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1、人教版一年级数学教案第一单元（第12页）单元教材分析：本单元的教学内容是第25页的内容，第2、3页是一幅美丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目留意用到10以内的各数。新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会数出很多，这就赐予学生创设了充分视察、探究的空间。在教学中，留意采纳多种形式，让学生数画中的事物，初步理解学生的数数的实力，并不要求都数到，只要教师心中有数，在学生数出以后能给刚好正确的评价即可。单元教学目的：1、在和谐愉悦的讨论气氛中，理解学生的数数和认数状况。2、初步培育学生的视察实力，体验与人合作沟通的欢乐。3、 助
2、学生理解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的爱好。4、 分利用材料资源，浸透思品教化。单元教学重、难点：1、学生数数的过程中，初步培育学生的的数感。2、 用多种形式，激发学生爱数学的情感。3、 引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的欢乐及要求。单元课时支配：约1课 NO：1教学内容：第25页（数一数）教学目的：1、在特别和谐愉悦的气氛中，初步理解儿童认数、数数状况。2、通过视察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培育学生的视察实力和口头表达实力。3、合学生体验与人合作、沟通物欢乐，初步培育学生的合作参与意识。4、激发学生的学习爱好及其对人对物的爱的情感，初步培育学生会听、
3、会说、会补充的良好习惯。教学重、难点：初步建立数感，培育学生的视察实力和口头表达实力及合作与参与的意识。教学准备：实物投影仪一台。教学过程：a) 创设情境，激发爱好教师拿出一封一份礼物金龟子的信，让学生随着美丽的画面和好听的音乐听信：敬爱的小挚友们，你们好，从今日开场，你们将成为一名真正的小学生了，在学校里，你们将会在教师的带着下，学到许很多多有用的学问，学会很多的本事，会面为一个对社会有着宏大奉献的人，你们兴奋吗？数学书里都是一些好玩的嬉戏和活动，充溢了奇妙，学好数学特别有用，它可以扶植你解决一些你生活中的困难，你们想学习数学吗？那么，从如今开场，你们的数学陈教师将会把你们带进数学的王国里，
4、让你们学好数学，用好数学，到那时，你们确定会成为一名精彩的小学生的，你们有信念吗？b) 细致视察，小组讨论，理解数数状况用实物投影仪出示书中第23页的画面。1、这是什么地方？你认为它美丽吗？2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多少？（先小组讨论，互相说，教师深化到小组里理解状况，并且在个别组里讨论数数规律，然后再请小挚友说）3、评价：你认为你们组有什么优点，别的组呢？三、接着视察，小组沟通，理解认数状况用实物投影仪出示北师大版一年级教材第23页的图画活动形式同第二个环节一样：视察沟通汇报评价，不苛求学生按怎样的形式说，让学生在互相启迪中自我感知怎样说好就怎样说，怎样说合适自己就怎
5、样说。四、操作感知，刚好强化1、数四周的实物（可带着学生走出教室，数一数学校里的事物各有多少）2、数字卡片 3、按方位数数4、开放性练习 猜一猜，想一想、说一说，验一验手里最多能拿几根粉笔？盘子里最多能放几个苹果？笔筒里最多能放几支笔？第二单元：单元支配单元教学内容：第613页（比一比）单元教材分析：本单元的教学内容包括比多少、比长短、比高矮这几个局部，按学问间具有的内在联络，将第二单元分为丙个局部：一局部是比多少，另一局部是比长短和比高矮，这样化分是为了突出长短和高矮之间的内在联络，比长短是在程度面上比的，而比高矮是在垂直面上比的，但它们的方法是相通的，是一样数学思想在不同状况下的应用。可以
6、说，比高矮是比长短教学的持续。本单元表达了数学与现实生活的联络，为全册教材开了个好头，因为一方面让学生感受到了数学与社会生活的的亲密联络，知道数学是有用的学问，对产生亲切感，另一方面，也激发了刚入学儿童对数学的爱好和学好数学的信念，并且本单元在编排上还具有开放性和创建性的特点。通过本单元的学习，还要给学生创建合作与沟通的时机，给了学生充分的学习自主权，同时还表达了比拟方法多样化的特点，鼓励学生采纳自己认为适宜的方法进展比拟。单元教学目的：1、 使学生会比多少、比长短和比高矮，驾驭自己认为适用的比拟方法，知道多少，长短和高矮是比出来的。2、 通过学生操作、视察等活动，培育学生视察、操作、语言表达
7、和搜集处理信息的实力。3、 在与别人合作中获得成功的体验，初步形成合作沟通的意识。4、 在解决实际问题中，感受数学与曰常生活的联络。单元重、难点1、 学会运用自己认为适用的比拟方法培育学生视察、操作、语言表达和处理信息的实力。2、 初步体验合作与沟通的欢乐。单元课时支配：约2课时1、比多少1课时2、比长短、比高矮1课时 NO：1教学内容：比多少（第68页）教学目的：1、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比拟的方法。2、使学生感受数学与生活的亲密联络培育学生数学学习爱好和学习热忱。3、 培育学生初步的视察实力和主动参与学习和精神。教学重、难点：驾驭自己认为适用的好的比拟方法。教学准
8、备：师：数字卡片一套（110），小猪、小免卡片各一张，录音机生：学具盒一个，数字卡片一套（110）教学过程：一、 导入：请小挚友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一样多？你是怎么知道的？今日，我们就来一起学习比拟多少。板书课题：比多少二、主动讨论，获得新知1、 创设情境，激发爱好出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上，问：瞧，这是谁？他们俩准备去干什么？谁来猜一猜？师：那么我们一起来听一听小猪怎么说？（放录音：小挚友，我和小免正准备去参与义务劳动呢！）小挚友，你们想一起去看看吗？2、 引导视察，初步感知A：出示书中第6面的图画：问：小挚友们，你们看到了什么？有多少呢？（学生数
9、一数）B：问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗？师：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？（一样多）用一个算式表示是：板书：44学生书空并齐读教师介绍等号3、 动手操作，理解新知A：问：小免和小猪比，谁多，谁少呢？B：学生操作：用圆片代表小免，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。C：学生汇报结果教师演示师：小免比小猪多。也就是几比几多？用一个算式表示是：板书：43教师介绍大于号，学生书空问：你能读这个算式吗？师：小免比小猪多还可以怎么说？板书：35介绍小于号学生书空，再齐读，4、 小于号与大于号有什么不同？（学生答复，教师小
10、结）5、 如今，你能用大于号、小于号、等号说一个算式吗？三、稳固 1、 说一说问：请你再细致看一看图，你还能用多或少说一句话吗？（4人小组讨论后汇报，可以不举手，谁先站起来谁就先说）2、 猜一猜A：教师从110的卡片中任选一张，请学生猜卡片上的数是几，依据学生的答复，教师作出“大了”或“小了”的提示，直到猜对为止。B：指名一学生拿卡片，教师猜，方法同上。C：同桌互猜，看谁猜得对3、填一填：A：73493358101B：26689（学生抢答）4、试一试模拟活动：把4块同样的糖放入相应的4杯水中，让糖溶化。请你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，请你说给大家听。5、学生完成第11页的14题。NO：
11、2教学内容：比长短、高矮（第910页，完成第12页的第5题第9题）教学目的：1、养学生细致视察事物的良好习惯，体会生活中到处有数学。2、使学生体会到长和短也是相对的，进一步建立比拟的意识。在比拟的过程中，差异比拟明显的，可以干脆感知得到结论，差异不明显的，就要利用数量进展刻画，再比拟。3、学生在不同的解题策略过程中，选择自己认这最为合适的方法，培育学生的优化意识。教学重、难点：在比拟过程中，差异比拟明显的，可以干脆感知得到结论；差异不明显的，就要利用数量进展刻画再比拟。教学准备：师生共同准备：长短不同的绳子、铅笔、纸条、玩具等师准备：三个大小不同的小人卡片；二瓶大小一样的汽水和豆奶一、情境导入
12、（1）问：你宠爱神探柯南中柯南吗？柯南抓坏人可能干呢，为什么呢？因为他视察事物特别细致，细小的差异也能看出来。今日我们就学习他这种细致入微的视察精神，看谁视察最细致！二、主动探究1、活动之一教师拿出二根长短不同的绳子，请学生细致视察： 看看你发觉了什么？你能用一句话完好的话来描绘它们呢？2、活动之二A： 教师拿出二根长短不同的尺子，请小挚友比一比，看一看谁比谁长，谁比谁短？B：请每个小挚友拿出一支铅笔，然后比一比，看一看，谁比谁长，谁比谁短？（同桌互相说）3、活动之三师：请每个小挚友拿出自己的两只小手比一比，看一看你又发觉了什么？ 板书：一样长4、活动之四1、教师随意指二名高矮不同的学生上台比
13、高矮，并请小挚友说一说：谁高，谁矮？2、教师再往旁边一站：这时问同学：这时又是谁高，谁矮呢？我们三个人，谁最高，谁最矮？（学生随意答复） 教师小结：高矮是相对的，而不是确定的。5、活动之五1、比拟谁喝的多师：今日，教师带来了二瓶饮料，我要请二个小挚友来喝，谁想来？先请大家比拟它们的多少，然后让两个小挚友背对着大家喝，然后问其中一个小挚友： （1）你认为自己与他相比，谁喝的多？其他挚友有什么看法？（2）小组讨论：想一想，究竟是谁喝得多？为什么？教师小结：能从剩下的水比拟出谁喝得多，真了不得！三、独立思索：（学生评价）A：让两个学生上台比拟高矮（有意让其中一个学生踮着脚）学生立刻会叫：“不公允”。
14、师：为什么不公允？让学生明白：事物比拟，要在同一起点上。B：第12页的第5题第9题，学生独立完成，然后集体订正，看一看有谁能得到一张小笑脸。1、自我评价。2、学生互评3、全班进展评价。 第三单元：单元支配单元教学内容：15的相识和加减法（第.14页第31页）单元教材分析：本单元内容主要由两局部组成，一局部是5以内各数的相识，另一局部是5以内数的加法和减法。本单元的支配是：先教学15的相识和加减法，再教学0的相识和加减法，这局部教材，是数概念中最根底的学问之一，是小学生学习数学的开场。在这一阶段通过让学生初步经验选择恰当的方法5以内数的口算，为学生理解数学的用途和体验数学学习的乐趣打下扎实的根底
15、。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。单元教学目的：1、使学生能认、读、写5以内各，并留意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的依次，会区分几个和第几个。2、使学生驾驭5以内数的依次和各数的组成。3、使学生相识符号“”“”“”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描绘5以内数的大小。4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。提倡算法多样化。5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进展沟通。单元重难点：1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。2、解决好多种算法与数的组成计算的关系3、留意集合、对应
16、、统计思想的浸透，不给学生讲这些名称。4、数的相识，比拟大小，加减法的相识过程中，要发分类为根底。也就是在分类的根底上提炼出数而进展大小的比拟和加减法。单元课时支配：1、15的相识3课时2、加减法的初步相识5课时3、0的相识和有关的加减法2课时NO：1教学内容：15的相识及书写（第14面第16面）完成第21页的第1题第4题教学要求：1、会读、会认、会写15以内的各数，并留意书写的工整，2、能用15以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进展沟通。3、会用5以内各数表示物体的个数。教学重、难点：会写15各数，初步建立数感。教学准备：师：各种动物的卡片5张以内，15的数字卡片，5根
17、小棒,实物投影仪生：15的数字卡片，5根小棒。教学过程：一、导入：出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探究：相识15各数（一）细致视察，主动学习1、相识1（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意答复）师：但凡象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？（3）请你拿出1根小棒2、相识2（教学方法同上）3、相识3（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。师：象这样的，就可以用数字3表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3
18、根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。4、相识4、5（教学方法同上）（二）、出示计数器先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？（学生答复，教师板书：1）假如再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2假如再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3假如再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4假如再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：5板书：1、2、3、4、5（全班齐读：正、反读）问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？（三）、教师说，学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。三、教学写数字151、教师教拿笔姿态2、教写每个数字的起
19、笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。四：练一练第21页的第14题，学生做在书上（1）学生互评（2）集体评（3）教师评价NO：2教学内容：比大小（第17页的内容）完成第21页的第5、6题教学要求：1、初步建立学生的数感，培育学生与人合作、沟通，动手操作的实力。2、使学生相识符号“”“”“”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描绘5以内数的大小。3、驾驭自己宠爱的比拟方法，并可以进展正确娴熟地比拟。教学重难点：建立数感，能用自己宠爱的方法进展比拟。教学准备：师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片二个。生：15的数字卡片、卡片教学过程：一、
20、复习旧知：（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。（2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？（3）有谁可以写出15每个数字。请你试一试。二、新知讲授1、出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有须要补充的吗？（学生答复，教师板书：小猴梨桃香蕉）3432从这些数据你发觉了什么？学生自由答复：教师板书：3332343等于33大于23小于4（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）（2）谁会读，请会读的学生带着大家读（3）你还有其它的比法吗？2、出示第17页下面思索：（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？（2）小免和胡萝
21、卜各有多少？请你一数有谁可以把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写）（3）比一比，你发觉了什么？53谁会读？（4）一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好方法让他们够吃？（再增加一个萝卜或者是赶走一只小免）三、练一练 第21页的第5题学生自由独立完成，然后学生互评，最终全班集体评价第6题学生独立完成，全班评价，最终教师评价。NO：3教学内容：第几（第18页的教学内容）完成第22页的第7、9、10题教学目的：1、详细的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。2、初步培育学生的视察、比
22、拟、推理、推断的实力，以及提出问题、解决问题的实力，发散学生的思维，培育创新意识。3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培育学生用数学的意识。教学重、难点：理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向确定的次序。教具准备：实物投影仪教学过程：一、创设情境：1、师生沟通今日，教师要带大家云一个你们特别熟识的地方，想知道是哪里吗？2、出示实物投影的书中第18页的图画。动物园的售标处，井然有序的排队买标。师：问：小挚友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？二、探求新知1、初步感知师：（1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？（2）那小挚友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位
23、叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。（5）教化学生在公共场合应当自学排队，遵守公共秩序。2、初步感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第5地是谁？（2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。问：有几个人在排队？这时谁排4？小挚友排第几？解放军叔叔呢？3、进一步体会基数、序数的含义（1）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？同学是从右数的第几？他还可以排第几？（2）分小组做排队嬉戏三、反应练习：1、投影出示：5只小鸟把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。2
24、、举一些日常生活中关于“第几”的例子先4人小组互相说，然后向全班汇报。四：作业：书第8页“做一做”的第2题看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？NO：4教学内容：几和几（第19页和20页的教学内容：5以内数的组成）完成两个“做一做”和第22页的第8题。教学要求：1、通过本节课的学习，可以驾驭4和5的有关组成，并有效地浸透有序的思想。2、培育初步的视察实力、动手操作实力、口头表达实力。3、培育学生的合作和与别人沟通的实力。教学重难点：驾驭4和5的组成，初步建立学生数感。教学过程：一、导入：出示计数器：教师拔数，学生视察1、(1)先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可
25、以用数字几表示？(2)假如再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字3 (3) 假如再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字4。 (4)请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。二、学习新知：(一)：主动探究：4 的组成1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？2、你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生自由活动，教师巡察)3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(依据学生答复状况，教师板书) 4 4 4 1 3 2 2 3 14、读的组成(1)先领读：4可以分成1 和3,1和3 组成
26、4(2)再学生自由地读，同桌对口令(3)全班齐读可以实行各种不同的形式。5、视察上面数的组成：看看你发觉了什么？(可以组织学生讨论，然后再发言)(先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几我们在记得的时候可以只须要记2个就可以了) (二)学生合作：学习5的组成师：刚刚，你已经拿出了4根小棒，如今想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？请你赶快行动吧!1、师：刚刚你们真能干!发觉了这种奇异的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？并请你把分的状况像教师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。2、学生分小棒，教师巡察。3、学生汇报分的状况，学生边答复，教师边问：还有不同的分法吗？（依据学生答复，
27、教师板书）5555142332414、读一读师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小挚友当小教师带大家读，好不好？（1）小教师带读（2）小组开展竞赛读（3）师生对口令（4）同桌对口令（5）试着背一背4、视察：请你细致视察上面的4个数的组成，看看你发觉了什么？（先可以小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学细致听）5、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么缺乏的地方？（学生互相进展评价）6、第19页的思索题先让学生独立的填一填，然后再集体进展评价。这题的第3个是一个开放性的题，教师还要留意问：还有不同的填写方法吗？7、完成第20页的做一做：先摆一摆，
28、然后再连线。集体评价。三、练一练：第21页的第5题：集体评价第22页的第6题：这是一题推断题，是学生第一次遇到，教师可以先教学生如何做，然后学生再开场进展推断。第8、10题放在托管时间完成。NO：5教学内容：加法（第23页第24页的内容：加法的初步相识）完成相应的做一做及P27页的第14题教学目的：1、初步相识加法的意义，会正确计算5以内的加法。2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简洁的方法。3、通过学生操作、表达使学生经验加法的计算过程。4、培育学生初步的数学沟通意识。5、使学生主动主动地参与数学活动，获得成功体验，增加自信念。教学重、难点： 驾驭对自己适宜、宠爱的计算方法
29、教学准备：师：多媒体课件，苹果树图、小草图 生：小棒或学具卡教学过程：一、创设情境，导入新课1、电脑演示：从美丽的大森林外景到草地内景再到接连飞落草地吃食的小鸟并对四只小鸟加以特写。同时还伴随着嘹亮的鸟叫声。2、问：教师想知道有几只小鸟，谁情愿帮我？你是怎么知道的？3、多媒体接着演示：又飞来一只小鸟（学生视察）问：这时你又看到了什么？想到了些什么？4、“一共有几只小鸟？”说说你是怎么想的？（依据学生的答复，教师板书：4+1= ）二、合作沟通，探究发觉1、 小组合作，探究多种算法问：4+1等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告知你小组的同学们。2、全班沟通算法。（对得出不同算法的小挚友赐予鼓励
30、，并板书5）师：刚刚有一位小挚友是用我们学过的4和1拭目以待组成来计算的，这个方法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。三、分层练习，辨析理解1、“做一做”第1题（1）先请学生看图说图意，再请小挚友在全班沟通。（2）学生汇报算式；3+2=5 ，2+3=5师：说说你是怎样算的？ 视察上面的这两个算式，你能发觉什么？（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律）2、“做一做”第2题要求学生边摆边列算式。四、寓练于乐，稳固深化1、嬉戏一：贴苹果要求：在苹果图片上写出“5以内的加法算式”并贴到苹果树上去。嬉戏方式：以小组合作方式，大家摆学具说算式，一人写算式。评价方式：请学生当“小法官
31、”2、红花配绿叶要求：这绿叶上的算式，找到相应的“红花”答案嬉戏方式：以小组合作方式，比一比哪能个小组找到的“红花”答案多。评价：给找到正确答案多的小组嘉奖“团结协作才智星”五、托管时间完成第27页的第14题 NO：6教学内容：减法的相识，完成相应的“做一做”及第27页的第56题。教学要求：1、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有很多问题要用减法来解决。2、通过学生操作、表述，培育学生动手操作实力、语言表达实力；培育学生初步的数学沟通意识。3、使学生主动主动地参与数学活动，获得成功的体验，增加自信念。教学重难点：知道减法的含义教学准备：师：课件、实物
32、投影仪。 生：5个圆片、5根小棒等。教学过程：一复习旧知1、按依次填数（ ） 3 （ ） 52、听算式，说得数（或写得数）2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+13、昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？（把两局部合起来）二、探究新知1、引导视察，感知减法的含义通过电反复演示，让学生细致视察同桌之间互相说沟通说图意，然后全班沟通。（桌子上放着3只纸鹤，有一个小挚友拿走了一只）师：像这样，从3只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一局部或减掉一局部，要用减法计算。 板书：2、学习减法算式问：3只纸鹤可以用数字几表示？ 板书：3 拿走了一只，是从几只里面拿走的？ 拿走一只可以用数字几表
33、示？ 板书：1 像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。板书：3-1=问：3-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。 （然后全班齐读算式）3、发散联想 教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事物来。三、稳固开展，学会学习。1、电脑演示第25页的第2幅图和第26页上面的一幅图，分别让学生细致视察（1）请多个同学说图意 （2）依据图意列算式2、先画一画，再说算式（第25页最下面的做一做） A：教师先分步骤讲解第1幅图（1）先画三朵花，问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示？ 板书：3（2）再用虚线圈2朵花，问：谁知道是什么
34、意思？请你猜一猜。（3）用虚线圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法计算？（4）去掉的2朵是从几朵里面去掉的？去掉的2朵可以用数字几表示？ 板书：2（5）谁可以依据图意列出算式。 板书：32=1B：你们可以依据刚刚所讲的，把后面的2幅图的图意说一说，并列出算式吗？试一试。（4人小组合作完成）（1）指名说图意 （2）指名说算式，并说一说你是怎么想的？还有不同的想法吗？3、学生独立完成第26页的“做一做”，然后集体进展评价。三、稳固反应1、P27页的第5题（1）4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要赐予扶植和鼓励。（2）说完图意后，再每个小挚友独立写出算式 小组内由小组长组织大家进展评价，说
35、一说每个人写出的算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应当怎样改正。2、P27：6每个小挚友拿出5朵小花，依据题目摆一摆。 NO：7教学内容：练习课（第28页的第711题）教学要求：1、通过本节课的稳固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的相识与理解，并且可以娴熟地计算5以内的加减法。2、结合图进展减法的比照练习，使学生进一步驾驭加、减法之间的联络。3、浸透辩证、统一的思想。教学重、难点：5以内的加减法教学准备：小卡片教学过程： 一、根本训练按数的依次填数1（）34（）5（）（）21（）（）3（）（）（学生口答）数的组成55231223二、指导练习1、P28页的第8题第一幅图：让学们细致视
36、察 :1)4人小组的同学之间互相说图意，再指名说图意（一共有4条黄瓜，奶奶摘了二条，还剩下几条）2)要求还剩下几条，用什么方法进展计算，如何列式？请你在书中完成。3）全班集体评价出示铁锹图教学方法同上2、P28页第9题看图把算式填完好。先让学生看图说图意把算式补充完好。3、请你用53和23各编一个小故事1）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么缺乏的地方？4、比一比，看谁做得又对又快。第28页的第10题。全班进展评价。三、数学小嬉戏：回家每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5，每个同学依据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看
37、谁送得又对又快。四、听算教师说算式，学生干脆写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得100分。134251432111213231223141142352535432（全班集体订正，对做得全对的同学赐予鼓励）NO：8教学内容：P29页：0的相识完成相应的做一做及P30页1、2题教学要求：1、通过视察与理论活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。2、标准0的写法，使学生能标准整齐的书写0。3、培育学生的想像力，合作、探究的实力和细致书写的好习惯。4、通过严密联络生活的理论活动，激发学习爱好，让学生初步相识到数学与生活休戚相关。教学重点：联络生活实际，体会“0”的含义教具准备：1、三只小猴图片，
38、2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片2、实物投影仪，活动灯片二张学具准备：15的数字卡片和1张空白卡片教学过程：一、创设情境，激情引趣师：教师今日带来了一位好挚友，看看是谁？看他的表情是怎样变更的？猜一猜，为什么会有这些变更？同时出示三幅表情各异的猴子图。（学生描绘三只猴子的表情及其缘由，可以发挥自己的想像力，只要符合情理怎么说都可以）二、揭謎底，教学第一种含义：什么也没有师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？让我们数数看1、提示第一种含义什么也没有出示2个桃子，问：用几表示？（小猴看到2个桃乐呵呵）学生举起数字卡片2出示1个桃，问：用几表示？（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓
39、鼓的）学生举起数字卡片1出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？师：什么也没有用：0“来表示。板书：0的相识板书0并领读“0”2、发散思维，充分想像1）教师竖起2根手指问学生读几2）教师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？3）请说一说有关0的物体。三、出示直尺，提醒第二种含义1、提醒第二种含义起点出示直尺图师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。（直尺上从0开场越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，到达的数越大，东西就越长。强调：量东西长短
40、时，0就是起点2、学生活动，体会“起点”师：见过运动会上赛跑吗？运发动跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点教师可以示范性的量，说出也许远近强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点学生活动：说一说在测量的时候，就留意什么？3、发散思维，充分联想想：生活中还有什么用0表示起点？四、教学书写01、学生说说怎样写好0？应当留意什么？2、师示范，学生细致视察，然后学生与教师一起书空3、学生写0在书中第29页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。4、在准备好的空白卡片上写0五、稳固练习：1、投影出示第30页的第1题1）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示2）在书
41、上填写，留意书写2、摆一摆要求：1）学生分组活动按依次排列05的数字卡片2）排好依次的派代表上台演示3）鼓励不同的排法六、调查：0究竟是双数还是单数，请大家回家查一下资料或问一问家长。 NO：9教学内容：第20页有关0减法完成相应的“做一做”及第30页的3第31页的第9题教学要求：1、要求学生可以看懂图意，并说出图意2、会计算有关0的加、减法。3、浸透空集的概念。教学重点：理解0的含义和0的加减法教学难点：不借助图口算0的加法、减法。教学准备：电脑课件教学过程：一、复习旧知昨天，我们学习了有关0的学问，有谁还记得，0表示什么？还有不同的说法吗？师：即可以表示起点，也可以表示没有二：探究新知1、
42、电脑出示小鸟图，让学生细致视察1）：你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里闲聊）2）点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？3）你可以把这个图的意思完好的说给大家听吗？（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？板书：3305）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？2、电脑出示青蛙图，学生细致视察1）：你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息）2）点击出现第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表示？3）你可以把这个图的意思完好的说给大家听吗？（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？板书：4045）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？3、视察上面的两个算式：330404你发觉了什么？（各小组讨论，然后指名答复）归纳得出：一样的两个数相减等于零，任何数与零相加或相