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1、苏教版四年级语文下册教学方案一、教材简析：苏教版义务教化课程标准试验教科书小学语文四年级下册课本，共分四个部分：培育良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。1、“培育良好的学习习惯共2课，指导写好日记，爱护图书。2、本册教材共入选23篇课文，文质兼美，思想内涵特别丰富。教材是分7个单元支配的，每个单元都突出一个显明的教化主题。第一单元颂春篇，是关于赞美春天、亲近自然的教化；第二单元创新篇，是关于提倡创新、教给学生创建方法的教化；第三单元英才篇，是介绍中华民族古代英贤人物，教化学生继承和发扬中华民族敬重学问、敬重人才、出以公心、廉洁等传统美德；第四单元爱心篇，是提倡无私奉献、互相关爱、回报母爱和爱
2、护弱小等美妙品质的教化；第五单元动物篇，是关于天人合一，学习动物学问、爱护动物的教化；第六单元环保篇，是关于爱护环境、改造环境、美化环境的教化；第七单元国魂篇，是关于歌颂领袖人物和民族精神的教化。 本册还支配了4个重点学习工程： 一是联络上下文理解词语和句子的意思；二是把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；三是学会默读，养成良好的默读习惯；四是积累课文中的美丽词语、精彩句段。3、“习作共支配了7课，“以贴近学生生活，留意理论、体验“为宗旨，在内容支配上富有儿童情趣，在呈现形式上力求敏捷多样，在操作练习上供应多各选择，以利学生可以轻松开心地习作，并在习作的过程中不断增加自信念和创新意识。4
3、、“单元练习共7个，以综合性为主，包括字词句方面、朗读背诵方面、写字方面和口语交际。意在丰富语言教化的内涵，进步学生的语言理论实力。二、教学目的: 1、在学问传授和实力训练过程中，坚持对学生进展良好的道德品质教化，从小树立远大目的，刻苦学习文化科学学问。激发他们酷爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信念和良好习惯。引导孩子理解社会、相识自然，受到中华民族优秀文化的熏陶，从中领悟一些人生哲理，逐步形成主动的人生看法和正确的价值观。 2、接着驾驭正确的读写姿态，并养成习惯；养成疼惜学惯用品的习惯。接着驾驭正确的写钢笔字、毛笔字的方法；培育主动发言，专心听讲、勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。勤查
4、实际典，主动识字的习惯。3、培育学生自主预习复习、细致完成作业、有选择地阅读课外书籍、读书做记号和留心视察事物的习惯。4、接着稳固汉语拼音，利用汉语拼音扶植识字、学习一般话。 5、能精确认读366个生字，能按笔顺正确书写、默写生字220个。6、能细致听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简洁的事，能转述根本内容。能讲解并描绘课文所写的故事。能在看图或视察事物后，用一般话说几句意思完好、连接的话。能就所听所读的内容，用一般话答复以下问题，做到语句完好，意思连接。能当众说话，情愿与别人进展口语交际，做到语句比较通顺，看法大方，有礼貌。探讨问题能主动发言，说清晰自己的意思。7、学习正确、流利、有感情地
5、朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分解色朗读课文。默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。能联络语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。能阅读程度相宜的少年儿童读物，理解主要内容。8、留心四周的事物，开始学习习作，乐于书面表达。能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。可以运用逗号、句号、问号和感慨号。学习运用冒号、引号、顿号。三、教材的重点和难点:一教学重点：1、可以有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号和留心视察事物的习惯。2、能精确认读233个生字，要求学
6、会的220个生字。能按字的构造特点把字写端正、写匀整。 3、留心四周事物，开始习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。4、能联络语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。5、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。6、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题7、能当众说话，情愿与别人进展口语交际，做到语句比较通顺，看法大方。探讨问题能主动发言，说清晰自己的意思。二教学难点：1、可以有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号和留心视察事物的习惯。2、留心四周事物，开始习作，能把自己看到、听到
7、、想到、做过的写明白。3、能联络语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。4、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题5、能当众说话，情愿与别人进展口语交际，做到语句比较通顺，看法大方。探讨问题能主动发言，说清晰自己的意思。四、 教学措施: 1、立足教学改革，加强自身的教改意识，精确把握新课标和教材的尺度，明确教学任务，遵循语文教学规律，有目的，有方案地落实教学任务。重视教法、学法的探讨，刻苦钻研业务，不断获得教改新信息，探究教改规律，力请教学上的打破。2、结合教材、学生实际，充分挖掘德育因素，抓住各种有利的教化契
8、机，在学问传授，实力训练过程中，春风化雨，润物无声，使学生受到德育思想的浸透。3、接着做好培优补差工作，大力进步中等生。坚持“抓两头带中间的原那么，对优秀学生不断提出更高要求，开展其才能；对短暂的后进生，耐性细心，培育信念，挖掘潜力，不同程度地进步学生的语文程度，使教学真正做到面对全体学生。 4、词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练可从以下几点进展：一是对课文中的重点词句，要防止以词解词，要激励学生结合语言环境、联络生活实际或查字典理解词句的实力，逐步做到能自行理解；二要激励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三要重视词句的运用，加强
9、与说、写之间的联络。 5、 朗读是最常常、最重要的阅读根本功，课上确定要有琅琅的读书声。要多读少讲，把更多的时间用于朗读；要表达读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读根本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思索中培育阅读实力。6、合作促进学习。同桌、小组、全班沟通是孩子们发觉自我、展示自我的天地，也让他们在活动中学会团结、学会协作。学会在合作中找到自己的位置，找到自信，找到方法，培育他们自主发觉问题、解决问题的实力。第一单元教案 单元内容 1.培育良好的阅读习惯，学会留意视察身边的事物
10、，培育学生视察积累的实力。2.走，我们去植树这是一首诗歌，它以生动的语言描绘了少先队员主动参与植树活动的情景，呈现了植树造林给大自然带来的改变和给人类带来的好处，号召人们主动投入到绿化祖国的活动中去。3.第一朵杏花本课讲了我国闻名科学家竺可桢探讨物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学探讨看法，说明只有通过精确、细致的视察，才能驾驭事物改变的规律。4.燕子本文描写了燕子活泼机灵的形态，以与它在天空中、湖面上飞行，在电线杆上休息的美丽姿态，表现了荣耀夺目的春天风光，抒发了酷爱大自然的思想感情。5.古诗两首江南春这首诗描绘了千里江南明媚得意的秀丽春光，同时由烟雨迷漫中的楼台佛寺联想到南朝覆灭
11、，流露了兴亡之感，寄予了讽喻之意。春日偶成这首诗描写了风和日丽的春天风光，抒发了春日郊游的愉悦感情。教学目的；学问目的 1.正确、流利、有感情地背诵课文1、3、4课。2.学会生字22个，理解由生字组成的词语。3.能理解文章主要内容，精确而简练地答复课后相关问题。4.学会理由足够地、条理清晰地提出自己的建议。5.学会运用比方、拟人、夸张等方法把句子写具体。6.使学生理解写日记的意义、要求和方法，培育坚持写的良好习惯。情感目的 1.指导学生视察课本图画，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的习惯。2.体会少先队员用实际行动绿化祖国，改造自然的决心，扶植学生从小增加环境爱护的意识。3.从竺可
12、桢驾驭气候改变规律的过程中，学习他对待科学探讨一丝不苟的看法。4.感受燕子的得意和春天的美丽，激发对大自然的酷爱。5.感受古诗语言美和意境美，培育学生对自然美和艺术美的鉴赏实力。 教学重点1.少先队员植树的情景和植树的好处。2.引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。3.学习竺可桢在科学探讨中一丝不苟的看法，懂得只有通过精确、细致的视察，才能驾驭事物改变的规律。4.着重体会燕子的得意和生气勃勃的春天风光。学会按依次、抓特点的视察方法。5.体会诗歌情感，难点在于理解课文中两个重点句子，“为春光增加了很多朝气和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊，停着的燕子成了音符
13、。培育良好的学习习惯八一、教材分析：培育良好的学习习惯八共有五页插图，分为两个部分。其中第1、2、3页为第一部分，第4、5页为第二部分。第一部分共有四幅插图，第二部分共有五幅插图。第一部分教化学生要坚持写日记，培育学生坚持写日记的好习惯。第二部分教化学生要爱护图书， 使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。二、教学要求：1、指导学生细致视察课本插图与挂图，使学生理解写日记的意义、要求和方法，培育学生坚持写日记的好习惯。2、指导学生细致视察课本插图与挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。三、教学重难点：1、引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法。2、在理论
14、中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。四、教学时间： 两课时五、教学过程：第一课时一、导入新课 上课时间：探讨：如何写好作文？勤于视察，勤于积累，把视察的东西与时积累下来。二、讲明写日记的意义写日记有什么好处？分组探讨。沟通。小结。写日记可以为自己供应写作时机，扶植进步写作程度。通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思索，扶植自己总结经验教训，进一步明白自己该怎么做、怎么想，进步自己的认知程度。三、交给写日记的方法日记的内容和留意点。视察图画，说说图上画了什么人，他们在干什么？日记的主体部分可以写什么？该怎么写？怎样才能写好日记？1、要持之以恒。2、看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。3
15、、用自己的语言写想说的话。日记的书写与格式；探讨沟通。四、总结这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法，在今后学习的过程中，同学们要坚持写日记，养成写日记的好习惯。五、作业：根据写日记的要求、格式练习开始坚持写日记。教学反思：第二课时一、导入新课 上课时间：讲明爱护图书的意义二、指导看图。书架上的图书保管得怎样？指名说。从图中可以看出两位同学是什么样的学生？为什么要爱护图书呢？怎样爱护图书说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书？三、说说自己今后准备怎么做。同学们，听了这些破书的哭诉，我们该怎样扶植他们呢？如何修补图书呢？四、总结通过今日的学习，使我们懂得了爱护图书的意义，该怎样爱护图书，盼
16、望在你们今后的日常生活中，从爱护课本做起，爱护书、读好书。五、作业：给新课本包上封皮。做书签。把办公室图书分类整理好。教学反思：1 走，我们去植树一、教材分析：在万物萌发的春天，一切生气勃勃。身处于美妙的春光里，我们应当做些什么，才不负于这大好的春色？诗歌走，我们去植树以明快清爽的节奏、具有行动号召力的语言向少先队员发出建议：“迎着暖和的春风，迈开轻快的脚步，敬爱的少先队员们，走，我们一起去植树! 二、教学要求： 1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、 学会本课生字，理解生字组成的新词。 3、 理解诗歌内容，理解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教化学生从小要
17、增加环境爱护意识。 三、教学重难点：理解诗歌内容，理解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教化学生从小要增加环境爱护意识。四、教学时间：两课时五、教学过程：第一课时 上课时间：教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文，2、学会本课生字，理解生字组成的新词。教学重难点：学习生字，理解部分词语。教学过程：一、 提示课题1、放录音走，我们大家植树去 在音乐声中，老师谈话引入：同学们，春天已经驾临了，在这暖和的春光中，你们想去植树吗？想 那我们就一起行动吧！板书课题：走，我们去植树二、初读课文，理解课文思路。 1、放课文录音，学生听课文录音。 2、学生自由朗读课文，找出文中不理解的
18、地方和印象深入的地方，作上记号。 3、沟通、探讨。学生质疑并解决，重点问题可以存疑。 A、暖和是什么意思？ B、音符：表示音调上下的符号。 C、幅员：户籍和地图，引申为国家的疆域。 D、植树有什么好处？ E、为什么说一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是欢乐的音符？ 4、再读课文，解决一些简洁的问题。 A、指名分段朗读课文。 B、订正学生的读音。 C、自由练读课文。 三、分段、概括段落大意 一、1讲少先队员主动参与植树的活动。 二、2-6讲植树的重要。 三、7说明少先队员植树的决心。 四、学习第一段 1、指名读第一段。 2、这一小节你读懂了什么？ 3、理解“暖和 4、“迈开轻快的脚步说明了什么？
19、说明学生主动行动起来，去参与植树的情景。 5、指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。 五、布置作业 1、抄写本课生字词。 2、预习下一段。教学反思：第二课时 上课时间：教学目的：1、理解诗歌内容，理解植树的重要。2、体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教化学生从小要增加环境爱护意识。教学重难点：理解诗歌内容，引导学生悟出环保的重要性。教学过程：一、复习旧课 1、回忆第一段告知了我们什么？ 2、指名朗读第一段。 二、学习第二段 1、自由朗读第二段 2、说说第二段告知了我们什么？ 3、少先队员到什么地方去植树？引导学生想象省略号后所省略的内容。 用一个词语概括这些地方“到
20、处 4、感情地朗读第二小节。 5、细读3-6小节，思索：植树有什么好处？ 6、探讨、沟通并板书： 绿色工厂 绿色宝库 增加新绿 绿色盼望 7、进一步理解词句，并指导朗读。 A、结合光和作用让学生理解“绿色工厂，指导读好“给我们送来清爽的空气，让每个人都华蜜安康。 B、“绿色宝库指的是什么？为什么说森林是“绿色宝库？除了“盖房、架桥、造船、铺路外树木还有哪些好处？ 指导读好第四小节。 C、联络上下文，理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的幅员一句，说说什么是“绿色的盼望，想象祖国到处是“参天的大树的景象，练习有感情的朗读课文5、6节。 D、练习背诵。 三、学习第三段 同学们，植树的好处多不多？多植
21、树的意义如此重大，让我们发动全部的挚友一起去植树吧！ 请同学们有感情的朗读最终一节。 齐读第7段。 四、背诵指导 1放课文录音三遍，学生边听边小声跟读。 2指导朗读技巧。 3正确、流利、有感情地朗读。 五、总结课文 1、齐读课文 2、分组背诵课文 3、学生联络实际，说说植树还有哪些好处？ 六、布置作业 选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面对同学们作介绍。教学反思： 教材分析：第一朵杏花 讲了我国闻名科学家竺可桢探讨物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学探讨看法，说明只有通过精确、细致的视察，才能驾驭事物改变的规律。这篇课文人物形象显明，语言清爽流畅，合适训练学生
22、分角色朗读。教学要求： 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。2、 理解课文中含义深入的句子。3、 学习竺可桢在科学探讨中一丝不苟的看法，懂得只有通过精确、细致的视察，才能驾驭事物改变的规律。 4、给课文分段，并说说段落大意。能理解含义深入的句子。教学重点：引导学生抓住关键句子，抓住学习中疑点，边读边想，体会人物的思想感情。 教学难点 ：学习竺可桢在科学探讨中一丝不苟的看法，懂得只有通过精确、细致的视察，才能驾驭事物改变的规律。 第一课时 上课时间： 教学目的：1、学会本课8个生字，能正确、流畅地朗读课文。2、初步理解课文内容。3、赏读品尝有关描写杏花的句子。教学重难点：读通全文，初步理解课文
23、内容。教学过程：一、看图揭题：1、看图，图上画的是什么花？谁能看图说说杏花的样子？2、你知道第一朵杏花是什么时候开的吗？3、板书第一朵杏花。4、读课题，质疑。二、带着问题初读课文，要求：1、自由读课文，借助课文后的拼音把课文读通顺、读精确。2、自由答复刚刚提出的问题：杏花是在什么时候开放的？文章为何要写第一朵杏花？3、读了课文你有了哪些新的问题？4、再读课文，说说课文讲了什么内容？三、小组沟通探讨自己的自学状况。四、全班汇报：1、指名读读文后的生字，并组词。2、指名分节读读课文。3、说说你读了课文后有了哪些新的问题？对于学生提出的的价值的问题那么留作第二课时解决。4、概括讲讲课文的主要内容。五
24、、赏读品尝本文多处描写了杏花，请你找一找，读读，说说你有什么感受？“院墙旁的一株杏树泛出了一片淡淡的粉红已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿“春风吹绿了柳梢，吹绿了小草吹鼓了杏树的花苞“阳光下的杏树捧出了第一朵盛开的杏花。指导有感情的朗读。六、布置作业：1、熟读课文。想想竺爷爷是个怎样的人？2、抄写词语。教学反思： 第二课时 上课时间：教学目的：1、理解课文内容，初步感受竺可桢爷爷一丝不苟的科学探讨精神。2、情景演示，培育学生的表演实力与品字析句实力。教学重难点：通过品、读、析、演，感受人物的特点。教学过程：一、回忆导入：课文主要讲了什么？二、精读课文1-5自然段，感悟文章的人物特点。1、自由读
25、，说说你感受了竺可桢是个怎样的人？从哪里看出来的？先自学，然后在小组中沟通。2、全班沟通汇报。重点理解“习惯地问，“我是问第一朵是哪天开的？体会视察的精确、细致与长期的视察习惯。3、相机指导学生读好对话。过渡：“时间像飞箭，转瞬又是一年一年中小孩子牢记竺爷爷的话,当他看到第一朵杏花开时, 他是如何告知竺爷爷的呢？三、情景演示,体会人物心情6-15自然段1、读课文,小组中分角色演示当时的情景。2、指名演示对话，其它同学细致看，细致品，想想人物说话的语气，想象人物说话的神情，评评同学的表演。3、给这段对话加上确定的提示语。4、指导学生有感情的朗读。5、导读“竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，说说从这一大
26、段中你体会到了竺爷爷又是个什么样的人四、学习最终一段：1、齐读。2、理解“精确一词。先说说“精确是什么意思？再请学生从日常生活中举例说说什么才称得上是“精确。五、通读全文，总结。1、自由朗读全文。想想课文为什么以“第一朵杏花为题？2、汇报沟通。3、学习了本文，你觉得竺爷爷搞科研实行的是什么看法？从他的身上，你受到了什么启发六、课后作业：进一步搜集竺可桢的有关资料。教学反思：3、燕子教材分析：燕子 一文，作者用美丽简练的文字，艳丽明快的色调，为我们描绘出春天初到时的燕子。 教材的图上画的是春天的风光，全图呈绿色基调，有远山、湖水、稻田，桃花盛开，柔柳轻扬，各种颜色的花竞相开放。图上最引人注目的是
27、燕子，它们有的正在湖上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，还有的停在远处电线上休息，它们给早春的湖光山色增加了生气，把春光点缀得更加美丽。课文以美丽的语言，讲解并描绘了燕子的特点和充溢朝气的春天的美丽。课文以燕子为记叙的线索，可以按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行和停留的依次来理解。教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文 2、学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，并能通过朗读、视察和想象，感受燕子的得意和春天的美丽，激发对大自然的酷爱之情。 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 上课时间：教学目的：1、 自读课文。2、 学会本课的有关生字，理解由生
28、字组成的词语。教学重难点：学习生字。教学过程：一、提示课题：1、导入：在日常生活中，我们常常看到各种各样的动物，空中的飞鸟地上的走兽，水里的游鱼。但是稍不留神，它们就会从我们的眼前溜走等到要写时不知从哪儿写起。就说我们春天里常见的燕子出示燕子图片，我们会怎样描绘它呢？学生自由发挥 今日就让我们来学习作家郑振铎是怎样描绘燕子的。 2、读题： 板书“燕子 1指导“燕的构造：象形字，各部分要写得紧凑 2齐读课题。 二、初读课文 1、自渎课文 1自由轻声读课文，要求读准生字词，划出不理解的词、句。 2检查： A、小黑板出示字词：自由读指名订正读齐读 B、读课文：分段指名读看谁读得又精确又流利。老师评
29、2、理清课文层次 1自由读课文，思索本文主要写了那些内容？小组探讨 2指名答复相机板书：外形，春天赶来，飞行，休息。 三、细读第一自然段 1、理解内容 默读课文：第一段写了什么？一起答复：外形 作者是抓住它的什么特点来写的？相机板书：羽毛乌黑光亮；翅膀俊美轻快；尾巴剪刀似的 2、指导朗读 1情感准备：既然燕子是这样的美丽、机灵，大家应当用怎样的语气来读？宠爱、欢快的语气 2练读： 3指名读男生女生竞赛读齐读 3、指导背诵 1思路：课文是怎样写燕子的外形的？指板书：羽毛翅膀尾巴、指图 2请学生自己试着把这一段背给同桌听。提示：可看板书或看图 3看板书，分一二排、三四排背。 4齐背。 四、布置作业
30、 1、习字册 2、抄写词语教学反思：第二课时 上课时间：教学目的：1、通过朗读、视察、想象，感受燕子的得意和春天的美丽，激发对大自然的酷爱之情。2、会用“间或、活泼造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。教学重难点：理解课文内容，感受燕子的得意和春天的美丽，激发学生对大自然的酷爱之情。教学过程：一、复习前课 1、请学生说说回忆第一段写了什么？外形 2、作者是怎么写的呢？请学生带感情背诵 二、细读课文 1、学习第二自然段 1通过昨天的学习，我们知道了燕子的模样，那么着得意的精灵是什么时候来到我们身边的呢？春天 2自由读这一段，想想它描绘了春天里的哪些事物？用横线划出来。它们是什么样的？圈出描
31、写的词语。微风吹拂；细雨洒落；柔柳 3重点品尝描绘春天的句子 A、出示小黑板。 指名口头填空第一句。吹拂、洒落你有什么样的感觉？舒适、满足你怎么读出这个感觉？示范读，老师评价 指名口头填空第二句。绽开你怎么读出柳叶的嫩呢？示范读，老师评价 指名口头填空第三句。赶集似的，烂漫无比你怎么理解“赶集似的？说明花草很多，很喧闹你准备怎么读？老师评价 B、在这样美的春天里，还有燕子从南方赶来了，为春天增加了很多生趣。生趣是什么意思？朝气和兴趣大家想象一下这样的场面，有什么感觉？欢乐、兴奋 C、完好地练读分小组竞赛读齐读 4指导背诵 A、理思路：春天到了，微风和细雨怎样？柔柳怎样？青草怎样、绿芽、鲜花怎样
32、？小燕子又怎样？ B、同桌互背。 2、学习第三自然段 1理解内容： A、自渎：思索这一段写了燕子的哪个方面？飞行的形态 找出描绘的词语。斜着、拂过、横掠 B、拂过写出了什么？飞的速度快板书：快 横掠写出了什么？飞得轻2指导朗读 A、小燕子飞得又轻又快，我们应当怎么读？轻快 B、指名读，评价齐读。 3指导背诵 A、燕子图片演示。指名表演 B、练背齐背老师同时演示 3、学习第四自然段 1过渡：燕子轻快地飞呀飞，累了，就停在电线上休息。板书：休息 2默读。找出比方句，说明把什么比做什么？板书：电线五线谱；燕子音符 3比较：老师成心读错“痕为“根，请学生说说哪个好。 4指导朗读：飞倦了怎样读？春天的歌
33、怎样读？ 5指导背诵： 三、总结课文 学习这一课，我们相识了春天里活泼得意的燕子。在外形上，它有着指名说，它在春天里到来，轻快地飞到我们身边，连休息的姿态都那么美。 让我们以饱满的热忱一起读它。 四、布置作业 1、完成练习册。 2、围绕春天景物写一篇日记。教学反思：4 古诗两首一、教材分析： 古诗两首有两首诗，一首是江南春， 一首是春日偶成。 江南春是一首素负盛誉的写景诗。小小的篇幅，描绘了广袤的画面。它不是以一个具体的地方为对象，而是着眼于整个江南特有的风光，故题为江南春。全诗以高度概括的笔法，勾画了江南地区的风物，描绘了江南明丽而迷漫的春景。色调显明，情味隽永。一首七言绝句，能呈现出这样一
34、幅广袤的画卷，真可谓“尺幅千里了。 春日偶成，作者宋代诗人程颢，这首诗是作者春日郊游，即景生情，意兴所致写下来的。描写了风和日丽的春日风光，抒发了春日郊游的开心心情。二、教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。 2、学会本课的3个生字，理解词语与诗句的意思。 3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培育学生对自然美和艺术美的鉴赏实力。三、教学重难点：教学重点： 1、通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。 教学难点: 1、诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度视察事物的方法。学习作者边视察边想像以与动
35、用各种感官从多角度视察事物的方法。2、透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情,并把自己的感受写下来。第一课时教学目的： 上课时间：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵江南春 2、学会本诗的生字，理解词语与诗句的意思。 教学重点： 通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。教学过程： 一、调动积累，提示课题 1、启发学生回忆背诵过的描写春天风光的古诗。 2、引出诗题“江南春：顾名思义，江南的春天。江南：指长江以南的地区。这是一首描写江南春天绮丽风光的绝句。3、介绍 二、自学古诗，整体感知 1、学生自由诵读古诗。要求：1读准字音，留意节奏。 2边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。
36、2、借助工具书，自己理解诗意。 3、小组合作学习，弄懂诗意。 三、反复诵读，体会意境 一前两行写今 1、学生自由诵读古诗，边读边思索：江南春写出了江南春天的哪些特点？2、诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。 3、看图、配乐协助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描绘感受到的内容。 二后两行怀古 1、提问：诗歌的后两句还是描写江南春天的吗？ 2、学生默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？ 3、集体探讨抒发了作者忧国忧民之情 4、老师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，
37、当年的四百八十寺，有多少楼台意境掩映在苍茫的烟雨之中了呢？ 5、带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。 6、练习背诵古诗。 四、布置作业 1、背诵课文。 2、默写江南春。 3、根据江南春这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗 配一幅画。 教学反思：第二课时 上课时间：教学目的： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵春日偶成。 2、学会本课的生字，理解词语与诗句的意思。 3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培育学生对自然美和艺术美的鉴赏实力。 教学重点： 1、通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。 教学难点: 1、
38、诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度视察事物的方法。学习作者边视察边想像以与动用各种感官从多角度视察事物的方法。2、透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情,并把自己的感受写下来。 教学过程：一、复习回忆，诗题导入 1、背诵江南春。 2、师：这节课我们还要学习一首描写春天美丽风光的诗歌。板书诗题：春日偶成老师简介作者程颢。二、自读古诗，疏通文字 1、学生自由读春日偶成。要求同前首 2、集体沟通对诗歌的理解。 1 指名提出自己不理解的词句，互相启发。 2 边读边引导想象，逐句谈理解。 3 师生小结：一、二句写景云淡、风轻、花红、柳绿，加上近午的阳光，长流的河水，多么自然有致的大好春景啊！三
39、、四句抒情身处这宜人的春色中，诗人完全沉醉了，可有谁知道他内心的欢乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢！ 三、反复品尝，精读古诗 1、学生自由读古诗，思索：从字里行间感受到诗人程颢怎样的心情？ 2、集体沟通，通过诵读、言说表达自己对诗歌内涵的理解。 3、反复练读，熟读成诵。 四、合作探究，拓展延长1、学生再读两首古诗，思索：读了这两首写春景的古诗，你想到了什么？然后沟通。提倡引用诗中原句，学以致用。 2、回忆自己看到的春景，开展“春游归来赛诗会既可背诵其它写春天的古诗，又可以自己创作。教学反思：习作一 我的建议一、教学要求 1、读懂“例文我的建议，理解文中“建议的材料选择和支配。 2、读懂“
40、习作要点探讨，领悟关于为某件事情而提出“建议的一般写法。 3、按“习作要求，选择一件使自己冬青的事，写一篇日记，要能表达真情实感。 二、教学时间2课时。 三、教学过程 上课时间：一学习例文我的建议。 1、自己先读读我的建议主要写了什么？ 2、沟通。 A小作者建议你做什么？ B你能承受他的建议吗？为什么？ 3、小结。 因为小作者把去的理由写得很充分。是啊，那里的景物虽然很一般，但作者写得很美，写出了别人没有视察到的东西，写出了自己的真实感受。对“最迷人的池塘，他没有具体写，这样，同学们不是更想去了吗？ 二、宣布本次习作内容：我的建议。 春天来了，大家想去春游吗？你认为到哪里去最好？请仿按例文写个
41、建议。 三拓展思路，习作指导。 1想清晰你知道的哪个地方最值得人留连来回？ 板书： 我的建议 交代地点 简洁 2、要以理服人。抓住关键的景点，有序、细致地介绍这一景点。尽力把这一景点介绍清晰，介绍具体，能吸引读者。 板书： 主要景点 具体 文章结尾 点题 四学生习作练习。老师巡察指导。 板书设计： 交代地点 简洁 我的建议 主要景点 具体 文章结尾 点题 教学反思：习作讲评一、简介本次习作根本状况。 上课时间：大部分同学能选取一个地方，抓住关键的景点，有序、细致地介绍这一景点。并把这一景点介绍清晰，介绍具体，能吸引读者。还能结合课内外学到的学问运用到习作练习中。但也有少部分同学写得较笼统，并不
42、是特别吸引人。 二、典型习作集体点评。 春姑娘又轻轻的来到了人间。在青翠的山间，留下了她的踪迹。我建议同学们到诗情画意的山上去走一走，上次在山上看日出的情景，至今都留在我的脑海里。 走上干净的阶梯，好像走进了地球另一边的世界，那茂密的竹林青翠欲滴，蜿蜒起伏的山路，就像一条随时准备腾空的卧龙，风光秀丽宜人。假如你到了山的顶峰，就会发觉全部的一切都面貌一新，松柏向我们点头，鸟儿向我们歌颂，连路边平常不起眼的小草，也欢呼雀跃起来，衬托在小草上的鲜花，也那么透亮晶莹，真不知道春姑娘施了什么奇妙的咒语，把全部一切平常的事都变的不同寻常。一座座青山插入云霄，峰顶银光闪闪，这好像一幅画。 我盼望老师和同学采纳我的建议，在田野玩一玩，看一看。 总评：你进步了，老师为你欢乐！接着加油！ 1、用词不当，应将“轻轻的改成“静静地 2、“，应改成“。 3、这句话过渡很自然。 4、“，应改成“。 5、想象力丰富，比方恰当。但“腾空应用“腾飞更好。 6、“面貌一新、“欢呼雀跃、“透亮晶莹这几个词使文章增色不少教学反思：练习 1教学要求：1、理解拟人的修辞手法，并初步学会运用。2、熟记八个描写风光的词语。3、写好钢笔字。4、练习口语交际，推荐或自我推荐。5、学写毛笔字。教学重点：到处留心、口语交际教学时间：3课时教学过程：第一课时到处留心