《浙教版七年级下册科学教案全集1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浙教版七年级下册科学教案全集1.docx（84页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第一章科学入门课 题1.1 科学在我们身边日 期教学目标1、知道科学是讨论各种自然现象的学问，知道科学的发觉可以从视察身边的事物入手。2、激发学生对科学的憧憬，培育和形成发觉问题和提出问题的意识。3、培育学生的科学精神，及科学讨论所需具备的科学学问和开展重点难点分析1、通过“视察”各种自然现象，让学生对科学产成确定的爱好。这节的关键是让学生意识到“视察”在生活中学习科学的重要性，及如何通过视察去得出试验答案。2、从自然现象到最新科技在生活中的应用，让学生感受到科学就在身边，并且在生活中占据了越来越重要的地位。这里就要引用大量的例子来说明了。课程资源的打算与开发搜集相应的视频、图片、文字等信息做
2、成课件，并对试验做相应的改良，比方把夹气球的橡皮筋用软夹子代替，同时可以适时的提出潜水艇的概念，说明此原理从小到大都可以利用到。教 、学 预 设调 控 对 策一、引入：科学入门 提问：什么是科学？科学与和技术的区分？ 科技又叫科学技术，包括科学和技术二、科学在我们身边： 1、视察各种各样变更着的自然现象（通过课件对P2,3页出现的自然现象进展生动的展示） 火山爆发，地震等用视频呈现 不明飞行物（UFO）、含羞草、间蜂猴、雨后彩虹等等用图片呈现 弯曲的铅笔、人造彩虹等用试验呈现PS：突出变更的 2、提问：你最感爱好的自然现象是什么？你知道为什么会发生这种自然现象吗？（同学间可以互相问答） 3、科
3、学就是一门讨论各种自然现象，并找寻它们相应的答案的学问。假如你在讨论你感爱好的自然现象，那你就是一个小科学家在从事科学讨论。 4、我们无时无刻都在视察生活，但视察的同时也要动脑筋，不然只能称为发愣。P4思索，然后用下面的试验来证明。请两个同学上来做试验，下面的同学视察并思索这个试验和金鱼能在水中浮沉的联络，从而小结出他们的原理。P5试验，再请两位同学做，同样下面的同学视察，描绘试验现象，并对此做出假设（留意看清晰试验条件）。 5、在不断的视察，不断的发觉，不断的探究中，我们的社会不断的进步着。不怕问题多，就怕没有问题，以后的学习生活中教师欢送大家的提问，来推动彼此教学的共同开展。三、科学技术变
4、更了世界： 1、介绍先进的科技给我们生活带来的变更 1交通工具的变更 2通讯方式、工具的变更 3家用电器给生活带来的便捷 4登月，探究海底、地球内部 讨论：科学技术还给我们带来哪些好处 2、先进的科技给人类带来的影响 1给人类带来的好处：火箭使人类相识了地球以为的世界。 2给人类带来的负面影响：与火箭一样原理的导弹等却摧毁着我们的问明。（还有书上的几个例子） 3、我国科技与其他兴旺国家的间隔 （有时间介绍） 四、课堂练习：P7 课堂里做，假如来不及让学生回家去做。五、课后作业：1、作业本第1节第三题的试验做简洁的说明：没有铁块可以用橡皮代替，假设是在做试验之前提出的。轶事记录课后反思课 题1.
5、2试验和视察日 期教学目标1、熟识科学试验室里的常用仪器2、理解试验视察的方法，学会记录和描绘简洁的试验现象3、知道人直观推断的局限性，要通过试验科学的推断，实事求是重点难点分析1、重点：常用仪器的运用方法，学会视察记录试验现象2、难点：正确的运用仪器，如何记录课程资源的打算与开发1、教具：P6 图1-13 、P7图1-14 、P8 图1-15 、放大镜12个、课件用到的2、2、一些 可从新浪网的科技频道里找到3、用到的课件，主要是推断，下载地址 教 、学 预 设调 控 对 策一、常用仪器介绍引入：科学讨论的最重要的一步是什么？（可叫学生答复），就是如何去解决问题，在试验的根底上找到资料和证据
6、。科学课和其他课较明显的区分就是要动手做试验，所以先要熟识一下试验室的仪器。 1、试管架、试管、试管夹和试管刷 （可先让学生上来演示如何运用，指出错误试管夹如何套试管，为什么？试管的拿法，试管刷顶部毛的用处等）2、停表3、天平和砝码 （简洁介绍，在以后的质量测量里再具体介绍）4、电流表电压表 （问学生是否可以在家里用这两个测，留意量程等）5、显微镜 （放手指放大的挂图，发觉很多细菌，教化学生要留意卫生）6、酒精灯 （叫学生上来点，然后怎么盖灭，可以用手捏灭，由此说明三层火焰的温度）二、试验的操作和视察1、鸡蛋上浮试验1仪器介绍：可以先让学生答复要用到的一起的用处和名称，要留意哪些状况。2思索：
7、放入盐后鸡蛋会怎么样（一般学生都知道），那么我们放糖呢，会怎么样，假如放熟鸡蛋呢，又会怎么样）3做试验：叫两位同学上来做，一男一女，男的用玻璃棒搅拌，女的放盐，一般要放比拟多的盐，期间可以让学生边视察，边思索，鸡蛋浮起来的缘由。（等鸡蛋浮起来的时候，拿着瓶子在班级里逛一圈，让学生记录现象）。4然后用另一个烧杯里加糖，自己示范，有意说糖不够，这样蛋就没浮起来。然后让学生回去自己做，然后下节课告知教师答案。5让学生答复上浮的缘由。（盐水有浮力，水有浮力吗？为什么木头能浮在水面上，而鸡蛋则不能呢？最终说明缘由，盐水的浮力比水大）6把鸡蛋放入白醋里，让学生视察并记录试验结果。（同时演示闻白醋的方法）三
8、、推断课件演示，去掉背景前后，让学生知道，不能光凭直觉去推断一个物体。而应当通过试验，比方用尺量书上的线是否直，通过简洁的科学试验来证明。培育实事求是的科学精神。四、指纹试验2个人一组，视察自己的指纹，实现可让学生答复大家的指纹是不是都一样。最终有印泥，让学生把指纹映在上面，然后用实物投影仪让大家一起比拟，讨论最终得出结论，每个人的指纹都是不一样的利用这一点，现代科技中有哪些应用，可以先让学生举例答复。（007的指纹锁，银行用指纹确定身份，超市保管钱物的箱子，还可以利用指纹破案等）五、其他测量工具显微镜，已经提到过，再强调卫生，并引出微生物的概念。天文望远镜，哈勃，视察星体等等雷达，红外线遥感
9、，侦察卫星（可以从网上搜集相关资料，做简洁的介绍）六、课后练习 作业本第2节 第四题试验确定要去做轶事记录课后反思这节课考虑到学生刚进中学，没有过化学试验的阅历，所以，先通过教师的师范和个别学生的动手示范来学习一些简洁的试验和操作，培育学生的视察能里。让学生知道通过试验去验证一些生活中的问题。这节课时间比拟紧，因为学生的操作有快有慢，所以，用放大镜看指纹这点，可以在以后的试验中去穿插。课 题1.3 长度和体积的测量日 期教学目标1、理解长度的概念，单位，米，m2、理解长度的测量工具3、培育学生的估算实力和正确的试验习惯4、知道体积和液体体积的常用单位5、熟识量筒和量筒上的刻度6、学会用量筒测量
10、液体和形态不规则的固体体积重点难点分析难点：1、刻度尺的正确运用方法，及读书的时候的估算 2、液体体积的测量和读数在操作的过程中，学生要变更平常运用刻度尺时的一些错误的习惯，从课件标准的看从而驾驭读数的方法，然后渐渐的浸透测量一些特别物体的方法。 这里面，一些测量的技巧是重点，可让学生在标准的根底上进展发挥。课程资源的打算与开发一个正确运用刻度尺的课件，避开了教师在讲堂上师范学生看不清晰的问题。找了一些特别物体的特别的测量方法，开拓学生的思维。为了让学生学以致用，给学生供应测量工具，让他们课后进展教室的测量，包括教室的门窗，课桌椅，甚至电视等等课前打算好各种尺和做测量体积试验所须要的仪器和物品
11、教 、学 预 设调 控 对 策一、测量的重要性： 提问：在我们的日常生活和消费中，常常须要测量，那我们具体什么时候须要测量呢？（学生答复） 小结：各行各业都须要，已经浸透到了生活中 提问：假如不借助工具，我们可以用什么方法去测量呢？ 学生：桌子有几个手长；用脚步量教室长度，有几步；甚至到家里乘车有10分钟的路，用时辰表示。 上节课我们知道，用我们的感官对长度推断牢靠吗？（个人有差异，上面两个例子因人不同得到的结果不同）测量是一个将待测的量与公认的标准量进展比拟的过程，所以，测量须要一个标准二、长度单位： 以前每个国家都有不同的长度标准，中国市尺，英国英尺，不统一，引出国际单位制米（m）。量课桌
12、，用米表示但对于大点的间隔 ，我们用千米（km）（公里）表示，小点的间隔 用分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（um）和纳米（nm）表示。103千米1米10分米100厘米1000毫米106微米109纳米科学计数法（当长度特别长或者特别短时，就可以用到，如地球周长4万千米4107米）让学生估测一些长度（教室的长，学校跑道的长度，校园楼高等）纳米技术：纳米衣服，纳米洗衣机等等三、长度的测量（正确运用刻度尺） 1、先让学生视察自己的有的尺，留意：测量范围，起始点，大格小格的单位，零刻度线等等） 2、正确示范（课件演示） 1测量时，先要将刻度尺与物体待测局部并齐（没并齐的后果） 2读数时要
13、留意视线垂直尺面对准待测物体（叫学生上来左右读 3假如刻度尺零刻度磨损或刻度不清怎么办？（可以以某一刻度线为测量起点来进展读数） 3、让学生自己动手测量科学书，手（讨论并答复）四、测量工具的选择和测量方法： 1、测量工具的选择： 不同的长度要用不同的尺，不同的精度【精度由尺的最小刻度值确定】也要用不同的尺。（演示各种尺），除了尺，还有其他的测量工具:声纳、电磁波、激光等等P12 2、测量方法：（P12讨论） 1测厚度，可以先测量n张纸的厚度，然后测得的值L再除以n，从而得到一张纸的厚度为L/n（n50，越厚越精确）；测钢笔杆的直径，可以看课件的演示，方法有两种。（留意多测几组，因为直径不规则）
14、 2课后思索讨论，有合理方案的下节试验课去做五、现实生活中体积的印象： 让学生答复生活中常见事物的体积，小的用(ml)表示：如洗发水、可乐、牛奶等，大的用(L)表示：如集装箱、饮水机的水桶等。 比拟买洗发水的时候，买大点的合算还是小点的合算。六、体积的常用单位： 一般液态商品都用mL做单位，大点的用L来表示。 对于固体，体积单位用立方米（m3）表示，1立方米一个边长为1米的立方体的体积；小的用立方厘米表示；1立方米？立方厘米（两者比拟是什么概念） 我们规定1立方米1000升 1升1000毫升 1毫升1立方厘米七、体积的测量（液体、不规则物体体积的测量） 1、对于规则的固体，我们可以用前面学的学
15、问，量出它的长宽高，然后算出它的体积，如长方体，圆柱体。 2、但液体和不规则物体，假如不标明刻度，我们就不能简洁的用尺量出，这时候就要借助另一个常用的工具量筒。 （1）量筒的运用，测液体体积（测量范围，最小刻度）： 1把量筒平放在桌面上 2读数时视线要与凹液面最低处相平（凸液面提及一下） 3在量筒里倒入适量的水，叫学生读数。 可以叫高点，矮点的不同的同学上来读数，然后在黑板上进展比拟，有差异比拟找寻缘由，指出并订正错误。（估读） （2）测不规则物体的体积： 把物体放入量筒，看水面上升了多少，然后叫学生上来读数 留意：不要把水溅出；思索：（1）假如量筒的水是满的，我们可不行以根据排出水的体积来测
16、物体体积？ （2）我们不知道一个杯子里水的体积，但我们有一个量筒，我该怎么测？ （3）给一个小圆柱，先用尺测体积，再用排水法测，比拟两者结果。八、课堂练习：第6题留到课后做九、课后练习：作业本 第3节；预习明天的试验。轶事记录课后反思课 题1.4 温度的测量日 期教学目标1、理解凭感觉推断温度凹凸是不行靠的。2、理解温度计的构造、规定和测量原理。3、学会正确运用温度计，平安教化重点难点分析温度计的原理及运用方法温度计的运用、读数自己制作温度计的方法课程资源的打算与开发烧杯，酒精灯，铁架台，水，冰块，各种温度计，气温计，体温计等教 、学 预 设调 控 对 策一、引入 1、让学生答复以前用到过的试
17、验测量仪器 2、自然界中还有哪些东西须要我们去测量？（亮度、硬度、温度、时间长短等等） 3、总结，引出温度的测量二、感觉温度试验 在两个大烧杯里分别倒有冷水、温水，另一个烧杯里放常温水。叫8个同学上来，分成两组，先分别在冷水和温水里浸一下手，然后叫学生把手放入常温的水里，并告知大家常温水是冷是热。 答案不一样，叫学生讨论为什么？ 总结：每个人的感觉不一样，所以，用直觉去推断水的冷热是不精确的，如：冬天感觉井水热，夏天感觉井水冷（相对论）三、温度计 我们一般用什么来测量温度呢？温度计。 1、温度计有哪几种呢？体温计，家庭气温计，水银温度计，酒精温度计等等 2、温度计的构造原理：（课件）书P15
18、原理：利用液体热胀冷缩的性质 3、摄氏温度：（课件） 摄氏温度的规定 （验证的方法） 试验：冰水混合物为0摄氏度 沸水的温度为100摄氏度（标准大气压下，高山上，沸点低，高压锅，压力大，沸点高） 1摄氏度：在0摄氏度和100摄氏度之间分成100等分，每份为1摄氏度。（比拟不同温度计0100间隔 是否一样大） 我们可以用同样的原理在做温度计：（伽利略温度计，课件）四、正确运用温度计 看书后，叫学生说明为什么不能这样或确定要这样操作 总结：（课件） （练习） 体温计：（课件简洁介绍） 正确的读数方法五、其他温度计 我们一般用的温度计是液体温度计，现代科技中，我们还用到其他很多测温度的工具。 1、色
19、带温度计（婴儿） 2、卫星的遥感（拉登，卫星观测） 3、天文学（课件） 不同温度计原理是不一样的六、课后练习：作业本，并预习明天的试验轶事记录课后反思课 题1.5 质量的测量日 期教学目标1、知道质量的单位，知道质量的大小表示物体所含物质的多少。2、理解托盘天平的构造，理解托盘天平的运用和维护。3、学会用托盘天平称物体的质量。4、会对生活中的物体进展简洁的质量估算。重点难点分析由于学生第一次接触天平，所以，在天平的运用上，尤其是调平、游码的读数等等应当重点强调，可以在学生的错误中进展教学。对质量的相识可以适当的提出重量的概念进展区分和补充课程资源的打算与开发课件，天平教 、学 预 设调 控 对
20、 策一、引入： 举例说明生活中要用到质量的例子（P17的两个图） 让学生讨论，生活中还有哪些和质量有关的事物（克、千克） 如：买菜、体检等等二、质量的含义： 质量表示物体含有物质的多少，不管怎么样，物体的质量都是不变的，除非物体本身发生了变更。人在月球变轻，是重力变小，质量不变。人从小到大，质量的变更，长大。一杯水一桶水比拟。三、质量的单位： 介绍质量单位千克的由来。国际千克原器介绍：最初，4时，1000CM3蒸馏水的质量为1千克；1878年，用铂铱合金制成“国际千克原器”（圆柱体，高、直径都为39MM）1千克2200克2斤20两 (1000辆黄金？克)千克（Kg），克（g），毫克(mg)，吨
21、(t)之间的单位转换思索：生活中哪些东西是以千克为单位的，精确的值为多少？如：一只苹果，0.15千克；学生体重，50千克；500ml矿泉水，0.5千克；铅球，4千克；大象，6.0103千克然后对一些不同数量级的物体进展质量的估算：可以参考P18的图140四、质量的测量： 有哪些测量质量的工具：电子秤，电子分析天平，杆秤，物体天平，弹簧秤等等。（测量都是和标准进展比拟）（假如称大象？） 托盘天平（试验室常用） 1、介绍。原理：依靠横梁平衡的原理来称量物体的质量。 构造：托盘，横梁，横梁标尺，游码，平衡螺母，分度盘，指针，底座和砝码。 2、操作。放平游码移到零刻度处调平（调整横梁螺母）称量读数记录
22、整理（先拿砝码）P19 3、天平的维护，留意几点。 1先看称量范围，称量的时候先估计，不能超过称量范围。 2不能用手摸托盘和砝码，要用镊子。 3砝码由大到小轻拿轻放。 4读数时，右盘砝码游码（游码读左边）。 5放好，天平和砝码要保持枯燥，清洁，防止锈蚀。五、课堂练习：p19 小结 讨论:假如砝码放左边称得变大还是变小？六、课外作业：作业本，预习试验轶事记录课后反思课 题1.6 时间的测量日 期教学目标1、知道时间的单位，会估计一段时间的长度。2、理解时间的历史，会敏捷的从自然中“看”时间。3、理解时间的测量工具，初步学会运用停表测量时间。4、培育学生珍惜时间的意识。重点难点分析1、让学生明白任
23、何有周期的运动都可以作为测量时间的标准，从而会敏捷的运用大自然中的一些工具作为测量时间的工具。2、停表的运用，让学生有惜时的观念。3、时间和时间间隔的区分，通过一些例子进展说明。课程资源的打算与开发通过网络查找了一些有关时间历史、从古到今各种测量时间工具的资料，做成了PPT课件。时间特展：教 、学 预 设调 控 对 策一、引入 问学生时间是什么？我们能把握住时间，抓住时间吗？时间在消逝，不会停顿，所以，更要好好的珍惜时间。二、时间的历史 让学生举例说明有哪些方法可以也许的测量时间，有哪些一起？ 学生讨论，教师总结。 问：若你不当心回到古代，没有手表，你会怎么样来测量时间呢？ 1、表圭和日晷；
24、2、滴漏（水钟）； 3、火钟； 4、沙漏（沙钟）； 5、摆钟（伽利略发觉单摆的等时性）； 6、近代机械钟； 7、电子钟和原子钟。 燃香、沙漏、日晷、节拍器、太阳的升起和落下、四季的更替等等，为什么能用来计时呢？在自然界，任何有周期性的运动都可以作为测量时间的标准。（估计时间的长短）三、时间的单位 常用单位：秒（s），还有小时（h）、分钟（m）、日（天）、周、月和年等等。 1秒大约有多长呢？做P22 练习3，得出一秒比脉搏（心跳）每跳动一次的时间稍长些。同时让学生说明1秒钟可以做什么事情？ 秒怎么来的呢？秒的三次定义（课件） 练习：时间单位的换算： 1年365天，1天24小时，1小时60分，1分
25、60秒，1秒1000毫秒1小时3600秒，1天38400秒。（题目见课件） 四、停表的运用 用手握紧停表，大拇指按在按钮上，按停表分三步，启动、停顿、回表。留意：1视察，秒针转一圈几秒？最小分度值几秒？分针的读法。2不会动或要测长时间的，要先上发条，用时用力不要过猛。3留意运用时初时刻要在0.0秒位置4按下时速度要快五、时间概念的应用及意义 1、有了时间的概念，对时间发生的前后有了一个共同的标准，可以协调我们的生活、学习、工作和交通。如：我们学校上学7点10分，其他单位一般8点，可以缓和交通。让学生举例还有哪些应用（起床时间，从家到学校时间比拟，电视报）2、时刻和时间间隔的区分。如电视节目六、
26、国际单位制（P21阅读）七、小结 时间在我们身边不停的消逝，我们应当好好珍惜时间，不要让自己懊悔。八、课外练习：作业本 轶事记录课后反思课 题1.7 科学探究日 期教学目标1、理解科学探究的根本过程和一般方法。2、理解提出问题对科学探究的意义，理解猜测和假设在科学探究中的作用。3、理解科学探究须要搜集、处理信息和相关的技术。4、初步学会运用科学探究的方法解决生活消费中的一些简洁的问题。重点难点分析科学探究是理解科学的根本方法。学习科学探究的方法，需以学生日常生活中较为熟识并有初步体验的实例为载体。结合学生初步具有的视察、分析和试验实力，进展简洁的科学探究理论活动。在活动的过程中相识、体会科学探
27、究的一般过程，学习科学探究的方法。在相识理解科学探究的一般过程中，要着重进步如何提出问题，建立猜测与假设，怎样搜集处理数据，以及如何分析数据得出结论的实力。培育学生有意识地、主动地运用所学的科学探究方法解决日常遇到的问题，为今后的学习和探究奠定根底。课程资源的打算与开发教学策略:引导一一 探究法媒体:课件科学探究教学用具:台灯、插座、灯丝烧断的灯泡、灯泡、螺丝刀、磁铁、多个黑盒(内置铁球、苹果或香蕉等)。教 、学 预 设调 控 对 策一、引人新课:1、在日常生活中，有很多问题曾经在我们脑海中回旋过，例如:(1)当我们跳起后，不管跳得多高，为什么总是落到地上(2)为什么一颗小小的种子会长成参天的
28、大树(3)我们又是怎样从小小的婴幼儿长到如今的青少年小结:对于这些问题，大家都思索过，但你有没有讨论过？你想知道该如何去讨论吗今日我们就来学习讨论问题的方法一一科学探究。2、理解了“天花和牛痘的故事”后，可以让学生谈谈科学家所进展的探究活动的根本过程，同时谈谈自己的感受。然后引入自己身边的探究。二、新课探究:(一)介绍科学探究的一般过程。什么是科学探究科学探究的一般过程是怎样的首先从日常生活中一个简洁的例子来理解科学探究的一般过程。出示两台灯。问:家里有没有这样的台灯生:有。问:你们会运用台灯吗生:会。请两位同学上台演示台灯的操作。(现象:一盏台灯亮了，另一盏不能亮。)问:我们视察到什么现象生
29、:一盏台灯亮了，另一盏不能亮。问:从视察的现象中，你思索到什么问题生:台灯为什么不亮问:你认为导致台灯不亮的缘由有哪些生:可能停电了;可能开关坏了;可能导线断了;可能插座末插好;可能灯泡坏了讨论:(1)缘由1:停电，不行能，其余灯都亮着。(2)缘由2:电线断了，可能性微小。(3)缘由3:可能是插头、开关、灯泡中某一个部位故障。问:在这么多的猜测与假设中，你想先验证哪个假设为什么生:灯泡。因为，灯泡可能性最大，检验灯泡最简洁;问:我们怎么推断灯泡的好坏生:(1)视察灯泡。(2)换新灯泡。(3)或将此灯泡换到另一台灯上。请学生演示(怎么检验)。视察到现象:甲台灯亮了，说明是灯泡坏了。台灯不亮的问题
30、我们已经解决了，如今请你说出我们解决问题的过程。1、提出问题:台灯为什么不亮我们是怎样提出问题的根据视察，视察到乙台灯不亮，提出问题的发觉往往在于细致地视察。2、建立猜测与假设:你们是怎么想到这么多的猜测与假设根据日常生活中的阅历。日常生活阅历或所学学问越多，越有利于猜测与假设的提出。3、设计试验、搜集证据、验证假设:我们怎样设计试验的。在试验中你是如何验证假设的。通过视察试验现象，在视察中搜集证据，验证假设。4、得出结论:灯泡坏了。小结，上述过程是我们探究台灯为什么不亮芦的根本过程，也是我们讨论其他问题的一般过程，更是科学家探究科学的一般过程，只不过科学家在探究申比我们更擅长发觉问题，建立猜
31、测与假设，能设计更好的试验验证他们的猜测与假设罢了。我们称这个通过发觉问题、建立假设、设计试验、验证假设、得出结论的探究过程为科学探究的一般过程。理解科学探究的一般过程后，我们能否运用所学的学问探究身边一些好玩的现象(二)一起探究。1、脚印的探究。问:每天，我们都在行走，都会留下一串串脚印。你是否视察和讨论过自己和同学们的脚印生:没有。问:但有些人却特别关注人们留下的脚印，他们是谁生:警察在犯罪现场勘察罪犯留下的脚印。问:为什么警察如此关注罪犯留下的脚印生:可能通过脚印理解罪犯的身高、体重、职业、性别等。问:除了警察，还有哪些人关注人们留下的脚印生:考古学家测量古代人脚印，盼望理解古人的身高、
32、体重、性别等。师:可见脚印可能与人的身高、体重、性别有关。如今我们主要探究:脚印的长度与人的身高有什么关系。问:你认为脚印的长度与人的身高究竟有什么关系生:脚印长度可能与身高成比例或身高越高，脚印长度越长。问:你是怎么想到的生:小时候脚印小，长大后脚印大。问:你谅如何来验证自己的假设生此姐十试验脸证慢没 。通过测量不同人群的身高和脚印的长度。问:测哪些人的脚印长与身高的数据生:测量不同年龄、不同，性别、不同体重人脚印的长度与身高，多测组数据;问:测量时运用哪些测量工具生:刻度尺和钢卷尺。问:怎么记录这些数据(表格法和图象法)表格包括哪些内容，使表格记录有何优点(便于对数据进展处理、分析、得出结
33、论)如何再次检验结论是否正确(通过讨论、沟通、另测数据检验等)在台灯的探究中，我们可以干脆视察台灯各局部的构造;在我们讨论脚印试验中，我们可以干脆测量脚印的长度。但日常生活中，有些问题我们是无法干脆视察和测量的。如当我们生病发烧时，能否干脆视察到病变的器官不能。这些我们无法干脆视察和测量的问题就家被包袱在盒子里的东西。该如何去探究呢2、黑盒试验。出示一个盒子。问:首先从这个盒子开场。不翻开盒子，该怎么运用我们的才智和已有学问理解盒子里装的东西生:通过试验测量与推断。问:怎么测量与推断生:摇，感觉物体大小。移，估计物体的形态。吸，推断是否铁制物体师:下面请同学们自己体验一下。分组试验:进展黑盒探
34、究师:请同学们通过自己的探究理解盒内物体有多大什么形态估计是什么材料做的并将操作记录表中，最终阐述自己探究的过程。看看哪组猜得最快、推断得最精确。请学生根据表格，阐述自己探究的根本过程当学生叙述之后，翻开盒子，视察盒内物体，检验学生推想的结果。若学生推断错误引导学生思索，为什么会推断错误操作步骤是否合理了有没有更好、更接近被推想物体的方法进展探究(分析操作步骤)小结:对黑盒中物体的探究，是在不断地提出问题、建立假设、验证假设中，逐步接近盒中的物体。人们对很多问题的探究也是如此;科学家对科学的探究也是在不断地提出问题、建立假设、验证假设中渐渐靠近真理。思索:黑盒是否确定是黑的日常生活中，有哪些问
35、题是黑盒问题三、总结:今日这节课我们从台灯熄灭理解了科学探究的一般方法、然后通过所学的科学探究的方法去探究了脚印和黑盒问题。除了今日我们所讨论的问题外，在我们的身边，在日常生活中，在自然界中，你还能发觉或提出问题吗你知道该如何去讨论吗轶事记录由于初一学生对科学探究较为生疏，生活阅历特别有限，思索实力和留意力都有待培育。因此在教学中通过叙述电灯为什么会熄灭芦的探究，较难吸引学生的留意力，对科学探究的过程产生干脆体验。因此，在教学中引人学生较为熟识的台灯为什么不能发光芦的探究实验，使学生在探究过程中，理解科学探究的一般过程;体会提出问题、建立假设、设计试验的意义;相识同学问合作与沟通对科学探究的意
36、义。对于脚印的理解，学生更多地是来自课本和影视的学问，属于司接阅历。在课堂中可通过展示自己的脚印，激发学生探究科学的爱好，课后反思第二章视察生物课 题2.1 生物与非生物日 期教学目标1、说诞生物与非生物的主要区分。2、说出动物和植物的主要区分。3、视察蜗牛，学会描绘其形态和生活习性。4、学会运用放大镜。重点难点分析学会通过视察，去区分生物与非生物，动物和植物其中生物和非生物的区分让学生尽量的都列出动物和植物的区分关键的两点要强调课程资源的打算与开发通过生动的图片和课件让学生对生活中的生物和非生物，动物和植物有个形象的理解，并能根据外表或者生活习性的不同说出区分。教 、学 预 设调 控 对 策
37、一、引入： 我们生存在地球上，地球在茫茫的宇宙里是不是唯一有生命的？科学家在探究宇宙的时候，同时也在讨论地球上的生命生命科学。 在接下去的一章里，我们将一起来讨论地球上的各种生命（生物）。科学探究很重要的一步就是视察。二、新课（1） 1、视察蜗牛 问学生有没有去抓（抓到）过蜗牛，通常是在什么样的环境下，哪些地方找到？今日我们就来讨论请来的蜗牛。 留意：珍爱生命 1运用放大镜 P30 挪动被视察物体，头部或放大镜，找到最佳的视察角度、间隔 。 视察指甲、头发和课文上的文字已经其他。 2视察蜗牛的身体 细致视察，找出蜗牛的眼、口、足、壳、触角（两对触角，眼睛在上面那对触角顶上；口在哪里？如何视察口
38、？把玻璃板反过来，足的位置，如何爬动的，让学生上台指出） 【分小组进展，四个人一组，选出组长，纪律，发言，记录人等，可敏捷一点】 3探究蜗牛的感觉 你们想知道有关蜗牛的什么呢？学生答复，教师在黑板列举。 探究步骤：探究，蜗牛有视觉、触、嗅、味、听觉吗？1、我们的问题是：2、对此，我们有一个假设：3、我们设计了一个试验：4、以下是我们试验过程的记录：5、我们的结论是： 小组总结，教师总结，蜗牛有视、触、嗅、味觉，没有听觉。 问题：蜗牛四处爬行的目的是什么？ 找食物，交配繁殖后代等等。【其他参考课题】1、蜗牛一分钟能爬多远？2、蜗牛宠爱吃什么？3、蜗牛爬行时留下的痕迹是不是用来传递信息的？4、蜗牛
39、爬行时能拉多重的物体？5、蜗牛和哪些动物差不多？6、怎样为蜗牛建立一个舒适的家？ 【作业】：课后搜寻有关蜗牛的信息，或者发挥想象，选择一个课题进展探究。 PS:小组协作培育，课堂纪律，留意倾听别人，遵守试验标准。三、新课（2） 2、生物与非生物 目前人类只知道地球上有生物，其他星球没有生物。那么，生物和非生物有什么区分呢？前面我们视察了蜗牛，用笔尖触碰它时，会有反映，但课桌不会，说明蜗牛是生物，而课桌是非生物，区分在于生物对刺激有反响，而非生物没有 1那为什么生物会对刺激做出反响呢？有什么目的吗？ 生：避开危急，找寻食物，找寻光亮处等多种意义。 2列举知道的生物和非生物 P32 你为什么会把这
40、些这样分呢？说出这样分的目的。 3生物与非生物的差异 除了书上P33列举的三个差异，还有其他的吗？ 学生答复，教师在黑板上列举。 【生物的根本标准】：有严整的构造由细胞组成能进展新陈代谢要养分，要排泄会生长能生长、长大应激性对刺激有反响生殖和发育能繁殖后代遗传变异的特性后代种类一样，但总有差异能适应环境，影响环境会变更，进化 4、动物与植物生物（动物、植物和微生物） 1列举生活中常见的生物 动物 | 植物 两界说：动物、植物 | 三界说：动物、植物、原生生物 | 五界说：动物、植物、原生生物、原核生物、真菌 2动物与植物的区分 （1）获得养分的方式 P71 练习1、2 植物：有绿叶，能进展光合
41、作用，自己制造养分物质 动物：通过吃食物来获得养分，自己不会制造养分物质 （2）运动的快慢 植物：不能快速运动 动物：能自由快速运动 （3）讨论其他动植物的区分：（生活的地方，植物） 动物 | 植物 | 总结分类的理由，合并类似的区分 P34 【课后作业】作业本相关，并列举本地区动植物，越多越好。四、关于分组试验：视察蚯蚓 在第一年教学中，让学生带上锄头去校园外面河边去挖，蚯蚓收获不多，但学生对于蚯蚓的生活环境理解不好，不会拿起锄头就往下挖了。但对于蚯蚓本身的视察还不够，所以，这次把两者结合起来。学生去挖，目的是理解蚯蚓的生活习性，之前先要对一些地方提出假设。然后回试验室视察事先打算好的蚯蚓。 这种活动，学生爱好很足，但叫他们写视察报告的时候，问题就出来了。所以，在视察前的理论方面的打算工作相当重要，这样不至于玩是玩了，学没学。轶事记录课后反思课 题2.2 常见的动物日 期教学目标1、理解分类在生活中存在的广泛性，简洁的会对身边的事情