐曲大象与歌曲两只小象引导学生着重从力度上分辨出低沉的音乐与活泼音乐的不同,从而是学生明白两段音乐表现的大象笨重与小象滑稽形象的不同,再从速度上分辨出大象的缓慢与两只小象稍快速度的不同之处,给学生提供了充分体验的良好音乐氛围,使学生充
21、分体会到了蕴含在音乐音响形式中的美并获得了丰富的情感陶冶,还巩固了音乐要素的灵活应用,这一环节的设计为学生准确演唱歌曲做出了非常必要的铺垫,使得学生能够用轻巧有弹性的声音进行歌唱。三、注重体验实践环节,在评价、探究、体验、练习等师生互动的教学氛围中提高学生演唱、演奏的音乐基本技能。本课教学中,我将评价机制渗透在教学的各个环节中使师生评价、生生评价成为教学中提高教学质量的一大亮点。首先,学生表演完大象后,教师问“这位同学表演的怎样?”有的同学评价说“他表演的动作再缓慢一些就更能表现出大象的笨重了”,有的补充说“大象的身体很重所以脚步应再沉重些”,还有的说“如果能按照音乐节奏进行表演就更好了”等,
22、经过学生之间简练的评价使表演的学生迅速找到了自己需要加强和改进的地方,继而在音乐的伴随下师生共同有节奏的进行表演,享受着音乐带来的无限欢乐。其次,在利用三角铁敲击歌曲强拍时,第一位学生演奏不够准确,学生评价道:“他的.演奏没有节奏感没找到强拍”随后,评价的学生到前面做了一下示范,演奏相当准确,在同学肯定的掌声中我追问道:“你是怎样做到的?”他很从容地说:“我是看电视上闪烁的图标演奏的,图标出现时就是强拍”,真没想到平时我告诉学生的小窍门他们真的都记住了,并派上了用场,还有的学生说:“我是靠听感受到强拍的”说完果然演奏的很准确,随即我充分肯定了学生的演奏方法和准确程度。最后,在学唱歌曲两只小象时
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